Atividade trabalho com música

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ATIVIDADE PARA O 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho com música
O trabalho com múltiplas linguagens favorece a aprendizagem. Por isso, sugerimos que o professor utilize a música “Pindorama”, de Sandra Peres e Luiz Tatit, para realizar diversas atividades com as crianças.
Pindorama, Pindorama
É o Brasil antes de Cabral
Pindorama, Pindorama
É tão longe de Portugal
Fica além, muito além
Do encontro do mar com o céu
Fica além, muito além
Dos domínios de Dom Manuel
Vera Cruz, Vera Cruz
Quem achou foi Portugal
Vera Cruz, Vera Cruz
Atrás do Monte Pascoal
Bem ali, Cabral viu
Dia 22 de abril
Não só viu, descobriu
Toda a terra do Brasil
Pindorama, Pindorama
Mas os índios já estavam aqui
Pindorama, Pindorama
Já falavam tudo em tupi
Só depois vêm vocês
Quem falavam tudo em português
Só depois, com vocês
Nossa vida mudou de uma vez
Pero Vaz, Pero Vaz
Disse numa carta o rei
Que no altar, sob a cruz
Rezou missa o nosso frei
Mas depois, seu Cabral
Foi saindo devagar
Do país tropical
Para as Índias encontrar 
Para as índias, para as Índias
Mas as Índias já estavam aqui
Avisamos, olha as Índias!
Mas Cabral não entende Tupi
Se mandou para o mar
Ver as Índias em outro lugar
Deu chabu, deu azar
Muitas naus não puderam voltar
Mas enfim, desconfio
Não foi nada ocasional
Que Cabral, num desvio
Viu a terra e disse: Uau!
Não foi não, foi um plano imperial
Pra aportar seu navio num país monumental
A Álvares Cabral
A El-Rei Dom Manuel
A Índio do Brasil
E ainda a quem me ouviu
Vou dizer, descobri
O Brasil tá inteirinho na voz
Quem quiser vem ouvir
Pindorama tá dentro de nós
A Álvares cabral
A El-rei Dom Manuel
Ao índio do Brasil
E ainda a quem ouviu
Vou dizer, vem ouvir
É um país muito sutil
Quem quiser descobrir
Só depois do ano 2000! 
1. Ouvir a música com o grupo.
2. Conversar sobre o que acharam da música (ritmo) e o que entenderam da história contada nela.
3. Entregar para o grupo a letra da música impressa e fazer a segunda audição com a leitura da letra.
4. Consultar o dicionário para buscar as palavras cujo significado é desconhecido e fazer uma segundo leitura.
5. Ouvir a música com a leitura da letra, realizando algumas pausas para chamar a atenção do grupo para: os sons que aparecem no início, as mudanças de sotaque (português do Brasil e português de Portugal) e os diferentes instrumentos utilizados (instrumentos de percussão, típicos da cultura musical brasileira; instrumentos de corda, que remetem à cultura musical portuguesa). É interessante mostrar, neste ponto, como a letra, que fala de um encontro entre dois povos (indígenas e portugueses), tem sua correspondência na melodia, onde se dá o mesmo encontro em termos de som e uso de instrumentos.
6. Registrar no quadro ou numa folha de cartolina os resultados de cada um dos passos, por meio de perguntas que as crianças poderão responder oralmente, em uma conversa do grupo todo: gostei dessa música? Por quê? Que história ela conta? Qual trecho da letra eu mais gostei? Quais as palavras novas que aprendi? Que outras coisas eu aprendi ao ouvir esta música?
7. Cada criança poderá criar um texto e um desenho exprimindo o que aprendeu.
8. Por último, com o objetivo de concretizar o conhecimento histórico, sugerimos que o professor converse com o grupo e realize um debate com a seguinte questão: pois de tudo que estudamos sobre a chegada dos portugueses, podemos dizer que a história do Brasil começa em 1500?
HIPÓLIDE, Márcia Cristina. Brasil em tempos de colônia. In: O ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2009. pp. 51-74.