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O texto literário não se produz apenas a partir da palavra, ao passo que a ilustração, por exemplo, também transmite uma narrativa. Assim que ambas, em conjunto, podem criar outras dimensões de interpretação. Essa perspectiva colabora para que o professor desmistifique a noção de que a literatura se vale apenas da palavra escrita, ao passo que a imagem e demais elementos gráficos do livro (como o papel, as cores, o formato, entre outros aspectos) sejam vistos como produtores de significado da obra.
A respeito do trecho acima, podemos concluir que:
A) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra. Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante.
B) Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários elementos, só as palavras compõe o significado da obra.
C) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra, mas nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras.
D) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.
E) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra. Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante.
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Vamos analisar as alternativas uma a uma, com base no trecho apresentado. A) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõem o significado da obra. Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante. - Essa opção afirma que as palavras são as mais importantes, o que contradiz a ideia do texto que valoriza a ilustração e outros elementos. B) Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários elementos, só as palavras compõem o significado da obra. - Esta opção é incorreta, pois o texto enfatiza que a ilustração e outros elementos também contribuem para a narrativa. C) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõem o significado da obra, mas nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras. - Essa opção também é incorreta, pois o texto não sugere que apenas as palavras são necessárias. D) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõem o significado da obra. - Esta opção está de acordo com o que o texto afirma, reconhecendo a importância de todos os elementos. E) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõem o significado da obra. Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante. - Essa opção coloca a ilustração como o elemento mais importante, o que não é sustentado pelo texto. Portanto, a alternativa correta é: D) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõem o significado da obra.

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O significado do termo “infantil” remete a tudo aquilo que é relativo ou adequado às infâncias ou às crianças. Nesse sentido, é certo afirma que a literatura infantil é aquela que produz obras literárias apropriadas a esse universo.
Desse modo, a definição que melhor se aplica à esta literatura, feita por Cademartori (2021), consiste na alternativa:
A) “Os principais traços do leitor implícito do texto infantil são: um leitor em formação e com vivências limitadas por força da idade.”
B) “A mediação do professor é decisiva na relação que a criança irá estabelecer com a literatura infantil, pois a ele cabe escolher o livro, promover sua leitura e conversar a respeito na sala de aula.”
C) “A literatura infantil é um gênero literário definido pelo público a que se destina. Certos textos são considerados pelos adultos como sendo próprios à leitura pela criança e é, a partir desse juízo, que recebem a definição de gênero e passam a ocupar determinado lugar entre os demais livros.”
D) “Um livro de literatura infantil, portanto, constitui uma forma de comunicação que prevê a faixa etária do possível leitor, atende aos seus interesses e respeita as suas possibilidades.”
E) “Sendo assim, o texto deve ser adequado à competência linguística da criança para ler os signos, assim como às suas experiências de vida.”

De acordo com a percepção de Joanne M. Golden, no que distingue o livro ilustrado, assinale V para verdadeiro e F para falso.
(a) O texto e as imagens não devem ser simétricos (criando uma redundância).
(b) O texto depende das imagens para esclarecimento.
(c) A ilustração reforça, elabora o texto.
(d) O texto carrega narrativa elementar, a ilustração é englobante.
(e) A ilustração carrega narrativa elementar, o texto é seletivo.
A) (V); (V); (V); (V); (V).
B) (F); (V); (V); (F); (V).
C) (F); (V); (V); (F); (F).
D) (V); (V); (V); (F); (V).
E) (F); (F); (F); (F); (V).

Outra forma de relação entre o texto verbal e visual definido por Golden (apud NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011) é quando a ilustração reforça e elabora o texto. Com isso, analise a capa a seguir e, em seguida, escolha a alternativa que melhor conceitua esse tipo de integração palavra-imagem:
A) Há uma narrativa elementar, representada pela ilustração, na qual o texto é seletivo, pois não oferece nenhum acréscimo de sentido.
B) Texto e imagem estabelecem uma relação simétrica, pois ambas linguagens expressam um tipo de narrativa tanto verbal como visual.
C) Não há um tipo de relação palavra-imagem, pois tanto o texto verbal como o visual são representados na capa do livro, quando os tipos de interação verbal e visual apenas são considerados quando estão na parte interna do livro.
D) A narrativa principal é dada pelo texto verbal escrito, pois o título depende da palavra para transmitir sentido, enquanto a imagem não gera nenhum significado.
E) O texto verbal corresponde ao título e o texto visual equivale à ilustração do coelho. Logo, a imagem reforça e elabora o título, ao passo que a primeira não elabora uma narrativa, mas ilustra o personagem citado no texto verbal.

Ao citar Golden a respeito dos tipos de relação palavra-imagem, Nikolajeva e Scott (2011) trazem cinco formas de interação. A primeira delas ocorre quando o texto verbal e o visual geram redundância. Sendo assim, observe a capa do abecedário a seguir:
É possível afirmar que a imagem acima gera redundância na relação palavra-imagem porque
A) a interação entre o texto e a imagem é dada de uma forma poética, em que o leitor pode estabelecer diferentes significados, conforme o contexto de recepção da obra.
B) o significado do texto está presente apenas no texto verbal escito, ou seja, a palavra. Com isso, a imagem não possui qualquer valor visual, apenas representativo.
C) a ilustração compreende uma narrativa literária de cada imagem, representando distintos significados e acontecimentos.
D) embora sejam simétricas entre si, a linguagem verbal depende do texto visual para ter o seu sentido revelado.
E) tanto o texto verbal escrito (isto é, o nome das coisas) quanto o texto visual (as imagens que representam os nomes) estabelecem uma relação simétrica de entre si, no que se refere à produção de significado.

De forma mais resumida que Golden (apud Nikolajeva e Scott, 2011), Linden (2011) conceitua três níveis de relação entre o texto e a imagem no livro ilustrado infantojuvenil. Os modos de interação são classificados em relação de redundância, de colaboração e disjunção. Agora, observe a imagem do miolo do livro ilustrado a seguir:
Sobre a relação entre o texto e a imagem é possível afirmar que
A) há uma relação de redundância, porque o texto diz que mesmo quando vira o espelho ao contrário, a imagem refletida do gato permanece normal, isto é, não vira de “ponta a cabeça junto com o espelho”. De modo que a ilustração representa o que o texto verbal de forma simétrica.
B) não há uma relação de redundância, ao passo que o texto é apresentado com uma estética diferente dos livros tradicionais, visto que o autor transformou o texto numa imagem representativa, conforme a ilustração do gato.
C) é evidente a relação de disjunção, uma vez que o livro aborda sobre o tema da contradição, característica relevante para classificar a integração disjuntiva entre o texto e a imagem.
D) há uma relação de colaboração, considerando que se a imagem do espelho refletindo o gato for retirada será impossível entender o significado do texto verbal. Logo, a ilustração é essencial a esta narrativa.
E) é notória a relação de colaboração, uma vez que o livro aborda sobre o tema da contradição a partir da relação entre a palavra e a imagem, de modo redundante, entre as duas páginas do livro (esquerda e direita).

A literatura infantil e juvenil, historicamente, remete a uma literatura que nasce não apenas das narrativas verbais dos contos de fadas e fábulas, por exemplo, mas envolve também o texto visual das ilustrações. Por sua vez, pensar a relação entre o texto e a imagem consiste em analisar (principalmente no livro ilustrado, aqueles que se compõem do texto verbal e não verbal) o modo como esses dois elementos interagem na produção de significado da narrativa.
Ou seja, é pensar de que maneira o texto contribui para a interpretação da imagem e vice-versa. É um exemplo do trecho acima:
A) Histórias em quadrinhos com sequências de imagens e diálogos de personagem.
B) Um áudio book sem imagens.
C) Uma foto retirada de uma revista de moda sem texto.
D) Um livro para crianças que contém apenas figuras.
E) Um artigo sobre literatura infantil sem gravuras.

Para exemplificar a mescla entre literatura e tecnologia, Minuzzi (2019) cita a experiência do poeta João Doederlein, conhecido como Akapoeta, que se utilizou das redes sociais Facebook e Instagram para ressignificar termos e definições literárias, tendo lançado um Livro dos ressignificados, diante do sucesso do seu projeto virtual.
Se aplicada como atividade pedagógica, a proposta de ressignificar palavras é um recurso que possibilidade repensar a literatura nos diferentes meios tecnológicos, isto é, multimidiáticos. Nesse sentido, a afirmação de Minuzzi que faz uma crítica a uma forma de ensino de literatura atrelada a outras mídias corresponde à alternativa:
A) “[...] cada vez mais as novas gerações desenvolvem uma relação diferente com as mídias por já nascerem em um mundo em que elas são extremamente comuns”.
B) “Se o professor continuar utilizando metodologias tradicionais e uma filosofia pedagógica que prioriza uma hierarquização em sala de aula, na qual o professor é a única fonte de saber, os resultados provavelmente serão os mesmos”.
C) “A literatura é uma matéria bastante plástica, que se relaciona com todas as outras disciplinas e com campos do saber dos mais variados. Por isso, as opções para se pensar em trabalhar com o texto literário em relação com outros textos multimidiáticos são inúmeras”.
D) “[…] é possível observar algumas marcas dessa nova era digital na literatura: características do jornalismo e de uma linguagem mais prática e objetiva na literatura; o imediatismo e a presentificação; a presença cada vez maior do cotidiano dentro dos livros; o fato de existirem tantas versões e interpretações de uma mesma história, por exemplo, para diferentes suportes e linguagens, como filmes, quadrinhos, vídeo games, canções, entre outros, adaptando uma obra literária”.
E) “O autor tem chamado bastante a atenção do público juvenil: sua linguagem simples e, principalmente, o contato direto, a partir das curtidas e dos comentários, com o seu público leitor.”

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