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Com bases nas definições de Oliveira e Brito (2017) para a prática como componente curricular, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) De acordo com Oliveira e Brito (2017) a origem da prática, os objetivos do projeto e suas proposições de prática de ensino têm importante contribuição na formação inicial docente;
( ) A carga horária é um mero detalhe durante os cursos de formação docente, desse modo não há necessidade de articular a teoria com a prática de maneira integrada e interdisciplinar;
( ) Cabe ao professor formador dar a devida importância e deixar claro como está trabalhando e como os alunos podem vivenciar esse espaço;
( ) A carga horária é um espaço-tempo privilegiado para acontecer à articulação da teoria com a prática de maneira integrada e interdisciplinar;
( ) De acordo com Oliveira e Brito (2017) o professor formador não tem a necessidade de inserir os alunos no trabalho pedagógico.
a. V-F-F-V-V.
b. V-F-V-F-V.
c. F-V-V-V-V.
d. V-F-V-V-F.
e. F-F-V-F-F.

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Vamos analisar cada uma das afirmações com base nas definições de Oliveira e Brito (2017): ( ) De acordo com Oliveira e Brito (2017) a origem da prática, os objetivos do projeto e suas proposições de prática de ensino têm importante contribuição na formação inicial docente. É verdadeira (V). A origem da prática e seus objetivos são fundamentais para a formação docente, pois orientam a prática pedagógica. ( ) A carga horária é um mero detalhe durante os cursos de formação docente, desse modo não há necessidade de articular a teoria com a prática de maneira integrada e interdisciplinar. É falsa (F). A carga horária é um aspecto importante e deve ser articulada com a teoria e a prática de forma integrada. ( ) Cabe ao professor formador dar a devida importância e deixar claro como está trabalhando e como os alunos podem vivenciar esse espaço. É verdadeira (V). O professor formador deve orientar os alunos sobre a prática pedagógica e sua importância. ( ) A carga horária é um espaço-tempo privilegiado para acontecer à articulação da teoria com a prática de maneira integrada e interdisciplinar. É verdadeira (V). A carga horária deve ser utilizada para promover essa articulação entre teoria e prática. ( ) De acordo com Oliveira e Brito (2017) o professor formador não tem a necessidade de inserir os alunos no trabalho pedagógico. É falsa (F). O professor formador deve sim inserir os alunos no trabalho pedagógico, pois isso é essencial para a formação prática. Portanto, a sequência correta é: V - F - V - V - F. A alternativa que apresenta essa sequência é: d) V - F - V - V - F.

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Considerando a prática docente estabelecida no ano na LDB 9394/96, assinale a opção correta.

a. Até o ano de 1996, os cursos de licenciatura tinham como componente curricular o estágio, que era identificado com a seguinte inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no mínimo, trezentas horas.
b. Durante o ano de 1996, o estágio foi identificado enquanto componente curricular, promovendo a formação prática de, no mínimo, cem horas.
c. A Lei de Diretrizes e Bases - Lei n. 9.394/1996, compreende a prática enquanto estágio supervisionado alinhado à teoria, ou seja, cabe a instituição a oferta de duzentos e cinquenta horas para a realização de práticas pedagógicas.
d. Os cursos de licenciatura, inseridos nesse contexto histórico, tem a sua estruturação voltada para a prática do estágio, ressaltando a necessidade de trabalhar a teoria com a carga horária máxima de cem horas.
e. O estágio foi o componente curricular realizado nesse período, pois era identificado com a seguinte inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no máximo trezentas horas.

Com base nos escritos de Silvério (2017), assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) Para Silvério (2017) a prática proporcionará ao licenciado uma oportunidade de refletir acerca dos fundamentos de sua prática, a fim de desenvolver experiências mais significativas em seu estágio supervisionado;
( ) A prática como componente curricular assume um papel de suma importância na formação de professores, pois, por meio dessa prática pedagógica, os licenciandos podem vivenciar os desafios e possibilidades de serem professores;
( ) Silvério (2017) destaca que nos cursos de licenciatura deve-se oportunizar um envolvimento e uma prática de pesquisa posterior para o campo da formação;
( ) Para Silvério (2017) é por meio da práticas como componente curricular que os licenciados vão percebendo como se faz necessária e urgente a aproximação/integração ao mundo da escola, local em que todas as práticas formativas ganham finalidade e cumprem seu verdadeiro papel moral e ético;
( ) Silvério (2017) destaca que nos cursos de licenciatura deve-se oportunizar o conhecimento teórico.

a. V - V - V - V - F.
b. V - F - V - V - F.
c. F - V - F - F - V.
d. V - V - V - V - V.
e. F - F - F - F - V.

Diante disso, as obras de Philippe Perrenoud estabelecem que:

a. Para Philippe Perrenoud a competência na educação é mobilizar apenas um tipo de saber capaz de solucionar com eficácia uma série de situações.
b. Em sua obra Philippe Perrenoud salienta que o melhor jeito de organizar o currículo escolar é apenas por através da prática.
c. Philippe Perrenoud destaca a importância de se criar novas competências para o professor ensinar, encarregando-se fortemente do trabalho prático da sala de aula, sendo este o ofício docente.
d. De acordo com Philippe Perrenoud é preciso substituir um pensamento que isola e separa por um pensamento de distingue e une.
e. Philippe Perrenoud destaca que o melhor jeito de organizar o currículo escolar é por projetos didáticos teóricos.

Levando em consideração o Art.1 da Resolução n°2/2002, analise as asserções abaixo assinalando a correta: I- A Resolução n° 2/2002 estabelece 1200 (mil e oitocentas) horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científicocultural; II- A Resolução n° 2/2002 estabelece 200 (duzentas) horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais.; III- A Resolução n° 2/2002 estabelece 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso; IV- A Resolução n° 2/2002 estabelece 400 (quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso; V- A Resolução n° 2/2002 estabelece 600 (seiscentas) horas de aulas para os conteúdos complementares de natureza cultural. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

a. Apenas II, III e IV estão corretas.
b. I, II, III, IV e V estão corretas.
c. Apenas III está correta.
d. Apenas IV e V estão corretas.
e. Apenas I, IV e V estão corretas.

Com base nisso, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para os respectivos significados de prática como componente curricular e estágio supervisionado.

( ) A prática deve ser planejada a partir da elaboração do projeto pedagógico e seu acontecer deve se dar desde o início da duração do processo formativo e se estender ao longo de todo o seu processo;

( ) Em articulação extrínseco com o estágio supervisionado e com às atividades de trabalho acadêmico, a prática concorre conjuntamente para a formação da identidade do professor como educador;

( ) A correlação teoria e prática é um movimento momentâneo entre saber e fazer na busca de significados na gestão, administração e resolução de situações próprias do ambiente da educação escolar;

( ) O estágio supervisionado é um conjunto de atividades de formação, realizadas sob a supervisão de docentes da instituição formadora, e acompanhado por profissionais, em que o estudante experimenta situações de efetivo exercício profissional;

( ) O estágio supervisionado tem o objetivo de consolidar e articular as competências desenvolvidas ao longo do curso por meio das demais atividades formativas, exclusivamente de caráter teórico.

Assinale a alternativa correta:

a. V-V-F-F-V.
b. V-F-V-V-F.
c. V-F-F-F-V.
d. F-F-V-V-F.
e. V-F-F-V-F.

Voltado para o conceito de professor prático-reflexivo assinale a alternativa correta:

a. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada em uma ação meramente técnica.
b. O conceito de professor prático-reflexivo é uma metáfora.
c. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na epistemologia da prática. A epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valorizando, dessa forma, a experiência e a prática docente.
d. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na individualidade focada somente na prática em sala de aula.
e. A concepção do professor prático-reflexivo restringe a perspectiva de solução de problemas à teoria.

De acordo com o Art. 13 os cursos terão, no mínimo, 3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, com duração mínima de 08 semestres ou 04 anos, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, distribuídas ao longo do processo formativo;
( ) 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, conforme o projeto de curso da instituição;
( ) Pelo menos 2.200 (duas mil e duzentas) horas dedicadas às atividades formativas estruturadas pelos núcleos definidos nos incisos I e II do artigo 12 desta Resolução, conforme o projeto de curso da instituição;
( ) 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes, por meio da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da monitoria, entre outras, consoante o projeto de curso da instituição;
( ) 100 (cem) horas dedicadas à atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes, por meio do notório saber.
a. V-V-V-V-V.
b. V-V-V-V-F.
c. V-F-V-F-V.
d. F-F-F-F-F.
e. F-V-V-V-F.

Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde a esse modelo:

a. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “aplicacionista”, que desvinculava a teoria da prática.
b. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “simetria invertida”, que desvinculava a teoria da prática.
c. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “professor-reflexivo”, que desvinculava a teoria da prática.
d. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “Histórico-Cultural”, que desvinculava a teoria da prática.
e. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “epistemologia da prática”, que desvinculava a teoria da prática.