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Organização de Educação Básica

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O software livre tem sido preferência para os usuários, pois traz facilidade devido a sua flexibilidade, por não haver necessidade de recursos financeiros para a sua utilização, permitindo maiores condições de ser utilizado na educação tradicional e na modalidade a distância.

Acerca da definição de software livre, assinale a alternativa CORRETA:

A ) São softwares disponíveis para apenas algumas pessoas possam usá-los, copiá-los e distribuí-los, mediante a um pagamento.
B ) São softwares disponíveis mediante ao pagamento de uma licença para que apenas algumas pessoas possam usá-los, copiá-los e distribuí-los.
C ) São softwares disponíveis para que qualquer pessoa, física ou jurídica, possa usá-los, copiá-los e distribuí-los, ou seja na sua forma original ou com modificações, gratuitamente ou com custos.
D ) São softwares disponíveis para apenas algumas pessoas, física ou jurídica, possa usá-los, copiá-los e distribuí-los, ou seja na sua forma original ou com modificações, gratuitamente ou com custos.
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Diego Nicioli

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Diego Nicioli

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Para entender a definição de software livre, é importante saber que ele é caracterizado pela liberdade de uso, cópia, modificação e distribuição. Isso significa que qualquer pessoa pode acessar o software, adaptá-lo às suas necessidades e compartilhá-lo, sem a necessidade de pagar por uma licença. Analisando as alternativas: A) São softwares disponíveis para apenas algumas pessoas possam usá-los, copiá-los e distribuí-los, mediante a um pagamento. - Incorreta, pois o software livre não é restrito a algumas pessoas e não requer pagamento. B) São softwares disponíveis mediante ao pagamento de uma licença para que apenas algumas pessoas possam usá-los, copiá-los e distribuí-los. - Incorreta, pois o software livre não exige pagamento de licença. C) São softwares disponíveis para que qualquer pessoa, física ou jurídica, possa usá-los, copiá-los e distribuí-los, ou seja na sua forma original ou com modificações, gratuitamente ou com custos. - Correta, pois descreve exatamente as características do software livre. D) São softwares disponíveis para apenas algumas pessoas, física ou jurídica, possa usá-los, copiá-los e distribuí-los, ou seja na sua forma original ou com modificações, gratuitamente ou com custos. - Incorreta, pois o software livre não é restrito a algumas pessoas. Portanto, a alternativa correta é: C) São softwares disponíveis para que qualquer pessoa, física ou jurídica, possa usá-los, copiá-los e distribuí-los, ou seja na sua forma original ou com modificações, gratuitamente ou com custos.

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Alguns programas permitem que os alunos desenvolvam seus projetos em ambiente virtual para uma posterior montagem real, o que vem reforçar o domínio espacial e lógico-matemático. Sendo assim, as estratégias metodológicas aplicadas nessa modalidade de software semeiam um caminhar progressivo e significativo do concreto ao abstrato. Acerca dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Os ambientes virtuais de aprendizagem são sistemas fechados desenvolvidos por empresas e precisam ser adquiridos por meio de planos com assinaturas semestrais, anuais ou bianuais.
II- Para o professor organizar os materiais de sua disciplina no ambiente virtual de aprendizagem, ele precisa de conhecimentos técnicos sobre como programar em diversas linguagens de programação, como C++ e Java.
III- Um ambiente virtual de aprendizagem é um sistema que proporciona a organização e distribuição de conteúdo diversos para cursos online e disciplinas semipresenciais para alunos em geral com objetivo de auxiliar o processo de ensino e aprendizagem.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D Somente a sentença III está correta.

Através dos nossos estudos percebemos que a integração de tecnologias ao sistema educacional mobilizou, na graduação e na pós-graduação, a base técnico-científica das universidades do país, gerando pesquisas e projetos no setor e inaugurando o trabalho de formação de recursos humanos na área, como os licenciados em informática ou ciências da computação, atingindo uma parcela de professores da Educação Fundamental e do Ensino Médio da rede pública. Nas políticas de formação de professores, a formação humana e profissional precisa ser priorizada, desenvolvendo uma consciência crítica acerca das construções pessoais de cada indivíduo e sua imersão no ambiente coletivo, partindo da premissa que nós construímos a cada momento a partir do outro e que nossas identidades, que são muitas, se modificam constantemente. (GIRAFFA, 1993). O autor afirma, ainda, que a informática na educação ainda encontra dificuldades de estruturar a formação de professores articulada ao cotidiano do ensino, à experiência e aos saberes docentes dos formandos.
Sobre o descrito, assinale a alternativa INCORRETA:
A É preciso que o professor forme seu juízo quanto a essa questão e municie-se de instrumentos teóricos e expediente práticos para conseguir tirar proveito do computador e de seus recursos durante a sua atividade como docente. Que saiba como utilizar os computadores e seus programas para estimular os jovens a buscar novas formas de pensar, de buscar, selecionar e utilizar as informações, de explorar as próprias potencialidades, criando ambientes propícios para que os alunos possam construir seu próprio modo de resolver problema, aguçando sua curiosidade e desejo de buscar conhecimento, em tarefas e atividades que estejam de acordo com seus valores, suas necessidades e seus interesses.
B O desafio para professor e escola está em saber tirar proveito dessas ferramentas visando alcançar novos patamares para o processo de ensino-aprendizagem, utilizando a tecnologia na escola como meio de construção de conhecimento nos mais diversos temas, pondo em prática trabalhos diversificados, que exploram abordagens menos fragmentadas que o ensino por conteúdos, trabalhando a capacidade dos alunos para resolver problemas e exercitar sua criatividade em busca de soluções em tarefas que mobilizem também seus gostos e pendores e estejam dentro de sua esfera de interesse, uma forma de enriquecer a atividade docente e proporcionar aos alunos um ensino de qualidade, dentro do que há de mais atual tecnológica e pedagogicamente falando.
C Desde então a questão da relação entre tecnologia e educação tem gerado um debate no âmbito acadêmico e escolar sobre as possibilidades de uso da tecnologia como instrumento de auxílio ao processo de ensino-aprendizagem, pondo em curso uma mudança paradigmática no modelo pedagógico vigente, com implicações em diversos pontos de toda estrutura formal do ensino no país, que abrange desde a formação inicial dos professores, ou seja, dos profissionais que futuramente atuarão na escola, até a formação daqueles que já estão em campo, passando também pela própria estrutura física e organizacional da escola para comportar as urgentes mudanças que a tecnologia imprime em todos os setores da sociedade, a fim de promover um ensino mais dinâmico e participativo, incorporando os recursos tecnológicos à atividade educativa.
D O desafio para aluno está em saber tirar proveito dessas ferramentas visando alcançar novos patamares para o processo de ensino-aprendizagem, utilizando a tecnologia na escola como meio de construção de conhecimento nos mais diversos temas, pondo em prática trabalhos diversificados, que exploram abordagens menos fragmentadas que o ensino por conteúdos, trabalhando a capacidade dos alunos para resolver problemas e exercitar sua criatividade em busca de soluções em tarefas que mobilizem também seus gostos e pendores e estejam dentro de sua esfera de interesse, uma forma de enriquecer a atividade docente e proporcionar aos alunos um ensino de qualidade, dentro do que há de mais atual tecnológica e pedagogicamente falando.

Anexo e apêndice são elementos pós-textuais que incorporam parte fundamental dos trabalhos de pesquisa. Eles são utilizados para complementar ou comprovar a argumentação no processo de produção textual e organização de ideias.
Sobre apêndice e anexo, assinale a alternativa CORRETA:
A Apêndices e anexos são materiais complementares ao texto.
B O apêndice é o documento elaborado pelo próprio autor.
C Anexos são documentos auxiliares não elaborados pelo autor.
D Apêndices e anexos são boas ferramentas, porém dispensáveis na produção de um texto.

Dentro da compreensão de didática, existe uma perspectiva que parte da lógica do sistema de aprendizagem construcionista. Acerca desse sistema, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- É centralizada no professor, que transmite os conhecimentos científicos e o aluno desempenha um papel passivo.
II- É centralizada no aluno, que determina o que quer aprender e o que deve ser ensinado pelo professor.
III- É hierarquizada, e o professor determina a participação do aluno na construção do conhecimento.
IV- É mediadora, e o professor tem papel de facilitador, desafiando os alunos em um processo ativo de aprendizagem.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.

As perspectivas não se anulam, pois, ao dominar os recursos da informática, é possível desenvolver a habilidade no manuseio do equipamento de uma forma instrucionista, permitindo a desenvoltura de capacidades necessárias para, em outra etapa, construir os trabalhos no computador.
Quanto à diferença entre instrucionista e construcionista na área de uso do computador, assinale a alternativa CORRETA:
A Na perspectiva instrucionista, o computador é visto como máquina de ensinar (instrução programada), em quanto que na perspectiva construcionista o computador é uma ferramenta intelectual para promover a aprendizagem.
B Na perspectiva construcionista, o computador é visto como máquina de ensinar (instrução programada), em quanto que na perspectiva instrucionista o computador é uma ferramenta intelectual para promover a aprendizagem.
C Na perspectiva instrucionista, o computador não é visto como máquina de ensinar (instrução programada), em quanto que na perspectiva construcionista o computador é uma ferramenta intelectual para promover a aprendizagem.
D Na perspectiva construcionista, o computador não é visto como máquina de ensinar (instrução programada), em quanto que na perspectiva instrucionista o computador também não é uma ferramenta intelectual para promover a aprendizagem.

A tecnologia não surge da superposição do novo sobre o velho, mas o novo nasce a partir do velho, desse modo, o novo traz em si elementos do velho. Quanto ao significado da expressão “Tecnologia na Educação", analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- A expressão tecnologia na educação abrange a informática na educação, mas não se restringe a ela.
II- É a expressão mais abrangente do que informática na educação.
III- Tradicionalmente privilegia o uso de computadores em sala de aula, ou, mais recentemente, o uso de computadores em rede para conectar a sala de aula com o mundo externo a ela, através da Internet.
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença II está correta.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.

Estudar didática não significa apenas acumular informações técnicas sobre o processo de ensino-aprendizagem. Significa, antes de qualquer coisa, desenvolver a capacidade de questionamento e de experimentação em relação a essas informações. É uma disciplina de intervenção que age tanto no individual como no social e tem como finalidade a melhoria do ensino e da aprendizagem.
Acerca dos tipos de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
A Motora, cognitiva e afetiva ou emocional.
B Motora, sensível e dura.
C Escrita, cognitiva e afetiva ou emocional.
D Escrita, sensível e emocional.

De acordo com a Lei nº 13.415, que faz alterações nas Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a LDB recebeu modificações significativas que reformam o ensino médio. Acerca das principais alterações, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Ocorre aumento progressivo de 800 horas para 1400 horas da carga horária mínima anual do ensino médio até 2024, abalizado no Plano Nacional da Educação (PNE).
II- Em todo o país é adotado o mesmo procedimento, até metade da carga horária total do ensino médio será para o aluno cursar disciplinas definidas pela Base Nacional Curricular (BNCC). Além dos componentes curriculares previstos na BNCC, o novo ensino médio prevê a obrigatoriedade das disciplinas de língua portuguesa e de matemática ao longo dos três anos.
III- A outra metade da carga horária total do ensino médio do aluno será destinada ao ensino de disciplinas que fazem parte de ênfases em áreas específicas, como linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e formação técnica e profissional de acordo com a escolha do aluno.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença I está correta.

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