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Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

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Faculdade Educacional da Lapa

Elma Bonifácio

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A fase de estabilização e consolidação caracteriza-se
a. pela busca de qualificação para os planos de carreira.
b. pelo investimento a longo prazo ...

A fase de estabilização e consolidação caracteriza-se
a. pela busca de qualificação para os planos de carreira.
b. pelo investimento a longo prazo na sua profissão.
c. pela compreensão da necessidade de reciclagem.
d. pela negação do compromisso social e pedagógico.

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

É correto afirmar que
a. a educação (principalmente a popular) sempre foi prioridade no orçamento público.
b. o Brasil possui uma cultura escolar e...

É correto afirmar que
a. a educação (principalmente a popular) sempre foi prioridade no orçamento público.
b. o Brasil possui uma cultura escolar elitista, uma herança que vem desde o Império.
c. sempre tivemos, desde os tempos coloniais, uma educação eminentemente popular.
d. temos um excesso de visão estratégica, com uma educação burocratizada e ineficaz.

Para Moscovici, coexistiram nas sociedades contemporâneas duas classes distintas de universos de pensamento: os universos consensuais e os universo...

Para Moscovici, coexistiram nas sociedades contemporâneas duas classes distintas de universos de pensamento: os universos consensuais e os universos reificados. Sobre o assunto, assinale o que for correto.
a. Nos universos consensuais, encontramos o pensamento organizado, erudito, onde circulam as ideias e conceitos científicos, formadores das representações sociais.
b. Universos consensuais e reificados referem-se ao processo de construção das representações sociais, que são fundamentalmente construídas a partir de símbolos, mitos e tradições, não havendo, porém, distinção significativa entre eles.
c. Universos reificados referem-se ao pensamento científico em geral, de onde provém a matéria-prima para a construção das representações sociais, que são formadas efetivamente nos universos consensuais, ou seja, no cotidiano das relações sociais.
d. Universos reificados referem-se às atividades cotidianas, onde se encontram os elementos formadores das representações sociais.

A sociedade do conhecimento exige um perfil de educador
a. tenha uma sólida cultura geral.
b. apenas competente em sua prática.
c. que seja comprom...

A sociedade do conhecimento exige um perfil de educador
a. tenha uma sólida cultura geral.
b. apenas competente em sua prática.
c. que seja comprometido e competente.
d. que seja apenas comprometido.

Conforme Maurice Tardif, "a formação habitual visa habituar os futuros docentes e prática profissional de professores de profissão e a fazer deles ...

Conforme Maurice Tardif, "a formação habitual visa habituar os futuros docentes e prática profissional de professores de profissão e a fazer deles práticos reflexivos". A aplicação deste modelo supõe importantes transformações na prática vigente, de modo que os programas de formação devem ser organizados
a. em função da formação científica, que vem a ser a única realmente relevante.
b. em função da especificidade de cada curso, sem qualquer relação com os demais.
c. tendo em vista apenas a formação prática, que é a única realmente relevante.
d. em função de um novo centro de gravidade: formação cultural e formação científica.

De acordo com o modelo de racionalidade prática, o professor é considerado um profissional
a. que não precisa se preocupar com as questões sociais....

De acordo com o modelo de racionalidade prática, o professor é considerado um profissional
a. que não precisa se preocupar com as questões sociais.
b. autônomo que reflete, toma decisões e cria durante sua ação pedagógica.
c. para quem a prática é mero espaço de aplicação de conhecimentos teóricos.
d. que deve dominar a área de conhecimento específico.

A construção da identidade docente deve partir de algumas premissas básicas, como
a. participar de congressos, seminários e formação continuada sem...

A construção da identidade docente deve partir de algumas premissas básicas, como
a. participar de congressos, seminários e formação continuada sempre que possível.
b. aceitar o que está colocado pela sociedade como a função ideal do professor.
c. verificar qual a significação social da profissão e fazer sua constante revisão.
d. diálogo com a literatura pertinente e também trabalho realizado em grupo.

Por meio de seus estudos, Eddy realizou uma descrição do início da carreira docente que se tornou clássica. Sobre a primeira etapa desse processo, ...

Por meio de seus estudos, Eddy realizou uma descrição do início da carreira docente que se tornou clássica. Sobre a primeira etapa desse processo, é correto afirmar que
a. a transição do idealismo para a realidade é marcada pela reunião formal de orientação.
b. está ligada à descoberta dos alunos reais, que não correspondem ao esperado pelos professores.
c. constitui-se de uma crença de que os alunos não aprendem, por mais que os novos professores se esforcem.
d. o grupo informal de professores inicia os seus colegas novatos na cultura e no folclore da escola.

Em relação à formação dos professores para atuarem na Educação Básica, é correto afirmar que
a. os profissionais das licenciaturas não saem prepara...

Em relação à formação dos professores para atuarem na Educação Básica, é correto afirmar que
a. os profissionais das licenciaturas não saem preparados e nem com interesse para atuar ou mesmo discutir os problemas da Educação Básica.
b. os currículos teóricos e práticos dos cursos de formação de professores estão alinhados com as necessidades da Educação Básica brasileira.
c. temos um quadro que reflete o aperfeiçoamento da gestão democrática escolar, fator tributário do modelo de formação de professores adotado nos últimos 20 anos.
d. com a gestão democrática, já alcançamos uma padronização na formação de professores em instituições por todo o território nacional.

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