Como é que as crianças captam padrões de “dependência de contexto” (contexto pode ajudar a selecionar a opção ortográfica correta)?
Via exposição a palavras que constem dos seus materiais de leitura.
Via memorização de palavras.
Ambas as opções estão corretas.
Nenhuma das opções está correta.
Via exposição a palavras que constem dos seus materiais de leitura.
Via memorização de palavras.
Ambas as opções estão corretas.
Nenhuma das opções está correta.
Respostas
Ed 
há 3 anos
As crianças captam padrões de "dependência de contexto" através da exposição a palavras que constam dos seus materiais de leitura. Ao lerem diferentes palavras em diferentes contextos, elas começam a perceber os padrões e a associar determinadas palavras a certos contextos. Dessa forma, o contexto pode ajudar a selecionar a opção ortográfica correta. Portanto, a resposta correta é: Via exposição a palavras que constem dos seus materiais de leitura.
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Quanto à representação dos sons das palavras, selecione a opção correta:
Uma criança norte-americana de 4 ou 5 anos de idade não é capaz de produzir uma sequência razoavelmente horizontal de letras reconhecíveis quando se lhe pede que escreva uma palavra.
As crianças que estão familiarizadas com os nomes das letras, que ainda não iniciaram a escola, usam por vezes a letra para simbolizar todos os sons presentes no nome da letra.
O conhecimento dos nomes das letras não pode ajudar as crianças a produzir formas ortográficas de palavras que são, pelo menos em parte, fonologicamente plausíveis.
Todas as opções anteriores.
Uma criança que sabe a ortografia do seu próprio nome, como sucede com muitas crianças antes de ingressarem na escola, podem fazer uso desse conhecimento para avançar para ortografias plausíveis de outras palavras. Como é que a Sofia, de 5 anos usa este conhecimento?
A Sofia é boa a usar a letra ‹s›, a primeira do seu nome, de modo fonologicamente adequado.
A Sofia é capaz de produzir formas ortográficas mais aproximadas à correcta em palavras como “sapo” e “sapato”, do que em palavras que não contêm o nome da letra “s”.
Ambas as opções estão corretas.
Nenhuma das opções anteriores.
Selecione a opção correta, relativamente ao conhecimento prévio que as crianças têm sobre a escrita:
Crianças mais novas escrevem o seu próprio nome de um modo mais avançado do que outras palavras.
As crianças novas aprendem não só características gerais dos símbolos do sistema de escrita da sua língua, como também a disposição espacial típica desses símbolos na página.
As crianças parecem ter algum conhecimento sobre uma característica específica da língua do seu sistema de escrita.
Todas as opções anteriores.
Vale a pena ensinar alunos mais velhos sobre padrões ortográficos dependentes do contexto e sobre como a ortografia é influenciada pela morfologia e pela etimologia?
Sim, pois os estudos mostram que este tipo de ensino conduz a maiores ganhos ortográficos quando comparada com as abordagens informal ou indireta.
Não, pois os estudos mostram que este tipo de ensino conduz a menores ganhos ortográficos quando comparada com as abordagens informal ou indireta.
Sim, pois os estudos mostram que este tipo de ensino conduz a maior autoestima dos alunos.
Nenhuma das opções está correta.
Selecione a opção correta que complete a frase “nem -------- internalizaram completamente os padrões morfológicos do sistema de escrita inglês”
Todas as crianças.
Todos os adolescentes.
Todos os adultos.
Todos os alunos.
Quais são as diferenças entre as garatujas escritas e as garatujas desenhadas?
As garatujas escritas são, no geral, mais pequenas do que as desenhadas.
As garatujas desenhadas são, no geral, mais pequenas do que as escritas.
As garatujas desenhadas são, no geral, mais pequenas do que as escritas.
Nenhuma das opções anteriores.
Quais das seguintes opções se aplicam a uma instrução fónica?
É um tipo de instrução que promove de modo sistemático a consciência fonémica e o conhecimento das correspondências entre sons e letras.
É menos eficaz quando os professores compreendem as razões por trás dos erros das crianças e reagem em conformidade com essas razões subjacentes.
É um tipo de instrução que promove de modo sistemático a consciência fonémica mas não o conhecimento das correspondências entre sons e letras.
Nenhuma das opções anteriores.
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