O gráfico apresenta informações sobre as idades de um grupo com 20 alunos.
Com base nas informações do gráfico, é correto afirmar que
A exatamente 25% dos alunos do grupo têm, no mínimo, 8 anos de idade.
B exatamente 55% dos alunos do grupo têm, no máximo, 9 anos de idade.
C exatamente 45% dos alunos do grupo têm, no máximo, 10 anos de idade.
D mais de 30% dos alunos do grupo têm exatamente 9 anos de idade.
E mais de 50% dos alunos do grupo têm exatamente 10 anos de idade.
Com base nas informações do gráfico, é correto afirmar que
A exatamente 25% dos alunos do grupo têm, no mínimo, 8 anos de idade.
B exatamente 55% dos alunos do grupo têm, no máximo, 9 anos de idade.
C exatamente 45% dos alunos do grupo têm, no máximo, 10 anos de idade.
D mais de 30% dos alunos do grupo têm exatamente 9 anos de idade.
E mais de 50% dos alunos do grupo têm exatamente 10 anos de idade.
Respostas
Ed 
há 11 meses
Para responder a essa pergunta, é necessário analisar as informações do gráfico mencionado, que não está visível aqui. No entanto, posso te ajudar a entender como você deve proceder para encontrar a resposta correta. 1. Verifique as porcentagens: Olhe para cada alternativa e veja se as porcentagens mencionadas correspondem aos dados do gráfico. 2. Compare as idades: Veja quantos alunos têm 8, 9 e 10 anos e calcule as porcentagens em relação ao total de 20 alunos. 3. Analise cada alternativa: - A) Verifique se 25% de 20 alunos é igual a 5 alunos com, no mínimo, 8 anos. - B) Verifique se 55% de 20 alunos é igual a 11 alunos com, no máximo, 9 anos. - C) Verifique se 45% de 20 alunos é igual a 9 alunos com, no máximo, 10 anos. - D) Verifique se mais de 30% de 20 alunos é igual a mais de 6 alunos com exatamente 9 anos. - E) Verifique se mais de 50% de 20 alunos é igual a mais de 10 alunos com exatamente 10 anos. Com base na análise dos dados do gráfico, você poderá identificar qual alternativa é a correta. Se precisar de mais ajuda, sinta-se à vontade para perguntar!
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Para fazer uma brincadeira com as crianças, a professora desenhou no chão uma reta numerada. Colocou Andrea no ponto que representa o número 1/10, e Beatriz no ponto que representa o número 1/3. Quando Gilberto entrou na brincadeira, ele teve de ficar num ponto pertencente a essa reta, que deveria estar exatamente no meio dos pontos das duas meninas.
Tal ponto representa, na reta numérica, o número
(A) 1/13.
(B) 7/60.
(C) 13/60.
(D) 7/30.
(E) 13/30.
Todos os dias, Luana corre a mesma distância, porém ontem ela correu 20% a menos dessa distância, percorrendo 3,2 km. Se tivesse corrido 15% a mais do que corre diariamente, teria corrido mais
(A) 400 m.
(B) 600 m.
(C) 800 m.
(D) 1 200 m.
(E) 2 400 m.
No projeto de um prédio, foi prevista uma caixa d’água na forma de um paralelepípedo reto-retângulo, cujas medidas eram: comprimento e largura medindo x metros, e altura, y metros. Depois disso, foi verificado que o volume previsto não atenderia as necessidades dos condôminos, sendo necessário, na verdade, outro reservatório. Resolveram, então, construir a caixa d’água mantendo a mesma forma, porém duplicando cada medida.
Nesse caso, o volume da nova caixa d’água, comparado com o volume da caixa do projeto, ficou
(A) 2 vezes maior.
(B) 4 vezes maior.
(C) 6 vezes maior.
(D) 8 vezes maior.
(E) 16 vezes maior.
De um recipiente totalmente cheio de certo líquido e confeccionado na forma de um paralelepípedo reto-retângulo, de medidas internas: 1,5 dm de comprimento, 4 dm de largura e X dm de altura, foram retirados 2/3 do líquido, restando ainda no seu interior 1 600 mL desse líquido.
Nesse caso, a altura X desse recipiente mede
(A) 8,0 dm.
(B) 0,8 dm.
(C) 0,6 dm.
(D) 0,5 dm.
(E) 0,4 dm.
Às 10 horas, Catarina descobriu uma surpresa que aconteceria na formatura. Depois de 50 minutos, no intervalo das aulas, ela contou a surpresa para 5 colegas, e a cada 50 minutos, cada um deles foi contando para 5 outros colegas, e assim aconteceu sucessivamente, até às 13h 20min.
Exatamente nesse horário, isto é, às 13h 20min, ficaram sabendo da surpresa um total de
(A) 100 alunos.
(B) 125 alunos.
(C) 250 alunos.
(D) 625 alunos.
(E) 1 250 alunos.
Em uma escola foi feita uma pesquisa com 1 200 alunos, entre meninos e meninas, sobre uma atividade extracurricular a ser desenvolvida na semana da criança. Verificou-se que a razão entre o número de alunos que optaram por uma atividade artística e o número dos que optaram por uma atividade esportiva foi de 3 para 5. Todos os alunos escolheram apenas uma das duas atividades. Sabendo-se que 300 meninas optaram por esporte, a porcentagem de meninos que fizeram essa mesma escolha, em relação ao total dos alunos que escolheram uma atividade esportiva, foi
(A) 40%.
(B) 45%.
(C) 50%.
(D) 55%.
(E) 60%.
Em um curso de atualização de professores, 40% dos inscritos estiveram presentes na primeira semana e, dos restantes inscritos que participariam na segunda semana, 10% não compareceram. Desse modo, nas duas semanas, 376 professores participaram desse curso, concluindo-se que o número total de inscritos foi
(A) 640.
(B) 600.
(C) 500.
(D) 480.
(E) 400.
Uma professora propôs a seguinte situação para os seus alunos: Maria comprou duas dúzias e meia de ovos, pagando, nessa compra, o total de R$ 16,25. Se ela comprasse apenas uma dúzia e meia do mesmo ovo, ao mesmo preço a dúzia, quanto pagaria? A resposta correta esperada pela professora era
(A) R$ 9,00.
(B) R$ 9,25.
(C) R$ 9,50.
(D) R$ 9,75.
(E) R$ 10,00.
Considere a seguinte situação: Subtraindo-se 4 de um número desconhecido, e multiplicando-se a diferença por 2, tem-se 24.
Que número é esse? Das alternativas a seguir, a que apresenta procedimento e resposta corretos, sendo o número desconhecido representado por “?”, é:
(A) ? – 4 × 2 = 24
? – 8 = 24
? = 24 + 8
? = 32
(B) (4 – ?) × 2 = 24
4 – ? = 24 ÷ 2
? = 12 + 4
? = 16
(C) (? – 4) × 2 = 24
(? – 4 + 4) × 2 = 24 + 4
? × 2 = 28
(? × 2) ÷ 2 = 28 ÷ 2
? = 14
(D) 4 – ? × 2 = 24
4 – ? = 24 ÷ 2
? = 12 + 4
? = 16
(E) (? – 4) × 2 = 24
[(? – 4) × 2] ÷ 2 = 24 ÷ 2
? – 4 = 12
? – 4 + 4 = 12 + 4
? = 16
Com o objetivo de trabalhar com divisão, uma professora propôs um desafio aos seus alunos, com base no algoritmo a seguir, em que os quadradinhos escuros escondiam alguns algarismos dos números: O desafio era determinar o dividendo da divisão por 15, com resto maior possível, e quociente igual a 32.
A resposta correta esperada pela professora era
(A) 492.
(B) 493.
(C) 494.
(D) 495.
(E) 496.
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