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Educação Inclusiva

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Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, o documento que a partir de 1948 serviu de fundamento das políticas públicas e dos instrumentos jurídicos relativos ao reconhecimento dos valores da igualdade e dos direitos é...
A a Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
B os Quatro Pilares da Educação.
C a Declaração Universal dos Direitos Humanos.
D o Plano Nacional de Educação.
E a Base Nacional Comum.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 11 meses

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49 pág.

Exercícios 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL - 5 TENTATIVAS

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há 11 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos identificar qual documento, a partir de 1948, serviu como fundamento para as políticas públicas e os direitos relacionados à igualdade e aos direitos humanos. Analisando as opções: A) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Essa lei é importante para a educação no Brasil, mas não é o documento de 1948 que fundamenta os direitos humanos. B) Os Quatro Pilares da Educação - Este conceito foi proposto em 1996 pela UNESCO e não é um documento de 1948. C) A Declaração Universal dos Direitos Humanos - Este documento foi adotado pela ONU em 1948 e estabelece os direitos fundamentais de todos os seres humanos, sendo um marco na promoção da igualdade e dos direitos. D) O Plano Nacional de Educação - Este plano é importante para a educação, mas não é um documento de 1948. E) A Base Nacional Comum - Esta base é mais recente e não se relaciona diretamente com o ano de 1948. Diante da análise, a alternativa correta é: C) a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

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Leia o fragmento a seguir: “A equidade assegura que nenhuma manifestação de dificuldades seja impedimento à aprendizagem do aluno, respeitando sempre diferenças individuais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, R. E. Educação inclusiva: com os pingos nos is. Porto Alegre: Mediação, 2004.
O foco do processo da inclusão para garantir que pessoas com deficiência e outros grupos marginalizados sintam-se totalmente integrados reside em:
A ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela família.
B ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela escola especial.
C ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela escola regular.
D ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pelos profissionais da educação.
E ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela sociedade.

Leia a citação: 'A proposta inicial da integração escolar evoluiu para uma concepção de inclusão escolar, embora tal diferenciação ainda não tenha ganho unanimidade na comunidade acadêmica internacional bem como nos sistemas educacionais.'
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre a concepção de currículo na escola inclusiva, é correto afirmar que:
A O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o objetivo de superar as desigualdades sociais.
B São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do cristianismo, centrada na salvação do homem.
C O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais trazidos do pentecostalismo americano e a realidade do campo.
D O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na sociedade brasileira contemporânea.
E Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da população brasileira.

Leia a citação: "A história do cuidado ou destrato destas pessoas foi, com frequência, marcada por situações de isolamento social".
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre o caráter contraditório que o processo de integração assumiu na história da atenção social às pessoas com deficiência, leia as afirmativas a seguir: Estão corretas apenas as afirmativas:
I. A planificação das políticas de educação especial centrou esforços na ampliação dos serviços prestados pelas instituições filantrópicas;
II. A ampliação das vagas para alunos com deficiência, concentradas em classes especiais e instituições especializadas, operou pela manutenção de alunos;
III. Multiplicaram-se os procedimentos de classificação dos alunos como normais, deficientes leves ou limítrofes, educáveis, treináveis entre outros para justificar sua distribuição de serviços.
IV. A integração liberou os deficientes mentais do disciplinamento e os colocou contra a norma vigente, o que provocou mudanças na escola e na ordem vigente, sem contribuir, ainda, com a integração deles.
A I, III e IV.
B I, II e III.
C II, III e IV.
D I, II, III e IV.
E I e II.

Leia a citação a seguir: "O desenvolvimento histórico da educação especial no Brasil inicia-se no século 19, quando os serviços dedicados a esse segmento de nossa população, inspirados por experiências norte-americanas e europeias, foram trazidos por alguns brasileiros que se dispunham a organizar e a implementar ações isoladas e particulares para atender a pessoas com deficiências físicas, mentais e sensoriais."
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação Especial, assinale a alternativa que menciona o termo novo usado na LDBEN de 1961:
A "Portador de deficiências".
B "Deficiente mental".
C "Portador de necessidades educativas especiais".
D "Excepcionais".
E "Deficientes intelectuais".

Leia o fragmento a seguir: “Os movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de inclusão de todos em escolas de qualidade garantindo -lhes a permanência, bem-sucedida, no processo educacional escolar desde a educação infantil até a universidade.”
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos para Educação Especial, analise as afirmativas a seguir que contemplam o conceito de inclusão: Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I. O conceito de inclusão faz referência aos alunos com deficiências parciais.
II. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola.
III. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola especial.
IV. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola com várias deficiências.
A I e II apenas.
B II apenas.
C I, II, e IV apenas.
D I, II, e III apenas.
E II, e III apenas.

Leia o fragmento a seguir: "O ingresso de alunos com necessidades educacionais especiais em uma turma, muitas vezes, pode levar o professor a promover alterações em diferentes dimensões pedagógicas, pois como gestor de sua sala de aula (que a própria identidade do seu trabalho lhe concede), ele deverá ter claro que ‘ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação’".
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas no que diz respeito à educação inclusiva.
I. A educação inclusiva tem sido caracterizada como um novo paradigma, que se constitui pelo apreço à diversidade.
II. A educação inclusiva é benéfica à escolarização de todas as pessoas.
III. A educação inclusiva tem sido caracterizada pelo respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem.
IV. A educação especial exige ruptura com o instituído na sociedade e consequentemente nos sistemas de ensino.
A V – F – F – V
B F – F – F – F
C F – V – V – V
D F – V – F – V
E V – V – V – V

Leia o fragmento de texto a seguir: "A maneira como a deficiência é concebida e tratada contribui para sua própria compreensão, ou seja, das concepções que regem as formas de analisar o fenômeno, decorrem produção de conhecimentos e formas de intervenção específicas que, em última análise, determinarão o destino dos sujeitos, alvo dessa ação".
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial sobre a visão interacionista em relação ao deficiente, é correto afirmar que:
A Os interacionistas consideram o fracasso escolar do deficiente como resultado direto de suas condições físicas.
B A visão interacionista considera as condições externas como um fator central para explicar o desempenho escolar do deficiente.
C A visão interacionista considera as condições psicológicas como o aspecto decisivo para explicar o fracasso escolar do deficiente.
D Os interacionistas explicam o bom ou mau desempenho escolar do deficiente por meio de fatores biológicos e técnicos.
E Para os interacionistas, fatores externos, como o ambiente ou o contexto escolar, em nada interferem na aprendizagem do deficiente.

Leia o fragmento de texto a seguir: “No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência física foi primeiramente realizado na Santa Casa de Misericórdia de São Paulo, em uma classe especial anexa ao hospital.”
De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, no texto das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, qual é a definição dada para educação especial? Assinale a alternativa correta:
A Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços especiais.
B Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que substitua os serviços educacionais comuns.
C Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que supra alguns casos nas escolas.
D Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que complemente os serviços educacionais comuns.

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial, assinale a alternativa que responde corretamente à seguinte questão: o que acontecia com as pessoas que fugiam ao padrão da dádiva de um corpo perfeito na Antiguidade?
A Os recém-nascidos mal constituídos eram colocados em lugares especiais.
B Os recém-nascidos mal constituídos eram exterminados.
C Os recém-nascidos mal constituídos eram transferidos para lares com melhores estruturas.
D Os recém-nascidos mal constituídos não sofriam qualquer tipo de tratamento diferenciado.
E Os recém-nascidos mal constituídos eram escravizados pela sociedade em geral.

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