Grátis: Podemos listar as principais mudanças ocasionadas no Saeb com a Portaria do Inep nº. 366, de 29 de abril de 2019, como: a) Denominação das provas... – Questões Respondidas

Gestão Escolar

Outros

Podemos listar as principais mudanças ocasionadas no Saeb com a Portaria do Inep nº. 366, de 29 de abril de 2019, como:

a) Denominação das provas; educação infantil; referência da alfabetização; ciências da natureza e ciências humanas; dimensões da qualidade.
b) Denominação das provas; educação infantil; referência da alfabetização; ciências da natureza e ciências humanas; dimensões da qualidade; avaliação da educação especial.
c) Denominação das provas; educação infantil; referência da alfabetização; ciências da natureza e ciências humanas; dimensões da qualidade; avaliação da educação especial; avaliação da educação de jovens e adultos.
d) Denominação das provas; educação infantil; referência da alfabetização; ciências da natureza e ciências humanas; dimensões da qualidade; avaliação da educação especial; avaliação da educação de jovens e adultos; avaliação da educação profissional.

Questões Para a Compreensão

há 2 anos

Questões Para a Compreensão

há 2 anos

AVALIAÇÃO ESCOLAR E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DE ENSINO-FAVENI

AVALIAÇÃO ESCOLAR E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DE ENSINO-FAVENI

Respostas

Ed

há 2 anos

A resposta correta é a alternativa c) Denominação das provas; educação infantil; referência da alfabetização; ciências da natureza e ciências humanas; dimensões da qualidade; avaliação da educação especial; avaliação da educação de jovens e adultos. Essas são as principais mudanças ocasionadas no Saeb com a Portaria do Inep nº. 366, de 29 de abril de 2019.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

AVALIAÇÃO ESCOLAR E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DE ENSINO-FAVENI

AVALIAÇÃO ESCOLAR E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DE ENSINO-FAVENI

Mais perguntas desse material

O texto se refere a:

a) Tendência liberal tradicional.
b) Tendência liberal renovada progressivista.
c) Tendência liberal renovada não-diretiva.
d) Tendência liberal tecnicista.

O Saeb permite produzir indicadores educacionais para o Brasil, regiões, Unidades da Federação, municípios e escolas”. Esses indicadores produzidos pela aplicação das provas e questionários do Saeb também permitem ao Estado as seguintes atividades, EXCETO:

a) Avaliar a qualidade da educação.
b) Identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos.
c) Orientar políticas públicas educacionais.
d) Não desenvolver competências técnicas e científicas no domínio da avaliação educativa.

Johann Heinrich Pestalozzi foi um importante integrante do movimento da Escola Nova. Sua principal contribuição educacional é relativa ao papel da afetividade na educação. O educador defendia que não existe processo pedagógico sem vínculo afetivo. Sua máxima apontava que o saber e a bondade deveriam ser regidos pelo bom senso, e que o amor é o eterno fundamento da educação, pode-se dizer que são princípios gerais do método de Pestalozzi, EXCETO:

a) O mestre deve respeitar a individualidade do aluno.
b) O mestre deve despertar o interesse do aluno pelo conhecimento.
c) O mestre deve incentivar a autonomia do aluno.
d) O mestre não deve respeitar a individualidade do aluno.

Freinet é considerado um educador do movimento da Escola Nova — tanto por considerar que a educação não poderia se dar fora do contexto no qual a criança está inserida quanto por entender que o aluno é o protagonista do processo educativo. De forma geral, Freinet defende a ruptura com três pilares educacionais do início do século XX, EXCETO:

a) A aula tradicional, em que o professor é entendido como o detentor de todo o conhecimento que deveria ser transmitido aos alunos, como se estes fossem meros receptores.
b) A ênfase na memorização e na repetição mecânica de conteúdos.
c) A falta de interação entre os alunos e a falta de participação ativa dos mesmos no processo de aprendizagem.
d) A falta de valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos.

São fundamentados na receptividade dos conteúdos e na mecanização de sua recepção. A aprendizagem se dá por meio da resolução de exercícios e da repetição de conceitos e recapitulação do saber adquirido sempre que necessário for reavivá-lo na mente. A avaliação também é mecânica e ocorre por meio de resolução de tarefas enviadas para casa, provas arguitivas e escritas. O texto se refere:

a) Os pressupostos da aprendizagem.
b) Os métodos ativos de ensino.
c) As tendências pedagógicas contemporâneas.
d) As concepções pedagógicas tradicionais.

São aqueles que foram ao longo do tempo acumulados e, nesse momento, são passados como verdades absolutas, sem chance de questionamentos ou levantamentos de dúvidas em relação a sua veracidade. Nessa concepção não está presente a consideração sobre os conhecimentos prévios do aluno, apenas o que está no currículo é transmitido, sem interferências ou ‘perdas de tempo’. Essa afirmação se refere a uma das características da concepção pedagógica tradicional, assinale a afirmativa que corresponde a característica abordada:

a) Os conteúdos de ensino.
b) A valorização da experiência do aluno.
c) A participação ativa do aluno no processo de aprendizagem.
d) A consideração dos conhecimentos prévios do aluno.

Pesquisas sintetizaram o pensamento de diferentes grupos favoráveis e desfavoráveis à implementação da BNCC, incluindo acadêmicos, pesquisadores, representantes de sindicatos e docentes, constitui ponto de vista negativo desfavorável à BNCC:

a) A compreensão de escola como um local de emancipação e de construção de sentido para as experiências.
b) A valorização da diversidade cultural e a promoção da equidade.
c) A concepção de educação como um direito de todos e um dever do Estado.
d) A centralização do currículo e a padronização dos conteúdos.