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PERGUNTA 9 Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas impedem que avancemos na direção de um ensino da leitu...

PERGUNTA 9
Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas impedem que avancemos na direção de um ensino da leitura e da escrita mais eficiente. Isso ocorre porque os preconceitos...

a. Estão relacionados à concepção de ensino.

Desvendando com Questões

há 2 anos

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Metodologia e prática de ensino-Quest I

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UNIP

Respostas

Ed

há 2 anos

A alternativa correta é a letra A) Estão relacionados à concepção de ensino.

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Metodologia e prática de ensino-Quest I

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PERGUNTA 1
As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de incertezas em relação à educação. De certo modo, essa desestabilização em que nos encontramos é interessante, pois...
a. Sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na monotonia.
b. A partir dela podemos reiterar nossas concepções com justificativas cada vez melhores.
c. Nem todos pensamos de modo igual, por isso cada um deve ensinar da maneira que achar correto.
d. É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
e. Permite que verifiquemos a solidez das concepções vigentes.

a. Sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na monotonia.
b. A partir dela podemos reiterar nossas concepções com justificativas cada vez melhores.
c. Nem todos pensamos de modo igual, por isso cada um deve ensinar da maneira que achar correto.
d. É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
e. Permite que verifiquemos a solidez das concepções vigentes.

PERGUNTA 2
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque...
a. Os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais e precisavam ser mais aprofundados por ela e por toda sua equipe de pesquisa.
b. Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não da educação, por esse motivo não poderia contribuir com propostas de mudanças na educação.
c. As traduções dos documentos oficiais sobre os estudos de Ferreiro ainda não estavam disponíveis, o que gerou muita confusão.
d. Ferreiro e Piaget não são brasileiros e, desconhecendo nossa realidade, realizaram estudos que estão distantes do nosso contexto nacional.
e. Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.

a. Os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais e precisavam ser mais aprofundados por ela e por toda sua equipe de pesquisa.
b. Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não da educação, por esse motivo não poderia contribuir com propostas de mudanças na educação.
c. As traduções dos documentos oficiais sobre os estudos de Ferreiro ainda não estavam disponíveis, o que gerou muita confusão.
d. Ferreiro e Piaget não são brasileiros e, desconhecendo nossa realidade, realizaram estudos que estão distantes do nosso contexto nacional.
e. Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.

PERGUNTA 3
Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por...
a. Entender que o ensino atual necessita essencialmente da facilidade e da modernidade proporcionadas pelas tecnologias atuais.
b. Compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do mercado de trabalho atual, dando ao aluno condições para nele inserir-se. c. Perceber a urgência de modificar as práticas de ensino para que o professor possa ter condições de lutar por melhores salários para a categoria.
d. Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
e. Viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em relação a ele.

a. Entender que o ensino atual necessita essencialmente da facilidade e da modernidade proporcionadas pelas tecnologias atuais.
b. Compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do mercado de trabalho atual, dando ao aluno condições para nele inserir-se. c. Perceber a urgência de modificar as práticas de ensino para que o professor possa ter condições de lutar por melhores salários para a categoria.
d. Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
e. Viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em relação a ele.

PERGUNTA 4
Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal argumento daqueles que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os educadores preocupados em propor modificações no ensino, essa justificativa não é suficiente para manter a educação como está. Isso porque…
a. Hoje temos muito mais material para ser lido do que o que tínhamos no passado.
b. Pretendemos que o aluno consiga armazenar mais informações do que lhe era permitido antes.
c. Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com o texto lido.
d. Precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de ensino para modernizar a educação.
e. Nem todos os alunos aprendiam do modo como eram ensinados.

a. Hoje temos muito mais material para ser lido do que o que tínhamos no passado.
b. Pretendemos que o aluno consiga armazenar mais informações do que lhe era permitido antes.
c. Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com o texto lido.
d. Precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de ensino para modernizar a educação.
e. Nem todos os alunos aprendiam do modo como eram ensinados.

PERGUNTA 5
Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. Para eles, de nada adianta decorar uma informação, conteúdo ou conceito, se no momento em que se precisar dele não se souber usá-lo. Desse modo, a competência deve ser entendida como...

a. A capacidade de acumular conhecimentos de forma rápida e eficiente.
b. A habilidade de reproduzir informações de forma exata e sem erros.
c. A aptidão para realizar tarefas de forma mecânica e repetitiva.
d. A capacidade de aplicar conhecimentos e habilidades em situações reais e complexas.
e. A habilidade de seguir instruções e obedecer a regras pré-estabelecidas.

PERGUNTA 6
Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. Assim como nem tudo o que está relacionado com uma concepção de ensino nova (a que propomos) é realmente bom para a aprendizagem. Nesse sentido, é bom ressaltar que cabe a nós, educadores, ...

a. Mesclar as propostas de ensino para que não nos tornemos adeptos desta ou daquela concepção de ensino.
b. Propor situações de ensino inovadoras, que não estejam vinculadas com nenhuma concepção de ensino, o que evitaria confusões teóricas.
c. Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola.
d. Acompanhar o debate dos teóricos em educação para que possamos adotar os procedimentos indicados por aquele que tiver mais argumentos.
e. Resgatar nossa história de aprendizagem, deixando de lado as discussões de âmbito teórico ou prático para que possamos contribuir para a aprendizagem do aluno.

PERGUNTA 7
No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que as pessoas compreendessem o que era esperado delas e que soubessem cumprir ordens. Não havia espaço, nesse momento histórico, para reflexões, críticas, sugestões etc. O que era dito pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser cumprido e não submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período histórico, pretendia...

a. Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.
b. Contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal e socialmente, visto que essa era uma necessidade da época.
c. Possibilitar o acesso a muitas informações que não eram divulgadas nos meios de comunicação da época para pensar nas mudanças necessárias.
d. Permitir a interação do aluno com o texto, já que sempre foi objetivo do ensino formar leitores e escritores autônomos.
e. Contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo instrumentalizar o aluno para participar dos protestos existentes na época.

PERGUNTA 8
O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e na reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar com notas boas e até excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não conseguir, por exemplo, aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos seletivos. O que pode justificar um desempenho escolar tão discrepante do desempenho na vida prática é que...

a. O nervosismo que surge nos momentos de avaliação impede que o aluno obtenha um desempenho satisfatório para a aprovação.
b. A realidade escolar é muito diferente da realidade social, e, por esse motivo, não se deve esperar o mesmo desempenho em cada uma delas.
c. As questões apresentadas em avaliações e processos seletivos que ocorrem fora da escola utilizam outra forma de estrutura e organização, o que deixa o aluno confuso.
d. O referencial bibliográfico proposto para estudo nos concursos é muito extenso e inviabiliza o estudo dos alunos-candidatos.
e. As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.

Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e compreender alguns fatos históricos – que de algum modo influenciaram o processo educativo de cada época – analisando os efeitos que se estendem até os dias atuais. Esse movimento de retorno ao passado é importante porque...

a. Sabemos que a história sempre se repete, por isso, mais cedo ou mais tarde, vamos nos deparar com uma educação tal como ocorreu no passado e precisamos estar preparados.
b. Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu certo.
c. Sabemos que, apesar das críticas, na educação do passado as pessoas aprendiam de verdade e por esse motivo é preciso resgatá-la.
d. Não queremos que o ensino atual tenha resquícios do ensino que recebemos no passado, pois sabemos dos muitos problemas apresentados.
e. O que sabemos são ideias gerais e, quando nos propomos a recompor o passado, podemos recuperar os detalhes de todo o processo para restabelecer um quadro histórico com fidelidade de informações.