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Escolha a opção correta referente à sequência das etapas que compõem a aprendizagem baseada em equipes. a. garantia de preparo, aplicação na realidade e discussão do problema. b. levantamento de hipóteses, garantia de preparo e aplicação de conceitos. c. aplicação de conceitos, garantia de preparo e preparação individual. d. preparação individual, garantia de preparo e aplicação de conceito. e. garantia de preparo, preparação individual e aplicação de conceitos.

Gabriela Nascimento

ano passado

Gabriela Nascimento

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11 pág.

Atividade Avaliativa do Módulo 5

Respostas

ano passado

Analisando as etapas que compõem a aprendizagem baseada em equipes, é fundamental seguir uma sequência lógica para garantir a eficácia do processo. Vamos analisar as opções: a) garantia de preparo, aplicação na realidade e discussão do problema. b) levantamento de hipóteses, garantia de preparo e aplicação de conceitos. c) aplicação de conceitos, garantia de preparo e preparação individual. d) preparação individual, garantia de preparo e aplicação de conceito. e) garantia de preparo, preparação individual e aplicação de conceitos. A sequência correta das etapas que compõem a aprendizagem baseada em equipes é: e) garantia de preparo, preparação individual e aplicação de conceitos. Essa sequência permite que os membros da equipe estejam preparados, façam uma preparação individual e, em seguida, apliquem os conceitos de forma colaborativa.

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Sobre as estratégias usadas nas metodologias ativas, assinale a alternativa correta:
I. O uso das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem implica novas estratégias de aprendizagem com a finalidade de transformar as aulas em experiências vivas que motivem e tornem os estudantes protagonistas do próprio aprendizado.
II. estratégias pedagógicas calcadas nos métodos ativos possibilitam aos alunos aprenderem por meio de suas experiências de vida, ou seja, partindo de sua realidade, por meio da problematização, do questionamento e do fazer pensar (e não do memorizar ou reproduzir conhecimento).
a. as asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. as asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa incorreta da I.
c. a asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
d. as asserções I e II são proposições falsas.
e. a asserção I é uma proposição falsa, mas a asserção II é uma proposição verdadeira.

Ao comparar o modelo tradicional de ensino e as metodologias ativas, podemos afirmar que elas têm a seguinte característica: a. possibilitam que toda a teoria seja ministrada antes da prática. b. empregam estratégias de organização em grupos pequenos que favorecem os trabalhos em equipes e o uso de recursos educacionais múltiplos e relevantes. c. se restringem ao conhecimento cognitivo, atingindo, no máximo, a demonstração de habilidade. d. requerem pouco trabalho docente, permitem o trabalho com grandes grupos e geralmente têm baixo custo. e. fazem que o docente desempenhe um papel ativo e interativo, atuando como transmissor de conhecimento.

A aprendizagem ativa compreende o uso de metodologias que requerem a prática (aprender fazendo) do estudante. A problematização é uma dessas metodologias e propõe uma organização em etapas.
Numere as atividades na sequência correta da metodologia da problematização:
1. Teorização
2. Observação da realidade
3. Pontos-chave
4. Hipóteses de solução
5. Aplicação à realidade (prática)
a. 5; 1; 2; 3; 4
b. 3; 2; 1; 4; 5
c. 1; 2; 3; 4; 5
d. 2; 3; 1; 4; 5
e. 4; 1; 2; 3; 5

Piaget afirma: “O professor não ensina, mas arranja modos da própria criança descobrir, cria situações-problemas”, isso significa que o processo é
a. híbrido, o professor e o estudante determinam o que será ensinado e aprendido.
b. mediado, o professor tem papel de facilitador, desafiando os alunos em um processo ativo de aprendizagem.
c. centralizado no aluno, que determina o que quer aprender e o que deve ser ensinado pelo professor.
d. hierarquizado, e o professor determina a participação do aluno na construção do conhecimento.
e. centralizado no professor, que transmite os conhecimentos científicos, e o aluno desempenha um papel passivo.

Berbel (1998) salienta que, apesar de terem pontos em comum, a Problematização e a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) se diferenciam em alguns aspectos. Qual é a principal diferença entre os dois métodos?
a. Diferentemente da APB, a Problematização possui 7 (sete) passos.
b. Há elaboração de hipóteses na ABP, porém não há essa etapa na Problematização.
c. A formulação do problema é feita pelo professor na ABP e, na Problematização, pelos estudantes, a partir da realidade.
d. A formulação do problema é feita pelo professor na Problematização e, na ABP, pelos estudantes.
e. Na Problematização, o processo de ensino-aprendizagem é centrado no professor, e na ABP, no estudante.

Tendo como base a metodologia ativa intitulada “Sala de Aula Invertida”, assinale a alternativa que desconsidera as regras básicas para inverter a sala de aula.
a. todas as alternativas estão corretas.
b. os alunos devem receber feedback em período posterior distanciado em relação à feitura e produção das atividades presenciais.
c. as atividades em sala de aula devem envolver uma quantidade significativa de questionamento, resolução de problemas e de outras atividades de aprendizagem ativa, obrigando o aluno a recuperar, aplicar e ampliar o material aprendido online.
d. tanto o material a ser utilizado online quanto os ambientes de aprendizagem em sala de aula devem ser altamente estruturados e bem planejados.
e. os alunos devem ser incentivados a participar das atividades online e das atividades presenciais.

Relacione as colunas que tratam das metodologias ativas e a sua forma de aplicação:
( ) Essa metodologia é composta por três fases que se repetem: na primeira fase, os estudantes leem e estudam o material indicado antes da aula, de forma independente; na segunda fase, os estudantes realizam um teste para avaliar sua compreensão básica sobre o assunto; e na terceira fase, apresentam a análise crítica para a turma.
( ) O processo de aprendizagem é estruturado por meio dos trabalhos de grupos tutoriais (GT), formados por oito a dez estudantes, atuando com o suporte de um facilitador, integrante do corpo docente.
( ) Por meio da solicitação de uma pesquisa ou atividade, o professor pede ao estudante que busque o conhecimento sobre aquele conteúdo de forma autônoma em casa (ou outro ambiente) antes da aula. Com o estudo prévio, a aula torna-se o lugar de aprendizagem ativa, em que há perguntas, discussões e atividades práticas.
( ) Para obter bons resultados, é importante elaborar bons problemas e, para isso, recomenda-se “manter os pés firmes na realidade; manter os olhos fixos na literatura científica; [e] partir dos objetivos educacionais que se queira alcançar”.
( ) É a metodologia mais adequada para todos os temas a serem estudados, enfatizando que melhores resultados são obtidos com temáticas que tenham características ligadas a aspectos sociais, éticos, políticos e econômicos.
a. 4, 3, 2, 1, 2
b. 3, 4, 1, 2, 3
c. 4, 2, 3, 1, 2
d. 1, 2, 4, 2, 3
e. 2, 3, 1, 3, 4

A aprendizagem baseada em problema (Problem Based Learning – PBL) configura-se como um dos recursos das metodologias ativas.
I. É necessário que o ensino seja orientado para o desenvolvimento de uma aprendizagem autônoma e ativa por intermédio da resolução de problemas baseados na realidade e em pequenos grupos, porque
II. o acelerado ritmo do progresso científico e tecnológico que se verifica nos nossos dias faz com que os conhecimentos que possuímos fiquem rapidamente desatualizados.
a. as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa incorreta da I.
b. a asserção I é uma proposição falsa, mas a asserção II é uma proposição verdadeira.
c. as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d. a asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
e. as asserções I e II são proposições falsas.

Selma, ainda no Ensino Médio, decidiu prestar exame vestibular para Medicina. Em uma palestra em seu colégio, teve oportunidade de obter informações sobre escolas médicas que, desde a fundação, seguem as diretrizes curriculares do MEC de 2014 e adotam essas diretrizes, bem como metodologias ativas de ensino-aprendizagem, para avaliar o nível de conhecimento prévio dos vestibulandos. Marque a alternativa em que as respostas de Selma são verdadeiras para a avaliação prévia dos vestibulandos:
1. As referidas metodologias incentivam a busca ativa e constante de informações e o trabalho em equipe.
2. As metodologias ativas de ensino favorecem o desenvolvimento da autoavaliação e da avaliação grupal.
3. As fases da aprendizagem baseada em equipe são: preparação; garantia do preparo; e aplicação dos conceitos.
4. Na dinâmica tutorial, conforme o tempo disponível e o desenvolvimento dos trabalhos do grupo, deve-se suprimir a elaboração das hipóteses e do resumo.
5. As metodologias em questão contribuem para o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.
6. Aprender a aprender é comum nas metodologias ativas e tem caráter libertador.
7. Estimula o desenvolvimento de uma aprendizagem autônoma e ativa por intermédio da resolução de problemas baseados na realidade.
8. Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na transmissão de conteúdos e na figura do professor.
a. 1 – 2 – 3 – 5 – 6 – 8
b. 1 – 2 – 3 – 5 – 6 – 7

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