A Constituição de 1988 rege nosso país e os governantes, inclusive o presidente, se guia por ela. Sobre a história da nossa Constituição e sua relação com a educação, é correto dizer que:
A Constituição de 1988 foi gestada após o término da ditadura militar no Brasil, é chamada de Constituição cidadã e reforça a Educação como um direito de todos os brasileiros.
A Constituição de 1988 foi gestada após o término da ditadura militar no Brasil.
A Constituição de 1988 é chamada de Constituição cidadã.
A Constituição de 1988 reforça a Educação como um direito de todos os brasileiros.
a) Verdadeiro, Verdadeiro, Verdadeiro.
b) Falso, Falso, Falso.
c) Verdadeiro, Falso, Verdadeiro.
d) Verdadeiro, Verdadeiro, Falso.
e) Falso, Verdadeiro, Verdadeiro.
A Constituição de 1988 foi gestada após o término da ditadura militar no Brasil, é chamada de Constituição cidadã e reforça a Educação como um direito de todos os brasileiros.
A Constituição de 1988 foi gestada após o término da ditadura militar no Brasil.
A Constituição de 1988 é chamada de Constituição cidadã.
A Constituição de 1988 reforça a Educação como um direito de todos os brasileiros.
a) Verdadeiro, Verdadeiro, Verdadeiro.
b) Falso, Falso, Falso.
c) Verdadeiro, Falso, Verdadeiro.
d) Verdadeiro, Verdadeiro, Falso.
e) Falso, Verdadeiro, Verdadeiro.
Respostas
Ed 
há 3 anos
A alternativa correta é a letra "a) Verdadeiro, Verdadeiro, Verdadeiro". A Constituição de 1988 foi gestada após o término da ditadura militar no Brasil, é chamada de Constituição cidadã e reforça a Educação como um direito de todos os brasileiros.
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Aprendizado de música, filosofia e artes
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Carga horária de 700 horas totais
Áreas de conhecimento - Linguagens, Matemática, Física, Química e OSPB
Áreas de conhecimento - Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e formação técnica
Na Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida política, avalie as afirmacoes a seguir.
I - A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II - Com base na Constituição, a LDB, desdobrada na consecução da lei em questão, propõe a educação inclusiva e prevê o seu acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III - O princípio educacional de educar a todos é uma proposta de romper a dicotomia e o entendimento de uma política de Estado para inclusão. Sendo assim, a diretriz é a mesma para ensino privado e público, com financiamento do governo para as instituições privadas que acolherem jovens em situação de inclusão.
É correto apenas o que se afirma em:
I - A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II - Com base na Constituição, a LDB, desdobrada na consecução da lei em questão, propõe a educação inclusiva e prevê o seu acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III - O princípio educacional de educar a todos é uma proposta de romper a dicotomia e o entendimento de uma política de Estado para inclusão. Sendo assim, a diretriz é a mesma para ensino privado e público, com financiamento do governo para as instituições privadas que acolherem jovens em situação de inclusão.
a) II somente.
b) I e II.
c) I e III.
d) I somente.
e) II e III.
No que diz respeito ao financiamento, a partir das regras da Constituição da República de 1988, é correto afirmar que:
25% da receita resultante de impostos arrecadados pela União e 18% dos que arrecadado pelos estados e municípios devem ser aplicados no sistema de ensino brasileiro.
28% da receita resultante de impostos arrecadados pela União e 15% dos que arrecadado pelos estados e municípios devem ser aplicados no sistema de ensino brasileiro.
18% da receita resultante de impostos arrecadados pela União e 18% dos que arrecadado pelos estados e municípios devem ser aplicados no sistema de ensino brasileiro.
25% da receita resultante de impostos arrecadados pela União e 25% dos que arrecadado pelos estados e municípios devem ser aplicados no sistema de ensino brasileiro.
18% da receita resultante de impostos arrecadados pela União e 25% dos que arrecadado pelos estados e municípios devem ser aplicados no sistema de ensino brasileiro.
a) 25% da receita resultante de impostos arrecadados pela União e 18% dos que arrecadado pelos estados e municípios devem ser aplicados no sistema de ensino brasileiro.
b) 28% da receita resultante de impostos arrecadados pela União e 15% dos que arrecadado pelos estados e municípios devem ser aplicados no sistema de ensino brasileiro.
c) 18% da receita resultante de impostos arrecadados pela União e 18% dos que arrecadado pelos estados e municípios devem ser aplicados no sistema de ensino brasileiro.
d) 25% da receita resultante de impostos arrecadados pela União e 25% dos que arrecadado pelos estados e municípios devem ser aplicados no sistema de ensino brasileiro.
e) 18% da receita resultante de impostos arrecadados pela União e 25% dos que arrecadado pelos estados e municípios devem ser aplicados no sistema de ensino brasileiro.
Sobre as características da Constituição de 1988, analise as proposições abaixo e a relação entre elas.
I. A Constituição é considerada um marco no período da redemocratização brasileira.
PORQUE
II. Ela afirmou seu compromisso com a democracia através da previsão de direitos individuais, tais como liberdade, segurança, bem-estar, desenvolvimento e igualdade, assim como direitos sociais, como o direito à educação, saúde, consagrando uma sociedade plural e sem preconceitos.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
b) As asserções I e II são proposições falsas.
c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As diretrizes de políticas sociais previstas na Constituição brasileira de 1988 visam orientar as ações do Estado voltadas para:
a) proteção do adolescente e do idoso, educação e cultura.
b) previdência social, segurança pública, pluralismo político.
c) ciência e tecnologia, busca do pleno emprego, assistência social.
d) sistema financeiro, meio ambiente e desporto.
e) defesa do consumidor, previdência social e assistência social.
No Brasil, a questão do preparo de professores emerge, de forma explícita, após a Independência, quando se cogita a organização da instrução popular. A partir daí, examinando-se a questão pedagógica em articulação com as transformações que se processaram na sociedade brasileira ao longo dos últimos dois séculos, pode-se distinguir os seguintes períodos na história da formação de professores no Brasil:
I - Ensaios intermitentes de formação de professores (1827-1890);
II - Estabelecimento e expansão do padrão das escolas normais (1890-
a) 1900-1930);
III - A reforma Francisco Campos e a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (1930-1961);
IV - A reforma universitária e a criação dos cursos de Pedagogia (1961-1980);
V - A nova LDB e a formação de professores na atualidade (1980-2000).
b) 1900-1930);
III - A reforma Francisco Campos e a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (1930-1961);
IV - A reforma universitária e a criação dos cursos de Pedagogia (1961-1980);
V - A nova LDB e a formação de professores na atualidade (1980-2000).
c) 1900-1930);
III - A reforma Francisco Campos e a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (1930-1961);
IV - A reforma universitária e a criação dos cursos de Pedagogia (1961-1980);
V - A nova LDB e a formação de professores na atualidade (1980-2010).
d) 1900-1930);
III - A reforma Francisco Campos e a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (1930-1961);
IV - A reforma universitária e a criação dos cursos de Pedagogia (1961-1980);
V - A nova LDB e a formação de professores na atualidade (1980-2020).
e) 1900-1930);
III - A reforma Francisco Campos e a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (1930-1961);
IV - A reforma universitária e a criação dos cursos de Pedagogia (1961-1980);
V - A nova LDB e a formação de professores na atualidade (1980-2030).
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