Grátis: Os principais objetivos de se redigir o resumo do artigo científico são: I- Informar a fonte de pesquisa utilizada; II- Destacar pontos relevantes ... – Questões Respondidas

Pedagogia

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Os principais objetivos de se redigir o resumo do artigo científico são:
I- Informar a fonte de pesquisa utilizada;
II- Destacar pontos relevantes ou inovadores da pesquisa;
III- Repassar dados pessoais e acadêmicos para que outras pessoas entrem em contato para esclarecimento de dúvidas.
IV- Auxiliar o leitor, em momento subsequente, a recordar as características principais da pesquisa;

há 10 meses

há 10 meses

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

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Respostas

Ed

há 10 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I- Informar a fonte de pesquisa utilizada. Falso, o resumo não é o local para informar as fontes de pesquisa. Isso é feito nas referências bibliográficas. II- Destacar pontos relevantes ou inovadores da pesquisa. Verdadeiro, essa é uma das funções principais do resumo, que deve apresentar os aspectos mais importantes do trabalho. III- Repassar dados pessoais e acadêmicos para que outras pessoas entrem em contato para esclarecimento de dúvidas. Falso, o resumo não deve incluir dados pessoais ou informações de contato. IV- Auxiliar o leitor, em momento subsequente, a recordar as características principais da pesquisa. Verdadeiro, essa é uma função importante do resumo, que deve ajudar o leitor a relembrar os principais pontos do artigo. Com base nas análises, os itens verdadeiros são II e IV. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: nenhuma das alternativas apresentadas. Se houver uma opção que inclua apenas II e IV, essa seria a correta. Se não, você pode precisar criar uma nova pergunta.

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De acordo com Solé (2008) e Stephanie (1997), podemos atribuir e definir leitura como:
Assinale a sequência correta das afirmativas.
Um processo que significa o sentido do texto para o leitor sendo uma cópia explicita do sentido que o autor quer dar a ele, envolvendo a construção do texto, que é o conhecimento prévio próximo ao leitor.
Processo pelo qual o leitor interage com o texto.
É o momento único em que o leitor deve esmiuçar o texto para determinar a ideia principal e a mensagem que o autor deseja transmitir.
Ler é uma arte.

Os gêneros textuais são motivados e estruturados a partir das necessidades de um grupo social. Dessa forma, algumas áreas apresentam certo número de gêneros textuais mais comuns ou de uso frequente.
Quanto ao gênero resumo assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) Um resumo é um texto que apresenta as ideias centrais de um texto/trabalho maior (original). Nele não é apresentado juízo de valor e, em geral, não se fazem citações diretas ou indiretas. Isso porque seu objetivo é prover informações centrais de outro texto de forma sintética e objetiva. Um resumo deve ser escrito de forma coesa e coerente, nunca em tópicos.
( ) O resumo descritivo apresenta descrição acerca do tipo de informação encontrado no original, indicando exclusivamente dados qualitativos. É muito comum com livros e com filmes (sinopses), ou na submissão de trabalhos para eventos acadêmicos e científicos. Nesse caso, no resumo não há a obrigatoriedade de apresentar metodologia, escopo e objetivos.
( ) O resumo informativo precisa apresentar metodologia, objetivos, escopo, resultados e conclusões. Nele também são expostos os argumentos centrais encontrados no original.
( ) Os resumos apresentam, as informações mais importantes da obra, entretanto é preciso ser criativo para não manter o estilo e a linguagem do original, por meio de palavras-chave e frases que identificam rapidamente o conteúdo e o foco do original, se isso acontecer pode ser caracterizado como plágio.

No que se refere a argumentos de senso comum e argumentos de senso crítico, assinale V para Verdadeiro e F para Falso.
( ) Quando se pensa em argumentação, é preciso necessariamente remeter ao caráter dialógico — isto é, de diálogo — dos discursos. Isso significa dizer que a argumentação se refere a como melhor selecionar e organizar argumentos de diferentes naturezas para alcançar objetivos como demonstrar, persuadir e convencer.

Em alguns países da Europa, permite-se que um produto de menor valor estético seja comercializado. Estamos falando de um pepino deformado ou de uma cebola pequena, mas não de um produto contaminado com resíduos químicos ou agentes biológicos. No caso do Brasil, o problema vai além da aparência, porque há hortaliças ruins – contaminadas, murchas, machucadas – que chegam às bancas para ser comercializadas. Mas, se nos dois contextos há perda de alimentos e preconceito em relação às hortaliças fora do padrão visual, mas boas para o consumo, quais seriam as alternativas para evitar o desperdício e melhorar a qualidade dos produtos? Para os pesquisadores do assunto, não adianta replicar a experiência europeia no Brasil, de exigir hortaliças esteticamente perfeitas, porque também teríamos produtos sendo desprezados ainda na etapa de produção. Não devemos passar de um mercado pouco exigente, que gera desperdício no varejo e nas residências, para um mercado exigente que gera perda no campo. A solução do problema é conscientizar os diversos elos da cadeia produtiva, especialmente varejistas e consumidores, para que sejam esclarecidos sobre quais aspectos da aparência das hortaliças comprometem a qualidade. Quanto maior a exigência do mercado por hortaliças de aparência perfeita, maior o desperdício de alimentos. Por sua vez, quanto maior a exigência por hortaliças sem danos, causados pela falta de cuidado e pela falta de higiene, menor será a perda de alimentos e maior a qualidade da alimentação da população brasileira.
Considerando as informações apresentadas nos textos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
O texto I sintetiza uma informação principal do texto II, ao apresentar critérios distintivos de alterações visuais que têm efeitos puramente estéticos em produtos alimentícios daquelas que têm implicações na qualidade desses produtos.
PORQUE
O texto II divulga que o aumento das perdas na cadeia produtiva de hortaliças no Brasil é proporcional à elevação de exigências dos consumidores pela aparência de produtos agropecuários.

A pandemia ocasionada pelo novo Coronavírus gerou impactos negativos na economia e nos negócios, intensificando problemas sociais no mundo todo. Nos Estados Unidos, um estudo realizado com a parceria de duas importantes universidades verificou que a expectativa de vida dos norte-americanos caiu 1,1 ano em 2020. A nova expectativa é de 77,4 anos. De acordo com o estudo, esta foi a maior queda anual da expectativa de vida já registrada nos últimos 40 anos. O declínio é ainda maior se considerada a expectativa de vida para negros que moram no país, cuja queda foi de 2,1 anos. Para a população latina, essa queda foi de 3 anos. O declínio na expectativa de vida dos latinos é significativo, uma vez que eles apresentam menor incidência de condições crônicas que são fatores de risco para a Covid-19 em relação às populações de brancos e negros.
Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
O efeito desproporcional da pandemia da Covid-19 na expectativa de vida da população negra e latino-americana estabelece relação com sua situação de vulnerabilidade social.
Uma hipótese que pode ser levantada quanto à diminuição da expectativa de vida de negros e latino-americanos está relacionada às suas precárias condições de trabalho, levando-os a maior possibilidade de exposição ao contágio pelo novo Coronavírus.