A casa e seu dono

Prévia do material em texto

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
"A CASA E SEU DONO"
(ELIAS JOSÉ)
DECLARAÇÃO DE DIREITOS AUTORAIS
Todos os direitos relativos a essa obra pertencem ao
@profestersantana. 
Este material é de uso pessoal. 
Não pode ser comercializado.
Fica expressamente proibida a utilização em sites,
blogs, redes sociais sem a autorização prévia.
Todos os diretos reservados.
LEI FEDERAL nº 9.610/98.
SIGA NO INSTAGRAM
@profestersantana
Ester Pereira Santana dos Santos
Formada em Pedagogia, com especialização em Alfabetização e Letramento, Neuropsicopedagogia
Educação Especial, Psicopedagogia Clínica Institucional e Hospitalar.
Trabalho na Educação há 15 anos, atuando como professora na rede pública e atualmente designada
como Coordenadora de Programas AEE (Atendimento Educacional Especializado).
Compartilhar o conhecimento o que aprendi e que aprendo todos os dias com os professores, para que
assim mais e mais crianças sejam alcançadas mostrando a elas o mundo da Alfabetização de uma
maneira significativa.
Ester Pereira Santana dos Santos
EU SOU...
FAÇA A LEITURA DO TEXTO E COMECE A EXPLORAR O TEXTO, DANDO
ÊNFASE AS FIGURAS EM DESTAQUE. 
EXPLORE OS NOMES DE CADA FIGURA, TRABALHE A COORDENAÇÃO
MOTORA E VISOMOTORA, PERCEPÇÃO VISUAL, AUDIÇÃO COM O SOM
DOS ANIMAIS, PAREAMENTO DAS FIGURAS.
AS PÁGINAS PODEM SER PLASTIFICADAS OU NÃO.
OS ANEXOS A SEREM USADOS SÃO: 1, 2 E 3, CASO FOREM
PLASTIFICADAS COLE FELCRO NAS FIGURAS, POIS ESSA ATIVIDADE VAI
AJUDAR A CRIANÇA FORTALECENDO O TÔNUS MUSCULAR.
PEÇA QUE CRIANÇA COLOQUE AS FIGURAS NA SOMBRA CORRETA.
LEVE UMA CAIXA DE SOM E DEIXE ELA OUVIR O SOM DOS ANIMAIS E
PERGUNTE DE QUEM É ESSE SOM? CASO A CRIANÇA NÃO FOR VERBAL
PEÇA QUE APONTE A IMAGEM DO ANIMAL AO QUAL PERTENCE O SOM.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ESTRATÉGIAS PARA O
DESENVOLVIMENTO
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
TRABALHAR O NOME DAS FIGURAS SEUS
SONS, FORMAS E CORES.
INTERVERÇÃO DO PROFESSOR.
DESENVOLVIMENTO
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
ESSA É DE CACO
QUEM MORA NELA É O
ESSA É DE BONITA
QUEM MORA NELA É A
ESSA É DE CIMENTO
QUEM MORA NELA É O
ESSA É DE TELHA
QUEM MORA NELA É A
ESSA É DE LATA
QUEM MORA NELA É A
ESSA É DE ELEGANTE
QUEM MORA NELA É O
E DESCOBRI DE REPENTE 
QUE NÃO FALEI EM 
DE
FAÇA A NOMEAÇÃO DOS ANIMAIS COM A CRIANÇA. 
VAMOS TRABALHAR O CONCEITO NÚMERO E QUANTIDADE, PEÇA
QUE A CRIANÇA FAÇA BOLINHAS DE MASSINHAS.
USE AS BOLINHAS COMO APOIO NA CONTAGEM, COLOCANDO UMA
BOLINHA PARA CADA ANIMAL.
AO CONTAR A CRIANÇA APERTA A BOLINHA E DEPOIS PINTA O
NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE ANIMAIS.
ENCONTRE E CONTE: NESSA ATIVIDADE VAMOS TRABALHAR
PERCEPÇÃO VISUAL, LINGUAGEM VERBAL E ESCRITA.
O NÚMERO PODE SER REGISTRADO DE FORMA ESCRITA OU COM
COLAGEM DO NÚMERO. 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ESTRATÉGIAS PARA O
DESENVOLVIMENTO
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” TRABALHAR QUANTIDADE
CONSTRUÇÃO/RELAÇÃO DO CONCEITO
NÚMERO E QUANTIDADE.
NOMEAR OS ANIMAIS.
INTERVERÇÃO DO PROFESSOR.
DESENVOLVIMENTO
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
 RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
CONTANDO OS ANIMAIS
PINTE A QUANTIDADE CORRETA DOS ANIMAIS
CONTANDO OS ANIMAIS
PINTE A QUANTIDADE CORRETA DOS ANIMAIS
ENCONTRE E CONTE:
VAMOS TRABALHAR O PAREAMENTO DA ESCRITA DA PALAVRA COM A
IMAGEM.
TRABALHANDO O SOM DAS LETRAS, LETRA INICIAL, LETRA FINAL,
QUANTIDADE DE LETRAS.
CARACTERÍSTICAS DAS FIGURAS.
DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA FINA AO MANUEAR
A TESOURA, TEXTURA COM USO DA COLA.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ESTRATÉGIAS PARA O
DESENVOLVIMENTO
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
PAREAMENTO DE ESCRITA COM A
IMAGEM.
SOM DAS LETRAS
INTERVERÇÃO DO PROFESSOR.
DESENVOLVIMENTO
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
“O EU, O OUTRO E O NÓS”
DITADO RECORTADO
BARATAMACACOABELHA
CASAFAMÍLIAJUMENTO
DITADO RECORTADO
CABRITALATAELEFANTE
DITADO RECORTADO
VAMOS TRABALHAR COM A CONCIÊNCIA FONOLÓGICA QUE É A
QUANTIDADE DE PEDACINHOS DA PALAVRA (SÍLABAS).
PEÇA QUE A CRIANÇA FAÇA BOLINHAS DE MASSINHA OU USE FEIJÃO,
TAMPINHAS DE GARRAFA, PECINHAS PARA REPRESENTAR CADA
PEDACINHO DA PALAVRA.
EXPLORE CADA FIGURA FAZENDO PRIMEIRO A CONTAGEM
JUNTAMENTO COM A CRIANÇA DE QUANTOS PEDACINHOS TEM A
PALAVRA E DEPOIS CONTE QUANTAS LETRAS TEM.
CASO USE MASSINHA PEÇA QUE APERTE A BOLINHA PARA CADA FEZ
QUE ABRIR A BOCA PARA FALAR A PALAVRA.
SE A CRIANÇA NÃO FOR VERBAL ESCREVA A PALAVRA JÁ DIVIDIDA EM
PEDAÇOS E CONTE JUNTO COM ELA FAZENDO A REPRESENTAÇÃO
DA QUANTIDADE COM MASSINHA.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ESTRATÉGIAS PARA O
DESENVOLVIMENTO
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
QUANTIDADE DE PEDACINHOS DA
PALAVRA.
SOM DAS LETRAS
INTERVERÇÃO DO PROFESSOR.
DESENVOLVIMENTO
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
 RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
QUANTOS PEDACINHOS TEM A PALAVRA?
ELEFANTE
CABRITA
LATA
CASA
QUANTOS PEDACINHOS TEM A PALAVRA?
MACACO
ABELHA
BARATA
JUMENTO
A RIMA É A REPETIÇÃO DE SONS SEMELHANTES NO FINAL DAS
PALAVRAS PROPORCIONANDO SONORIDADE, RITMO E
MUSICALIDADE.
USE AS IMAGENS DOS ANIMAIS E OBJETOS PARA QUE A CRIANÇA
FAÇA A RIMA DAS FIGURAS.
NO CHÃO FAÇA FAÇA OS TRAÇADOS COM FITA CREPE OU DUREX
COLORIDO PARA A CRIANÇA ANDAR POR CIMA DA FITA, TRABALHE
DENTRO E FORA.
A ATIVIDADE DA FOLHA O IDEIA SERÁ PLASTIFICAR, ASSIM A CRIANÇA
LEVA O ANIMAL ATÉ A FIGURA DA RIMA COLOCANDO MASSINHA POR
CIMA DO PONTILHADO, TAMBÉM PODE USAR CANETINHA NO
CAMINHO. 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ESTRATÉGIAS PARA O
DESENVOLVIMENTO
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
TRABALHAR AS RIMAS, LATERALIDADE
SOM DOS ANIMAIS
INTERVERÇÃO DO PROFESSOR.
DESENVOLVIMENTO
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
RIMA
A CRIANÇA IRÁ FAZER O RASTREIO DA FIGURA EM DESTAQUE,
COMECE PEGUNTANDO QUAL A POSIÇÃO QUE O ANIMAL QUE ESTÁ
DENTRO DO QUADRADO SE ENCONTRA?
USE UM ESPELHO PARA QUE A CRIANÇA FAÇA A IMITAÇÃO DA
POSIÇÃO E DO SOM DA FIGURA EM DESTAQUE, ASSIM A CRIANÇA FAZ
ESSA IDENTIFICAÇÃO E RELAÇÕES ESPACIAIS (DENTRO E FORA, EM
CIMA, EMBAIXO, ACIMA, ABAIXO, ENTRE E DO LADO).
AS FOLHAS PODEM SEM PLASTIFICADOS PARA MELHOR
DURABILIDADE DO MATERIAL.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ESTRATÉGIAS PARA O
DESENVOLVIMENTO
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
TRABALHAR PERCEPÇÃO VISUAL
DISCRIMINAÇÃO VISUAL
LATERALIDADE
INTERVERÇÃO DO PROFESSOR.
DESENVOLVIMENTO
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
 RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
PERCEPÇÃO VISUAL
CIRCULE O ELEFANTE QUE ESTÁ NA IMAGEM AO LADO:
PERCEPÇÃO VISUAL
CIRCULE A BARATA QUE ESTÁ NA IMAGEM AO LADO:
PERCEPÇÃO VISUAL
CIRCULE A ABELHA QUE ESTÁ NA IMAGEM AO LADO:
FOI USADA AS LETRAS INICIAS DAS FIGURAS DA SEQUÊNCIA
DIDÁTICA.
ESSA ATIIVIDADE TRABALHA A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, OU SEJA,
A HABILIDADE DE PERCEBERMOS QUE UMA PALAVRA PODE COMEÇAR
OU TERMINAR COM O MESMO SOM. 
EM CADA RETÃNGULO A CRIANÇA DEVE SINALIZAR A FIGURA QUE
NÃO PERTENCE AQUELE GRUPO DE ACORDO COM A LETRA INICIAL.
ESCREVA AS PALAVRAS DA FIGURA FAZENDO O PAREAMENTO DA
LETRA INICIAL COM A LETRA EM DESTAQUE.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ESTRATÉGIAS PARA O
DESENVOLVIMENTO
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” PAREAMENTO DE FIGURAS COM A
LETRA INCIAL
SOM DAS LETRAS
INTERVERÇÃO DO PROFESSOR.
DESENVOLVIMENTO
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
 RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
QUAL É O INTRUSO?
A
B
QUAL É O INTRUSO?
E
C
QUAL É O INTRUSO?
F
J
QUAL É O INTRUSO?
L
M
QUAL É O INTRUSO?
T
LUPA ANEXO 13, 14 E 15.
RECORTE O RETÂNGULO BRANCO DA LUPA E DEPOIS PLASTIFIQUE.
USANDO ESSE RECURSO DE APOIO A CRIANÇA PROCURA AS
PALAVRAS EM DESTAQUE, PEÇA QUE ESCREVA OU O PROFESSOR
SERÁ O ESCRIBA DAS PALAVRAS ENCONTRADAS, TRABALHE OS
PEDACINHOS DAS PALAVRAS E QUANTIDADE DE LETRAS USANDO
MASSINHA COMO APOIO.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ESTRATÉGIAS PARA O
DESENVOLVIMENTO
“TRAÇOS, SONS, CORES EFORMAS”
CONCENTRAÇÃO
PERCEPÇÃO VISUAL
INTERVERÇÃO DO PROFESSOR.
DESENVOLVIMENTO
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
 RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
BA LE H A
WRMLE Q
P
V
V
B
C
A
T
A
U
K
I
O
B R
V
H
Z
F
D
L
I T A
N
W
O
B
J
PROCURE AS PALAVRAS USANDO
SUA LUPA:
CABRIT
A
ABELHA
RN WE H A
WATAL Q
P
V
V
B
V
A
A
L
U
R
I
A
U N
V
T
Z
A
D
L
R T Y
N
W
O
B
J
PROCURE AS PALAVRAS USANDO
SUA LUPA:
BARATA LATA
RN WE H A
WAZAH Q
P
V
C
P
E
A
Y
L
S
R
A
B
E F
V
T
Z
A
D
L
A N T
N
W
O
E
J
PROCURE AS PALAVRAS USANDO
SUA LUPA:
ELEFANTE CASA
O QUE TEM NA MINHA
CASA?
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ESTRATÉGIAS PARA O
DESENVOLVIMENTO
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” PAREAMENTO
FORMAS
PERCEPÇÃO VISUAL
CONCENTRAÇÃO
INTERVERÇÃO DO PROFESSOR.
DESENVOLVIMENTO
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
 RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
ANEXO 4 AO 12, RECORTE, O IDEAL É QUE A ATIVIDADE SEJA
PLASTIFICADA E COLOCADA FELCRO PARA TRABALHAR
COORDENAÇÃO MOTORA FINA.
NESSA ATIVIDADE A CRIANÇA VAI FALAR O QUE TEM EM SUA CASA,
NOME DOS MOVEIS E OBJETOS.
PAREAMENTO DOS OBJETOS, TAMANHOS E CORES.
PERGUNTE PARA CRIANÇA QUAL OBJETO MAIOR E MENOR,
DIFERENÇA ENTRE ELES ALÉM DO TAMANHO.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
"A CASA E SEU DONO"
(ELIAS JOSÉ)
ANEXO
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6
ANEXO 7
ANEXO 8
ANEXO 9
ANEXO 10
ANEXO 11
ANEXO 12
ANEXO 13
ANEXO 14
ANEXO 15