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P E R GU N TA 8 Relacione as definições abaixo aos seus respectivos conceitos: I) Esta parte que estuda a interação que há entre as ações dos nervos e as funções ligadas à área psíquica é chamada de NEUROPSICOLOGIA. II) Este campo foca na capacidade cognitiva (conhecimento) do indivíduo, como o raciocínio, a memória e o aprendizado e é conhecido por NEUROCIÊNCIA COGNITIVA. III) Quem segue a linha da NEUROCIÊNCIA COMPORTAMENTAL procura estabelecer uma ligação entre o contato do organismo e seus fatores internos (emoções e pensamentos) ao comportamento visível, como a forma de falar, de se postar e até mesmos os gestos usados pela pessoa. IV) A NEUROANATOMIA é uma das partes mais complexas da neurociência, e tem por objetivo compreender toda a estrutura do sistema nervoso. Com isso, o estudioso precisa separar o cérebro, a coluna vertebral e os nervos periféricos externos para analisar cada item com muita cautela a fim de compreender a respectiva função de cada parte e nomeá-la. V) A NEUROFISIOLOGIA___ estuda as funções ligadas às várias áreas do sistema nervoso. A alternativa que responde corretamente à ordem das lacunas, de I a V, respectivamente, é: a . Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neuroanatomia; Neurofisiologia. b. Neuropsicologia cognitiva; Neuropsicologia; Neurociência comportamental; Neuroanatomia; Neurofisiologia. c. Neuropsicologia cognitiva; Neuropsicologia; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia. d. Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia. e. Neuropsicopedagogia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia funcional.

a. Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neuroanatomia; Neurofisiologia.
b. Neuropsicologia cognitiva; Neuropsicologia; Neurociência comportamental; Neuroanatomia; Neurofisiologia.
c. Neuropsicologia cognitiva; Neuropsicologia; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia.
d. Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia.
e. Neuropsicopedagogia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia funcional.
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4-10 Questões Fundamentos da Psicopedagogia

4-10 Questões Fundamentos da Psicopedagogia

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Analisando as definições apresentadas e relacionando-as aos seus respectivos conceitos, temos: I) Esta parte que estuda a interação que há entre as ações dos nervos e as funções ligadas à área psíquica é chamada de NEUROPSICOLOGIA. II) Este campo foca na capacidade cognitiva (conhecimento) do indivíduo, como o raciocínio, a memória e o aprendizado e é conhecido por NEUROCIÊNCIA COGNITIVA. III) Quem segue a linha da NEUROCIÊNCIA COMPORTAMENTAL procura estabelecer uma ligação entre o contato do organismo e seus fatores internos (emoções e pensamentos) ao comportamento visível, como a forma de falar, de se postar e até mesmos os gestos usados pela pessoa. IV) A NEUROANATOMIA é uma das partes mais complexas da neurociência, e tem por objetivo compreender toda a estrutura do sistema nervoso. Com isso, o estudioso precisa separar o cérebro, a coluna vertebral e os nervos periféricos externos para analisar cada item com muita cautela a fim de compreender a respectiva função de cada parte e nomeá-la. V) A NEUROFISIOLOGIA estuda as funções ligadas às várias áreas do sistema nervoso. Dessa forma, a alternativa que responde corretamente à ordem das lacunas, de I a V, respectivamente, é: a. Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neuroanatomia; Neurofisiologia.

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P E R GU N TA 1 A partir da metade do século XX, no Brasil, surgem novas teorias nas áreas da psicologia educacional, propondo que o conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social, estruturados culturalmente. Os principais autores dessa teoria foram: a. Vygotsky e Luria. b. Piaget e Vygotsky. c. Luria e Piaget. d. Freire e Vygotsky. e. Freire e Luria.

a. Vygotsky e Luria.
b. Piaget e Vygotsky.
c. Luria e Piaget.
d. Freire e Vygotsky.
e. Freire e Luria.

P E R GU N TA 2 A motivação é necessária para aprender, os estudos comprovam que no cérebro existe um sistema dedicado à motivação e à recompensa. Assim quando o sujeito é afetado positivamente por algo, a região responsável pelos centros de prazer produz uma substância chamada dopamina. A ativação desses centros gera bem-estar, que mobiliza a atenção da pessoa e reforça o comportamento dela em relação ao objeto que a afetou. Assinale a alternativa correta. A motivação, para Ausubel: a. A motivação para a aprendizagem, para Ausubel, está no mesmo patamar da Motivação na Escala de Maslow. b. Para Ausubel a motivação para a aprendizagem vem a partir do momento em que o aluno vê reconhecido o seu esforço para aprender. c. De acordo Ausubel a motivação é um fator extrínseco à aprendizagem e só tem valor se encarado sob a ótica das neurociências. d. A motivação, para Ausubel, deve estar associada ao prazer, mais do que estar na situação de ensino ou mediação, ela pode fazer parte do próprio ato de aprender. e. De acordo com Ausubel, quando o estudante se encontra diante de um desafio para o qual não tem bases para resolver, somente a motivação o fará perceber e vencer o desafio.

a. A motivação para a aprendizagem, para Ausubel, está no mesmo patamar da Motivação na Escala de Maslow.
b. Para Ausubel a motivação para a aprendizagem vem a partir do momento em que o aluno vê reconhecido o seu esforço para aprender.
c. De acordo Ausubel a motivação é um fator extrínseco à aprendizagem e só tem valor se encarado sob a ótica das neurociências.
d. A motivação, para Ausubel, deve estar associada ao prazer, mais do que estar na situação de ensino ou mediação, ela pode fazer parte do próprio ato de aprender.
e. De acordo com Ausubel, quando o estudante se encontra diante de um desafio para o qual não tem bases para resolver, somente a motivação o fará perceber e vencer o desafio.

P E R GU N TA 3 O cérebro é uma estrutura extremamente importante para o funcionamento do corpo, sendo responsável por várias atividades essenciais que influenciam o nosso comportamento. Entre as funções relatadas a seguir, qual não pode ser completamente associada ao cérebro? a. Equilíbrio. b. Memória. c. Linguagem. d. Consciência. e. Comportamento emocional.

a. Equilíbrio.
b. Memória.
c. Linguagem.
d. Consciência.
e. Comportamento emocional.

P E R GU N TA 5 Assinale (V) para as proposições Verdadeiras e (F) para as Falsas: I. A neurociência cognitiva utiliza vários métodos de investigação para compreender o funcionamento cerebral, como por exemplo, tempo de reação, eletroencefalograma, lesões em estruturas neurais em animais de laboratório, exames de neuroimagem, ETC. II. A neurociência cognitiva utiliza vários métodos de investigação a partir das observações coletadas busca estabelecer relações cérebro e cognição em áreas relevantes para a educação. III. Investigações focalizadas no cérebro como foi dito, averiguando aspectos de atenção, memória, linguagem, leitura, matemática, sono e emoção e cognição, estão trazendo valiosas contribuições para a educação. Esta abordagem permitirá o diagnóstico precoce de transtornos de aprendizagem. A abordagem da neurociência cognitiva não exige, por si só, novos métodos de educação especial por fazer, ao mesmo tempo, a identificação de estilos individuais de aprendizagem e a descoberta da melhor maneira de introduzir informação nova no contexto escolar, (Byrnes & Fox, 1998). a . V, V, V, F. b. V, V, F, V. c. F, V, F, V. d. V, F, F, V. e. V, V, F, F.

a. V, V, V, F.
b. V, V, F, V.
c. F, V, F, V.
d. V, F, F, V.
e. V, V, F, F.

P E R GU N TA 6 Leia as sentenças abaixo e responda de acordo com o que for correto. I) De acordo com Vygotsky, a cognição tem origem na motivação. Mas ela não brota espontaneamente, como se existissem algumas crianças com vontade e naturalmente motivadas e outras não. Isso ocorre porque: II) O impulso para agir em direção a algo é também culturalmente modulado, isto significa que o sujeito aprende a direcioná-lo para aquilo que quer, como estudar, por exemplo. a . A assertiva I é verdadeira e a assertiva II é falsa. b. A assertiva I é falsa e a assertiva II é verdadeira. c. As duas assertivas são falsas. d. As duas assertivas são verdadeiras, mas a assertiva II não é consequência de I. e. As duas assertivas são verdadeiras e a assertiva II é consequência de I.

a. A assertiva I é verdadeira e a assertiva II é falsa.
b. A assertiva I é falsa e a assertiva II é verdadeira.
c. As duas assertivas são falsas.
d. As duas assertivas são verdadeiras, mas a assertiva II não é consequência de I.
e. As duas assertivas são verdadeiras e a assertiva II é consequência de I.

P E R GU N TA 7 Assinale a alternativa correta: A memória é um dos processos cognitivos essenciais nos diversos ciclos do desenvolvimento humano e: a . está relacionada à aquisição, formação e conservação de informações que são obtidas no cotidiano. b. o armazenamento de informações é a última etapa no processo de memorização. c. a não conservação de informações na pessoa com diagnóstico de Alzheimer está relacionada com falha na comunicação e recepção de informações. d. a memorização de informações na criança não passa por todas as etapas como no caso do adolescente e do adulto. e. o hipocampo é responsável pela recepção e seleção das informações que passarão pelo processo de memorização de curto prazo.

a. está relacionada à aquisição, formação e conservação de informações que são obtidas no cotidiano.
b. o armazenamento de informações é a última etapa no processo de memorização.
c. a não conservação de informações na pessoa com diagnóstico de Alzheimer está relacionada com falha na comunicação e recepção de informações.
d. a memorização de informações na criança não passa por todas as etapas como no caso do adolescente e do adulto.
e. o hipocampo é responsável pela recepção e seleção das informações que passarão pelo processo de memorização de curto prazo.

P E R GU N TA 9 Leia as sentenças abaixo e responda de acordo com o que for correto. I) A Neurociência consiste no estudo sobre o sistema nervoso e suas funcionalidades, além de estruturas, processos de desenvolvimento e alguma alteração que possa surgir no decorrer da vida. II) A Neurociência, consiste em conhecer e estudar a estrutura e o funcionamento do sistema nervoso central e a estrutura muscular periférica, capaz de levar os impulsos de todas as partes do corpo para o cérebro. III A área de estudo da Neurociência trabalha com três elementos: o cérebro, a medula espinhal e os nervos periféricos. a . V, V, V. b. V, F, V. c. V, V, F. d. V, F, F. e. F, V, V.

a. V, V, V.
b. V, F, V.
c. V, V, F.
d. V, F, F.
e. F, V, V.

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