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REVISTA CIENTÍFICA DR: Revista Científica da Faculdade Darcy Ribeiro, nº 004, jul/dez 2013 – ISSN 2236-894932
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA ANÁLISE SOBRE A 
IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA 
E PROFISSIONAL DE ESTAGIÁRIOS
Autores
ARMANDO ABEL L. B. 
VIEIRA
ERIVELTON RODRIGUES 
DE OLIVEIRA
RUTHELLEN OLIVEIRA 
ARAÚJO
Tecnólogos em Processos 
Gerenciais pela Faculdade 
Darcy Ribeiro
Orientador
JAIME MARTINS DE 
SOUSA NETO
Doutorando na Universidade 
Federal do Ceará (UFC)
jaime-martins@hotmail.com
RESUMO
O presente estudo tem como objetivo identificar e analisar a 
importância do estágio supervisionado para a formação acadêmica 
e profissional dos estudantes. Portanto, foi utilizada uma pesquisa 
direta, por meio de questionário realizado com estagiários de 
diversos setores. De acordo com o estudo realizado foi possível 
identificar que a maioria dos estagiários considera o estágio 
extremamente importante para a sua formação acadêmica e 
profissional, além de se dizer alocado de maneira moderadamente 
correta na função que exerce e a maioria dos estudantes acredita 
que existem grandes perspectivas de crescimento profissional ao 
participar de algum programa de estágio.
PALAVRAS CHAVE: Estágio supervisionado, formação acadêmica, 
formação profissional.
ABSTRACT
The present study aims to identify and analyze the importance 
of supervised internship for academic and professional training 
of students. Therefore, a direct survey through a questionnaire 
conducted with trainees from various sectors was used. According 
to the study, we found that the majority of trainees consider it 
extremely important to their academic and professional training 
stage, and say moderately allocated correctly in the position he 
holds and most students believe that there are great prospects for 
professional growth by participating in any internship program.
KEY WORDS: Supervised training, academic education, vocational 
training.
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1. INTRODUÇÃO 
Entende-se que nos dias de hoje a prática 
dos conteúdos explanados em sala de aula 
no período acadêmico é fundamental para o 
bom desenvolvimento e crescimento do futuro 
profissional. O estágio tem como função, 
justamente, capacitar futuros profissionais 
para que esse, através da integração entre 
a experiência prática e a sua formação 
acadêmica, possa ingressar no mercado de 
trabalho. 
Tendo em vista que o estágio é uma 
oportunidade para o universitário de aprimorar 
seus conhecimentos e que, para a empresa, é 
uma oportunidade de encontrar a mão de obra 
qualificada, muitos universitários procuram 
por essa prática profissional. Mas, apesar 
de teoricamente ter uma função de grande 
importância, ainda existem preconceitos 
relacionados ao estágio, tanto por parte das 
empresas, quanto por parte dos estagiários ou 
futuros estagiários. 
Na tentativa de entender quais são os 
motivos pelos quais os estagiários, muitas 
vezes, não são alocados da maneira correta 
nas empresas, surgem as seguintes perguntas: 
Falta mais informação acadêmica para que 
esses estagiários executem as atividades 
ou faltam mais empenho e dedicação dos 
mesmos? O problema seria a falta de confiança 
das empresas nas atividades realizadas 
por esses estagiários, ou as organizações 
não estão interessadas em dar espaço para 
que esses possam colocar em prática o 
conhecimento adquirido em sala e adquirir novos 
conhecimentos? Faltam acompanhamento e 
supervisão de atividades? 
Além de tentarmos responder todos esses 
questionamentos, surgiu a necessidade de 
definir um objetivo geral que é: identificar 
e analisar a importância do estágio 
supervisionado para a formação acadêmica 
e profissional dos estudantes, levando em 
consideração o ponto de vista do estagiário e 
da organização. Especificamente, pretende-se 
realizar entrevistas com estagiários, averiguar 
a satisfação do estagiário com relação às 
funções que o mesmo exerce, identificar as 
perspectivas de crescimento de estagiários nas 
organizações e analisar teorias que descrevam 
a temática abordada.
2. METODOLOGIA
A pesquisa foi desenvolvida por meio 
de uma pesquisa bibliográfica onde foram 
descritos alguns conceitos e definições 
sobre o tema, buscando enfatizar os fatores 
relacionados com a temática proposta.
Segundo Santos (2007), a relação de 
causa e efeito para o empirismo nada mais 
é que o resultado de nossa forma habitual 
de percebe fenômenos e estabelecer uma 
relação entre causa e consequência através 
de uma repetição constante.
Com base neste pensamento, foi realizada 
uma pesquisa com cinquenta estagiários, para 
identificar como estão sendo alocados e que 
funções estão desenvolvendo em seus estágios 
e se esses estágios estão contribuindo de 
forma positiva ou negativa para o crescimento 
profissional dos estudantes.
Os dados obtidos através do questionário 
aplicado foram tabulados e analisados, 
utilizando-se da porcentagem como medida 
matemática para verificar os valores obtidos, 
cujos resultados traduzem aspectos da 
realidade, comprovando-se, assim, alguns 
argumentos encontrados na teoria.
 
3. RESULTADOS E DISCUSSÕES
Serão apresentados os resultados 
percentuais para diversas alternativas dos 
discentes em relação à importância do estagio 
supervisionado.
Na figura 1, referindo-se à importância 
do estágio para a formação do profissional, 
os resultados mostram que 54,5% dos 
entrevistados acreditam que o estágio é 
extremamente importante para sua formação 
acadêmica e profissional - conforme ressalta 
Braga (1999), o estágio é de extrema 
importância para a formação profissional 
e acadêmica, pois o estágio é a realidade 
viva do mercado de trabalho e essa prática 
possibilita ao estagiário consolidar a sua 
profissionalização - 30,3% acham que é muito 
importante, 15,2% acham que o estágio é 
moderadamente importante para sua formação 
e nenhum dos entrevistados (0%) optaram 
pela opção pouco e nada.
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Figura 1 - Importância do estágio supervisionado 
para a formação acadêmica e profissional.
 Fonte: Dados da pesquisa. 
Na figura 2, com relação à alocação correta 
do estagiário, é possível detectar que 12,2% 
dos estagiários acreditam que estão alocados 
extremamente corretos, 27,2% acham que está 
muito bem alocada. A maioria acredita que está 
alocada de maneira moderadamente correta 
e nenhum dos entrevistados acha que está 
alocado de maneira errada. Essa questão é de 
elevada importância, conforme recomendam 
Oliveira e Piccinini (2012), onde as escolas 
e universidades (públicas e privadas) podem 
organizar seu sistema de estágio de acordo 
com as especificidades de cada instituição, 
diferindo entre elas nos modos de inserção 
dos estudantes e no estabelecimento de 
suas relações com o mercado de trabalho. 
Também devem seguir as normas gerais 
de organização do período de estágio que 
normalmente se relaciona com a carga horária 
dentro da estrutura curricular e com o currículo 
do curso. Tais normas podem variar segundo 
o nível de ensino (médio, técnico ou superior), 
diversificando os modos de formação do 
mercado de estágio. 
Figura 2 - Medida de alocação na função correta. 
Fonte: Dados da pesquisa 
Sobre as perspectivas de crescimento, na 
Figura 3, os resultados apontam que a maioria 
dos estagiários, ou seja, 48,48% acredita que 
existe uma possibilidade de crescimento em 
quanto que a minoria, ou seja, 18,19% acredita 
que não existe possibilidade de crescimento 
no período ou após o estágio.
Sobre essa questão, Cohen (2007) ressalta 
que, em um primeiro momento, os estágios 
asseguravam, além da complementação 
dos conhecimentos, maiores facilidades 
de inserção profissional. No entanto, as 
alterações na esfera produtiva e nas formas de 
organização do trabalho trazem significativas 
reduçõespara os quadros efetivos, refletindo 
diretamente sobre o desenvolvimento dos 
estágios. A mudança na estrutura do trabalho 
traz uma quebra para o antigo modelo operário 
de passagem à idade adulta, levando jovens 
à precariedade no acesso ao emprego e 
tornando-os dependentes de sua família. Isto 
leva as famílias a concentrarem esforços para 
ampliar o tempo de formação de seus filhos, 
na esperança de aumentar suas chances de 
emprego futuro.
 
Figura 3 - Perspectivas de crescimento dos
estagiários. Fonte: Dados da pesquisa. 
Na figura 4, é possível relacionar que 
48,48% sempre recebem feedback do seu 
trabalho, 45,45% recebe feedback às vezes e 
uma pequena parcela representado por 6,07% 
dos entrevistados nunca receberam feedback. 
No que se refere a feedback, Alarcão et al. 
(2009) citam que os estudos relatados nesse 
artigo confirmam a relevância do feedback 
construtivo, dialógico, contextualizado, como 
elemento crucial no processo formativo 
apoiado pela escrita reflexiva e como estratégia 
potenciadora do desenvolvimento profissional 
e da emergência da auto supervisão, 
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expressões da construção da autonomia e 
emancipação profissional que, de resto, deve 
ser um dos principais objetivos da supervisão.
Figura 4 - Feedback sobre desempenho. 
Fonte: Dados da pesquisa. 
Quando se trata de satisfação do estagiário, 
figura 5, os dados indicam que 18,18% estão 
extremamente 42,42% estão muito satisfeitos 
e o restante dos estagiários 39,4% estão 
moderadamente satisfeitos e nenhum dos 
estagiários entrevistados mostraram insatisfação 
com o estágio. Para Silva (2005), no cotidiano 
acadêmico é perceptível que os graduandos se 
envolvam com muita disposição e ânimo quando 
a universidade lhes proporciona a participação 
em que consiga colocar conhecimentos teóricos 
em prática, acompanhados de um profissional 
supervisor ou quando possui uma instituição 
conveniada que estão em permanente contato 
com a universidade. 
Figura 5 - Satisfação do estagiário. 
Fonte: Dados da pesquisa 
Ao analisar a figura 6, e se tratando do 
conjunto de disciplinas vistas em curso foi 
detectada que 24,24% condizem plenamente 
com as atividades realizadas no trabalho, 
51,52%, a maioria, acha que condizem 
parcialmente, 24,24% afirmam que as 
disciplinas em curso não condizem com as 
atividades exercidas no estágio. 
Sobre essa questão, Antunes et al. (2003) 
afirmam que, cada vez mais, o mercado 
de trabalho impõe o estabelecimento de 
profissionais competentes, que reúnam 
condições satisfatórias no que se referem 
aos conhecimentos acumulados, habilidades 
inatas ou desenvolvidas e atitudes positivas e 
favoráveis ao desenvolvimento organizacional 
e pessoal, como condição de empregabilidade 
e sucesso no mundo dos negócios. Portanto, 
o objetivo maior, e provavelmente um dos 
grandes desafios dos cursos de nível superior, 
é conseguir proporcionar conjuntamente aos 
acadêmicos a educação e o treinamento. De 
outro modo, é permitir que o aluno detenha 
além dos conhecimentos e habilidades 
específicas sobre as diversas atividades 
inerentes ao seu curso, as atitudes relevantes 
para a apropriação destes fatores, ou seja, 
um conjunto de princípios, capacidade crítica 
e reflexiva sobre as circunstâncias que o 
cercam, e não apenas ser um mero reprodutor 
de procedimentos.
Figura 6 – Percepção das disciplinas do curso 
quanto as atividades realizadas no trabalho. 
Fonte: dados da pesquisa. 
4. CONCLUSÕES
Com o auxílio dos dados coletados 
podemos concluir que a grande maioria 
dos entrevistados considera o estágio 
extremamente importante e outra parte bastante 
considerável o considera muito importante. 
O outro ponto que podemos ressaltar é a 
maneira que os mesmo são alocados nas 
organizações, a grande maioria entrevista 
se diz alocada de maneira moderadamente 
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correta, podendo assim ampliar o aprendizado 
e o crescimento profissional na sua área de 
atuação. Outro ponto que chamou bastante 
atenção foi a perspectiva de crescimento dos 
estagiários, onde, metade dos entrevistados 
se diz com boas perspectivas de crescimento.
Com tudo, podemos concluir que o 
estágio vem se firmando como um instrumento 
de fundamental importância para a formação 
acadêmica e profissional dos estudantes, 
onde as empresas estão alocando os mesmos 
de uma maneira mais correta, oferecendo-
os uma maior perspectiva de crescimento, 
aumentando, assim, o grau de satisfação dos 
mesmos. Portanto, esse estudo nos leva a 
observar que há uma nova visão das empresas 
para com os estagiários, dando aos mesmos 
um valor que antes não era dado, tendo, como 
uma possível consequência, a formação de 
grandes profissionais.
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