(VUNESP – 2018) No início do século XXI, a alfabetização cartográfica deve fazer parte da prática de ensino da Geografia nas escolas. Porém o professor de Geografia deve preocupar-se em trabalhar a construção e a interpretação de mapas na perspectiva de que as representações cartográficas não se limitam ao mapeamento e à localização objetiva e fixa das coisas, mas deve dar conta de um espaço fluido, em rede, pleno de significações e sentidos.

não se limitam ao mapeamento e à localização objetiva e fixa das coisas, mas deve dar conta de um espaço fluido, em rede, pleno de significações e sentidos.
são construídas segundo convenções internacionais e, dessa forma, nenhuma outra representação tem caráter educacional, mas tão somente recreativa.
tornaram-se o fundamento da Geografia, na medida em que se apresentam como representações exatas da realidade.
formam um conjunto específico de símbolos cujo sentido só poderá ser compreendido quando o aluno completar a totalidade da escolarização.
são representações imediatas da realidade e, dessa forma, podem ser utilizadas em sala de aula sem a necessidade de se trabalhar a realidade concreta do aluno.