Para responder à questão sobre a eficácia do processo didático e o ensino-aprendizagem da arte, vamos analisar cada alternativa: a) Para a formação ética cognitiva, desenvolver a percepção estética dos educandos e provocar estímulos que gerem diálogos com essa consciência. - Esta opção fala sobre a formação estética e ética, que é relevante, mas não abrange completamente o papel do ensino da arte. b) Para um dos maiores desafios da escola e dos docentes, que é promover a mediação entre sentidos individuais e significados e entre os conteúdos escolares e as necessidades dos estudantes. - Esta opção aborda a mediação entre conteúdos e necessidades dos alunos, o que é um aspecto importante do ensino. c) Para a educação do homem integral, em todas as suas dimensões, e assumir ora caráter normativo ora compreensivo, envolvendo diferentes influências teóricas como o Humanismo clássico, o Iluminismo, o Romantismo e o Idealismo. - Esta opção é bastante abrangente e fala sobre a educação integral, mas pode ser considerada um pouco mais teórica. d) Para a formação da consciência crítica e abrir o entendimento para as formas atuais de dominação e opressão, que estão presentes em todas as relações sociais da vida e se manifestam por meio de ideologias e convenções. - Esta opção enfatiza a formação da consciência crítica, que é um objetivo importante do ensino da arte. e) Para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, de modo a acarretar transformações na sociedade contemporânea e a refletir mudanças nos níveis econômico, político e social. - Esta opção se desvia do foco da arte, que não está diretamente ligada ao desenvolvimento da ciência e tecnologia. Após analisar as alternativas, a que melhor se alinha com a contribuição do ensino-aprendizagem da arte, considerando a formação crítica e a reflexão sobre a sociedade, é a d) para a formação da consciência crítica e abrir o entendimento para as formas atuais de dominação e opressão, que estão presentes em todas as relações sociais da vida e se manifestam por meio de ideologias e convenções.