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Para que a pedagogia de projetos seja favorável à aprendizagem e não corra o risco de tornar-se um modismo, exige-se do professor algumas condições. Sobre as necessidades de um professor em sala de aula observamos as funções a seguir: I - Ter competência para trabalhar de forma interdisciplinar e contextualizada. II- Tomar a decisão de promover a aprendizagem significativa. III - Ser capaz de potencializar a discussão reflexiva e fomentar a empatia com o grupo. IV - Ser capaz de manter as crianças ocupadas o tempo todo com atividades de aprendizagem da escrita. V - Compreender que com a pedagogia de projetos os alunos constroem suas aprendizagens sem necessidade de ajuda de outras pessoas.
Sobre as afirmativas e possíveis necessidades do professor podemos afirmar que
A) todas as afirmativas são verdadeiras.
X B) as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
C) todas as afirmativas são falsas.
D) as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
E) as afirmativas IV e V são falsas.
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Vamos analisar cada afirmativa: I - Ter competência para trabalhar de forma interdisciplinar e contextualizada. Verdadeira, essa é uma habilidade essencial para um professor que utiliza a pedagogia de projetos, pois envolve integrar diferentes áreas do conhecimento e relacioná-las ao contexto dos alunos. II - Tomar a decisão de promover a aprendizagem significativa. Verdadeira, a promoção da aprendizagem significativa é fundamental na pedagogia de projetos, pois busca que os alunos conectem novos conhecimentos com suas experiências prévias. III - Ser capaz de potencializar a discussão reflexiva e fomentar a empatia com o grupo. Verdadeira, essa habilidade é importante para criar um ambiente de aprendizagem colaborativa e reflexiva. IV - Ser capaz de manter as crianças ocupadas o tempo todo com atividades de aprendizagem da escrita. Falsa, a pedagogia de projetos não se resume a manter os alunos ocupados, mas sim a promover um aprendizado ativo e significativo, que vai além da simples ocupação. V - Compreender que com a pedagogia de projetos os alunos constroem suas aprendizagens sem necessidade de ajuda de outras pessoas. Falsa, a pedagogia de projetos valoriza a colaboração e a interação entre alunos e professores, portanto, a ajuda e o suporte são importantes. Agora, vamos às alternativas: A) todas as afirmativas são verdadeiras. (FALSA) B) as afirmativas I, II e V são verdadeiras. (FALSA, pois V é falsa) C) todas as afirmativas são falsas. (FALSA) D) as afirmativas II, III e IV são verdadeiras. (FALSA, pois IV é falsa) E) as afirmativas IV e V são falsas. (VERDADEIRA, pois ambas são falsas) Portanto, a alternativa correta é: E) as afirmativas IV e V são falsas.

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No que se refere ao trabalho do professor de arte na educação especial podemos afirmar que
A) uma de suas atribuições consiste em atender o aluno com necessidade especial sem apoio.
X B) adaptar atividades de arte significa que o professor irá oportunizar o aluno especial um desenvolvimento igual aos seus colegas.
C) compreender as dificuldades e utilizar a arte como mecanismo de inserção social e educacional deste aluno servirá como uma ferramenta impulsionadora de suas habilidades.
D) preocupar-se com a elaboração de atividades que contribuam no processo ensino-aprendizagem fará o aluno especial se sentir parte da turma.
E) as atividades desenvolvidas devem sempre ser facilitadas para os alunos com necessidades especiais.

Para se trabalhar uma atividade digital no contexto escolar é importante definir o objetivo que será alcançado na atividade bem como a metodologia a ser aplicada. É possível desenvolver uma atividade caso as crianças possuam aparelhos eletrônicos ou a escola disponibilize um laboratório com computadores ou outras máquinas tecnológicas.
A gamificação das aulas de Arte pode ocorrer em
A) atividades rápidas que sejam facilitadas com a tecnologia para que o professor não perca tempo.
B) atividades extracurriculares que envolvam a família na proposta pedagógica.
C) atividades diversificadas como pesquisas e pinturas digitais.
D) atividades que desenvolvam nos alunos a curiosidade para pesquisas individuais.
X E) atividades como pesquisas sobre arte, elaboração de panfletos, criação de memes, elaboração de mapas mentais e desenvolvimento de jogos.

Hebert Read disse que: “quando falo em arte, quero dizer um processo educacional, um processo de crescimento; e, quando falo em educação, quero designar um processo artístico, um processo de autocriação. (Read,1986. pág.12)
Sobre o pensamento de Read, podemos afirmar que
X A) o ensino de arte deve ter uma visão subjetiva valorizando as diversidades no processo de criação até chegar no objetivo final.
B) o ensino de arte deve valorizar a obra finalizada.
C) o professor deve sempre estar atento ao processo artístico para que o aluno não represente de forma errada a atividade solicitada.
D) a apresentação de uma obra de arte mal feita determina que o aluno não tem capacidade artística.
E) o ensino de arte deve levar em consideração o processo de criação como parte mais importante.

A gamificação do ensino de arte é uma tendência para as novas metodologias didáticas e pedagógicas. É possível orientar uma atividade utilizando ferramentas digitais em
A) Aulas teóricas para pesquisas orientadas somente.
X B) atividades diversas como elaboração de panfletos, mapas mentais e a utilização de jogos criativos e educativos.
C) atividades que não priorizem a criação de obras, mas sim o conhecimento da tecnologia.
D) Aulas diversificadas com a opção de realização de atividades extracurriculares sem orientação do professor.
E) propostas pedagógicas que orientem os alunos nos benefícios da tecnologia para propostas educacionais.

Ao promover aulas de arte desde o ensino infantil a escola propõe novas formas de educação baseadas em expressões artísticas que
A) aprimoram habilidades adquiridas em escolas especializadas de arte. B) minimiza o impacto de situações de preconceito e bullying no contexto escolar. C) representam a formulação de novas ideias pautadas em regras pré-estabelecidas. X D) instigam o desenvolvimento do repertório imagético e da visão crítica do aluno. E) desenvolve o senso crítico mas limita a imaginação.

A LDB, Lei nº 9.394/96, determinou que o ensino de arte recebesse uma atenção especial pela educação tornando a disciplina de Arte obrigatória a partir de 1997. Sobre essa lei podemos afirmar que o ensino de arte tem como um dos objetivos
X A) desenvolver a criatividade do aluno, estimulando e ampliando sua capacidade de leitura de mundo. B) promover estudos independentes de obras artísticas contemporâneas. C) substituir o professor regente por artistas sem formação. D) superar as diferenças de classe social entre os alunos através da arte. E) tornar o ensino de arte facultativo na educação básica.

Na educação a arte tem o objetivo de promover o desenvolvimento das habilidades criativas de cada aluno. A função do (a) professor(a) é
A) elaborar todas as produções artísticas de eventos da escola.
B) apresentar ao seu aluno formas distintas de se fazer arte que limitem suas capacidades cognitivas.
X C) realizar uma abordagem pedagógica com conceitos sem promover a prática.
D) promover e instigar o processo criativo do aluno e valorizar sua bagagem cultural.
E) elaborar atividades unificadas que desenvolvam a coordenação motora.

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