Logo Passei Direto
Buscar

Educação Inclusiva

UCAM
São consideradas dimensões de acessibilidade: A ) comunicacional, metodológica, instrumental e atitudinal. B ) arquitetônica, comunicacional, pictórica e atitudinal. C ) mercadológica, ambiental, programática e atitudinal. D ) arquitetônica, ambiental, arqueológica e atitudinal
User badge image
Irene Pereira Ramos

ano passado

User badge image
Irene Pereira Ramos

ano passado

PROVA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA
4 pág.

PROVA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA

UFF

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 6 meses

Para responder à sua pergunta sobre as dimensões de acessibilidade, vamos analisar as alternativas: A) comunicacional, metodológica, instrumental e atitudinal - Embora inclua a dimensão atitudinal, as outras não são as mais reconhecidas em acessibilidade. B) arquitetônica, comunicacional, pictórica e atitudinal - Esta opção inclui a dimensão arquitetônica, que é fundamental, e a comunicacional, além da atitudinal. C) mercadológica, ambiental, programática e atitudinal - As dimensões apresentadas não são as mais comuns em discussões sobre acessibilidade. D) arquitetônica, ambiental, arqueológica e atitudinal - A dimensão arqueológica não é uma das principais dimensões de acessibilidade. A opção que melhor representa as dimensões de acessibilidade reconhecidas é: B) arquitetônica, comunicacional, pictórica e atitudinal.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

User badge image

Ed Verified user icon

ano passado

Analisando as opções apresentadas: A) comunicacional, metodológica, instrumental e atitudinal - Essas dimensões estão relacionadas à acessibilidade em termos de comunicação, métodos de ensino, recursos e atitudes, sendo fundamentais para garantir a inclusão. B) arquitetônica, comunicacional, pictórica e atitudinal - A dimensão pictórica não é comumente considerada como uma das dimensões de acessibilidade, tornando esta opção incorreta. C) mercadológica, ambiental, programática e atitudinal - As dimensões mencionadas não estão diretamente relacionadas à acessibilidade em termos gerais, tornando esta opção incorreta. D) arquitetônica, ambiental, arqueológica e atitudinal - A dimensão arqueológica não faz parte das dimensões tradicionalmente consideradas em acessibilidade. Portanto, a opção correta que apresenta as dimensões de acessibilidade comumente reconhecidas é: A) comunicacional, metodológica, instrumental e atitudinal.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

PROVA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA
4 pág.

PROVA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA

UFF

Mais perguntas desse material

Na literatura é consenso que é complexa a questão de cidadania e que, para sua definição, é relevante considerar no seu exercício direitos e deveres numa convivência em sociedade.
Considerando as ideias do texto acima, avalie as informações a seguir.
a ) São indiferentes.
b ) Estão totalmente incorretas.
c ) Estão totalmente corretas.
d ) Estão parcialmente corretas.

A dimensão da acessibilidade que atua através de programas e práticas de sensibilização e de conscientização das pessoas em geral, e da convivência na diversidade humana, resultando em quebra de preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminação, é a:
a ) arquitetônica.
b ) atitudinal.
c ) comunicacional.
d ) instrumental.

Quais os sistemas alternativos de comunicação mais usados no Brasil?
a) Bliss, Picto e CSS.
b) Bliss, PCS e PIC.
c) BISS, PCS e PIC.
d) BISS, Picto e CSS.

De acordo com a Declaração de Salamanca, a tecnologia aprimora qual(is) aspecto(s) na escola?
A ) O currículo, a comunicação e a aprendizagem.
B ) O ambiente escolar.
C ) O projeto político-pedagógico.
D ) Os processos de avaliação.

Qual o papel do professor na relação com o aluno frente aos sistemas alternativos de comunicação?
a. Deve servir de exemplo para o aluno aprender.
b. Deve definir ao aluno o que ele irá aprender.
c. Deve criar as condições para o aluno aprender.
d. Deve deixar o aluno livre para aprender espontaneamente.

A oralidade nos indivíduos com necessidades especiais
a ) desenvolve-se independentemente de qualquer atividade externa.
b ) não sofre interferência pela utilização da tecnologia educacional.
c ) desenvolve-se melhor em ambientes segregados.
d ) é melhor desenvolvida com a utilização da tecnologia.

No planejamento das tecnologias de informação e comunicação, consideram-se relevantes as trocas entre o usuário e os recursos das redes, ou seja, respeita-se a individualização, o ritmo e o tempo de realização de cada pessoa ou usuário. De acordo com a afirmação é coerente dizer que:
a) No planejamento das tecnologias de informação e comunicação considera-se relevante a interface custo-benefício.
b) No planejamento das tecnologias de informação e comunicação considera-se relevante a interface usuário-tecnologia.
c) No planejamento das tecnologias de informação e comunicação considera-se relevante a interação e a integração.
d) No planejamento das tecnologias de informação e comunicação considera-se relevante a unidade indivíduo-coletivo.

Trabalhar sob a perspectiva da diversidade implica considerá-la em diferentes dimensões (MONTAGNER, 2010). Que características envolvem a dimensão da personalidade?
a ) Aspectos físicos, idade e gênero.
b ) Aspectos da vida familiar.
c ) Aspectos psiquícos e subjetivos.
d ) Aspectos internos.

Pontes (2008) destaca que na especificação de requisitos para a comunicabilidade são necessárias interfaces cada vez mais eficazes que possam atender a uma variedade cada vez maior de usuários.
Assinale a alternativa que complementa essa afirmação do autor.
a ) É necessário um sistema operacional flexível aos usuários.
b ) É necessário um programa de reabilitação ao usuário.
c ) É importante ressaltar que devem ser baseadas na experiência dos usuários.

Mais conteúdos dessa disciplina