Pergunta 2 A BNCC apresenta alguns significados para a multiplicação. Quais são eles? Mostrar opções de resposta A) Proporcionalidade e combinatór...
A BNCC apresenta alguns significados para a multiplicação. Quais são eles?
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A) Proporcionalidade e combinatória.
B) Isomorfismo de medida e proporcionalidade.
C) Proporcionalidade, multiplicação comparativa, produto de medidas.
D) Produto de medida e combinatória.
E) A multiplicação vista como adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, problemas de contagem.
Respostas
Ed 
há 11 meses
Para responder à pergunta sobre os significados da multiplicação segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), é importante considerar as diferentes abordagens que a BNCC propõe para o ensino da multiplicação. Analisando as opções: A) Proporcionalidade e combinatória. - Embora inclua conceitos relevantes, não abrange todos os significados. B) Isomorfismo de medida e proporcionalidade. - Esta opção é muito específica e não representa a multiplicação de forma abrangente. C) Proporcionalidade, multiplicação comparativa, produto de medidas. - Esta opção é mais completa, mas ainda pode não incluir todos os aspectos. D) Produto de medida e combinatória. - Novamente, não abrange todos os significados. E) A multiplicação vista como adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, problemas de contagem. - Esta opção é a mais abrangente, incluindo várias formas de entender a multiplicação. Portanto, a alternativa correta é: E) A multiplicação vista como adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, problemas de contagem.
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Ed
há 2 anos
Vamos analisar as opções de resposta: A) Proporcionalidade e combinatória. B) Isomorfismo de medida e proporcionalidade. C) Proporcionalidade, multiplicação comparativa, produto de medidas. D) Produto de medida e combinatória. E) A multiplicação vista como adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, problemas de contagem. A BNCC apresenta alguns significados para a multiplicação, sendo eles: proporcionalidade, multiplicação comparativa, produto de medidas. Portanto, a opção correta é a alternativa C) Proporcionalidade, multiplicação comparativa, produto de medidas.
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Pergunta 1
Identifique entre as habilidades apresentadas qual é a que está presente no problema a seguir: "Uma senhora quer organizar 4 saquinhos contendo 5 confeitos em cada um. Quantos confeitos ela deve comprar para organizar os saquinhos?"
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A) Resolver e elaborar problemas envolvendo os significados de configuração retangular, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
B) Resolver e elaborar problemas envolvendo os significados de proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
C) Resolver e elaborar problemas envolvendo os significados de combinatória utilizando, estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
D) Resolver e elaborar problemas envolvendo os significados de comparação, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
E) Resolver e elaborar problemas envolvendo os significados de configuração retangular e combinatória, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Pergunta 7
Identifique entre os problemas propostos aqueles que possuem o significado de Produto de Medidas:
A) Os problemas 1 e 4 apresentam Produto de Medidas.
B) Os problemas 2 e 3 apresentam Produto de Medidas.
C) Os problemas 2 e 4 apresentam Produto de Medidas.
D) Os problemas 1 e 3 apresentam Produto de Medidas.
E) Os problemas 1 e 2 apresentam Produto de Medidas.
Pergunta 10
O ensino da multiplicação e divisão entre os anos 1950 -1960 estava centrado na memorização única e exclusiva dos resultados. As tabuadas relacionadas à multiplicação e divisão tinham muito valor. Tendo esta concepção, podemos afirmar
A) Grande parte do tempo do estudante era utilizado para decorar as tabuadas, visando sua compreensão.
B) A memorização das tabuadas não contribuiu para a agilização dos cálculos.
C) A memorização das tabuadas permitiam uma agilidade nos algoritmos convencionais.
D) Grande parte do tempo do estudante era utilizado para decorar as tabuadas sem nenhuma compreensão.
E) A memorização das tabuadas servia para justificar o procedimento utilizado.
Pergunta 11
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença a seguir. No campo multiplicativo estão presentes os conceitos de_ razão, números
A) proporção - semelhança entre figuras geométricas
B) fração - multiplicação - semelhança entre figuras geométricas
C) multiplicação - semelhança entre figuras geométricas - naturais - estatístico
D) proporção - semelhança entre figuras geométricas - inteiros - estatístico
E) proporção - semelhança entre figuras geométricas
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