PET1 INGLES

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO:
TOTAL DE SEMANAS: 04
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 02 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 08
PLANO DE ESTUDO TUTORADOPLANO DE ESTUDO TUTORADO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Palavras para o Responsável e para os estudantes. Clique nos links abaixo e  escute a
mensagem com atenção:
 
https://soundcloud.com/nandu-rangel/audio-para-os-alunos
https://soundcloud.com/nandu-rangel/audio-para-os-responsaveis
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
Prezado responsável, estamos
vivenciando um momento de
propagação em escala planetária do
COVID-19, e como precaução e
seguindo orientações nacionais e do
governo estadual, nossas unidades
escolares foram fechadas. Para não
interrompermos o aprendizado
sistematizado de nossos
estudantes, preparamos um plano
de estudo dividido em semanas e
aulas que deverá ser realizado pelos
alunos em seu espaço de vivência.
Os conceitos principais de cada aula
serão apresentados e em seguida o
aluno será desafiado a resolver
algumas atividades. Para respondê-
las, ele poderá fazer pesquisas em
fontes variadas disponíveis em sua
residência.
Contamos com sua colaboração para
auxiliar seu(s) filho(s) na organização
do tempo e no cumprimento das
atividades.
Caro aluno, cara aluna! 
A suspensão das aulas em virtude
da propagação do COVID-19 foi uma
medida de segurança para sua
saúde e da sua família. Mas, não é
motivo para que você deixe de
estudar e aprender sempre. Dessa
forma, você receberá planos de
estudo de cada um dos
componentes curriculares. Nesses
planos, você terá acesso aos
conceitos básicos da aula, e em
seguida realizará algumas
informações em diferentes fontes,
inclusive no seu Livro Didático. Os
Planos de Estudo são um
complemento para os conteúdos do
seu livro. Sabemos e confiamos no
seu potencial em aprender.
Contamos com seu esforço e
dedicação para não perder tempo e
continuar aprendendo e ampliando
seus saberes.
Anotar é um exercício de seleção
das ideias e de maior aprendizado,
por isso...
(1) Ao anotar, fazemos um esforço
de síntese. Como resultado, duas
coisas acontecem. Em primeiro
lugar, quem anota entende mais,
pois está sempre fazendo um
esforço de captar o âmago da
questão. Repetindo, as notas são
nossa tradução do que
entendemos do conteúdo.
(2) Em segundo lugar, ao anotar,
nossa cabeça vaga menos. A
disciplina de selecionar o que será
escrito ajuda a manter a atenção
no que está sendo dito ou lido, com
menos divagações ou
preocupações com outros
problemas. Quando bate o sono ou
o tédio, é a melhor maneira de
retomar a atenção
Caro(a) aluno(a), busque anotar
sempre o que compreendeu de
cada assunto estudado.
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
TURMA:2 REG 21 TURNO:
E.ESTADUAL NOSSA SENHORA DO CARMO
FABIANA EVELLYN SANTOS DE SOUZA
https://soundcloud.com/nandu-rangel/audio-para-os-alunos
https://soundcloud.com/nandu-rangel/audio-para-os-responsaveis
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UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): EIXO: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de
Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira
OBJETO DE CONHECIMENTO: Compreensão Oral
HABILIDADE(S):
 Identificar o tema geral do texto.
 Identificar a função comunicativa do texto.
 Reconhecer o gênero do texto.
 Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo.
Identificar os falantes envolvidos.
 Identificar informação específica, de acordo com os objetivos do ouvinte
INTERDISCIPLINARIDADE:
Atividade 1 - As atividades propostas nesta semana se referem ao documentário em vídeo,
elaborado pelo British Council sobre a vida e obra de William Shakespeare
 
Available at: https://www.youtube.com/watch?v=9ZeyxM2wzw0
 
Complete o seguinte texto em inglês que corresponde à transcrição do documentário sobre a
vida de William Shakespeare, tirando as palavras da caixa abaixo:
 
Primeira Parte
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William Shakespeare was born in 1564 in ____________________ in England. His father
was a glove maker. His mother Mary was a farmer’s ______________. He had two older
sisters, two younger sisters, three younger _______________ William probably studied
Latin, _________ and history and left school when he was 14 or 15. Three years
________
He married Anne Hathaway. They had a daughter called Susanna and _______named
Judith and Hamlet. Some time before 1590,he ______________Stratford and went to
London, the capital city of England.
https://www.youtube.com/watch?v=9ZeyxM2wzw0
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Desenvolvendo o tema:
___________________________________________
Brothers              daughter               left 
        later       Stratford-on-Avon           Greek
_________________ ___________________________________________
_________________
Atividade 1- Responda de acordo com a primeira parte do texto:
 
a) Quando nasceu William Shakespeare?
_________________________________________________________________________
 
b) Quantos irmãos tinha Shakespeare?
_____________________________________________________________________________
 
c) Segundo o texto, Shakespeare era o ___________________________dos irmãos.
 
I) O mais velho de todos
II) O mais novo de todos, o caçula
III) O segundo filho
IV) O terceiro filho
 
d) Com que idade ele abandonou a escola?
___________________________________________________________________________________
 
Segunda parte do texto
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_________________________________
William Shakespeare was born in 1564 in ____________________ in England. His father
was a glove maker. His mother Mary was a farmer’s ______________. He had two older
sisters, two younger sisters, three younger _______________ William probably studied
Latin, _________ and history and left school when he was 14 or 15. Three years
________
He married Anne Hathaway. They had a daughter called Susanna and _______named
Judith and Hamlet. Some time before 1590,he ______________Stratford and went to
London, the capital city of England.
 1564
 
 
7 irmãos
 
 
14 ou 15 anos
 
127
Atividade 3 - Responda de acordo com a segunda parte do texto:
 
a)    Como se chamava o teatro que Shakespeare ajudou a construir?
______________________________________________________________________
b)    Qual a capacidade desse teatro?
______________________________________________________________________
c)    Quando foi aberto o primeiro teatro de Londres?
_______________________________________________________________________
 
Atividade 4- Escolha e sublinhe a opção sinônima da frase negritada da última questão
 
A)     William started to write poems and plays
B)      William started to write poems as plays as well.
C)     William started to write only poems
D)     William started to write both poems and plays
___________________________________________
actor                        plays                  disease      
                people       sonnets        
stage                   audience            seats
_________________ ___________________________________________
_________________
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): 
 EIXO: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em
Língua Estrangeira
OBJETO DE CONHECIMENTO: Compreensão Oral
HABILIDADE(S):     
- Identificar o tema geral do texto.
- Identificar a função comunicativa do texto.
- Reconhecer o gênero do texto.
- Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo.
- Identificar os falantes envolvidos.
- Identificar informação específica, de acordo com os objetivos do ouvinte
SEMANA 2
 
the globe teatre
 
 
 3 mil pessoas
 
 
em 1576
Type your text
128
ATIVIDADES
Atividade 1-  As atividades propostas nesta semana ainda se referem ao  documentário em
vídeo,elaborado pelo British Council sobre a vida e obra de William Shakespeare. Será
apresentado nesta semana a parte final do texto do documentário sobre a vida do escritor
inglês William Shakespeare
 
Available at: https://www.youtube.com/watch?v=9ZeyxM2wzw0
 
Terceira parte do texto do documentário
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Musicians created special noises to make plays more exciting and they had a canon to
make big bangs, No women acted in Shakespeare’s time. Men and boys played all the
parts.He wrote comedies with happy endings like a Midsummer night’s dream. He
wrote tragedies like Romeo and Juliet. His history plays are about kings and queens
like Henry V. Shakespeare wrote 38 plays, maybe more.He loved language and
invented new words and expressions that are still in use today
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Responda de acordo com o texto acima:
 
a) As mulheres atuavam nas peças de Shakespeare?
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b) Shakespeare escreveu comédias e tragédias. Cite uma de suas tragédias.
_____________________________________________________________________________
 
c) Quantas peças aproximadamente escreveu Shakespeare?
____________________________________________________________________________
 
Quarta parte do texto do documentário
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William became rich and famous. He had houses in London and Stratford. He died
when he was 52 on April, the 23rd in 1616. His plays and poems were very popular for
400 years and they are still very popular. People all over the world loved his work
because he wrote wonderful stories about very interesting people.
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Type your text
Apenas homens e garotos
 
 
 
 
 Entre 1591 e 1595
 
 
 
 
 
Aproximadamente 38 peças
129
Preencha os dados biográficos do autor na tabela abaixo:
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Biography
Name
Date of Birth
Profession
Place of birth
country
Father’s profession
Date of death
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UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): EIXO: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de
Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira
OBJETO DE CONHECIMENTO: Compreensão Oral
HABILIDADE(S):
- Identificar o tema geral do texto.
- Identificar a função comunicativa do texto.
- Reconhecer o gênero do texto.
- Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo.
- Identificar os falantes envolvidos.
- Identificar informação específica, de acordo com os objetivos do ouvinte
SEMANA 3
William Shakespeare
 
 
abril de 1564
 
 
 
 
Ator, autor, dramaturgo, letrista, poeta
 
 
 
Stratford-upon-Avon
 
 
 
 
Reino Unido
 
 
 
Glove Maker / fabricante de luvas
 
 
 
23 de abril de 1616
130
Os cartazes são poderosas ferramentas de comunicação. E são usados em várias modalidades
desde os outdoors, flyers  enviados em e-mails. Na Internet veiculam ideias e têm um forte
poder de convencimento. Usam o mínimo de informação não-verbal
Available at:
 
Access on March,2020
 
https://www.freepik.com/premium-vector/thanks-staying-home-pandemic-medical-concept-
with-dangerous-cells-illustration-coronavirus-outbreak_7415478.htm#position=4 
 
 Atividade 1- Em relação ao que o cartaz comunica,  podemos dizer que:
 
Marque a opção correta:
 
(      )    o cartaz fala de valorização dos profissionais da saúde no combate ao COVID-19
(      )    o cartaz pede que todos fiquem em casa durante a pandemia
(      )    o cartaz adverte do perigos do coronavírus
(  )    o cartaz agradece aos que ficam em casa.
ATIVIDADES
https://www.freepik.com/premium-vector/thanks-staying-home-pandemic-medical-concept-with-dangerous-cells-illustration-coronavirus-outbreak_7415478.htm#position=4
https://www.freepik.com/premium-vector/thanks-staying-home-pandemic-medical-concept-with-dangerous-cells-illustration-coronavirus-outbreak_7415478.htm#position=4
O cartaz fala de uma troca entre os profissionais da saúde e a população:
 
(     )  adverte dos perigo da pandemia do COVID- 19
(     ) fala que os profissionais da saúde fizeram a parte deles e esperam que você faça a sua
(     ) Pede para as pessoas tomarem todos os cuidados necessários para evitar o contágio.
 
Segundo o INFOGRÁFICO abaixo que faz parte de um template a ser preenchido, escolha as
atividades que mais prefere fazer durante a quarentena:
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Atividade 2- Analise o segundo cartaz:
FONTE: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcR7mVpRVvIdREng2l2ock-
YkLYHIGlX6Eukus5ul_Ve7R_QQ7pL&usqp=CAU
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcR7mVpRVvIdREng2l2ock-YkLYHIGlX6Eukus5ul_Ve7R_QQ7pL&usqp=CAU
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(    ) read a book
(    ) start a garden
(   )  draw something
(    )  online classes
(    ) listen new music
(    ) play video game
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): EIXO: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de
Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira
OBJETO DE CONHECIMENTO: Compreensão Oral
HABILIDADE(S):     
 
- Identificar o tema geral do texto.
- Identificar a função comunicativa do texto.
- Reconhecer o gênero do texto.
- Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo.
- Identificar os falantes envolvidos.
- Identificar informação específica, de acordo com os objetivos do ouvinte
SEMANA 4
ATIVIDADES
Biocombustível (Álcool)  - É uma energia alternativa às principais matrizes energéticas, por ser
pouco poluente. Desse modo, ela reduz, principalmente, a dependência do petróleo. O
biocombustível tem como principal matéria-prima a cana de açúcar (muito utilizada no Brasil) e
o milho (utilizada nos EUA). Embora seja mais limpa, há consequências em sua produção,
favorecendo o desmatamento para plantação de cana, ampliando a concentração fundiária e
promovendo monoculturas.
 
PARA SABER MAIS 
 
Assista ao vídeo “A matriz energética mundial - Geografia - HORA DO ENEM”, com duração de 6
minutos, no link https://www.youtube.com/watch?v=ltnFIB8iCiQ. No video, você irá conhecer a
matriz energética mundial com ênfase para o petróleo, principal fonte energética.
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a) Qual o problema ambiental apresentado na charge?
b) Qual a crítica feita pelos personagens ao problema enfrentado?
c) Qual a fonte de energia está representada?
 
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É importante ficar atento a todos os detalhes quando estamos diante de um texto:
quem escreveu, em qual data, para quem e com qual finalidade. Assim,      mais perto
de compreender a intenção comunicativa de quem o produziu. Não deixa de ser
primordial acionar sempre o conhecimento prévio sobre os temas apresentados e o
conhecimento dos gêneros em geral e sua estrutura. __
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ATIVIDADE 1- Leia o seguinte texto e responda as perguntas:
The virus is not a living organism, but a protein molecule (DNA).
* The virus is not a living organism, but a protein molecule (DNA)covered by a protective layer of
lipid (fat), which, when absorbed by the cells of the ocular, nasal or buccal mucosa, changes
their genetic code (mutation) and convert them into aggressor and multiplier cells.
 
* Since the virus is not a living organism but a protein molecule, it is not killed, but decays on its
own. The disintegration time depends on the temperature, humidity and type of material where
it lies.
ATIVIDADE 2- O gráfico representa alterações na matriz energética mundial entre 1973 3 2006.
a) A poluição dos rios, mares e meios naturais devido a exploração do homem prejudicando a natureza.
 
b) Eles criticam o fato do homem ter pegado oque ele queria e ter deixado uma "mancha" para traz
 
c) Uma fonte de energia Não renovável, sendo assim, oque foi tirado de lá só vai ser reposto aqui um período muito longo
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* The virus is very fragile; the only thing that protects it is a thin outer layer of fat. That is why
any soap or detergent is the best remedy, because the foam CUTS the FAT (that is why you have
to rub so much: for 20 seconds or more, to make a lot of foam). By dissolving the fat layer, the
protein molecule disperses and breaks down on its own.
 
Adapted from: https://vaalweekblad.com/59009/covid-19-not-living-organism/
 
Responda:
Na legenda da foto aparece a seguinte frase The virus is not a living organism, but a protein
molecule (DNA). O conectivo but liga os dois elementos da frase, dando a ideia de:
 
(   )    adição
(    )   consequência
(    )   oposição
(    )  coesão
Since the virus is not a living organism but a protein molecule, it is not killed, but
decays on its own.
Os pronomes são sempre usados para se evitar a repetição de algum nome, daí seu nome, o que
quer dizer, o que vem no lugar do nome
 
Na frase acima, retirada do texto o pronome it se refere  a:
 
(       )   the virus
(       )  a living organism
(       )  a protein molecule
 
Marque com um X a informação mais importante que o texto apresenta
 
(      ) A única coisa que protege o vírus é uma camada externa de gordura.
(      )  A desintegração do vírus depende da umidade,  do material no qual ele está depositado.
(      ) O vírus não é um organismo vivo, mas apenas uma molécula de proteína.
https://vaalweekblad.com/59009/covid-19-not-living-organism/