Grátis: Sobre as manifestações populares, assinale a alternativa correta. Escolha uma opção: A. não é considerada uma manifestação artística. B. Com a ... – Questões Respondidas

Estudos Artísticos

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Sobre as manifestações populares, assinale a alternativa correta. Escolha uma opção: A. não é considerada uma manifestação artística. B. Com a expansa?o na a?rea do turismo nos u?ltimos anos, cada vez menos os patrimo?nios imateriais esta?o a servic?o do desenvolvimento da comunidade local e do pai?s. C. são exemplos de manifestações populares: as festas juninas na Paraíba e o carnaval em Pernambuco. D. Por se tratar eventos espontâneos e desordenados, não podem ser considerados manifestações culturais

ano passado

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AP3 AVALIAÇÃO ARTE E EDUCAÇÃO

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Ed

ano passado

Vamos analisar as alternativas sobre as manifestações populares: A. não é considerada uma manifestação artística. - Essa afirmação é incorreta, pois as manifestações populares são, sim, consideradas formas de expressão artística. B. Com a expansão na área do turismo nos últimos anos, cada vez menos os patrimônios imateriais estão a serviço do desenvolvimento da comunidade local e do país. - Essa afirmação pode ser discutível, mas não é uma definição correta sobre manifestações populares. C. são exemplos de manifestações populares: as festas juninas na Paraíba e o carnaval em Pernambuco. - Esta alternativa é correta, pois as festas juninas e o carnaval são, de fato, manifestações populares reconhecidas. D. Por se tratar de eventos espontâneos e desordenados, não podem ser considerados manifestações culturais. - Essa afirmação é incorreta, pois eventos espontâneos e desordenados também podem ser manifestações culturais. Portanto, a alternativa correta é: C. são exemplos de manifestações populares: as festas juninas na Paraíba e o carnaval em Pernambuco.

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Analise as questões a seguir sobre a avaliação no ensino de artes visuais e indique as que estão corretas.
Escolha uma opção:
I - O processo avaliativo no ensino de arte na escola é, na maioria das vezes, subjetivo. É necessário verificar a progressão individual do aluno, estimulando uma avaliação colaborativa e/ou autoavaliativa;
II - A História da Arte não é um conteúdo exigido nas avaliações já que seu conteúdo já é trabalhado na disciplina de História;
III - A fruição e as leituras de imagem devem ser também referência no processo avaliativo pois são elementos necessários para o crescimento criativo dos estudantes.
A. I, II e III.
B. I e III.
C. I e II.
D. II e III.

Em relação ao ensino de artes na educação infantil, em termos de diagnóstico, podemos afirmar que:
(assinale a alternativa incorreta)
A. Muitas vezes a visão de que a educação infantil deve promover uma alfabetização muito cedo trás uma visão de escola que pouco estimula os elementos criativos da criança, para além das questões típicas da escolarização.
B. O modelo do “jardim da infância” ainda são muito presentes nas escolas de educação infantil.
C. Em termos da educação infantil, ocorre uma grande ruptura com o modelo tradicional de ensino da arte. Tal elemento forma a maioria das escolas pesquisadas.
D. Muitas vezes os desenhos, ainda que na forma de rabiscos, visam a estimulação da escrita, constituindo-se, dessa forma, o objetivo da educação infantil.

Julgue as sentenças a seguir:
Escolha uma opção:
I - São exemplos de patrimônios imateriais brasileiros: o frevo, a feira de Caruaru e o tambor de crioula do Maranhão.
II - O Parque Nacional do Iguaçu é um exemplo de Patrimônio Cultural Natural do Brasil;
III - As cidades de Ouro Preto e Diamantina são núcleos urbanos tombados como Patrimônio Cultural Imaterial do Brasil.
IV - São exemplos de patrimônios culturais materiais sítios urbanos, sítios arqueológicos, edificações, jardins e parques históricos.
A. V - V - F - F.
B. V - V - F - V.
C. V - V - V - V.
D. V - V - F - V.

Com base na citação de Gustavo Araújo, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
A. A correta experiência de uma turma de alunos em um museu deve excluir o professor da mediação já que cada instituição tem seus próprios arte-educadores.
B. O ensino de arte, não só como um processo criativo e de expressão, possibilita também o desenvolvimento de conhecimentos a partir de vivências individuais e coletivas, sendo os museus um espaço fecundo não só de experiências estéticas, mas também de inclusão social.
C. O museu é um espaço para o entretenimento, exclusivamente.
D. A experiência formativa do estudante que se dá em museu e em sala de aula é distinta, e não deve ser vista como complementares pois possuem, cada uma, objetivos distintos.

Considerando a diversidade de fatores sociais, culturais e econômicos, Vieira da Cunha (2019) destaca um elemento importante para uma "perda" da capacidade das pessoas de transformar a obviedade do cotidiano. Qual seria
Escolha uma opção:
A. Atuação sistemática de agentes políticos a partir de programas governamentais.
B. Legislações vigentes que impossibilitam a abertura de visão do sujeito.
C. Relações de classe e suas implicações para o emprego e renda.
D. Imagens disponibilizadas pelos meios de comunicação e das corporações do entretenimento.

Sobre cultura, assinale a alternativa correta. Escolha uma opção: A. Podemos chamar de cultura as manifestações populares de natureza imaterial, exclusivamente. B. São manifestações populares aquelas que são originárias das periferias das grandes cidades. C. o grafite e o street dance não podem ser considerado manifestações culturais brasileiras. D. A cultura precisa estar referenciada em sua diversidade local e também externa que resulta na multidimensão dos valores simbólicos expressos em manifestações populares em todo Brasil.

O ensino de artes no Brasil passou a pertencer ao currículo escolar em 1971, com a obrigatoriedade da disciplina denominada Educação Artística. Sobre o desenvolvimento do ensino de artes nas escolas, assinale a alternativa incorreta.
Escolha uma opção:
A. O primeiro curso de Licenciatura em Educação Artística foi inaugurado em 1973 e tinha duração de dois anos para formação de um professor polivalente em várias linguagens artísticas.
B. Apesar da arte-educadora Ana Mae Barbosa ter indicado em suas pesquisas que o desenvolvimento da criatividade era um dos principais objetivos do ensino de arte na escola, até o final dos anos de 1990, o ensino de artes na escola era insipiente, não havendo o trabalho de leitura de obras e nem conhecimento de história da arte.
C. Após a redemocratização, em 1985, a formação de professores para o ensino de artes foi imediatamente revista, reformulando o tempo de formação e o seu conteúdo formativo foi adaptado para as necessidades da Educação Básica.
D. A inclusão do ensino de Educação Artística no currículo escolar deu-se em um contexto de repressão devido à ditadura militar que havia na época de sua implementação, sendo uma disciplina de recreação, isente de avaliações e com conteúdo restritos.

Dialogando com a literatura pertinente ao tema, a BNCC aponta que as manifestações artísticas não podem ser reduzidas a certos atributos. Qual a resposta correta
A. Não pode ser reduzida às produções legitimadas pelas instituições culturais.
B. Não pode ser reduzida àquilo que é vinculado na mídia.
C. Não pode ser reduzida a aquisição de códigos e técnicas.
D. Não pode ser reduzida a um discurso falacioso de diversidade cultural e multiculturalismo.

Analise as sentenças a seguir e indique as que estão corretas:
Escolha uma opção:
I - Designa Pré-História o período em que viveu os primeiros grupos humanos. Os vestígios materiais dessa época, como a arte rupestre, são umas das principais fontes para compreender como os homens pré-históricos se organizavam socialmente já que estes grupos não conheciam a escrita;
II - O período conhecido como Paleolítico Superior foi o período correspondente às primeiras manifestações artísticas da Pré-História, a chamada arte rupestre, encontradas nas superfícies de rochas e no interior de cavernas.
III - Considerando os estudos sobre a arte rupestre podemos dizer que os registros mais antigos indicam representações da natureza, posteriormente o cotidiano da caça, de alimentação e das relações do dia a dia, se desenvolvendo de um aspecto naturalista no Paleolítico para um aspecto mais geométrico no Neolítico.
A. I, II e III.
B. II e III.
C. I e II.
D. I e III.