Grátis: O fato de ser dado o nome “árvore” para uma árvore é um exemplo da arbitrariedade do conhecimento social. Em outras palavras, a um mesmo objeto pod... – Questões Respondidas

Pedagogia

Colégio Objetivo

O fato de ser dado o nome “árvore” para uma árvore é um exemplo da arbitrariedade do conhecimento social. Em outras palavras, a um mesmo objeto podem ser dados diferentes nomes, já que não há qualquer relação de natureza física ou lógico-matemática entre um objeto e sua denominação. Isso significa que para uma criança adquirir conhecimentos sociais a transmissão de informações é indispensável. Esse tipo de conhecimento necessita ser:

a. Individual e coletivo.
b. Físico e lógico-matemático.
c. Coletivo e de mundo.
d. De mundo e universal.
e. Lógico-matemático e individual.

Estudando com Questões

há 2 anos

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Instrumentos Avaliativos das Linguagens e Processos Lógico-Matemáticos

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 2 anos

A resposta correta para a pergunta é a alternativa c) Coletivo e de mundo. Isso porque o conhecimento social é adquirido por meio da interação com outras pessoas e da imersão na cultura e na sociedade em que vivemos. É um conhecimento que está relacionado ao coletivo, às normas, valores e significados compartilhados por determinado grupo social, e também está relacionado ao entendimento do mundo ao nosso redor.

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ESTÁCIO

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Piaget percebeu o quanto crianças e adultos pensam de forma diferente e, por meio de diversos experimentos, chegou aos estágios (ou etapas) do desenvolvimento infantil que vão sendo desenvolvidos de acordo com a idade das crianças. Quais são esses estágios propostos por Piaget (use V para verdadeiro e F para falso)?

( ) Sensório-motor
( ) Pré-operatório
( ) Operatório-motor
( ) Operatório concreto
( ) Operatório formal

O Conhecimento _________________________ (...) consiste em relações criadas pelo sujeito. Por exemplo, se temos à nossa frente uma conta vermelha e outra azul e constatamos que elas são “diferentes”, essa diferença é um exemplo de conhecimento lógico-matemático. De qual conhecimento estamos falando?

a. Físico.
b. Lógico-matemático.
c. Individual.
d. Social.
e. De mundo.

A palavra matemática vem do grego “máthema”. Essa palavra significa ciência, conhecimento ou aprendizagem. A matemática que conhecemos hoje, e usamos em quase tudo na nossa vida prática, “mathematikós” se relaciona com aquele que está inclinado a aprender e acabou se tornando a ciência do raciocínio ________________________, que estuda quantidades, medidas, espaços, estruturas, variações e estatísticas (WIKIPEDIA).

a. Lógico e concreto.
b. Concreto e pontual.
c. Lógico e abstrato.
d. Concreto ou abstrato.
e. Abstrato e pontual.

Leia o trecho abaixo e, em seguida, marque a alternativa que cita o estudioso que teve esse pensamento: “o desenvolvimento cognitivo é todo organizado pelas estruturas mentais, que são os esquemas de ação e as operações lógico-matemáticas. Essas estruturas são categorias inatas que amadurecem através de um processo que ele denomina de ‘equilibração’, que ocorre entre o sujeito e seu ambiente: o indivíduo é dotado de funções adaptativas invariáveis ao longo da vida” (SOUSA FILHO, 2008).

a. Bruner.
b. Vygotsky.
c. Wallon.
d. Piaget.
e. Skinner.

A teoria a qual o trecho se refere é denominada:

a. Social.
b. Psicanalítica.
c. Psicogenética.
d. Maturacional.
e. Fenomenológica.

Segundo Piaget há dois tipos de abstração. Uma delas é aquela em que a criança mantém o foco em apenas uma das propriedades dos objetos e ignora as demais e a segunda está relacionada com a coordenação das propriedades entre os objetos que lhe são apresentados. Assinale a alternativa que indica, de forma correta, quais são as duas abstrações citadas por Piaget:

a. Empírica e construtiva.
b. Automática e espontânea.
c. Visual e mental.
d. Simples e complexa.
e. Espontânea e verdadeira.

Indique a alternativa correta:

a. Os conceitos matemáticos não são construídos de forma leve e divertida, mesmo com as brincadeiras e jogos.
b. Ensinar Matemática pode ser prazeroso. Uma sugestão é que o professor inclua atividades diversificadas e concretas em seu planejamento.
c. Nem mesmo solicitando para que o aluno tirar medidas de móveis e de ambientes escolares possibilitará um ensino mais dinâmico e diferenciado.
d. Ensinar Matemática nunca será uma atividade simples, pois os alunos sempre terão muita dificuldade em aprendê-la.
e. Todo o ensino de Matemática precisa ser automático e tradicional para se tornar mais interessante.

Veja o quadro abaixo:

Segundo a teoria piagetiana, o pensamento da criança se dá em quatro fases, as quais estão descritas no quadro. Elas ocorrem desde que nascemos até o início da adolescência, por volta dos 12 anos de idade, quando o indivíduo desenvolve sua capacidade plena de raciocínio. Leia as alternativas abaixo e indique aquela que define essa construção de conhecimento.

a. O aprendizado da criança não está relacionado com a interação da criança com o meio, sendo esta desnecessária.
b. O processo de ensino e de aprendizagem deve ser um processo rigoroso, centrado naquele que é mais expe

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Analise a imagem abaixo:

Sobre essa imagem, a única alternativa que está incorreta é:

Escolha uma opção:
a. O significado da Matemática para o aluno deve resultar das relações que ele
estabelece entre ela e o seu cotidiano, assim como entre outras áreas de
conhecimento.
b. O ensino da Matemática pode ocorrer de modo estático, como ocorre nos
métodos pedagógicos tradicionais, como sugerido por Vygotsky.
c. O conhecimento matemático deve ser apresentado aos alunos como
historicamente construído e em permanente transformação, por essa razão é
importante que o professor conheça a história dessa ciência.
d. A concepção de que para progredir no aprendizado dos números é preciso
ensiná-los um a um, seguindo a série numérica e classificando em unidades,
dezenas e centenas, não deve ser valorizada.
e. Os alunos, nas aulas de Matemática, ao se depararem com uma série de
situações, devem ser incentivados a desenvolver suas capacidades para resolvê-las.
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A resposta correta é: O ensino da Matemática pode ocorrer de modo estático,
como ocorre nos métodos pedagógicos tradicionais, como sugerido por Vygotsky.
Chegar à solução de um problema à sua maneira é o jeito que a criança
encontra para demonstrar seu conhecimento, assim, cabe ao professor
____________________________________________________________.
Escolha uma opção:
a. Mostrar como se faz e mandar que ela refaça o raciocínio para repetir como ele
ensinou.
b. Ter a sensibilidade de valorizar essa forma, pois assim ela demonstra como
compreendeu o conceito do objeto matemático em questão.
O professor precisa valorizar cada forma utilizada pela criança e, aos poucos,
introduzir outras maneiras.
c. Criticá-la, pois a única forma aceitável é a desenvolvida pelos matemáticos.
d. Achar interessante, mas dizer que está errado, pois na escola só são aceitas as
formas que ele ensinar.
e. Entender que ela compreendeu o conceito, mas não incentivar fazer desse modo
novamente.

a. O significado da Matemática para o aluno deve resultar das relações que ele
estabelece entre ela e o seu cotidiano, assim como entre outras áreas de
conhecimento.
b. O ensino da Matemática pode ocorrer de modo estático, como ocorre nos
métodos pedagógicos tradicionais, como sugerido por Vygotsky.
c. O conhecimento matemático deve ser apresentado aos alunos como
historicamente construído e em permanente transformação, por essa razão é
importante que o professor conheça a história dessa ciência.
d. A concepção de que para progredir no aprendizado dos números é preciso
ensiná-los um a um, seguindo a série numérica e classificando em unidades,
dezenas e centenas, não deve ser valorizada.
e. Os alunos, nas aulas de Matemática, ao se depararem com uma série de
situações, devem ser incentivados a desenvolver suas capacidades para resolvê-las.