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A literatura tem o poder de encantar e formar conhecimento. Pois tem o poder de levar a uma ligação lúdica com a imaginação e com os símbolos subjetivos. Com base na leitura literária realizada na escola, avalie as afirmações e considere (V) para verdadeiras e (F) para falsas: I. Compreende-se melhor quando se lê em silêncio. II. Mais importante do que toda a atividade baseada em livros, mais importante do que a melhor discussão, é a própria leitura. III. Na escola, é importante que toda leitura seja acompanhada de exercícios de compreensão. IV. Os objetivos para a leitura de literatura sempre são: estudar o texto, oralizá-lo e buscar informações. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
V, V, F, F
F, V, F, F
V, V, V, F
V, V, F, V
V, F, F, F
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Exercícios Para o Conhecimento

há 2 anos

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Exercícios Para o Conhecimento

há 2 anos

Prática de Leitura: Aspectos e Tipos
5 pág.

Prática de Leitura: Aspectos e Tipos

UNICESUMAR EAD

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ano passado

Vamos analisar cada uma das afirmações sobre a leitura literária: I. Compreende-se melhor quando se lê em silêncio. É uma afirmação que pode ser considerada verdadeira (V), pois a leitura em silêncio permite uma maior concentração e reflexão sobre o texto. II. Mais importante do que toda a atividade baseada em livros, mais importante do que a melhor discussão, é a própria leitura. Essa afirmação também é verdadeira (V), pois a experiência da leitura em si é fundamental para a formação do conhecimento e da imaginação. III. Na escola, é importante que toda leitura seja acompanhada de exercícios de compreensão. Essa afirmação pode ser considerada falsa (F). Embora exercícios de compreensão sejam úteis, nem toda leitura precisa ser acompanhada deles, pois a leitura literária também pode ser apreciada de forma mais livre e reflexiva. IV. Os objetivos para a leitura de literatura sempre são: estudar o texto, oralizá-lo e buscar informações. Essa afirmação é falsa (F), pois a leitura de literatura pode ter diversos objetivos, incluindo a apreciação estética e a reflexão, que vão além do estudo e da busca de informações. Portanto, a sequência correta para as afirmações I, II, III e IV é: V, V, F, F. A alternativa correta é: V, V, F, F.

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há 2 anos

Vamos analisar cada afirmação: I. Compreende-se melhor quando se lê em silêncio. Verdadeiro (V). A leitura silenciosa permite uma maior concentração e compreensão do texto, pois cada pessoa pode seguir seu próprio ritmo de leitura. II. Mais importante do que toda a atividade baseada em livros, mais importante do que a melhor discussão, é a própria leitura. Verdadeiro (V). A leitura é a base para a formação do conhecimento e para o desenvolvimento da imaginação e do pensamento crítico. III. Na escola, é importante que toda leitura seja acompanhada de exercícios de compreensão. Falso (F). Nem toda leitura precisa ser acompanhada de exercícios de compreensão, pois a leitura por si só já traz benefícios para o leitor. IV. Os objetivos para a leitura de literatura sempre são: estudar o texto, oralizá-lo e buscar informações. Falso (F). Os objetivos para a leitura de literatura podem variar de acordo com o contexto e o propósito da leitura, não sendo necessariamente sempre os mesmos. Portanto, a sequência correta é: V, V, F, F, o que corresponde à alternativa: a) V, V, F, F.

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A leitura é uma atividade humana teorizada por diversas áreas do conhecimento. Na perspectiva da neurociência, a leitura é um processo cognitivo complexo que compreende várias fases. Sob o aspecto histórico e social, a leitura é vista como instrumento de articulação social, podendo ser utilizado por sujeitos pertencentes a classes sociais dominantes e dominadas, em função de seus distintos objetivos. Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo: I. “Antes de mais nada, ler é um processo perceptivo durante o qual se reconhecem símbolos. Em seguida, ocorre a transferência para conceitos intelectuais. Essa tarefa mental se amplia num processo reflexivo à proporção que as ideias se ligam em unidades de pensamento cada vez maiores. O processo mental, no entanto, não consiste apenas na compreensão das ideias percebidas, mas também na sua interpretação e avaliação.” BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito de leitura. 6.ed. São Paulo: Ática, 1995, p. 23. PORQUE II. “. . . a leitura pode se apresentar na condição de um instrumento de controle . . .” ZILBERMAN, Regina; SILVA, Ezequiel Theodoro da. Leitura: perspectivas interdisciplinares. São Paulo, Ática, 1998, p. 112. A respeito das asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

Normalmente, o leitor aborda os textos que lê de maneira diferente, em virtude dos variados objetivos que podem motivar sua leitura. Desse modo, ele pode realizar leitura de “busca de informação”, de “estudo de texto”, de “pretexto” ou de “fruição do texto”, por exemplo. Avalie as afirmacoes a seguir considere (V) para verdadeiras e (F) para falsas: I. Ao realizar a leitura "busca de informação", o leitor quer extrair uma informação pontual do texto, ele vai ao texto com uma pergunta a ser respondida. II. Ao realizar a leitura como "pretexto", o leitor pretende utilizar o texto lido como base para outra atividade, como escrever uma resenha, por exemplo. III. Na "fruição de texto", o leitor lê de forma voluntária e gratuita, isto é, por vontade própria e sem objetivos outorgados por outrem. Assim, é a leitura por prazer, por lazer, pelo prazer estético da arte literária ou pelo prazer de "conhecer" apenas. IV. Uma breve história do tempo, de Stephen Hawking (Intrínseca, 1988), é um livro que pode ser lido com o objetivo de "fruição do texto", embora traga um texto científico. Essa obra aborda, entre outros assuntos, o tempo e duas teorias complexas que descrevem o universo: a relatividade geral e a mecânica quântica. V. Um livro como O pequeno príncipe, de Antoine Saint-Exupéry (Agir, 2009), não pode ser lido com certos objetivos. Por exemplo, ele não pode ser ?pretexto? para o leitor praticar a leitura em voz alta; não pode objetivar uma "busca de informação" ou o "estudo do texto", por ser literário. As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
V, V, V, V, F.
V, V, V, F, F.
F, F, F, V, V.
V, F, V, F, V.
F, F, V, V, F.

Toda prática de leitura individual é marcada por crenças acerca da relação leitor-texto que o sujeito vai desenvolvendo no decorrer de suas experiências leitoras. Dependendo da mediação que o leitor recebe nesse processo (de leitores mais experientes), ele pode realizar uma leitura menos ou mais dialógica com o texto. Considerando a distinção entre leitura ascendente (A), descendente (D) e interativa ( I ), associe as duas colunas, relacionando-as. (A) Leitura ascendente ( ) Segundo essa concepção, ler “é um processo de interlocução entre leitor/autor mediado pelo texto . . .”. Conforme: GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. São Paulo, Ática, 1997, p. 91. (D) Leitura descendente ( ) Essa aluna só acerta as questões cujas informações estão explícitas. (I) Leitura interativa ( ) Não viaje no texto, mocinha! O narrador não afirmou isso. (Tal leitura exemplifica a concepção...) ( ) A Bíblia, a partir do Evangelho de Lucas 22:39-46, conta que Jesus, depois de celebrar a última Páscoa com seus discípulos, partiu para o Monte das Oliveiras a fim de orar. Lá, Ele rezava com insistência e, tomado de angústia, pois sabia o que Lhe aguardava, suou sangue. - Ao ler este trecho da Bíblia, o fiel se compadeceu de Jesus e chorou. (Tal leitura exemplifica a concepção...) A sequência correta desta classificação é:
D, A, I, I.
I, D, D, A.
D, A, A, I.
I, A, D, I.
I, I, D, A.

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