Pedagogia

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Fazem parte das competências gerais da Base Nacional Comum Curricular apenas o que se afirma em: I, II e III. I e III. I e II. I. II e III.

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Voltando à origem do modelo escolar, no século XVI até início do século XX, a estrutura organizacional social era em forma de castas, sendo que não havia uma articulação com a esfera superior e inferior da sociedade. Pensando nesse modelo, a escola foi sendo organizada por uma elite, tendo o objetivo de perpetuar somente a sua maneira de ver a sociedade. O documento que sistematizou essa concepção de currículo na origem desse sistema escolar foi:

a. Parâmetros Curriculares.
b. Diretrizes Curriculares Nacionais.
c. PCN em ação.
d. Didática Magna.
e. Ratio Studiorum

No Brasil, Paulo Freire foi um dos pioneiros a denunciar e a demonstrar de forma consistente o descaso do sistema escolar brasileiro e seu caráter discriminatório, opressor e a sua verdadeira intenção de destinar a educação apenas a uma elite. Marque a alternativa, definida por Souza (2008), que aborda esse enfoque:

a. tradicional.
b. técnico linear.
c. histórico hermenêutico.
d. neomarxista.
e. a-histórico.

Se quisermos recorrer à etimologia da palavra "currículo", podemos encontrar interpretações como as de Silva (1995). E nesse sentido, é correto afirmar que:

A vem do grego curriculare, procedimento, maneira de trabalhar.
B vem do latim curriculaum, movimento, agito.
vem do latim curriculare, escola, sala de aula.
D vem do latim curriculum, pista de corrida, percurso.
E vem do grego currere, pista de corrida, processo.

A Base Nacional Comum Curricular, recentemente aprovada pelo Conselho Nacional de Educação do Brasil, se constitui em um documento:

de natureza flexível, norteador do desenvolvimento de matérias, disciplinas e conteúdos, obrigatórios e eletivos, para todos os estabelecimentos de educação básica e superior do país.
pedagógico de cunho alternativo para estabelecimentos escolares e profissionais docentes que não desejem se submeter às determinações dos sistemas de ensino de estados e municípios.
originado do Ministério da Educação, cujo escopo é determinar e estabelecer diretrizes curriculares dos cursos de licenciatura e bacharelado nas universidades e institutos federais de educação superior.
por meio do qual professores e estudantes da educação superior poderão propor, em comum acordo, atividades curriculares de pesquisa e extensão articuladas com o ensino.
de caráter normativo, que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

No dia 22 de dezembro de 2017 foi publicada a Resolução CNE/CP n.º 2, que implementa e orienta a implantação de qual documento normativo curricular? Diretrizes Curriculares Nacionais. Parâmetros Curriculares Nacionais. Base Nacional Comum Curricular. Manifesto dos Pioneiros da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, fundamentados em importantes documentos. Sua construção sofre influência de qual a idade para qual se destina a educação e da formação de alunos e professores. Com relação ao conceito de currículo e suas especificações, analise as seguintes sentenças:
I. É no currículo que se organizam questões e reflexões acerca 'do que ensinar', 'por que ensinar', 'como ensinar e avaliar'.
II. A palavra currículo tem origem no latim schola, no grego skholé e significa caminho escolar.
III. Podemos comparar o currículo com um labirinto em que diferentes caminhos precisam ser percorridos para que se possa atingir o final desejado.
IV. O currículo ideal não se apresenta como um labirinto, e sim como uma via de mão única, apontando para um único destino: a linha de chegada.
a. Estão corretos os itens II e III.
b. Estão corretos os itens I e III.
c. Apenas o item I está correto.
d. Estão corretos os itens I e IV.
e. Apenas o item II está correto.

(Cursiva 2018/ Prefeitura de Águas de Chapecó) Analise as afirmativas a seguir, considerando o que reza o artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. IV. Respeito à liberdade e apreço à tolerância. V. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. Com base no que foi apresentado, é correto afirmar que:

a. Estão corretas apenas as afirmativas I, III e V.
b. Estão corretas apenas as afirmativas I e V.
c. Todas as afirmativas são falsas.
d. Todas as afirmativas são verdadeiras.
e. Está incorreta somente a alternativa V.

(COSEAC/2016- Prefeitura de Niterói) “O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes” (Tomaz Tadeu da Silva). Em uma perspectiva crítica, percebe-se que o que se aprende no currículo oculto são, fundamentalmente:
atitudes, comportamentos, valores e orientações que permitem que crianças e jovens se ajustem de forma conveniente, conformada, obediente.
comunicação não verbal, discrição, códigos e descobertas extracurriculares que propiciam aos alunos a cumplicidade necessária na amizade.
jogos, interação, mudanças e imitações de comportamentos sociais que ajudam as crianças e os jovens a se adaptarem ao meio escolar.
expressões dos sentimentos íntimos, da confiança, do dialogismo e de compartilhamentos que facilitam que crianças e jovens se socializem na comunidade.
conteúdos, conhecimentos, socialização e comunicação que possibilitam que os alunos fortaleçam a amizade e a camaradagem entre si.

Nos dias atuais, as escolas baseiam-se em três perspectivas relacionadas ao conceito de currículo: currículo formal, currículo real e currículo oculto. Sobre esses currículos, analise as afirmativas a seguir: I. O currículo formal concretiza-se com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), a Base Nacional Comum Curricular (2017) e em documentos que expressam o Projeto Político Pedagógico ou as propostas curriculares em escala regional e local. II. O currículo real é constituído por todos os aspectos do ambiente escolar, sem interação do currículo formal, e contribui para aprendizagens sociais relevantes. III. O currículo oculto diz respeito aos contextos de concretização do currículo, desde sua prescrição até a efetivação nas salas de aula. Assinale a alternativa CORRETA:

Somente a alternativa I está correta.
Somente a III está correta.
As alternativas I e II estão corretas.
Todas estão corretas.
Somente a alternativa II está correta.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) define um conjunto de ____ competências gerais que devem ser desenvolvidas de forma integrada aos componentes curriculares, ao longo de toda a educação básica. 10 5 8 15 12

Marque a única alternativa que não corresponde a um desses documentos:
Manifesto dos Pioneiros da Educação.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
Diretrizes Curriculares Nacionais.
Base Nacional Comum Curricular.

São funções do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), exceto:

a. orientar as práticas pedagógicas e educativas voltadas ao ensino fundamental e médio.
b. nenhuma das alternativas anteriores.
c. apoiar os sistemas de ensino estaduais e municipais.
d. contribuir com as políticas e programas de educação infantil.
e. subsidiar o trabalho educativo de técnicos, professores e demais profissionais da educação infantil.

Como é chamado o Programa que disponibiliza livros aos alfabetizandos e estudantes jovens, adultos e idosos das entidades parceiras do Programa Brasil Alfabetizado, das escolas públicas com turmas de alfabetização e de ensino fundamental na modalidade EJA:

a. Programa Livro para Todos.
b. Programa Nacional do Livro Didático para Educação de Jovens e Adultos.
c. Programa todos Alfabetizados.
d. Livros Didáticos Nacionais para Educação de Jovens e Adultos.
e. Programa Brasil para Frente.

De acordo com o documento, a carga horária do Ensino Médio será distribuída em cinco itinerários formativos, explícitas no capítulo 2 (Estrutura da BNCC), EXCETO:
Linguagens e suas tecnologias(Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Língua Portuguesa).
Formação humana e profissional.
Ciências humanas e sociais aplicadas(História, Geografia, Sociologia e Filosofia).
Ciências da natureza e suas tecnologias (Biologia, Física e Química).
Matemática e suas tecnologias (Matemática).

Quais dos itens a seguir não se constitui como alvo principal dessa etapa?
Desenvolver a capacidade de pesquisar, buscar informações.
Capacidade de utilizar tecnologias relativas às áreas de atuação.
Preparação científica.
Exercitar a capacidade de memorização de conteúdos.
Desenvolver a capacidade de aprender, criar, formular.

Marque a alternativa que não contempla um desses direitos:

a. Pesquisar.
b. Brincar.
c. Conviver.
d. Conhecer-se.
e. Expressar.

estratégia do Governo Federal para induzir a reestruturação dos currículos e superar os desafios do Ensino Médio. Esse programa é denominado:

Programa E-jovem.
Programa Ensino Médio Inovador.
Pacto pelo fortalecimento do Ensino Médio.
Programa Nacional de Ensino Profissionalizante.
Programa Brasil Profissionalizado.

De acordo com a BNCC ( Base Nacional Comum Curricular) a educação infantil está estruturada em quantos campos de experiências?

Quatro.

Cinco.

Um.

Dois.

Três.

O documento da BNCC estimula a valorização da diversidade e considera as particularidades múltiplas dos contextos educacionais brasileiros. O documento aponta ainda que, para o funcionamento eficaz desse modelo de educação, faz-se necessário um articulado regime de coordenação e colaboração entre as várias esferas públicas. Nesse sistema colaborativo, algumas ações foram previstas para fundamentação após o processo de homologação do documento e implantação. Marque a alternativa que não condiz com esse processo:.

a. Reformulação dos projetos político-pedagógicos de cada unidade escolar.
b. Reelaboração dos referenciais curriculares federais, estaduais, municipais e privados;
c. Adaptação de materiais didáticos, bem como os processos de avaliação da Educação Básica.
d. Parcerias com o respectivo sistema estadual e os órgãos ou as entidades responsáveis pelas políticas setoriais afins no âmbito estadual, municipal e principalmente com o Sistema “S”.
e. Revisão das formações: inicial e continuada dos professores, articulando-as a BNCC;