Grátis: A língua de sinais é importante para os deficientes auditivos por uma série de motivos, entre os quais estão: I- A inclusão do surdo em meio à soci... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

A língua de sinais é importante para os deficientes auditivos por uma série de motivos, entre os quais estão: I- A inclusão do surdo em meio à sociedade. II- A expressão de ideias e sentimentos. III- possibilidade de expansão das relações interpessoais. IV- Não auxílio na constituição do funcionamento cognitivo e afetivo. Dessa forma, pode-se afirmar que
A) apenas os itens I, II e III estão corretos.
B) apenas os itens III e IV estão corretos.
C) apenas os itens I e II estão corretos.
D) apenas os itens II e III estão corretos.
E) apenas o item IV está correto.

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Vamos analisar cada item: I- A inclusão do surdo em meio à sociedade. Verdadeiro, a língua de sinais é fundamental para a inclusão social dos surdos. II- A expressão de ideias e sentimentos. Verdadeiro, a língua de sinais permite que os surdos expressem suas ideias e sentimentos de forma clara. III- Possibilidade de expansão das relações interpessoais. Verdadeiro, a língua de sinais facilita a comunicação e, consequentemente, a formação de relações interpessoais. IV- Não auxílio na constituição do funcionamento cognitivo e afetivo. Falso, a língua de sinais auxilia sim na constituição do funcionamento cognitivo e afetivo, pois é uma forma de comunicação que contribui para o desenvolvimento intelectual e emocional. Com base nas análises, os itens I, II e III estão corretos, enquanto o item IV está incorreto. Portanto, a alternativa correta é: A) apenas os itens I, II e III estão corretos.

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No último século, predominou no campo da Educação de Surdos, uma ideologia em que pesava uma visão clínica sobre o surdo e a surdez, sendo este tratado como deficiente. Essa filosofia propunha aos surdos o aprendizado da língua oral, para que pudessem se integrar entre o grupo linguisticamente majoritário. Esta ideologia dominante vem sendo historicamente questionada, a partir de um novo olhar sobre a Surdez, que passa a ser interpretada não mais como uma questão de deficiência, mas como uma questão fundamentalmente epistemológica, que inscrevem esse debate num novo campo teórico denominado Estudos Surdos em Educação.
A este novo olhar sobre a Surdez, podemos chamar de
A) atendimento educacional especializado para surdos.
B) concepção clínica da surdez.
C) conceito antropológico da surdez.
D) intervenção terapêutica.
E) educação com bilinguismo.

Ao longo dos anos, surgiram mitos acerca da Libras.
Em relação a esses mitos, analise as assertivas que seguem:
I. A Libras é incapaz de expressar conceitos abstratos.
II. A Libras é universal.
III. A Libras deriva da comunicação gestual dos ouvintes.
A) Apenas II.
B) Apenas II e III.
C) I, II e III.
D) Apenas III.
E) Apenas I.

Associe as colunas, relacionando as concepções de surdez, que respondem por diferentes pontos de vista em relação ao sujeito surdo, aos seus conceitos.
A sequência correta dessa associação é
1- Clínico-terapêutica
2- Socioantropológica
( ) A surdez é vista como patologia, como deficiência, e o surdo como deficiente.
( ) A surdez não é concebida como uma deficiência que impõe inúmeras restrições ao aluno, mas como uma diferença na forma como o indivíduo terá acesso às informações no mundo.
( ) A surdez deve ser tratada e o sujeito necessita colocar aparelhos de amplificação sonora individual, fazendo cirurgia e submetendo-se a treinamento auditivo intensivo.
( ) A linguagem oral é vista como imprescindível para o desenvolvimento cognitivo, social, afetivo, emocional e linguístico do surdo.
( ) A Língua de Sinais anula a deficiência linguística, consequência da surdez, e permite que os surdos se constituam membros de uma comunidade linguística minoritária diferente, não sendo vistos como um desvio da normalidade.
( ) A educação se converte em reparadora e corretiva e o objetivo do currículo escolar passa a proporcionar ao sujeito o que lhe falta.
( ) O surdo, nessa concepção, é considerado membro de uma comunidade minoritária, com direito à língua e à cultura próprias.
A) 2, 2, 2, 1, 1, 1, 1.
B) 2, 1, 2, 2, 1, 2, 1.
C) 1, 1, 2, 1, 1, 2, 2.
D) 1, 2, 1, 1, 2, 1, 2.
E) 1, 2, 2, 2, 2, 2, 1.

Observe atentamente o quadro abaixo:
Tendo como referência a charge, considere as alternativas que se comunicam com sua proposição:
I – A charge mostra que o preconceito relacionado à língua de sinais ocorre porque a maioria das pessoas acreditam que o surdo é mudo e em função disso tem um problema de saúde e não uma identidade.
II – A charge mostra que quando se trata de LIBRAS, algumas pessoas não se interessam porque desconhecem seu status de língua. Muitos pensam que as línguas sinalizadas são meios para ajudar as pessoas surdas/mudas.
III – A charge mostra como, algumas pessoas, não possuem preconceito em relação às pessoas surdas porque a acolhem na maioria das vezes sem distinção.
IV – A charge mostra como as pessoas conhecem LIBRAS e estão despreparadas para usar seus sinais e por isso tem medo e vergonha de se aproximarem das pessoas surdas.
A) IV, II.
B) III, I.
C) II, IV.
D) I , II.
E) II, III.

Entender que a surdez é uma deficiência, uma patologia e que esta precisa ser tratada e corrigida com terapias de fala é uma visão clínico-terapêutica da surdez.
Por outro lado, na visão socioantropológica:
A) A surdez é tratada como um fato social que representa uma patologia social decorrente da ausência de recursos de acessibilidade, enfatizando assim, o desacordo estrutural de uma sociedade.
B) A surdez é vista como uma deficiência como a cegueira ou a paralisia, passível de tratamento, sendo necessário um acompanhamento que vai, desde o ambiente familiar até a escola.
C) A surdez é vista como uma diferença, na qual os sujeitos surdos fazem parte de uma comunidade linguística e culturalmente diferente.
D) A pessoa surda é vista como um ser como qualquer outra, que necessita de direitos iguais, não sendo necessário adaptações, ou tecnologias assistivas, diferente de pessoas cegas.
E) A pessoa surda é deficiente, mas isto não interfere no desenvolvimento, uma vez que há somente a ausência de um dos sentidos, mas suas capacidades mentais permanecem as mesmas.

As línguas de sinais não constituem um sistema linguístico universal. Cada país tem a sua própria língua, produto das condições culturais de cada comunidade, sendo, portanto, uma construção:
A) linguística e cultural.
B) cultural e social.
C) histórica e cultural.
D) linguística e social.
E) histórica e social.

A deficiência auditiva, também conhecida como hipoacusia ou surdez, caracteriza a perda ou redução, parcial ou total, da habilidade de detectar sons. Marque V(verdadeiro) ou F(falso) e assinale a alternativa correspondente. ( )Deficiência auditiva leve - Em média o som mais suave gira em torno de 20a 40 dB (decibéis). Pessoas que sofrem de perda leve de audição tem certa dificuldade de manter um diálogo, especialmente em ambientes barulhentos. ( )Deficiência auditiva moderada - Em média o som mais suave experimentado por uma pessoa gira em torno de 41 a70 dB (decibéis). Pessoas que sofrem de perda de audição moderada têm dificuldade de manter um diálogo sem o uso de aparelho auditivo. ( )Deficiência auditiva severa - Em média o som mais suave experimentado por uma pessoa gira em torno de 71 a 90 dB (decibéis). Vítimas de perda auditiva profunda podem ser beneficiadas, consideravelmente, com o uso de aparelho auditivo. Essas pessoas contam, frequentemente, com ajuda de leitura labial, mesmo quando estão usando aparelho auditivo e algumas também fazem uso de língua de sinais ou linguagem gestual. ( )Deficiência auditiva profunda- Em média, os sons mais suaves escutados por pessoas com boa audição são os de 70 dB (decibéis) ou mais. Pessoas que sofrem de perda auditiva profunda têm dificuldade de ouvir e confiam, na maioria das vezes no uso de aparelho auditivo.
A) F-V-V-V.
B) F-V-V-F.
C) V-F-V-V.
D) V-V-V-F.
E) F-F-V-F.