9º ano - Atividade 8

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CI?NCIAS DA NATUREZA/Atividade 8 - 9? ano - CN- Estrutura da Materia - Professor.docx
		9º ANO
		
		CIÊNCIAS DA NATUREZA
		
		ATIVIDADE 8
		Tema: Estrutura da Matéria 
		Habilidades Essenciais: (EF09CI03-A) Reconhecer os principais elementos químicos existentes e sua localização na tabela periódica.
		NOME: 
		UNIDADE ESCOLAR:
Os Principais Elementos Químicos
Você já ouviu falar em alguns elementos químicos, como o Oxigênio, Carbono, Ferro, Alumínio, Chumbo, Fósforo, entre muitos outros. Esses elementos químicos são organizados e estruturados de acordo com algumas propriedades químicas, tais como: quantidade de elétrons, raio atômico, número atômico, massa atômica e outros.
Essa organização é feita em uma tabela, hoje conhecida como tabela periódica dos elementos químicos, que foi sendo estruturada ao longo do tempo, desde os alquimistas que criavam símbolos para algumas substâncias e organizavam em tabelas, embora não houvesse um consenso ou lógica científica para essa organização. No século XVIII, o químico francês Antoine-Laurent de Lavoisier estruturou em seu livro uma organização científica para os elementos químicos, mas ainda usando alguns dos símbolos da alquimia. Até o século XIX surgiram outros esboços de organizações dos elementos químicos, quando surge a proposição do químico russo Dimitri Ivanovich Mendeleiev. Para organizar os nomes e os símbolos o químico sueco Jöns Jacob Berzelius propôs que deveriam ser descritos em latim ou grego para universalizar, tanto para os nomes quanto os símbolos que representavam, em vez de usar símbolos abstratos e nomes variados, pois podia gerar confusão. 
O nome em latim de ouro é Aurum, e o símbolo do elemento químico do ouro é Au, devido seu nome.
Disponível em: <https://tinyurl.com/nsxdjrnr>. Acesso em 14 abr 2021.
Mendeleiev propôs que os elementos químicos deveriam ser organizados de acordo com sua massa atômica, mas não apenas isso, ele afirmou que havia uma lógica entre as massas, o que poderiam ser colocadas em grupos específicos de elementos químicos. O diferencial da teoria de Mendeleiev, foi que ele deixou espaços em branco na sua tabela afirmando que mais elementos seriam descobertos indicando sua massa atômica, em uma época que apenas 62 elementos químicos eram conhecidos.
Em1869 a tabela periódica de Mendeleiev foi divulgada. No início muitos não acreditavam na teoria de Mendeleiev devido sua previsão dos novos elementos, chamados por ele de eka-boron, eka-aluminium, e eka-silicon. Conforme os anos passaram esses elementos propostos por ele foram encontrados, sendo eles Gálio, Escândio e Germânio respectivamente, e suas massas eram muito semelhantes às que ele propôs. Assim, sua teoria foi aceita. 
Após a descoberta do próton e do elétron nos anos finais do século XIX, uma proposta de atualização na forma de se organizar a tabela periódica foi sugerida por Henry Moseley em 1913, usando agora a quantidade de prótons, chamada de número atômico, como referência para organização. Essa é a tabela periódica atual, organizada tanto pelo número atômico quanto pela distribuição dos elétrons, seguindo a teoria de Bohr.
A Tabela Periódica
Disponível em: <https://www.ptable.com>. Acesso em 14 abr 2021.
Organização periódica dos elementos químicos
 tabela periódica se divide em Períodos e Grupos (linhas e colunas), onde cada grupo tem propriedades químicas semelhantes, relação em massa e o final de sua distribuição eletrônica é o mesmo, divididas entre 1 e 18. Os períodos representam a quantidades de camadas de elétrons, como por exemplo, no período 5 existem 5 camadas de elétrons, no período 2, existem 2 camadas de elétrons. Os períodos, também representam o tamanho dos átomos, que quanto maior o período, maior o raio atômico.
Uma forma para localizar um elemento químico pode ser de feita pelas coordenadas do período e do grupo. 
Exemplo 1: Elemento químico: Enxofre (S)
Está localizado no Período 3, Grupo 16.
Exemplo 2: Elemento químico: Prata (Ag)
Está localizado no Período 5, Grupo 11.
Os principais elementos químicos
A química está ligada intimamente a vida, e os principais elementos químicos presentes no corpo humano são: Oxigênio, Carbono, Hidrogênio, Nitrogênio, Cálcio, Fósforo, Potássio, Enxofre, Sódio, Cloro, Magnésio, Ferro e outros elementos químicos em quantidades muito pequenas, sendo que os quatro primeiros citados correspondem a cerca de 96% do nosso organismo.
A maioria dos elementos presentes no corpo humano estão nos três primeiros períodos da tabela periódica (1, 2 e 3), com poucas exceções, como o Potássio, o Cálcio e o Ferro. O que indica que os elementos que propiciam a vida são elementos mais leves, e o contato com alguns elementos mais pesados pode ser tóxico, como o Chumbo, o Mercúrio que estão no 6º período.
Cada elemento químico tem sua função bem definida no organismo como o oxigênio, que está presente principalmente na respiração celular e na água que compõe o corpo humano, o carbono está presente em todas as células do nosso organismo, como elemento fundamental da vida, o hidrogênio, que está sempre associado a algum outro elemento, como oxigênio na água e o carbono em todas as células, o nitrogênio é essencial para o metabolismo das células, nas proteínas conhecidas como aminoácidos, o cálcio está presente em nossa estrutura óssea e auxilia no metabolismo, o fósforo está presente nos ossos também, mas sua principal função no corpo é fornecer energia para as células.
Quer saber mais sobre a Tabela Periódica?
Assista, se possível, ao vídeo: <https://www.youtube.com/watch?v=yv5168bi1X4>.
Responda as atividades em seu caderno.
01. A tabela periódica agrupa todos os elementos químicos conhecidos e suas propriedades. Qual o período na tabela periódica que se encontram a maior quantidade de elementos químicos essenciais para a vida na terra?
02. Analisando a tabela periódica, os elementos do Período 3, Grupo 13 e Período 6, Grupo 11 são indicados, respectivamente, por:
		a) ( ) Sc e Cu.
		b) ( ) O e N.
		c) ( ) Au e Al.
		d) ( ) Cs e Hg.
03. Analise as afirmativas a seguir relacionadas à tabela periódica.
I – A tabela periódica atual está organizada em ordem crescente de configuração eletrônica.
II – O elemento Ferro (Fe) está presente no 4˚ período. Apresenta átomos com apenas 4 níveis e sua camada de valência é a quarta.
III – Conhecendo o período que um determinado elemento ocupa na tabela periódica, é possível identificar o número de níveis e a camada de valência do átomo.
IV – A Tabela Periódica foi proposta por Mendeleiev, em 1913, sendo organizada com base em uma ordem crescente de número atômico dos elementos químicos.
Assinale a alternativa que indica as afirmações coerentes com o tema.
		a) ( ) II e III.
		b) ( ) II e IV.
		c) ( ) I, II e III.
		d) ( ) II, III e IV.
04. A finalidade básica de se criar uma tabela era facilitar a classificação, a organização e o agrupamento dos elementos químicos conforme suas propriedades. Quais características os elementos presentes em um mesmo grupo têm em comum:
a) (	 ) Propriedades químicas e raio atômico.
b) ( 	 ) Quantidade de camadas e raio atômico.
c) ( ) Relação em massa e distribuição eletrônica.
d) ( ) Distribuição eletrônica e quantidade de camadas.
05. Relacione os termos utilizados na tabela periódica.
(a) Família (b) Período (c) Lantanídeos (d) Actinídeos
(__) É uma série que possui elementos cujos números atômicos vão de 57 a 71, apresentando sempre seis níveis eletrônicos.
(__) São as linhas horizontais numeradas, que possuem elementos que apresentam o mesmo número de camadas eletrônicas.
(__) Correspondem as sequências verticais da tabela periódica, agrupados de acordo com semelhanças em suas propriedades químicas.
(__) Formam uma série na tabela periódica com números atômicos que variam do 89
ao 103, chamados elementos de transição interna e todos os isótopos destes compostos são radioativos.
06. Determine as coordenadas de período e grupo dos seguintes elementos químicos: 
		a) 
		b) 
		c) 
		d) 
 Respostas 
01. Espera-se que o estudante afirme que é o segundo período, pois contém elementos como o Carbono, Nitrogênio e Oxigênio, importantíssimos para os seres vivos.
02. Alternativa correta: c) Au e Al.
Discussão: O elemento Alumínio (Al) está localizado no período 3, grupo 13 da tabela periódica; enquanto o Ouro (Au) está indicado no período 6, grupo 11 .
03. Alternativa correta: a) II e III.
Discussão: I – A tabela periódica atual está organizada em ordem crescente de configuração eletrônica. (INCORRETA, está organizada em ordem crescente de número atômico)
II – O elemento Ferro (Fe) está presente no 4˚ período. Apresenta átomos com apenas 4 níveis e sua camada de valência é a quarta. (CORRETA)
III – Conhecendo o período que um determinado elemento ocupa na tabela periódica, é possível identificar o número de níveis e a camada de valência do átomo. (CORRETA)
IV – A Tabela Periódica foi proposta por Mendeleiev, em 1913, sendo organizada com base em uma ordem crescente de número atômico dos elementos químicos. (INCORRETA, a tabela periódica como a conhecemos atualmente foi proposta por Moseley)
04. Alternativa correta: c) Relação em massa e distribuição eletrônica.
Discussão: Os grupos (ou famílias) da tabela periódica são dispostos de acordo com os respectivos números atômicos e as propriedades físicas e químicas dos elementos, onde cada grupo tem propriedades químicas semelhantes, relação em massa e o final de sua distribuição eletrônica.
05. Sequência correta: C – B – A – D. 
(C) Lantanídeos: É uma série que possui elementos cujos números atômicos vão de 57 a 71, apresentando sempre seis níveis eletrônicos.
(B) Períodos: São as linhas horizontais numeradas, que possuem elementos que apresentam o mesmo número de camadas eletrônicas.
(A) Famílias: Correspondem as sequências verticais da tabela periódica, agrupados de acordo com semelhanças em suas propriedades químicas.
(D) Actinídeos: Formam uma série na tabela periódica com números atômicos que variam do 89 ao 103, chamados elementos de transição interna e todos os isótopos destes compostos são radioativos.
06. a) Período 2, Grupo 16. / b) Período 6, Grupo 14. / c) Período 3, Grupo 1. / d) Período 1, Grupo 1.
CI?NCIAS DA NATUREZA/Atividade 8 - 9? ano - CN- Estrutura da Materia.pdf
 
Os Principais Elementos Químicos 
Você já ouviu falar em alguns elementos químicos, como o Oxigênio, Carbono, Ferro, Alumínio, 
Chumbo, Fósforo, entre muitos outros. Esses elementos químicos são organizados e estruturados de acordo 
com algumas propriedades químicas, tais como: quantidade de elétrons, raio atômico, número atômico, massa 
atômica e outros. 
Essa organização é feita em uma tabela, hoje conhecida como tabela periódica dos elementos 
químicos, que foi sendo estruturada ao longo do tempo, desde os alquimistas que criavam símbolos para 
algumas substâncias e organizavam em tabelas, embora não houvesse um consenso ou lógica científica para 
essa organização. No século XVIII, o químico francês Antoine-Laurent de Lavoisier estruturou em seu livro 
uma organização científica para os elementos químicos, mas ainda usando alguns dos símbolos da alquimia. 
Até o século XIX surgiram outros esboços de organizações dos elementos químicos, quando surge a 
proposição do químico russo Dimitri Ivanovich Mendeleiev. Para organizar os nomes e os símbolos o químico 
sueco Jöns Jacob Berzelius propôs que deveriam ser descritos em latim ou grego para universalizar, tanto para 
os nomes quanto os símbolos que representavam, em vez de usar símbolos abstratos e nomes variados, pois 
podia gerar confusão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mendeleiev propôs que os elementos químicos deveriam ser organizados de acordo com sua massa 
atômica, mas não apenas isso, ele afirmou que havia uma lógica entre as massas, o que poderiam ser colocadas 
em grupos específicos de elementos químicos. O diferencial da teoria de Mendeleiev, foi que ele deixou 
espaços em branco na sua tabela afirmando que mais elementos seriam descobertos indicando sua massa 
atômica, em uma época que apenas 62 elementos químicos eram conhecidos. 
Em1869 a tabela periódica de Mendeleiev foi divulgada. No início muitos não acreditavam na teoria de 
Mendeleiev devido sua previsão dos novos elementos, chamados por ele de eka-boron, eka-aluminium, e eka-
silicon. Conforme os anos passaram esses elementos propostos por ele foram encontrados, sendo eles Gálio, 
Escândio e Germânio respectivamente, e suas massas eram muito semelhantes às que ele propôs. Assim, sua 
teoria foi aceita. 
Após a descoberta do próton e do elétron nos anos finais do século XIX, uma proposta de atualização na 
forma de se organizar a tabela periódica foi sugerida por Henry Moseley em 1913, usando agora a quantidade 
de prótons, chamada de número atômico, como referência para organização. Essa é a tabela periódica atual, 
organizada tanto pelo número atômico quanto pela distribuição dos elétrons, seguindo a teoria de Bohr. 
 
9º ANO 
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 
ATIVIDADE 8 
Tema: Estrutura da Matéria 
Habilidades Essenciais: (EF09CI03-A) Reconhecer os principais elementos químicos existentes e sua localização na 
tabela periódica. 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
O nome em latim de ouro é 
Aurum, e o símbolo do elemento 
químico do ouro é Au, devido seu 
nome. 
Disponível em: <https://tinyurl.com/nsxdjrnr>. Acesso em 14 abr 2021. 
A Tabela Periódica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: <https://www.ptable.com>. Acesso em 14 abr 2021. 
 
Organização periódica dos elementos químicos 
 tabela periódica se divide em Períodos e Grupos (linhas e colunas), onde cada grupo tem propriedades 
químicas semelhantes, relação em massa e o final de sua distribuição eletrônica é o mesmo, divididas entre 1 
e 18. Os períodos representam a quantidades de camadas de elétrons, como por exemplo, no período 5 existem 
5 camadas de elétrons, no período 2, existem 2 camadas de elétrons. Os períodos, também representam o 
tamanho dos átomos, que quanto maior o período, maior o raio atômico. 
Uma forma para localizar um elemento químico pode ser de feita pelas coordenadas do período e do 
grupo. 
Exemplo 1: Elemento químico: Enxofre (S) 
Está localizado no Período 3, Grupo 16. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exemplo 2: Elemento químico: Prata (Ag) 
Está localizado no Período 5, Grupo 11. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os principais elementos químicos 
A química está ligada intimamente a vida, e os principais elementos químicos presentes no corpo 
humano são: Oxigênio, Carbono, Hidrogênio, Nitrogênio, Cálcio, Fósforo, Potássio, Enxofre, Sódio, Cloro, 
Magnésio, Ferro e outros elementos químicos em quantidades muito pequenas, sendo que os quatro primeiros 
citados correspondem a cerca de 96% do nosso organismo. 
A maioria dos elementos presentes no corpo humano estão nos três primeiros períodos da tabela 
periódica (1, 2 e 3), com poucas exceções, como o Potássio, o Cálcio e o Ferro. O que indica que os elementos 
que propiciam a vida são elementos mais leves, e o contato com alguns elementos mais pesados pode ser 
tóxico, como o Chumbo, o Mercúrio que estão no 6º período. 
Cada elemento químico tem sua função bem definida no organismo como o oxigênio, que está presente 
principalmente na respiração celular e na água que compõe o corpo humano, o carbono está presente em todas 
as células do nosso organismo, como elemento fundamental da vida, o hidrogênio, que está sempre associado 
a algum outro elemento, como oxigênio na água e o carbono em todas as células, o nitrogênio é essencial para 
o metabolismo das células, nas proteínas conhecidas como aminoácidos, o cálcio está presente em nossa 
estrutura óssea e auxilia
no metabolismo, o fósforo está presente nos ossos também, mas sua principal função 
no corpo é fornecer energia para as células. 
 
 
 
 
 
Responda as atividades em seu caderno. 
 
01. A tabela periódica agrupa todos os elementos químicos conhecidos e suas propriedades. Qual o período na 
tabela periódica que se encontram a maior quantidade de elementos químicos essenciais para a vida na terra? 
02. Analisando a tabela periódica, os elementos do Período 3, Grupo 13 e Período 6, Grupo 11 são indicados, 
respectivamente, por: 
a) ( ) Sc e Cu. b) ( ) O e N. c) ( ) Au e Al. d) ( ) Cs e Hg. 
03. Analise as afirmativas a seguir relacionadas à tabela periódica. 
I – A tabela periódica atual está organizada em ordem crescente de configuração eletrônica. 
II – O elemento Ferro (Fe) está presente no 4˚ período. Apresenta átomos com apenas 4 níveis e sua camada 
de valência é a quarta. 
III – Conhecendo o período que um determinado elemento ocupa na tabela periódica, é possível identificar o 
número de níveis e a camada de valência do átomo. 
Quer saber mais sobre a Tabela Periódica? 
Assista, se possível, ao vídeo: <https://www.youtube.com/watch?v=yv5168bi1X4>. 
IV – A Tabela Periódica foi proposta por Mendeleiev, em 1913, sendo organizada com base em uma ordem 
crescente de número atômico dos elementos químicos. 
Assinale a alternativa que indica as afirmações coerentes com o tema. 
a) ( ) II e III. b) ( ) II e IV. c) ( ) I, II e III. d) ( ) II, III e IV. 
04. A finalidade básica de se criar uma tabela era facilitar a classificação, a organização e o agrupamento dos 
elementos químicos conforme suas propriedades. Quais características os elementos presentes em um mesmo 
grupo têm em comum: 
a) ( ) Propriedades químicas e raio atômico. 
b) ( ) Quantidade de camadas e raio atômico. 
c) ( ) Relação em massa e distribuição eletrônica. 
d) ( ) Distribuição eletrônica e quantidade de camadas. 
05. Relacione os termos utilizados na tabela periódica. 
(a) Família (b) Período (c) Lantanídeos (d) Actinídeos 
(__) É uma série que possui elementos cujos números atômicos vão de 57 a 71, apresentando sempre seis 
níveis eletrônicos. 
(__) São as linhas horizontais numeradas, que possuem elementos que apresentam o mesmo número de 
camadas eletrônicas. 
(__) Correspondem as sequências verticais da tabela periódica, agrupados de acordo com semelhanças em 
suas propriedades químicas. 
(__) Formam uma série na tabela periódica com números atômicos que variam do 89 ao 103, chamados 
elementos de transição interna e todos os isótopos destes compostos são radioativos. 
06. Determine as coordenadas de período e grupo dos seguintes elementos químicos: 
a) b) c) d) 
 
 
GEOGRAFIA/Atividade 8- 9? ano- GEO- Guerra Fria - Professor.docx
		9º ANO
		
		GEOGRAFIA
		
		ATIVIDADE 8
		Tema: Corporações internacionais e as organizações econômicas mundiais
		Habilidade Essencial: (EF09GE01-C) Compreender as mudanças na Ordem Mundial a partir do século XX: mundo bipolar, mundo multipolar.
		NOME: 
		UNIDADE ESCOLAR:
GUERRA FRIA
A Guerra Fria, que teve seu início logo após a Segunda Guerra Mundial (1945) e a extinção da União Soviética (1991), é a designação atribuída ao período histórico de disputas estratégicas e conflitos indiretos entre os Estados Unidos e a União Soviética, disputando a hegemonia política, econômica e militar no mundo.
CAUSAS 
A União Soviética buscava implantar o socialismo em outros países para que pudessem expandir a igualdade social, baseado na economia planificada, partido único (Partido Comunista), igualdade social e falta de democracia. Enquanto os Estados Unidos, a outra potência mundial, defendiam a expansão do sistema capitalista, baseado na economia de mercado, sistema democrático e propriedade privada. Com o fim da Segunda Guerra Mundial, o contraste entre o capitalismo e socialismo era predominante entre a política, ideologia e sistemas militares. Churchill, Roosevelt e Stalin na Conferência de Ialta, 1945.
Disponível em: https://tinyurl.com/conferencia-ialta 
Acesso em: 22 de mar. de 2020. 
Apesar da rivalidade e tentativa de influenciar outros países, os Estados Unidos não conflitou a União Soviética (e vice-versa) com armamentos, pois os dois países tinham em posse grande quantidade de armamento nuclear, e um conflito armado direto significaria o fim dos dois países e, possivelmente, da vida em nosso planeta. Porém ambos acabaram alimentando conflitos em outros países como, por exemplo, na Coreia e no Vietnã.
Com o objetivo de reforçar o capitalismo, o presidente dos Estados Unidos, Harry Truman, lança o Plano Marshal, que era um oferecimento de empréstimos com juros baixos e investimentos para que os países arrasados na Segunda Guerra Mundial pudessem se recuperar economicamente. A partir desta estratégia a União Soviética criou, em 1949, o Comecon, que era uma espécie de contestação ao Plano Marshall que impedia seus aliados socialistas de se interessar ao favorecimento proposto pelo então inimigo político.
A Alemanha por sua vez, aderiu o Plano Marshall para se restabelecer, o que fez com que a União Soviética bloqueasse todas as rotas terrestres que davam acesso a Berlim. Desta forma, a Alemanha, apoiada pelos Estados Unidos, abastecia sua parte de Berlim por vias aéreas provocando maior insatisfação soviética e o que provocou a divisão da Alemanha em Alemanha Oriental e Alemanha Ocidental. Em 1949, os Estados Unidos juntamente com seus aliados criam a Otan (Organização do Tratado do Atlântico Norte) que tinha como objetivo manter alianças militares para que estes pudessem se proteger em casos de ataque. Em contrapartida, a União Soviética assina com seus aliados o Pacto de Varsóvia que também tinha como objetivo a união das forças militares de toda a Europa Oriental.Disponível em: https://tinyurl.com/guerra-fria-1 Acesso: 22/03/2020
Disponível em: https://tinyurl.com/guerra-fria-2 		Acesso em: 22/03/2020
Entre os aliados da Otan destacam-se: Estados Unidos, Canadá, Grécia, Bélgica, Itália, França, Alemanha Ocidental, Holanda, Áustria, Dinamarca, Inglaterra, Suécia, Espanha. E os aliados do Pacto de Varsóvia destacam-se: União Soviética, Polônia, Cuba, Alemanha Oriental, China, Coreia do Norte, Iugoslávia, Tchecoslováquia, Albânia, Romênia. 
Origem do nome: É chamada "fria" porque não houve uma guerra direta entre as superpotências, dada a inviabilidade da vitória em uma batalha nuclear.
Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/guerrafria/ Acesso em: 22 de mar. de 2020.
ATIVIDADES
1. Explique com suas palavras as principais características da Guerra Fria.
2. Observe a imagem a seguir.
Disponível em: http://poetryofthecoldwar.weebly.com/the-red-iceberg-author-unknown.html 	Acesso em: 22 de. mar.de 2020.
Qual é a pretensão dessa charge?
		a) ( ) convencer as pessoas do o perigo do comunismo.
b) ( ) comprovar a ação ofensiva do capitalismo.
		c) ( ) demonstrar a superioridade do capitalismo.
d) ( ) denunciar a situação precária do comunismo.
3. Analise a imagem a seguir e responda:
Disponível em: https://tinyurl.com/napalm-girl-123 Acesso em: 22 de. mar.de 2020.
A foto revela um momento da Guerra do Vietnã (1965-1975), conflito militar cuja cobertura jornalística utilizou, em grande escala, a fotografia e a televisão. Um dos papéis exercidos pelos meios de comunicação na cobertura dessa guerra, evidenciado pela foto, foi
a) (	) revelar a superioridade militar dos Estados Unidos da América.
b) (	) defender a necessidade de intervenções armadas em países comunistas.
c) (	) denunciar os abusos cometidos pela intervenção militar norte-americana.
d) (	) divulgar valores que questionavam as ações do governo vietnamita.
4. Guerra Fria foi o nome dado a um conflito após a Segunda Guerra Mundial (1945) envolvendo dois países que adotavam sistemas político-econômicos opostos: capitalismo e socialismo. Os dois
países protagonistas da Guerra Fria são:
a) (	) Estados Unidos e União Soviética.
b) (	) Inglaterra e União Soviética.
c) (	) União Soviética e Itália.
d) (	) Alemanha e França
5. De que forma a Guerra Fria influenciou na política brasileira?
6. Leia o texto a seguir.
A Operação Condor está diretamente vinculada às experiências históricas das ditaduras civil-militares que se disseminaram pelo Cone Sul entre as décadas de 1960 e 1980. Depois do Brasil (e do Paraguai de Stroessner), foi a vez da Argentina (1966), Bolívia (1966 e 1971), Uruguai e Chile (1973) e Argentina (novamente, em 1976). Em todos os casos se instalaram ditaduras civil-militares (em menor ou maior medida) com base na Doutrina de Segurança Nacional e tendo como principais características um anticomunismo militante, a identificação do inimigo interno, a imposição do papel político das Forças Armadas e a definição de fronteiras ideológicas. 
(PADRÓS, E. S. Et al. Ditadura de Segurança Nacional no Rio Grande do Sul (1964-1985): história e memória. Porto Alegre: Conag, 2009. (adaptado).
Ao observarmos seu contexto, qual teria sido o principal objetivo da Operação Condor na em solo latino americano? Explique.
Respostas
01. As principais características da Guerra Fria são a bipolarização mundial entre os Estados Unidos e a União Soviética e o conflito militar, ideológico e político travado entre essas duas potências.
02. Alternativa A
03. Alternativa C
04. Alternativa A
05. Durante a Guerra Fria, o Brasil se alinhou ao bloco capitalista, liderado pelos Estados Unidos. As principais consequências foram as seguintes: - Rompimento de relações comerciais com a União Soviética. - Aumento no Brasil, principalmente durante a Ditadura Militar, das perseguições aos defensores do socialismo.
6. O objetivo principal da Operação Condor era integrar os serviços de inteligência e de repressão aos grupos revolucionários de orientação comunista atuantes no continente latino-americano desde o início dos anos 1960.
GEOGRAFIA/Atividade 8- 9? ano- GEO- Guerra Fria.pdf
GUERRA FRIA 
A Guerra Fria, que teve seu início logo 
após a Segunda Guerra Mundial (1945) e a 
extinção da União Soviética (1991), é a 
designação atribuída ao período histórico de 
disputas estratégicas e conflitos indiretos entre 
os Estados Unidos e a União Soviética, 
disputando a hegemonia política, econômica e 
militar no mundo. 
CAUSAS 
A União Soviética buscava implantar o 
socialismo em outros países para que pudessem 
expandir a igualdade social, baseado na 
economia planificada, partido único (Partido 
Comunista), igualdade social e falta de democracia. Enquanto os Estados Unidos, a outra potência mundial, 
defendiam a expansão do sistema capitalista, baseado na economia de mercado, sistema democrático e 
propriedade privada. Com o fim da Segunda Guerra Mundial, o contraste entre o capitalismo e socialismo era 
predominante entre a política, ideologia e sistemas militares. 
Apesar da rivalidade e tentativa de influenciar outros países, os Estados Unidos não conflitou a União 
Soviética (e vice-versa) com armamentos, pois os dois países tinham em posse grande quantidade de 
armamento nuclear, e um conflito armado direto significaria o fim dos dois países e, possivelmente, da vida 
em nosso planeta. Porém ambos acabaram alimentando conflitos em outros países como, por exemplo, na 
Coreia e no Vietnã. 
Com o objetivo de reforçar o capitalismo, o presidente dos Estados Unidos, Harry Truman, lança o 
Plano Marshal, que era um oferecimento de empréstimos com juros baixos e investimentos para que os países 
arrasados na Segunda Guerra Mundial pudessem se recuperar economicamente. A partir desta estratégia a 
União Soviética criou, em 1949, o Comecon, que era uma espécie de contestação ao Plano Marshall que 
impedia seus aliados socialistas de se interessar ao favorecimento proposto pelo então inimigo político. 
A Alemanha por sua vez, aderiu o Plano Marshall para se restabelecer, o que fez com que a União 
Soviética bloqueasse todas as rotas terrestres que davam 
acesso a Berlim. Desta forma, a Alemanha, apoiada pelos 
Estados Unidos, abastecia sua parte de Berlim por vias aéreas 
provocando maior insatisfação soviética e o que provocou a 
divisão da Alemanha em Alemanha Oriental e Alemanha 
Ocidental. Em 1949, os Estados Unidos juntamente com seus 
aliados criam a Otan (Organização do Tratado do Atlântico 
Norte) que tinha como objetivo manter alianças militares para 
que estes pudessem se proteger em casos de ataque. Em 
contrapartida, a União Soviética assina com seus aliados o 
Pacto de Varsóvia que também tinha como objetivo a união das forças militares de toda a Europa Oriental. 
9º ANO 
 GEOGRAFIA 
ATIVIDADE 8 
Tema: Corporações internacionais e as organizações econômicas mundiais 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
Churchill, Roosevelt e Stalin na Conferência de Ialta, 1945. 
 
Disponível em: https://tinyurl.com/conferencia-ialta 
Acesso em: 22 de mar. de 2020. 
Disponível em: https://tinyurl.com/guerra-fria-1 Acesso: 22/03/2020 
 
 
Entre os aliados da Otan destacam-se: Estados Unidos, Canadá, Grécia, Bélgica, Itália, França, 
Alemanha Ocidental, Holanda, Áustria, Dinamarca, Inglaterra, Suécia, Espanha. E os aliados do Pacto de 
Varsóvia destacam-se: União Soviética, Polônia, Cuba, Alemanha Oriental, China, Coreia do Norte, 
Iugoslávia, Tchecoslováquia, Albânia, Romênia. 
Origem do nome: É chamada "fria" porque não houve uma guerra direta entre as superpotências, dada a 
inviabilidade da vitória em uma batalha nuclear. 
Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/guerrafria/ Acesso em: 22 de mar. de 2020. 
ATIVIDADES 
1. Explique com suas palavras as principais características da Guerra Fria. 
 
2. Observe a imagem a seguir. 
 
Qual é a pretensão dessa charge? 
a) ( ) convencer as pessoas do o perigo do comunismo. 
b) ( ) comprovar a ação ofensiva do capitalismo. 
c) ( ) demonstrar a superioridade do capitalismo. 
d) ( ) denunciar a situação precária do comunismo. 
 
 
Disponível em: https://tinyurl.com/guerra-fria-2 Acesso em: 22/03/2020 
Disponível em: http://poetryofthecoldwar.weebly.com/the-red-iceberg-author-unknown.html Acesso em: 22 de. mar.de 2020. 
3. Analise a imagem a seguir e responda: 
 
 
A foto revela um momento da Guerra do Vietnã (1965-1975), conflito militar cuja cobertura jornalística 
utilizou, em grande escala, a fotografia e a televisão. Um dos papéis exercidos pelos meios de comunicação 
na cobertura dessa guerra, evidenciado pela foto, foi 
a) ( ) revelar a superioridade militar dos Estados Unidos da América. 
b) ( ) defender a necessidade de intervenções armadas em países comunistas. 
c) ( ) denunciar os abusos cometidos pela intervenção militar norte-americana. 
d) ( ) divulgar valores que questionavam as ações do governo vietnamita. 
 
4. Guerra Fria foi o nome dado a um conflito após a Segunda Guerra Mundial (1945) envolvendo dois países 
que adotavam sistemas político-econômicos opostos: capitalismo e socialismo. Os dois países protagonistas 
da Guerra Fria são: 
a) ( ) Estados Unidos e União Soviética. 
b) ( ) Inglaterra e União Soviética. 
c) ( ) União Soviética e Itália. 
d) ( ) Alemanha e França 
 
5. De que forma a Guerra Fria influenciou na política brasileira? 
 
6. Leia o texto a seguir. 
A Operação Condor está diretamente vinculada às experiências históricas das ditaduras civil-militares 
que se disseminaram pelo Cone Sul entre as décadas de 1960 e 1980. Depois do Brasil (e do Paraguai de 
Stroessner), foi a vez da Argentina (1966), Bolívia (1966 e 1971), Uruguai e Chile (1973) e Argentina 
(novamente, em 1976). Em todos os casos se instalaram ditaduras civil-militares (em menor ou maior medida) 
com base na Doutrina de Segurança Nacional e tendo como principais características um anticomunismo 
militante, a identificação do inimigo interno, a imposição do papel político das Forças Armadas e a definição
de fronteiras ideológicas. 
(PADRÓS, E. S. Et al. Ditadura de Segurança Nacional no Rio Grande do Sul (1964-1985): história e memória. Porto Alegre: Conag, 2009. (adaptado). 
Ao observarmos seu contexto, qual teria sido o principal objetivo da Operação Condor na em solo latino 
americano? Explique. 
 
Disponível em: https://tinyurl.com/napalm-girl-123 Acesso em: 22 de. mar.de 2020. 
HIST?RIA/Atividade 8- 9? ano- HIS- Segunda Guerra Mundial Judeus e outras v?timas do holocausto- Professor.docx
		9º ANO
		
		HISTÓRIA
		
		ATIVIDADE 8
		Tema: A Segunda Guerra Mundial Judeus e outras vítimas do holocausto
		Habilidades Essenciais: (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
		NOME: 
		UNIDADE ESCOLAR:
 ATIVIDADES
 Leia o Texto a seguir:
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL – HISTÓRIA, CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
Hitler, líder alemão que colaborou com o início da Segunda Guerra Mundial ao invadir a Polônia em 1939.
 A Segunda Guerra Mundial compreende o período entre os anos de 1939 e 1945 no qual ocorreu o conflito armado de maior escala da história da humanidade até os dias de hoje. O combate envolveu as maiores potências da época que empenharam toda sua economia e política no mesmo, e foi o único a usar armas nucleares dizimando cerca de 70 milhões de pessoas dentre soldados e civis, sendo o conflito mais sangrento da história. O período que antecede o início da Segunda Guerra é marcado pela crise econômica da quebra da bolsa de Nova York no ano de 1929 que teve seu ponto de início nos Estados Unidos, contudo espalhou-se rapidamente pelo resto do mundo afetando a economia global. Uma das soluções do governo fascista foi investir na industrialização de equipamentos bélicos como armas, aviões, navios e tanques.
No período entre guerras (período que consiste entre o fim da Primeira Guerra e início da segunda), podemos notar também o avanço de regimes totalitaristas radicais como o Nazismo encabeçado por Adolf Hitler e o Fascismo liderado por Benito Mussolini. Ambas as ideologias se espalharam pela Europa ganhando força e propondo uma expansão territorial. Brasil na Segunda Guerra Mundial: O Brasil manteve-se neutro até certo ponto, quando alguns de seus navios começaram a sofrer ataques e o país declarou guerra à Alemanha no ano de 1942, ajudando os Estados Unidos na libertação da Itália que se encontrava quase que totalmente nas mãos do exército nazista. O país enviou cerca de 400 homens de apoio da Força Aérea Brasileira (FAB), 42 pilotos e 25 mil homens da Foça Expedicionária Brasileira (FEB).
Causas: Em busca pela conquista de territórios, um grupo de países se uniu formando uma aliança de guerra denominada Eixo, que foi liderada por Alemanha, Itália e Japão. A Alemanha liderada por Hitler pretendia impor uma nova ordem na Europa disseminando a ideologia nazista e de imposição da raça alemã e exclusão total de minorias como negros, homossexuais, judeus, ciganos e a perseguição de regimes comunistas e socialistas. Itália e Japão estavam interessados em seus próprios propósitos de expansão territorial.
O fato que demarcou o início da Guerra foi a invasão da Polônia pela Alemanha nazista no ano de 1939 tendo como reação imediata declarações de guerra à Alemanha pela França e Inglaterra. Para contrapor o Eixo outra aliança foi formada, a dos Aliados, a qual era liderada pelos Estados Unidos, Reino Unido e URSS (União das Repúblicas Socialistas Soviéticas).
Consequências: Após um longo período de combate entre Eixo e Aliança, a Segunda Guerra terminou apenas no ano de 1945 quando Itália e Alemanha se renderam. O Japão, último país a assinar o tratado de rendição sofreu um ataque nuclear lançado pelos Estados Unidos onde uma bomba atômica explodiu na cidade de Hiroshima dizimando muitos cidadãos japoneses inocentes.
O regime nazista foi responsável pela morte de cerca de 2 milhões de poloneses, 4 milhões de pessoas com problemas de saúde (deficientes físicos e mentais) e um número exorbitante de 6 milhões de judeus no massacre que ficou conhecido como Holocausto. Os danos materiais também foram muitos, a guerra arrasou as nações perdedoras e outras envolvidas destruindo cidades inteiras e a vida de milhares de cidadãos. O pagamento de uma indenização para reconstrução das nações derrotadas foi determinado pelos Aliados assim como uma indenização aos países vitoriosos, assinada no Tratado de Paz de Paris. 
Ao final da guerra foi criada a Organização das Nações Unidas (ONU), que tinha o propósito de manter a paz entre as nações resolvendo os conflitos de forma pacífica e ajudar as vítimas da Segunda Guerra.
Disponível em: < https://www.estudopratico.com.br/segunda-guerra-mundial-historia-causas-e-consequencias/> Acesso 22 de maio de 2020. [adaptado] 
		Política do Apaziguamento
A Política do Apaziguamento foi uma política estratégica que evitava conflitos militares contra os nazistas adotada pela Inglaterra, França e seus aliados após a ascensão de Hitler. Hitler, ao subir ao poder em 1933, começou a planejar expansões nazistas e a violar os tratados internacionais que a Alemanha havia assumido. Isso se deu de fato a partir de 1938, quando a Hitler anexou a Áustria e começou a investir no militarismo.
Com medo de uma nova Guerra Mundial e milhões de mortos, Inglaterra, França e seus aliados buscaram uma postura amigável, onde em 1938 na Conferência de Munique buscaram pacificar a Europa. A Política do Apaziguamento foi encerrada quando no dia primeiro de setembro de 1939 Hitler invadiu a Polônia, pois França e Inglaterra declararam guerra à Alemanha.
Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/10761781 acesso em: 19 mar. de 2021.
Vídeo Complementar:
 Link: https://www.youtube.com/watch?v=bhqoYyU0lRM
 01. Em relação à Segunda Guerra Mundial é correto afirmar que
a) ( ) Hitler com o regime nazista, empreendeu uma implacável perseguição aos judeus, que resultou na morte de seis milhões de pessoas.
b) ( ) os norte-americanos permaneceram neutros na guerra até 1941, quando bombardearam Hiroshima e Nagasaki.
c) ( ) De Gaulle foi o chefe do governo de Vichy.
d) ( ) com o ataque alemão a Pearl Harbor, os norte-americanos resolveram entrar na guerra.
02. Sobre o início da guerra é correto afirmar que
a) ( ) Os Estados Unidos entraram na guerra após o ataque japonês a Pearl Habor.
b) ( ) O fato que demarcou o início da Guerra foi a invasão da Polônia pela Alemanha nazista no ano de 1939 tendo como reação imediata declarações de guerra à Alemanha pela França e Inglaterra.
c) ( ) A guerra iniciou-se após a invasão da Alemanha no território soviético.
d) ( ) O evento inicial da II Guerra Mundial foram as bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki.
03. A Alemanha liderada por Hitler pretendia impor uma nova ordem na Europa disseminando a ideologia nazista. Sobre a ideologia de Hitler com o plano nazista marque a alternativa correta: 
a) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça negra, excluindo toda a raça alemã. 
b) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça alemã, incluindo todas as minorias como negros, homossexuais, judeus como sendo raça pura. 
c) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça alemã, excluindo todos os católicos e maiorias da época como judeus e ciganos. 
d) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça alemã e exclusão total de minorias como negros, homossexuais, judeus, ciganos e a perseguição de regimes comunistas e socialistas. 
04. Descreva com suas palavras quais as principais características do regime fascista e nazista. 
05. Pesquise e escreva o que foi o holocausto e seus maiores impactos. 
06. Escreva um breve comentário sobre a participação do Brasil da Segunda Guerra mundial. 
07. O que levou a instituição da Política do apaziguamento qual foi o principal motivo e o que ela tentava evitar? 
08. Faça
um glossário conceitual com o significado dos seguintes conceitos:
		Conceito
		Significado
		Genocídio
		
		Racismo
		
		Xenofobia
		
		Homofobia
		
		Feminicídio
		
 09. Agora escreva um pequeno texto utilizando o máximo destes conceitos que você conseguir. 
Respostas
1. LETRA A – O regime nazista foi responsável pela morte de cerca de dois milhões de poloneses, 4 milhões de pessoas com problemas de saúde (deficientes físicos e mentais) e um número exorbitante de 6 milhões de judeus no massacre que ficou conhecido como Holocausto. Hitler empreendeu uma implacável perseguição aos judeus, que resultou na morte de seis milhões de pessoas. 
2. Letra B - O fato que demarcou o início da Guerra foi à invasão da Polônia pela Alemanha nazista no ano de 1939 tendo como reação imediata declarações de guerra à Alemanha pela França e Inglaterra. 
3. LETRA D - A Alemanha liderada por Hitler pretendia impor uma nova ordem na Europa disseminando a ideologia nazista e de imposição da raça alemã e exclusão total de minorias como negros, homossexuais, judeus, ciganos e a perseguição de regimes comunistas e socialistas.
4. Espera-se que os estudantes respondam que: O fascismo é um movimento político, econômico e social que se desenvolveu em alguns países europeus no período após a Primeira Guerra Mundial, principalmente naqueles que enfrentavam graves crises econômicas, como a Itália e a Alemanha. Entre as principais características desse sistema estão à concentração do poder nas mãos de um único líder, o uso da violência e o imperialismo. Mas não é só isso. Confira o que foi o fascismo, como ele ocorreu no mundo e quais as principais dificuldades em relação à sua definição. Foi liderado por Benito Mussolini.
 As características principais do nazismo, enquanto ideologias instituídas no poder derivaram-se das ideias de Hitler desenvolvidas no período da prisão. O controle da população por meio da propaganda era uma de suas principais ferramentas. O uso do rádio e do cinema foi decisivo nesse processo para que as ideias nazistas fossem propagadas. O antissemitismo era uma dessas ideias. O ódio aos judeus, a quem Hitler atribuía a culpa por vários problemas que a Alemanha enfrentava, sobretudo problemas de ordem econômica, intensificou-se no período nazista. Esse fato culminou no Holocausto – morte de mais de seis milhões de pessoas em campos de concentração (a maioria, judeus).
5. Espera-se que os estudantes respondam que: Holocausto é o nome que se dá para o genocídio cometido pelos nazistas ao longo da Segunda Guerra Mundial e que vitimou aproximadamente seis milhões de pessoas entre judeus, ciganos, homossexuais, testemunhas de Jeová, deficientes físicos e mentais, opositores políticos etc. De toda forma, o grupo mais foi vitimado no Holocausto foi o dos judeus. O Holocausto foi o resultado de um processo de construção do ódio de uma nação contra um grupo específico que vivia na Europa.
6. O Brasil manteve-se neutro até certo ponto, quando alguns de seus navios começaram a sofrer ataques e o país declarou guerra à Alemanha no ano de 1942, ajudando os Estados Unidos na libertação da Itália que se encontrava quase que totalmente nas mãos do exército nazista. O país enviou cerca de 400 homens de apoio da Força Aérea Brasileira (FAB), 42 pilotos e 25 mil homens da Foça Expedicionária Brasileira (FEB).
7. Tentativa de evitar conflitos militares contra os nazistas adotadas pela Inglaterra, França e seus aliados após a ascensão de Hitler. Quando a Hitler anexou a Áustria e começou a investir no militarismo. Tentativa de evitar uma nova Guerra Mundial. 
8. Estes significados vão variar de acordo com a fonte que eles pesquisarem. 
		Conceito
		Significado
		Genocídio
		O crime de genocídio caracteriza-se pelo extermínio sistemático de um grupo étnico e da tentativa de destruição de sua cultura.
		Racismo
		Desprezo, desigualdade, discriminação, hostilidade, injustiça, marginalização, preconceito, segregação, violência. Teoria que defende a superioridade de uma raça: fascismo, nazismo, segregacionismo.
		Xenofobia
		A palavra xenofobia surgiu da junção de duas palavras do idioma grego: xénos (estrangeiro, estranho) e phóbos (medo). Significa, portanto, “medo do diferente” ou “medo do estrangeiro”.
		Homofobia
		A homofobia pode ser definida como “uma aversão irreprimível, repugnância, medo, ódio, preconceito que algumas pessoas nutrem contra os homossexuais, lésbicas, bissexuais e transexuais (também conhecidos como grupos LGBT)”.
		Feminicídio
		O feminicídio é o homicídio praticado contra a mulher em decorrência do fato de ela ser mulher (misoginia e menosprezo pela condição feminina ou discriminação de gênero, fatores que também podem envolver violência sexual) ou em decorrência de violência doméstica.
09. Resposta pessoal 
HIST?RIA/Atividade 8- 9? ano- HIS- Segunda Guerra Mundial Judeus e outras v?timas do holocausto.pdf
 
 ATIVIDADES 
 Leia o Texto a seguir: 
 
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL – HISTÓRIA, CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS 
 
Hitler, líder alemão que colaborou com o início da Segunda Guerra Mundial 
ao invadir a Polônia em 1939. 
 A Segunda Guerra Mundial compreende o período entre os anos 
de 1939 e 1945 no qual ocorreu o conflito armado de maior escala 
da história da humanidade até os dias de hoje. O combate envolveu as 
maiores potências da época que empenharam toda sua economia e 
política no mesmo, e foi o único a usar armas nucleares dizimando 
cerca de 70 milhões de pessoas dentre soldados e civis, sendo o 
conflito mais sangrento da história. O período que antecede o início da 
Segunda Guerra é marcado pela crise econômica da quebra da bolsa de Nova York no ano de 1929 que teve 
seu ponto de início nos Estados Unidos, contudo espalhou-se rapidamente pelo resto do mundo afetando a 
economia global. Uma das soluções do governo fascista foi investir na industrialização de equipamentos bélicos 
como armas, aviões, navios e tanques. 
No período entre guerras (período que consiste entre o fim da Primeira Guerra e início da segunda), 
podemos notar também o avanço de regimes totalitaristas radicais como o Nazismo encabeçado por Adolf 
Hitler e o Fascismo liderado por Benito Mussolini. Ambas as ideologias se espalharam pela Europa ganhando 
força e propondo uma expansão territorial. Brasil na Segunda Guerra Mundial: O Brasil manteve-se neutro 
até certo ponto, quando alguns de seus navios começaram a sofrer ataques e o país declarou guerra à Alemanha 
no ano de 1942, ajudando os Estados Unidos na libertação da Itália que se encontrava quase que totalmente nas 
mãos do exército nazista. O país enviou cerca de 400 homens de apoio da Força Aérea Brasileira (FAB), 42 
pilotos e 25 mil homens da Foça Expedicionária Brasileira (FEB). 
Causas: Em busca pela conquista de territórios, um grupo de países se uniu formando uma aliança de 
guerra denominada Eixo, que foi liderada por Alemanha, Itália e Japão. A Alemanha liderada por Hitler 
pretendia impor uma nova ordem na Europa disseminando a ideologia nazista e de imposição da raça alemã e 
exclusão total de minorias como negros, homossexuais, judeus, ciganos e a perseguição de regimes comunistas 
e socialistas. Itália e Japão estavam interessados em seus próprios propósitos de expansão territorial. 
O fato que demarcou o início da Guerra foi a invasão da Polônia pela Alemanha nazista no ano de 1939 
tendo como reação imediata declarações de guerra à Alemanha pela França e Inglaterra. Para contrapor o Eixo 
outra aliança foi formada, a dos Aliados, a qual era liderada pelos Estados Unidos, Reino Unido e URSS (União 
das Repúblicas Socialistas Soviéticas). 
Consequências: Após um longo período de combate entre Eixo e Aliança, a Segunda Guerra terminou 
apenas no ano de 1945 quando Itália e Alemanha se renderam. O Japão, último país a assinar o tratado de 
rendição sofreu um ataque nuclear lançado pelos Estados Unidos onde uma bomba atômica explodiu na cidade 
de Hiroshima
dizimando muitos cidadãos japoneses inocentes. 
9º ANO 
 
HISTÓRIA 
ATIVIDADE 8 
Tema: A Segunda Guerra Mundial Judeus e outras vítimas do holocausto 
Habilidades Essenciais: (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, 
a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto). 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
O regime nazista foi responsável pela morte de cerca de 
2 milhões de poloneses, 4 milhões de pessoas com problemas 
de saúde (deficientes físicos e mentais) e um número 
exorbitante de 6 milhões de judeus no massacre que ficou 
conhecido como Holocausto. Os danos materiais também 
foram muitos, a guerra arrasou as nações perdedoras e outras 
envolvidas destruindo cidades inteiras e a vida de milhares de 
cidadãos. O pagamento de uma indenização para reconstrução 
das nações derrotadas foi determinado pelos Aliados assim 
como uma indenização aos países vitoriosos, assinada 
no Tratado de Paz de Paris. 
Ao final da guerra foi criada a Organização das Nações Unidas (ONU), que tinha o propósito de manter a 
paz entre as nações resolvendo os conflitos de forma pacífica e ajudar as vítimas da Segunda Guerra. 
Disponível em: < https://www.estudopratico.com.br/segunda-guerra-mundial-historia-causas-e-consequencias/> Acesso 22 de maio de 2020. 
[adaptado] 
 
Política do Apaziguamento 
A Política do Apaziguamento foi uma política estratégica que evitava conflitos militares contra os nazistas 
adotada pela Inglaterra, França e seus aliados após a ascensão de Hitler. Hitler, ao subir ao poder em 1933, 
começou a planejar expansões nazistas e a violar os tratados internacionais que a Alemanha havia 
assumido. Isso se deu de fato a partir de 1938, quando a Hitler anexou a Áustria e começou a investir no 
militarismo. 
Com medo de uma nova Guerra Mundial e milhões de mortos, Inglaterra, França e seus aliados buscaram 
uma postura amigável, onde em 1938 na Conferência de Munique buscaram pacificar a Europa. A Política 
do Apaziguamento foi encerrada quando no dia primeiro de setembro de 1939 Hitler invadiu a Polônia, 
pois França e Inglaterra declararam guerra à Alemanha. 
Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/10761781 acesso em: 19 mar. de 2021. 
 
 
Vídeo Complementar: 
 
 Link: https://www.youtube.com/watch?v=bhqoYyU0lRM 
 
 
 
 
 
 
 01. Em relação à Segunda Guerra Mundial é correto afirmar que 
 
a) ( ) Hitler com o regime nazista, empreendeu uma implacável perseguição aos judeus, que resultou na 
morte de seis milhões de pessoas. 
b) ( ) os norte-americanos permaneceram neutros na guerra até 1941, quando bombardearam Hiroshima e 
Nagasaki. 
c) ( ) De Gaulle foi o chefe do governo de Vichy. 
d) ( ) com o ataque alemão a Pearl Harbor, os norte-americanos resolveram entrar na guerra. 
 
 
02. Sobre o início da guerra é correto afirmar que 
 
a) ( ) Os Estados Unidos entraram na guerra após o ataque japonês a Pearl Habor. 
b) ( ) O fato que demarcou o início da Guerra foi a invasão da Polônia pela Alemanha nazista no ano de 1939 
tendo como reação imediata declarações de guerra à Alemanha pela França e Inglaterra. 
c) ( ) A guerra iniciou-se após a invasão da Alemanha no território soviético. 
d) ( ) O evento inicial da II Guerra Mundial foram as bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki. 
 
 
03. A Alemanha liderada por Hitler pretendia impor uma nova ordem na Europa disseminando a ideologia 
nazista. Sobre a ideologia de Hitler com o plano nazista marque a alternativa correta: 
 
a) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça negra, excluindo toda a raça alemã. 
b) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça alemã, incluindo todas as minorias como negros, 
homossexuais, judeus como sendo raça pura. 
c) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça alemã, excluindo todos os católicos e maiorias da época 
como judeus e ciganos. 
d) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça alemã e exclusão total de minorias como negros, 
homossexuais, judeus, ciganos e a perseguição de regimes comunistas e socialistas. 
 
04. Descreva com suas palavras quais as principais características do regime fascista e nazista. 
 
 
05. Pesquise e escreva o que foi o holocausto e seus maiores impactos. 
 
 
06. Escreva um breve comentário sobre a participação do Brasil da Segunda Guerra mundial. 
 
 
07. O que levou a instituição da Política do apaziguamento qual foi o principal motivo e o que ela tentava 
evitar? 
 
08. Faça um glossário conceitual com o significado dos seguintes conceitos: 
 
 
 09. Agora escreva um pequeno texto utilizando o máximo destes conceitos que você conseguir. 
 
 
Conceito Significado 
Genocídio 
Racismo 
Xenofobia 
Homofobia 
Feminicídio 
L?NGUA INGLESA/Atividade 8- 9? ano- LI- Internet English Language and Linking words- Professor.docx
		9º ANO
		
		LÍNGUA INGLESA
		
		ATIVIDADE 8
		Tema: Internet English Language and Linking words
		Habilidades essenciais: (EF09LI03-A) Identificar e debater sobre temas de interesse social e coletivo para analisar os posicionamentos defendidos e refutados em textos orais; (EF09LI13-A) Reconhecer e explorar, nos novos gêneros digitais, blogs, mensagens instantâneas, tweets, novas formas de escrita, como abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, na construção de mensagens, para desenvolver as competências sociocomunicativas; (EF09LI14-A) Compreender os valores semânticos dos conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese para utiliza-los como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
		NOME: 
		UNIDADE ESCOLAR:
LINKING WORDS
		Adição:
He is handsome, gentle and polite. 
Besides gentle, he is polite and handsome. 
He is handsome and gentle. Moreover, he is polite. 
He is handsome and gentle. Futhermore, he is polite.
		Sequência:
· We have to consider the existence of the racism, then the importance to human race survivors. 
· I trained hard the whole month. As a result, I won the contest.
· After he studying so hard, he passed the test. 
· He stopped eating fat food. Later, he starting to get thin.
		Contraste:
· He is handsome e nice, but he doesn’t like animals.
• He is nice and gentle. However, I don’t like him. 
• Although I don't have a lot of money, I want to buy a motocycle. 
		Causa e consequência: 
· You studied a lot. So, you got a better grade. 
· I don't have flair. Thus, I can't sing. 
· I’ve worked too hard this last two weeks. Therefore, I deserve a good 
Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/ingles/linking-words Acesso em 14 de abr. de 2021
How Internet English Is Different from Casual English
Since so much of our communication today happens online, the Internet has developed almost its own language. This language is even more casual AND has many abbreviations (shortenings of words and phrases).
Before you dive into the world of Internet English, remember that there are many profanities and curses in Internet slang, and sometimes words are misspelled or used incorrectly. Many of the words people use online all the time would not be used in face-to-face communication. SO learn this side of English only for online use!
The English language is always changing, THOUGH at a slow pace. Online, everything happens much faster. The language changes almost every day, as sayings, images and videos “go viral” (spread from person to person very quickly). You might come online one day to see everyone sharing a new picture, or see a new saying that you have never seen before.
Disponível em https://www.fluentu.com/blog/english/english-internet-slang/ Acesso em 25 de maio de 2020
1. De acordo com o texto, a Internet desenvolveu a sua própria linguagem que se caracteriza por ser
a) ( ) menos casual e ter poucas abreviações.
b) ( ) mais casual
e ter muitas abreviações.
c) ( ) mais informal e ter poucas abreviações.
d) ( ) mais formal e ter muitas abreviações.
2. Mark an X TRUE or FALSE according to the text and correct the FALSE ones. (Marque um X no verdadeiro ou falso de acordo com o texto e corrija as sentenças falsa.)
		
		TRUE
		FALSE
		a) All the words are used correctly in the Internet.
		
		
		b) Online, everything happens slowly.
		
		
		c) The English language is always changing in the Internet.
		
		
		d) You might not come online to see a new saying that you have never seen before.
		
		
3. As palavras destacadas no texto são Linking words (NAD, SO, THOUGH). Identifique o valor semântico de cada uma.
Disponível em https://quizly.co/how-well-do-you-know-your-internet-slang/ Acesso em 25 de maio de 2020
4. No texto anterior, lemos o diálogo entre uma mãe e uma filha. A mãe questiona a filha sobre algo. Identifique o que a mãe queria saber e se a resposta da filha foi correta. Em seguida, explique o motivo da resposta da mãe. (Resposta em português.)
Meme
The word “meme” has been around longer than the Internet. Outside the Internet, the word describes a part of culture that developed because it was passed on from one person to another, usually by imitation. A meme can be an idea, a tune, an image—anything that can be passed on and altered.
Online, though, a meme is an image, text or video that’s copied and modified over and over again. Most of the time, people add their own funny change to the image or text.
Disponível em https://www.fluentu.com/blog/english/english-internet-slang/ Acesso em 25 de maio de 2020
5. Why does the word “meme” describe a part of culture? (Answer in English)
6. What can be a meme? (Answer in English)
 Respostas comentadas:
Professor(a), nessa aula, será retomado os conceitos das Linking words e o uso da Internet English Language. Desse modo, seria interessante que os estudantes fizessem uma pesquisa sobre o uso da Língua Inglesa na Internet em diferentes países e em diferentes situações comunicativas. Eles podem observar o uso das Linking words em diferentes textos e discutir sobre seus valores semânticos. 
A leitura do primeiro texto permite uma discussão sobre o tema. Sugere-se que os estudantes façam uso das estratégias de leitura (Reconhecimento de palavras cognatas e palavras conhecidas, inferência de significados, skimming, scanning, entre outras). 
1. Alternativa B, como pode ser observado no trecho a seguir “This language is even more casual and has many abbreviations (shortenings of words and phrases).”
2. a) FALSE – Some words are used incorrectly.
b) FALSE – Online, everything happens faster.
c) TRUE.
d) FALSE – You might come online to see a new saying that you have never seen before.
3. Os valores semânticos das Linking words são: AND – ADIÇÃO; SO – CONSEQUÊNCIA; THOUGH – CONTRASTE. 
4. Ao lermos o diálogo, observamos que a mãe gostaria de saber o significado de algumas expressões usadas na Internet. A filha respondeu imediatamente, visto que os significados estão corretos (IDK – I don’t know; LY – Love you; TTYL – Talk to you later). No entanto, a mãe não entendeu que essas eram as respostas e entendeu “I don’t know, love you and talk to you later” (Eu não sei, te amo e falo com você mais tarde). Desse modo, a mãe disse que perguntará a irmã dela. 
5. Because it was passed on from one person to another, usually by imitation.
6. A meme can be an idea, a tune, an image—anything that can be passed on and altered.
	
L?NGUA INGLESA/Atividade 8- 9? ano- LI- Internet English Language and Linking words.pdf
 
LINKING WORDS 
Adição: 
 
He is handsome, gentle and polite. 
Besides gentle, he is polite and handsome. 
He is handsome and gentle. Moreover, he is 
polite. 
He is handsome and gentle. Futhermore, he is 
polite. 
Sequência: 
 
 We have to consider the existence of the 
racism, then the importance to human race survivors. 
 I trained hard the whole month. As a result, I won the 
contest. 
 After he studying so hard, he passed the test. 
 He stopped eating fat food. Later, he starting to get thin. 
Contraste: 
• He is handsome e nice, but he doesn’t like 
animals. 
• He is nice and gentle. However, I don’t like 
him. 
• Although I don't have a lot of money, I want to 
buy a motocycle. 
Causa e consequência: 
• You studied a lot. So, you got a better grade. 
• I don't have flair. Thus, I can't sing. 
• I’ve worked too hard this last two weeks. Therefore, I 
deserve a good 
Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/ingles/linking-words Acesso em 14 de abr. de 2021 
 
How Internet English Is Different from Casual English 
Since so much of our communication today happens online, the Internet has developed almost its own 
language. This language is even more casual AND has many abbreviations (shortenings of words and phrases). 
Before you dive into the world of Internet English, remember that there are many profanities and curses in 
Internet slang, and sometimes words are misspelled or used incorrectly. Many of the words people use online all 
the time would not be used in face-to-face communication. SO learn this side of English only for online use! 
The English language is always changing, THOUGH at a slow pace. Online, everything happens much 
faster. The language changes almost every day, as sayings, images and videos “go viral” (spread from person to 
person very quickly). You might come online one day to see everyone sharing a new picture, or see a new saying 
that you have never seen before. 
Disponível em https://www.fluentu.com/blog/english/english-internet-slang/ Acesso em 25 de maio de 2020 
 
1. De acordo com o texto, a Internet desenvolveu a sua própria linguagem que se caracteriza por ser 
a) ( ) menos casual e ter poucas abreviações. 
b) ( ) mais casual e ter muitas abreviações. 
c) ( ) mais informal e ter poucas abreviações. 
d) ( ) mais formal e ter muitas abreviações. 
 
2. Mark an X TRUE or FALSE according to the text and correct the FALSE ones. (Marque um X no verdadeiro 
ou falso de acordo com o texto e corrija as sentenças falsa.) 
 TRUE FALSE 
a) All the words are used correctly in the Internet. 
b) Online, everything happens slowly. 
c) The English language is always changing in the Internet. 
d) You might not come online to see a new saying that you have never seen 
before. 
 
9º ANO 
 LÍNGUA INGLESA 
ATIVIDADE 8 
Tema: Internet English Language and Linking words 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
3. As palavras destacadas no texto são Linking words (NAD, SO, THOUGH). Identifique o valor semântico 
de cada uma. 
 
Disponível em https://quizly.co/how-well-do-you-know-your-internet-slang/ Acesso em 25 de maio de 2020 
 
4. No texto anterior, lemos o diálogo entre uma mãe e uma filha. A mãe questiona a filha sobre algo. Identifique 
o que a mãe queria saber e se a resposta da filha foi correta. Em seguida, explique o motivo da resposta da 
mãe. (Resposta em português.) 
 
Meme 
The word “meme” has been around longer than the Internet. Outside the Internet, the word describes a 
part of culture that developed because it was passed on from one person to another, usually by imitation. 
A meme can be an idea, a tune, an image—anything that can be passed on and altered. 
Online, though, a meme is an image, text or video that’s copied and modified over and over again. Most 
of the time, people add their own funny change to the image or text. 
 
Disponível em https://www.fluentu.com/blog/english/english-internet-slang/ Acesso em 25 de maio de 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Why does the word “meme” describe a part of culture? (Answer in English) 
 
6. What can be a meme? (Answer in English) 
 
L?NGUA PORTUGUESA/Atividade 8- 9? ano- LP- Cr?nica e filme - Professor.docx
		9º ANO
		
		LÍNGUA PORTUGUESA
		
		ATIVIDADE 8
		Tema e gêneros:
Crônicas, Filmes.
		(EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência e verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – contos contemporâneos, romances juvenis, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poemas concretos, ciberpoemas, entre outros. (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
		NOME: 
		UNIDADE ESCOLAR:
O que é crônica? É um gênero textual muito presente em jornais, revistas, portais de internet e blogs. Esse tipo de texto se destaca por abordar aspectos do cotidiano, ou seja, questões comuns do nosso dia a dia.
Quais as características da crônica? Além da narração de situações banais, ela é caracterizada por:
- Textos curtos e de fácil compreensão
- Linguagem simples e descontraída
- Poucos (ou nenhum) personagens nas histórias
- Análise crítica sobre contextos e circunstâncias 
- Humor crítico, irônico e sarcástico
- Linha cronológica estabelecida.
Para que serve uma crônica? Embora as crônicas retratem acontecimentos do dia a dia, elas não têm a finalidade exclusiva de informar. Seu objetivo é, na verdade, provocar uma reflexão sobre o assunto abordado. Os cronistas costumam identificar aspectos que, muitas vezes, passam despercebidos pelo restante da sociedade, mas que merecem observação e análise. 
Quais são os tipos de crônicas? A crônica é um gênero textual que pode ser dividido em diferentes tipos, conheça as características de cada um deles:
· Crônica descritiva - é tipificada pela descrição dos elementos na narrativa. Ou seja, é um texto que expõe os detalhes de objetos, lugares, personagens e demais partes.
· Crônica narrativa - Esse tipo de crônica é marcado pela narração em primeira ou terceira pessoa do singular. Ele costuma conter humor, ação e crítica.
· Crônica dissertativa - pode ser escrita em primeira ou terceira pessoa do plural. Ela traz à tona o ponto de vista do autor sobre o assunto em foco.
· Crônica humorística - Humor, ironia e sarcasmo são os componentes da crônica humorística.
Diferentes abordagens e estratégias podem ser adotadas nesse tipo de texto para tratar dos temas que impactam a sociedade de forma cômica. 
· Crônica lírica - No gênero lírico, a expressão de emoções é predominante. A crônica lírica, portanto, evidencia o sentimentalismo.
· Crônica poética - esta utiliza versos poéticos em sua composição. Dessa forma, além de traços de poesia, também contém sentimentos e emoções. 
· Crônica narrativo-descritiva - Esse tipo de crônica combina a narrativa e a descritiva. 
· Crônica jornalística - tem um viés do texto jornalístico no que diz respeito à veiculação de notícias e fatos. Dessa forma, busca abordar acontecimentos atuais, do mesmo dia ou semana, por exemplo.
· Crônica histórica - Ao contrário da crônica jornalística, que destaca eventos recentes, a crônica histórica relembra episódios passados.
[...] Entre outras
Disponível em: https://ead.pucpr.br/blog/o-que-e-cronica Acesso: 11, abr. 2021.
 ATIVIDADES
 Leia esta crônica de Moacyr Scliar para responder às atividades de 1 a 4. 
 Moacyr Scliar escreveu romances, contos, novelas, ensaios, crônicas, tendo se dedicado ao público infantojuvenil. A crônica a seguir é exemplo de um texto do autor.
TEXTO I - Os adolescentes e a solidão
 Há coisa pior que a solidão na adolescência? Parece que não, a julgar por uma pesquisa feita pela professora Oraides Regina Alves (Porto Alegre). A professora Oraides, como outros professores e professoras deste Estado, desenvolve, em condições nem sempre fáceis, um trabalho criativo e ao mesmo tempo revelador. Baseando-se numa reportagem da revista Nova Escola, ela perguntou aos alunos o que era, para eles, solidão.
As respostas são interessantes porque falam muito sobre os jovens contemporâneos do Mamonas Assassinas. "Solidão é vir à aula na sexta-feira", diz Rodrigo, para quem, parece, todos os fins de semana são prolongados. "Sentir-se sozinho num túnel sem aquela luzinha no final, diz Giovani, a melhor descrição de estado depressivo que já vi. Vitor Hugo dá à sua resposta uma dimensão social: para ele, solidão "é ver que a fome e a miséria estão tomando conta do nosso país". Celiana, para quem solidão é "escrever poemas de amor e não ter a quem dar", vinga-se de destino: depois de brigar com o namorado, a melhor coisa é "caminhar de salto alto para incomodar os vizinhos do andar de baixo". Eu não gostaria de morar nesse edifício.
  O futebol também entra. Para Vitor Hugo, solidão é ser colorado, enquanto o Ederson, que, evidentemente, torce para o mesmo time, diz que se sente solitário quando tem de assistir a uma decisão do Grêmio sozinho. Ainda dentro  do item jogos e esportes, o Roger diz que solidão é estar com o videogame queimado (e pelo tempo que funcionam, os videogames devem queimar muito). A propósito, o Everton tem uma velada queixa contra a Companhia de Energia Elétrica: ele sente solitário quando "está sozinho e falta luz".
Há depoimentos comoventes. Solidão, diz a Tatiane, é "deitar na cama e beijar o travesseiro", ou, no plano familiar, "sentar a mesa e ver um único prato". Solidão, diz a Patrícia, é "saber que mais dia, menos dia, meus pais vão se separar". Solidão, diz Ederson, é "estar doente e ninguém vir lhe visitar"; "ter um pai que não liga a mínima para você", diz Mariana. "Acordar e não ter quem dizer bom-dia", acrescenta Odete.
Solidão é triste em qualquer idade. Mas na adolescência parece ser pior. O mundo será melhor quando os adolescentes não mais se sentirem sós.
(SCLIAR,Moacyr. Minha ,mãe não dorme enquanto eu não chegar (e outras crônicas). Porto Alegre:L&PM,2002.)
Disponível em: https://folhetimavulso.blogspot.com/2013/06/moacyr-scliar-escreveu.html acesso: 08, abr. 2021.
1. O principal propósito comunicativo desse texto é
a) criticar a forma contraditória como os adolescentes definem solidão. 
b) refletir sobre a relação que os jovens de hoje estabelecem com a solidão. 
c) divulgar os resultados de uma pesquisa sobre adolescência e solidão. 
d) promover uma discussão sobre o comportamento dos adolescentes. 
2. No texto, a voz dos adolescentes contribui, principalmente, para
a) garantir a veracidade dos resultados da pesquisa descrita. 
b) evidenciar o modo particular como cada um vivencia a solidão. 
c) esclarecer o posicionamento dos adolescentes sobre solidão. 
d) sustentar a ideia de que a solidão é própria da adolescência.
Disponível em: http://www.colegioequipe.com.br/muriae/wp-content/uploads/sites/5/L%C3%8DNGUA-PORTUGUESA-E-LITERATURA-1.pdf Acesso: 09, abr. 2021.
3. E para você, o que é a solidão?
 4. Como você tem enfrentado a solidão nesse período de pandemia e isolamento?
5. Em períodos difíceis sempre aprendemos preciosas lições. Que lições esse período de isolamento tem te ensinado?
6. No fragmento “A professora Oraides, como outros professores e professoras deste Estado, desenvolve, em condições nem sempre fáceis, um trabalho criativo e ao mesmo tempo revelador. 
Baseando-se numa reportagem da revista Nova Escola, ela perguntou aos alunos o que era, para eles, solidão.”, o pronome destacado foi utilizado para substituir a 
a) 
b) reportagem.
c) Revista Nova Escola.
d) solidão.
e) professora.
7. Aponte as principais características do gênero textual crônica.
 VAMOS ESTUDAR FILME?
Um Pouco da História do Cinema
No dia 28 de dezembro de 1895, os irmãos franceses Auguste e Louis Lumière, realizaram a primeira exibição pública cinematográfica. No entanto, a criação do cinema foi resultado do esforço de vários inventores que trabalhavam para conseguir registrar imagens em movimento.
Origem do Cinema
Conseguir imagens em movimento foi algo perseguido desde a Antiguidade. As sombras
sempre exerceram fascínio nos seres humanos, o que rendeu inclusive a criação do teatro de sombras.
Com o advento da fotografia foi possível fixar a imagem numa superfície, seja ela papel, placa de metal ou vidro. Desta maneira, não podemos entender a história do cinema sem compreender a história da fotografia.
A própria etimologia da palavra cinema explica isso. Afinal, "cinema" é a abreviação de cinematógrafo. "Cine", vem do grego e significa movimento e o sufixo "ágrafo", aqui significa gravar. Assim, temos o movimento gravado. Por isso, diversos inventores, de países como França e Estados Unidos, desenvolviam aparelhos para captar e projetar imagens em movimento, como Lanterna Mágica, Praxinoscópio e outros.
Primeira Exibição Cinematográfica
Os irmãos Lumière eram filhos de um fabricante de materiais fotográficos, cuja fábrica estava localizada na cidade Lyon, França.
Pesquisaram e aperfeiçoaram as primeiras câmaras fotográficas contribuindo para o surgimento da fotografia colorida. Através do cinematógrafo, começaram a realizar seus primeiros filmes que consistiam em captar imagens com o aparelho parado.
Em 28 de dezembro de 1895, em Paris, no "Grand Café", foi realizada a primeira projeção cinematográfica tal qual conhecemos. Assim, numa sala escura, foram projetados dez filmes de curta duração como "A chegada do trem à estação de La Ciotat" ou "A saída dos operários da fábrica".
Curiosidades
· O primeiro cinema do mundo foi o Éden Théâtre, na cidade de La Ciotat, França, onde os irmãos Lumière costumavam passar as férias e fizeram uma projeção de seus filmes para convidados.
· Seis meses após a exibição em Paris, em 8 de julho de 1896, é realizada a primeira exibição de filmes no Brasil, no Rio de Janeiro.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/historia-do-cinema/Acesso: 11, abr. 2021.
 
 ATIVIDADES SOBRE O FILME MÃOS TALENTOSAS
 Leia informações sobre o filme e resolva as atividades a seguir
FICHA TÉCNICA DO FILME
Título: Mãos Talentosas – A História de Ben Carson 
Título original: Gifted Hands: The Ben Carson Story 
Elenco: Cuba Gooding Jr., Kimberly Elise, 
Jaishon Fisher, Tajh Bellow, Geoffrey Beauchamp
País: Estados Unidos 
Ano: 2009 
Direção: Thomas Carter 
Produção: Sony Pictures 
Roteiro: John Pielmeier 
Duração: 86 minutos 
Gênero: Biografia, drama 
Censura: 12 anos 
Imagem disponível em: https://www.adorocinema.com/filmes/filme-189146/ Acesso: 11, abr. 2021.
Mãos Talentosas: A História de Benjamin Carson 
Baseado em uma história real sobre Dr. Benjamin Carson, o filme conta a história do menino pobre que se tornou neurocirurgião de fama mundial. Ben Carson era um menino pobre de Detroit, desmotivado, que tirava notas baixas na escola. Entretanto, aos 33 anos, ele se tornou o diretor do Centro de Neurologia Pediátrica do Hospital Universitário Johns Hopkins, em Baltimore, EUA. A história desse médico é inspiradora...
RESENHA
Mãos Talentosas retrata a vida de Ben, um menino pobre, negro, que não tinha muita chance de crescer na vida, ou seja, de se tornar um homem bem sucedido. Ben sempre tirava notas muito baixas na escola e por conta disto era altamente criticado pelos colegas, fazendo com que ele se sentisse como uma pessoa “burra”, e assim desenvolvendo um temperamento muito agressivo. 
A mãe de Ben sempre acreditou no potencial de seu filho, incentivando-o a estudar, a trocar a TV por bons livros, a não desistir, pois acreditava que o filho teria um futuro diferente do seu. 
Por meio do esforço e dedicação da mãe, Ben chegou a ser o melhor aluno da sala. Cresceu e conseguiu alcançar o seu objetivo, não só se tornou médico, mas o melhor neurocirurgião do mundo. 
A escola aparece como um instrumento importante em sua vida, pois, através dela, o jovem Ben pôde superar-se e os estudos mudaram sua vida. 
Há momentos de tensão como aquele em que esteve muito próximo de abandonar seus objetivos e optar por um caminho não do bem. Entretanto, com sua força de vontade, aliada às oportunidades que lhe surgiam nos estudos, foram essenciais para seu sucesso. 
O filme, ao mesmo tempo em que deixa evidente alguns problemas que as escolas enfrentam, como a violência e a falta de infraestrutura adequada, consegue evidenciar também, que a escola proporciona oportunidades de cultura, experiências e conhecimentos no seu espaço, fundamentais para a vida digna em sociedade. 
Seus estudos, esforço e luta, o levou a perseguir e a alcançar o seu sonho de se tornar um dos mais importantes neurocirurgiões do mundo.
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_ufpr_hist_pdp_riccieri_ferrari_landuche.pdf acesso: 11, abr. 2021.
Após assistir à história do médico Ben Carson (se possível) e a partir da leitura da resenha, reflita sobre o filme e responda os seguintes questionamentos: 
1. Como foi a infância de Ben Carson? Comente enfatizando a escola dele.
2. Durante a história é perfeitamente visível que a escola desempenha duas funções na vida de Carson. Primeiro com preconceito e reprovação. Num segundo momento, serviu como apoio para o desenvolvimento do garoto como profissional. Elabore um comentário sobre o assunto.
3. Comente o título do filme.
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_ufpr_hist_pdp_riccieri_ferrari_landuche.pdf acesso: 11, abr. 2021. (adaptado)
4. De acordo com a resenha do filme Mãos Talentosas é correto afirmar que:
a) A escola se constitui como um instrumento importante em sua vida, pois, por meio dela, o jovem Ben pôde superar-se e os estudos mudaram sua vida. 
b) A escola se constitui como um instrumento desestimulante na vida o jovem Bem Carson, por causa do grande preconceito que carregava. 
c) Há momentos de tensão como oportunidades de abandonar seus objetivos, optar pelo caminho do mal, desperdiçando as oportunidades que lhe surgiram, sendo este o motivo do seu insucesso. 
d) O filme evidencia alguns problemas que as escolas enfrentam, como a violência e a falta de infraestrutura adequada, mas não diz se a escola proporciona oportunidades de cultura, experiências e conhecimentos no seu espaço.
5. Releia o fragmento:
“A escola aparece como um instrumento importante em sua vida, pois, através dela, o jovem Ben pôde superar-se e os estudos mudaram sua vida.” 
O sentido do conectivo em destaque ficará alterado visivelmente se for substituído por:
a) porque
b) entretanto
c) visto que
d) uma vez que
Respostas comentadas
 Atividades sobre Crônica
 1. Alternativa b) refletir sobre a relação que os jovens de hoje estabelecem com a solidão. 
 Espera-se que o estudante entenda qual é o principal propósito comunicativo do texto.
 2. Alternativa b) evidenciar o modo particular como cada um vivencia a solidão. 
 Espera-se que o estudante entenda qual a principal contribuição da voz dos adolescentes. 
3. Resposta pessoal. Espera-se que o estudante responda o que é a solidão para ele.
4. Resposta pessoal. Espera-se que o estudante comente sobre como ele tem enfrentado a solidão nesse período de pandemia e isolamento.
5. Resposta pessoal. Espera-se que o estudante comente sobre as lições que tem aprendido nesse período difícil.
6. Alternativa d) professora - Espera-se que o estudante compreenda que o pronome destacado, no fragmento do texto, foi utilizado para substituir a palavra professora.
7. Espera-se que o estudante responda que as principais características da crônica são
- Textos curtos e de fácil compreensão
- Linguagem simples e descontraída
- Poucos (ou nenhum) personagens nas histórias
- Análise crítica sobre contextos e circunstâncias 
- Humor crítico, irônico e sarcástico
- Linha cronológica estabelecida.
Atividades sobre Filme
1. Resposta pessoal. Mas espera-se que o estudante responda algo semelhante a: A infância de Ben Carson foi marcada por muitas dificuldades. Ele era uma criança pobre, tinha dificuldades
na escola, não levava a sério os seus estudos e sofreu muitos preconceitos. A primeira escola em que ele estudou fazia acepção de pessoas, era carregada de preconceitos. Ali ele se sentiu muito discriminado. Posteriormente, mudou de escola e também de postura. Passou a estudar e enfrentar suas dificuldades escolares e entendeu que a escola era o caminho apara uma vida melhor. Tornou-se um excelente aluno.
2. Resposta pessoal. Mas espera-se que o estudante responda algo semelhante a: A escola precisa ser um local desprovido de preconceitos. Os estudantes precisam enxergar na escola um local de aprendizagem e não um local de sofrimento e de reprovação. A escola é uma instituição capaz de fazer com que o estudante enxergue-a como ponto de apoio para o conhecimento e o caminho para uma vida melhor. 
3. Resposta pessoal.
4. Alternativa a) A escola se constitui como um instrumento importante em sua vida, pois, por meio dela, o jovem Ben pôde superar-se e os estudos mudaram sua vida.
5.  Alternativa b) entretanto. Espera-se que o estudante perceba o sentido do conectivo em destaque. 
L?NGUA PORTUGUESA/Atividade 8- 9? ano- LP- Cr?nica e filme.pdf
 
O que é crônica? É um gênero textual muito presente em jornais, revistas, portais de internet e blogs. Esse 
tipo de texto se destaca por abordar aspectos do cotidiano, ou seja, questões comuns do nosso dia a dia. 
 
Quais as características da crônica? Além da narração de situações banais, ela é caracterizada por: 
- Textos curtos e de fácil compreensão 
- Linguagem simples e descontraída 
- Poucos (ou nenhum) personagens nas histórias 
- Análise crítica sobre contextos e circunstâncias 
- Humor crítico, irônico e sarcástico 
- Linha cronológica estabelecida. 
 
Para que serve uma crônica? Embora as crônicas retratem acontecimentos do dia a dia, elas não têm a 
finalidade exclusiva de informar. Seu objetivo é, na verdade, provocar uma reflexão sobre o assunto abordado. 
Os cronistas costumam identificar aspectos que, muitas vezes, passam despercebidos pelo restante da 
sociedade, mas que merecem observação e análise. 
 
Quais são os tipos de crônicas? A crônica é um gênero textual que pode ser dividido em diferentes tipos, 
conheça as características de cada um deles: 
 Crônica descritiva - é tipificada pela descrição dos elementos na narrativa. Ou seja, é um texto que 
expõe os detalhes de objetos, lugares, personagens e demais partes. 
 Crônica narrativa - Esse tipo de crônica é marcado pela narração em primeira ou terceira pessoa do 
singular. Ele costuma conter humor, ação e crítica. 
 Crônica dissertativa - pode ser escrita em primeira ou terceira pessoa do plural. Ela traz à tona o ponto 
de vista do autor sobre o assunto em foco. 
 Crônica humorística - Humor, ironia e sarcasmo são os componentes da crônica humorística. 
Diferentes abordagens e estratégias podem ser adotadas nesse tipo de texto para tratar dos temas que 
impactam a sociedade de forma cômica. 
 Crônica lírica - No gênero lírico, a expressão de emoções é predominante. A crônica lírica, portanto, 
evidencia o sentimentalismo. 
 Crônica poética - esta utiliza versos poéticos em sua composição. Dessa forma, além de traços de 
poesia, também contém sentimentos e emoções. 
 Crônica narrativo-descritiva - Esse tipo de crônica combina a narrativa e a descritiva. 
 Crônica jornalística - tem um viés do texto jornalístico no que diz respeito à veiculação de notícias e 
fatos. Dessa forma, busca abordar acontecimentos atuais, do mesmo dia ou semana, por exemplo. 
 Crônica histórica - Ao contrário da crônica jornalística, que destaca eventos recentes, a crônica histórica 
relembra episódios passados. 
[...] Entre outras 
Disponível em: https://ead.pucpr.br/blog/o-que-e-cronica Acesso: 11, abr. 2021. 
 ATIVIDADES 
 Leia esta crônica de Moacyr Scliar para responder às atividades de 1 a 4. 
 Moacyr Scliar escreveu romances, contos, novelas, ensaios, crônicas, tendo se dedicado ao público 
infantojuvenil. A crônica a seguir é exemplo de um texto do autor. 
 
9º ANO 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
ATIVIDADE 8 
Tema e gêneros: Crônicas, Filmes. 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
TEXTO I - Os adolescentes e a solidão 
 
 Há coisa pior que a solidão na adolescência? Parece que não, a julgar por uma pesquisa feita pela professora 
Oraides Regina Alves (Porto Alegre). A professora Oraides, como outros professores e professoras deste Estado, 
desenvolve, em condições nem sempre fáceis, um trabalho criativo e ao mesmo tempo revelador. Baseando-se 
numa reportagem da revista Nova Escola, ela perguntou aos alunos o que era, para eles, solidão. 
As respostas são interessantes porque falam muito sobre os jovens contemporâneos do Mamonas 
Assassinas. "Solidão é vir à aula na sexta-feira", diz Rodrigo, para quem, parece, todos os fins de semana são 
prolongados. "Sentir-se sozinho num túnel sem aquela luzinha no final, diz Giovani, a melhor descrição de estado 
depressivo que já vi. Vitor Hugo dá à sua resposta uma dimensão social: para ele, solidão "é ver que a fome e a 
miséria estão tomando conta do nosso país". Celiana, para quem solidão é "escrever poemas de amor e não ter a 
quem dar", vinga-se de destino: depois de brigar com o namorado, a melhor coisa é "caminhar de salto alto para 
incomodar os vizinhos do andar de baixo". Eu não gostaria de morar nesse edifício. 
 O futebol também entra. Para Vitor Hugo, solidão é ser colorado, enquanto o Ederson, que, evidentemente, torce 
para o mesmo time, diz que se sente solitário quando tem de assistir a uma decisão do Grêmio sozinho. Ainda 
dentro do item jogos e esportes, o Roger diz que solidão é estar com o videogame queimado (e pelo tempo que 
funcionam, os videogames devem queimar muito). A propósito, o Everton tem uma velada queixa contra 
a Companhia de Energia Elétrica: ele sente solitário quando "está sozinho e falta luz". 
Há depoimentos comoventes. Solidão, diz a Tatiane, é "deitar na cama e beijar o travesseiro", ou, no plano 
familiar, "sentar a mesa e ver um único prato". Solidão, diz a Patrícia, é "saber que mais dia, menos dia, meus 
pais vão se separar". Solidão, diz Ederson, é "estar doente e ninguém vir lhe visitar"; "ter um pai que não liga a 
mínima para você", diz Mariana. "Acordar e não ter quem dizer bom-dia", acrescenta Odete. 
Solidão é triste em qualquer idade. Mas na adolescência parece ser pior. O mundo será melhor quando 
os adolescentes não mais se sentirem sós. 
 
(SCLIAR,Moacyr. Minha ,mãe não dorme enquanto eu não chegar (e outras crônicas). Porto 
Alegre:L&PM,2002.) 
 
Disponível em: https://folhetimavulso.blogspot.com/2013/06/moacyr-scliar-escreveu.html acesso: 08, abr. 2021. 
 
1. O principal propósito comunicativo desse texto é 
a) criticar a forma contraditória como os adolescentes definem solidão. 
b) refletir sobre a relação que os jovens de hoje estabelecem com a solidão. 
c) divulgar os resultados de uma pesquisa sobre adolescência e solidão. 
d) promover uma discussão sobre o comportamento dos adolescentes. 
 
2. No texto, a voz dos adolescentes contribui, principalmente, para 
a) garantir a veracidade dos resultados da pesquisa descrita. 
b) evidenciar o modo particular como cada um vivencia a solidão. 
c) esclarecer o posicionamento dos adolescentes sobre solidão. 
d) sustentar a ideia de que a solidão é própria da adolescência. 
Disponível em: http://www.colegioequipe.com.br/muriae/wp-content/uploads/sites/5/L%C3%8DNGUA-PORTUGUESA-E-LITERATURA-1.pdf Acesso: 09, abr. 2021. 
 
3. E para você, o que é a solidão? 
 
 4. Como você tem enfrentado a solidão nesse período de pandemia e isolamento? 
 
5. Em períodos difíceis sempre aprendemos preciosas lições. Que lições esse período de isolamento tem te 
ensinado? 
 
6. No fragmento “A professora Oraides, como outros professores e professoras deste Estado, desenvolve, em 
condições nem sempre fáceis, um trabalho criativo e ao mesmo tempo
revelador. 
Baseando-se numa reportagem da revista Nova Escola, ela perguntou aos alunos o que era, para eles, 
solidão.”, o pronome destacado foi utilizado para substituir a 
a) reportagem. 
b) Revista Nova Escola. 
c) solidão. 
d) professora. 
 
7. Aponte as principais características do gênero textual crônica. 
 
 VAMOS ESTUDAR FILME? 
 
Um Pouco da História do Cinema 
 
No dia 28 de dezembro de 1895, os irmãos franceses Auguste e Louis Lumière, realizaram a primeira 
exibição pública cinematográfica. No entanto, a criação do cinema foi resultado do esforço de vários 
inventores que trabalhavam para conseguir registrar imagens em movimento. 
 
Origem do Cinema 
 
Conseguir imagens em movimento foi algo perseguido desde a Antiguidade. As sombras sempre exerceram 
fascínio nos seres humanos, o que rendeu inclusive a criação do teatro de sombras. 
Com o advento da fotografia foi possível fixar a imagem numa superfície, seja ela papel, placa de metal ou 
vidro. Desta maneira, não podemos entender a história do cinema sem compreender a história da fotografia. 
A própria etimologia da palavra cinema explica isso. Afinal, "cinema" é a abreviação de 
cinematógrafo. "Cine", vem do grego e significa movimento e o sufixo "ágrafo", aqui significa gravar. Assim, 
temos o movimento gravado. Por isso, diversos inventores, de países como França e Estados Unidos, 
desenvolviam aparelhos para captar e projetar imagens em movimento, como Lanterna Mágica, Praxinoscópio 
e outros. 
 
Primeira Exibição Cinematográfica 
 
Os irmãos Lumière eram filhos de um fabricante de materiais fotográficos, cuja fábrica estava localizada 
na cidade Lyon, França. 
Pesquisaram e aperfeiçoaram as primeiras câmaras fotográficas contribuindo para o surgimento da 
fotografia colorida. Através do cinematógrafo, começaram a realizar seus primeiros filmes que consistiam em 
captar imagens com o aparelho parado. 
Em 28 de dezembro de 1895, em Paris, no "Grand Café", foi realizada a primeira projeção cinematográfica 
tal qual conhecemos. Assim, numa sala escura, foram projetados dez filmes de curta duração como "A chegada 
do trem à estação de La Ciotat" ou "A saída dos operários da fábrica". 
 
Curiosidades 
 
 O primeiro cinema do mundo foi o Éden Théâtre, na cidade de La Ciotat, França, onde os irmãos Lumière 
costumavam passar as férias e fizeram uma projeção de seus filmes para convidados. 
 Seis meses após a exibição em Paris, em 8 de julho de 1896, é realizada a primeira exibição de filmes no 
Brasil, no Rio de Janeiro. 
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/historia-do-cinema/Acesso: 11, abr. 2021. 
 
 
 ATIVIDADES SOBRE O FILME MÃOS TALENTOSAS 
 
 Leia informações sobre o filme e resolva as atividades a seguir 
 
FICHA TÉCNICA DO FILME 
Título: Mãos Talentosas – A História de Ben Carson 
Título original: Gifted Hands: The Ben Carson Story 
Elenco: Cuba Gooding Jr., Kimberly Elise, 
Jaishon Fisher, Tajh Bellow, Geoffrey Beauchamp 
País: Estados Unidos 
Ano: 2009 
Direção: Thomas Carter 
Produção: Sony Pictures 
Roteiro: John Pielmeier 
Duração: 86 minutos 
Gênero: Biografia, drama 
Censura: 12 anos 
 
 
Imagem disponível em: https://www.adorocinema.com/filmes/filme-189146/ Acesso: 11, abr. 2021. 
 
Mãos Talentosas: A História de Benjamin Carson 
 
Baseado em uma história real sobre Dr. Benjamin Carson, o filme conta a história do menino pobre que se 
tornou neurocirurgião de fama mundial. Ben Carson era um menino pobre de Detroit, desmotivado, que tirava 
notas baixas na escola. Entretanto, aos 33 anos, ele se tornou o diretor do Centro de Neurologia Pediátrica do 
Hospital Universitário Johns Hopkins, em Baltimore, EUA. A história desse médico é inspiradora... 
 
RESENHA 
Mãos Talentosas retrata a vida de Ben, um menino pobre, negro, que não tinha muita chance de crescer na 
vida, ou seja, de se tornar um homem bem sucedido. Ben sempre tirava notas muito baixas na escola e por 
conta disto era altamente criticado pelos colegas, fazendo com que ele se sentisse como uma pessoa “burra”, 
e assim desenvolvendo um temperamento muito agressivo. 
A mãe de Ben sempre acreditou no potencial de seu filho, incentivando-o a estudar, a trocar a TV por bons 
livros, a não desistir, pois acreditava que o filho teria um futuro diferente do seu. 
Por meio do esforço e dedicação da mãe, Ben chegou a ser o melhor aluno da sala. Cresceu e conseguiu 
alcançar o seu objetivo, não só se tornou médico, mas o melhor neurocirurgião do mundo. 
A escola aparece como um instrumento importante em sua vida, pois, através dela, o jovem Ben pôde 
superar-se e os estudos mudaram sua vida. 
Há momentos de tensão como aquele em que esteve muito próximo de abandonar seus objetivos e optar 
por um caminho não do bem. Entretanto, com sua força de vontade, aliada às oportunidades que lhe surgiam 
nos estudos, foram essenciais para seu sucesso. 
O filme, ao mesmo tempo em que deixa evidente alguns problemas que as escolas enfrentam, como a 
violência e a falta de infraestrutura adequada, consegue evidenciar também, que a escola proporciona 
oportunidades de cultura, experiências e conhecimentos no seu espaço, fundamentais para a vida digna em 
sociedade. 
Seus estudos, esforço e luta, o levou a perseguir e a alcançar o seu sonho de se tornar um dos mais 
importantes neurocirurgiões do mundo. 
 
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_ufpr_hist_pdp_riccieri_ferrari_landuche.pdf acesso: 11, abr. 2021. 
Após assistir à história do médico Ben Carson (se possível) e a partir da leitura da resenha, reflita sobre o 
filme e responda os seguintes questionamentos: 
 
1. Como foi a infância de Ben Carson? Comente enfatizando a escola dele. 
 
2. Durante a história é perfeitamente visível que a escola desempenha duas funções na vida de Carson. Primeiro 
com preconceito e reprovação. Num segundo momento, serviu como apoio para o desenvolvimento do garoto 
como profissional. Elabore um comentário sobre o assunto. 
 
3. Comente o título do filme. 
 
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_ufpr_hist_pdp_riccieri_ferrari_landuche.pdf acesso: 11, abr. 
2021. (adaptado) 
4. De acordo com a resenha do filme Mãos Talentosas é correto afirmar que: 
a) A escola se constitui como um instrumento importante em sua vida, pois, por meio dela, o jovem Ben pôde 
superar-se e os estudos mudaram sua vida. 
b) A escola se constitui como um instrumento desestimulante na vida o jovem Bem Carson, por causa do 
grande preconceito que carregava. 
c) Há momentos de tensão como oportunidades de abandonar seus objetivos, optar pelo caminho do mal, 
desperdiçando as oportunidades que lhe surgiram, sendo este o motivo do seu insucesso. 
d) O filme evidencia alguns problemas que as escolas enfrentam, como a violência e a falta de infraestrutura 
adequada, mas não diz se a escola proporciona oportunidades de cultura, experiências e conhecimentos no 
seu espaço. 
 
5. Releia o fragmento: 
“A escola aparece como um instrumento importante em sua vida, pois, através dela, o jovem Ben pôde superar-
se e os estudos mudaram sua vida.” 
 
O sentido do conectivo em destaque ficará alterado visivelmente se for substituído por: 
a) porque 
b) entretanto 
c) visto que 
d) uma vez que 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIVRETO 9? ANO- ATIVIDADE 8.pdf
 
 
 
 
 
 
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
Gerência de Produção de Material para o Ensino Fundamental 
 
 
 
 
Atividade 8 
 
9º ANO 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
Língua Inglesa 
Matemática 
Ciências da Natureza 
História 
Geografia 
 
 
 
2021 
 
O que é crônica? É um gênero textual muito presente em jornais, revistas, portais de internet e blogs. Esse 
tipo de texto se destaca por abordar aspectos do cotidiano, ou seja, questões comuns
do nosso dia a dia. 
 
Quais as características da crônica? Além da narração de situações banais, ela é caracterizada por: 
- Textos curtos e de fácil compreensão 
- Linguagem simples e descontraída 
- Poucos (ou nenhum) personagens nas histórias 
- Análise crítica sobre contextos e circunstâncias 
- Humor crítico, irônico e sarcástico 
- Linha cronológica estabelecida. 
 
Para que serve uma crônica? Embora as crônicas retratem acontecimentos do dia a dia, elas não têm a 
finalidade exclusiva de informar. Seu objetivo é, na verdade, provocar uma reflexão sobre o assunto abordado. 
Os cronistas costumam identificar aspectos que, muitas vezes, passam despercebidos pelo restante da 
sociedade, mas que merecem observação e análise. 
 
Quais são os tipos de crônicas? A crônica é um gênero textual que pode ser dividido em diferentes tipos, 
conheça as características de cada um deles: 
 Crônica descritiva - é tipificada pela descrição dos elementos na narrativa. Ou seja, é um texto que 
expõe os detalhes de objetos, lugares, personagens e demais partes. 
 Crônica narrativa - Esse tipo de crônica é marcado pela narração em primeira ou terceira pessoa do 
singular. Ele costuma conter humor, ação e crítica. 
 Crônica dissertativa - pode ser escrita em primeira ou terceira pessoa do plural. Ela traz à tona o ponto 
de vista do autor sobre o assunto em foco. 
 Crônica humorística - Humor, ironia e sarcasmo são os componentes da crônica humorística. 
Diferentes abordagens e estratégias podem ser adotadas nesse tipo de texto para tratar dos temas que 
impactam a sociedade de forma cômica. 
 Crônica lírica - No gênero lírico, a expressão de emoções é predominante. A crônica lírica, portanto, 
evidencia o sentimentalismo. 
 Crônica poética - esta utiliza versos poéticos em sua composição. Dessa forma, além de traços de 
poesia, também contém sentimentos e emoções. 
 Crônica narrativo-descritiva - Esse tipo de crônica combina a narrativa e a descritiva. 
 Crônica jornalística - tem um viés do texto jornalístico no que diz respeito à veiculação de notícias e 
fatos. Dessa forma, busca abordar acontecimentos atuais, do mesmo dia ou semana, por exemplo. 
 Crônica histórica - Ao contrário da crônica jornalística, que destaca eventos recentes, a crônica histórica 
relembra episódios passados. 
[...] Entre outras 
Disponível em: https://ead.pucpr.br/blog/o-que-e-cronica Acesso: 11, abr. 2021. 
 ATIVIDADES 
 Leia esta crônica de Moacyr Scliar para responder às atividades de 1 a 4. 
 Moacyr Scliar escreveu romances, contos, novelas, ensaios, crônicas, tendo se dedicado ao público 
infantojuvenil. A crônica a seguir é exemplo de um texto do autor. 
 
9º ANO 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
ATIVIDADE 8 
Tema e gêneros: Crônicas, Filmes. 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
TEXTO I - Os adolescentes e a solidão 
 
 Há coisa pior que a solidão na adolescência? Parece que não, a julgar por uma pesquisa feita pela professora 
Oraides Regina Alves (Porto Alegre). A professora Oraides, como outros professores e professoras deste Estado, 
desenvolve, em condições nem sempre fáceis, um trabalho criativo e ao mesmo tempo revelador. Baseando-se 
numa reportagem da revista Nova Escola, ela perguntou aos alunos o que era, para eles, solidão. 
As respostas são interessantes porque falam muito sobre os jovens contemporâneos do Mamonas 
Assassinas. "Solidão é vir à aula na sexta-feira", diz Rodrigo, para quem, parece, todos os fins de semana são 
prolongados. "Sentir-se sozinho num túnel sem aquela luzinha no final, diz Giovani, a melhor descrição de estado 
depressivo que já vi. Vitor Hugo dá à sua resposta uma dimensão social: para ele, solidão "é ver que a fome e a 
miséria estão tomando conta do nosso país". Celiana, para quem solidão é "escrever poemas de amor e não ter a 
quem dar", vinga-se de destino: depois de brigar com o namorado, a melhor coisa é "caminhar de salto alto para 
incomodar os vizinhos do andar de baixo". Eu não gostaria de morar nesse edifício. 
 O futebol também entra. Para Vitor Hugo, solidão é ser colorado, enquanto o Ederson, que, evidentemente, torce 
para o mesmo time, diz que se sente solitário quando tem de assistir a uma decisão do Grêmio sozinho. Ainda 
dentro do item jogos e esportes, o Roger diz que solidão é estar com o videogame queimado (e pelo tempo que 
funcionam, os videogames devem queimar muito). A propósito, o Everton tem uma velada queixa contra 
a Companhia de Energia Elétrica: ele sente solitário quando "está sozinho e falta luz". 
Há depoimentos comoventes. Solidão, diz a Tatiane, é "deitar na cama e beijar o travesseiro", ou, no plano 
familiar, "sentar a mesa e ver um único prato". Solidão, diz a Patrícia, é "saber que mais dia, menos dia, meus 
pais vão se separar". Solidão, diz Ederson, é "estar doente e ninguém vir lhe visitar"; "ter um pai que não liga a 
mínima para você", diz Mariana. "Acordar e não ter quem dizer bom-dia", acrescenta Odete. 
Solidão é triste em qualquer idade. Mas na adolescência parece ser pior. O mundo será melhor quando 
os adolescentes não mais se sentirem sós. 
 
(SCLIAR,Moacyr. Minha ,mãe não dorme enquanto eu não chegar (e outras crônicas). Porto 
Alegre:L&PM,2002.) 
 
Disponível em: https://folhetimavulso.blogspot.com/2013/06/moacyr-scliar-escreveu.html acesso: 08, abr. 2021. 
 
1. O principal propósito comunicativo desse texto é 
a) criticar a forma contraditória como os adolescentes definem solidão. 
b) refletir sobre a relação que os jovens de hoje estabelecem com a solidão. 
c) divulgar os resultados de uma pesquisa sobre adolescência e solidão. 
d) promover uma discussão sobre o comportamento dos adolescentes. 
 
2. No texto, a voz dos adolescentes contribui, principalmente, para 
a) garantir a veracidade dos resultados da pesquisa descrita. 
b) evidenciar o modo particular como cada um vivencia a solidão. 
c) esclarecer o posicionamento dos adolescentes sobre solidão. 
d) sustentar a ideia de que a solidão é própria da adolescência. 
Disponível em: http://www.colegioequipe.com.br/muriae/wp-content/uploads/sites/5/L%C3%8DNGUA-PORTUGUESA-E-LITERATURA-1.pdf Acesso: 09, abr. 2021. 
 
3. E para você, o que é a solidão? 
 
 4. Como você tem enfrentado a solidão nesse período de pandemia e isolamento? 
 
5. Em períodos difíceis sempre aprendemos preciosas lições. Que lições esse período de isolamento tem te 
ensinado? 
 
6. No fragmento “A professora Oraides, como outros professores e professoras deste Estado, desenvolve, em 
condições nem sempre fáceis, um trabalho criativo e ao mesmo tempo revelador. 
Baseando-se numa reportagem da revista Nova Escola, ela perguntou aos alunos o que era, para eles, 
solidão.”, o pronome destacado foi utilizado para substituir a 
a) reportagem. 
b) Revista Nova Escola. 
c) solidão. 
d) professora. 
 
7. Aponte as principais características do gênero textual crônica. 
 
 VAMOS ESTUDAR FILME? 
 
Um Pouco da História do Cinema 
 
No dia 28 de dezembro de 1895, os irmãos franceses Auguste e Louis Lumière, realizaram a primeira 
exibição pública cinematográfica. No entanto, a criação do cinema foi resultado do esforço de vários 
inventores que trabalhavam para conseguir registrar imagens em movimento. 
 
Origem do Cinema 
 
Conseguir imagens em movimento foi algo perseguido desde a Antiguidade. As sombras sempre exerceram 
fascínio nos seres humanos, o que rendeu inclusive a criação do teatro de sombras. 
Com o advento da fotografia foi possível fixar a imagem numa superfície, seja ela papel, placa de metal ou 
vidro. Desta maneira, não podemos entender a história do cinema sem compreender a história da fotografia. 
A própria etimologia da palavra cinema explica isso. Afinal, "cinema" é a abreviação de 
cinematógrafo. "Cine", vem do grego e significa movimento e o sufixo "ágrafo", aqui significa gravar. Assim, 
temos o movimento gravado. Por isso, diversos inventores, de países como França e Estados
Unidos, 
desenvolviam aparelhos para captar e projetar imagens em movimento, como Lanterna Mágica, Praxinoscópio 
e outros. 
 
Primeira Exibição Cinematográfica 
 
Os irmãos Lumière eram filhos de um fabricante de materiais fotográficos, cuja fábrica estava localizada 
na cidade Lyon, França. 
Pesquisaram e aperfeiçoaram as primeiras câmaras fotográficas contribuindo para o surgimento da 
fotografia colorida. Através do cinematógrafo, começaram a realizar seus primeiros filmes que consistiam em 
captar imagens com o aparelho parado. 
Em 28 de dezembro de 1895, em Paris, no "Grand Café", foi realizada a primeira projeção cinematográfica 
tal qual conhecemos. Assim, numa sala escura, foram projetados dez filmes de curta duração como "A chegada 
do trem à estação de La Ciotat" ou "A saída dos operários da fábrica". 
 
Curiosidades 
 
 O primeiro cinema do mundo foi o Éden Théâtre, na cidade de La Ciotat, França, onde os irmãos Lumière 
costumavam passar as férias e fizeram uma projeção de seus filmes para convidados. 
 Seis meses após a exibição em Paris, em 8 de julho de 1896, é realizada a primeira exibição de filmes no 
Brasil, no Rio de Janeiro. 
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/historia-do-cinema/Acesso: 11, abr. 2021. 
 
 
 ATIVIDADES SOBRE O FILME MÃOS TALENTOSAS 
 
 Leia informações sobre o filme e resolva as atividades a seguir 
 
FICHA TÉCNICA DO FILME 
Título: Mãos Talentosas – A História de Ben Carson 
Título original: Gifted Hands: The Ben Carson Story 
Elenco: Cuba Gooding Jr., Kimberly Elise, 
Jaishon Fisher, Tajh Bellow, Geoffrey Beauchamp 
País: Estados Unidos 
Ano: 2009 
Direção: Thomas Carter 
Produção: Sony Pictures 
Roteiro: John Pielmeier 
Duração: 86 minutos 
Gênero: Biografia, drama 
Censura: 12 anos 
 
 
Imagem disponível em: https://www.adorocinema.com/filmes/filme-189146/ Acesso: 11, abr. 2021. 
 
Mãos Talentosas: A História de Benjamin Carson 
 
Baseado em uma história real sobre Dr. Benjamin Carson, o filme conta a história do menino pobre que se 
tornou neurocirurgião de fama mundial. Ben Carson era um menino pobre de Detroit, desmotivado, que tirava 
notas baixas na escola. Entretanto, aos 33 anos, ele se tornou o diretor do Centro de Neurologia Pediátrica do 
Hospital Universitário Johns Hopkins, em Baltimore, EUA. A história desse médico é inspiradora... 
 
RESENHA 
Mãos Talentosas retrata a vida de Ben, um menino pobre, negro, que não tinha muita chance de crescer na 
vida, ou seja, de se tornar um homem bem sucedido. Ben sempre tirava notas muito baixas na escola e por 
conta disto era altamente criticado pelos colegas, fazendo com que ele se sentisse como uma pessoa “burra”, 
e assim desenvolvendo um temperamento muito agressivo. 
A mãe de Ben sempre acreditou no potencial de seu filho, incentivando-o a estudar, a trocar a TV por bons 
livros, a não desistir, pois acreditava que o filho teria um futuro diferente do seu. 
Por meio do esforço e dedicação da mãe, Ben chegou a ser o melhor aluno da sala. Cresceu e conseguiu 
alcançar o seu objetivo, não só se tornou médico, mas o melhor neurocirurgião do mundo. 
A escola aparece como um instrumento importante em sua vida, pois, através dela, o jovem Ben pôde 
superar-se e os estudos mudaram sua vida. 
Há momentos de tensão como aquele em que esteve muito próximo de abandonar seus objetivos e optar 
por um caminho não do bem. Entretanto, com sua força de vontade, aliada às oportunidades que lhe surgiam 
nos estudos, foram essenciais para seu sucesso. 
O filme, ao mesmo tempo em que deixa evidente alguns problemas que as escolas enfrentam, como a 
violência e a falta de infraestrutura adequada, consegue evidenciar também, que a escola proporciona 
oportunidades de cultura, experiências e conhecimentos no seu espaço, fundamentais para a vida digna em 
sociedade. 
Seus estudos, esforço e luta, o levou a perseguir e a alcançar o seu sonho de se tornar um dos mais 
importantes neurocirurgiões do mundo. 
 
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_ufpr_hist_pdp_riccieri_ferrari_landuche.pdf acesso: 11, abr. 2021. 
Após assistir à história do médico Ben Carson (se possível) e a partir da leitura da resenha, reflita sobre o 
filme e responda os seguintes questionamentos: 
 
1. Como foi a infância de Ben Carson? Comente enfatizando a escola dele. 
 
2. Durante a história é perfeitamente visível que a escola desempenha duas funções na vida de Carson. Primeiro 
com preconceito e reprovação. Num segundo momento, serviu como apoio para o desenvolvimento do garoto 
como profissional. Elabore um comentário sobre o assunto. 
 
3. Comente o título do filme. 
 
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_ufpr_hist_pdp_riccieri_ferrari_landuche.pdf acesso: 11, abr. 
2021. (adaptado) 
4. De acordo com a resenha do filme Mãos Talentosas é correto afirmar que: 
a) A escola se constitui como um instrumento importante em sua vida, pois, por meio dela, o jovem Ben pôde 
superar-se e os estudos mudaram sua vida. 
b) A escola se constitui como um instrumento desestimulante na vida o jovem Bem Carson, por causa do 
grande preconceito que carregava. 
c) Há momentos de tensão como oportunidades de abandonar seus objetivos, optar pelo caminho do mal, 
desperdiçando as oportunidades que lhe surgiram, sendo este o motivo do seu insucesso. 
d) O filme evidencia alguns problemas que as escolas enfrentam, como a violência e a falta de infraestrutura 
adequada, mas não diz se a escola proporciona oportunidades de cultura, experiências e conhecimentos no 
seu espaço. 
 
5. Releia o fragmento: 
“A escola aparece como um instrumento importante em sua vida, pois, através dela, o jovem Ben pôde superar-
se e os estudos mudaram sua vida.” 
 
O sentido do conectivo em destaque ficará alterado visivelmente se for substituído por: 
a) porque 
b) entretanto 
c) visto que 
d) uma vez que 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINKING WORDS 
Adição: 
 
He is handsome, gentle and polite. 
Besides gentle, he is polite and handsome. 
He is handsome and gentle. Moreover, he is 
polite. 
He is handsome and gentle. Futhermore, he is 
polite. 
Sequência: 
 
 We have to consider the existence of the 
racism, then the importance to human race survivors. 
 I trained hard the whole month. As a result, I won the 
contest. 
 After he studying so hard, he passed the test. 
 He stopped eating fat food. Later, he starting to get thin. 
Contraste: 
• He is handsome e nice, but he doesn’t like 
animals. 
• He is nice and gentle. However, I don’t like 
him. 
• Although I don't have a lot of money, I want to 
buy a motocycle. 
Causa e consequência: 
• You studied a lot. So, you got a better grade. 
• I don't have flair. Thus, I can't sing. 
• I’ve worked too hard this last two weeks. Therefore, I 
deserve a good 
Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/ingles/linking-words Acesso em 14 de abr. de 2021 
 
How Internet English Is Different from Casual English 
Since so much of our communication today happens online, the Internet has developed almost its own 
language. This language is even more casual AND has many abbreviations (shortenings of words and phrases). 
Before you dive into the world of Internet English, remember that there are many profanities and curses in 
Internet slang, and sometimes words are misspelled or used incorrectly. Many of the words people use online all 
the time would not be used in face-to-face communication. SO learn this side of English only for online use! 
The English language is always changing, THOUGH at a slow pace. Online, everything happens much 
faster. The language changes almost every day, as sayings, images and videos “go viral” (spread from person to 
person very quickly). You might come online one day to see everyone sharing a new picture, or see
a new saying 
that you have never seen before. 
Disponível em https://www.fluentu.com/blog/english/english-internet-slang/ Acesso em 25 de maio de 2020 
 
1. De acordo com o texto, a Internet desenvolveu a sua própria linguagem que se caracteriza por ser 
a) ( ) menos casual e ter poucas abreviações. 
b) ( ) mais casual e ter muitas abreviações. 
c) ( ) mais informal e ter poucas abreviações. 
d) ( ) mais formal e ter muitas abreviações. 
 
2. Mark an X TRUE or FALSE according to the text and correct the FALSE ones. (Marque um X no verdadeiro 
ou falso de acordo com o texto e corrija as sentenças falsa.) 
 TRUE FALSE 
a) All the words are used correctly in the Internet. 
b) Online, everything happens slowly. 
c) The English language is always changing in the Internet. 
d) You might not come online to see a new saying that you have never seen 
before. 
 
9º ANO 
 LÍNGUA INGLESA 
ATIVIDADE 8 
Tema: Internet English Language and Linking words 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
3. As palavras destacadas no texto são Linking words (NAD, SO, THOUGH). Identifique o valor semântico 
de cada uma. 
 
Disponível em https://quizly.co/how-well-do-you-know-your-internet-slang/ Acesso em 25 de maio de 2020 
 
4. No texto anterior, lemos o diálogo entre uma mãe e uma filha. A mãe questiona a filha sobre algo. Identifique 
o que a mãe queria saber e se a resposta da filha foi correta. Em seguida, explique o motivo da resposta da 
mãe. (Resposta em português.) 
 
Meme 
The word “meme” has been around longer than the Internet. Outside the Internet, the word describes a 
part of culture that developed because it was passed on from one person to another, usually by imitation. 
A meme can be an idea, a tune, an image—anything that can be passed on and altered. 
Online, though, a meme is an image, text or video that’s copied and modified over and over again. Most 
of the time, people add their own funny change to the image or text. 
 
Disponível em https://www.fluentu.com/blog/english/english-internet-slang/ Acesso em 25 de maio de 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Why does the word “meme” describe a part of culture? (Answer in English) 
 
6. What can be a meme? (Answer in English) 
 
9º ANO 
 
MATEMÁTICA 
ATIVIDADE 8 
Tema: Demonstrações de relações entre os ângulos formados por retas paralelas intersectadas por uma transversal; Relações métricas 
no triângulo retângulo; Teorema de Pitágoras: verificações experimentais, demonstração e aplicações; Teorema de Tales e Teoremas 
de proporcionalidade. 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
 
ÂNGULOS FORMADOS POR DUAS RETAS PARALELAS CORTADA POR UMA 
 
Perceba que a interseção da reta t com as retas paralelas r e s 
deu origem aos ângulos a, b, c, d, e, f, g e h. 
A classificação entre esses ângulos é dada em função de sua 
posição em relação às paralelas e em relação à reta 
transversal. 
O que são ângulos Opostos Pelo Vértice? 
Dizemos que dois ângulos são opostos pelo vértice (OPV), 
se forem formados pelas mesmas semirretas opostas. Por 
exemplo, os ângulos a e c, b e d. Note que se dois ângulos são OPV então eles são congruentes, ou seja, eles 
têm as mesmas medidas. Por exemplo, se a vale 60º então c vale 60º. 
O que seriam ângulos correspondentes? 
São ângulos que estão da mesma posição em relação à transversal e em relação às paralelas, porém estão em 
paralelas diferentes, ou seja, são ângulos que estão no mesmo lugar, mas em paralelas distintas. Exemplos: 
a e e, b e f, c e g, d e h. 
Podemos dizer que se dois ângulos são correspondentes então eles são congruentes, ou seja, eles têm as 
mesmas medidas. Ou seja, por exemplo: Se a mede 60º então e também mede 120º, Se b mede 120º então f, 
também mede 120º. 
Com relação às paralelas, o que significa dizer que os ângulos são internos ou externos? 
Se eles estiverem entre as retas paralelas, dizemos que esses ângulos são internos; se não estiverem entre as 
paralelas dizemos que eles são externos. 
Em relação à transversal, o que significa dizer que dois ângulos são colaterais? 
Os elementos colaterais são aqueles que estão do mesmo lado. Pois bem, se dois ângulos são colaterais 
então eles estão do mesmo lado em relação à transversal, ou seja, ou os dois ângulos estão à direita ou à 
esquerda da transversal. 
Por conseguinte, se estiverem de lados opostos ou alternados em relação à transversal dizemos que esses 
ângulos são alternos. 
Perceba então que podemos classificar os pares de ângulos de quatro formas: 
 
 
Observe que se dois ângulos são alternos, sejam internos ou externos, eles são congruentes, isto é, possuem as 
mesmas medidas. Por outro lado, se dois ângulos forem colaterais, sejam internos ou externos, eles são 
suplementares, isto é, sua soma é 180o. 
 
TEOREMA DE TALES 
TEOREMA; “Se um feixe de retas paralelas for interceptado por retas transversais então se formam 
segmentos correspondentes que são proporcionais.” 
 
Segmentos correspondentes são aqueles compreendidos entre as mesmas paralelas, por exemplo: AB e A’B’. 
Devemos lembrar também que se duas grandezas são proporcionais então a razão entre elas é constante. 
 
RELAÇÕES MÉTRICAS NO ∆ RETÂNGULO 
Os elementos de um triângulo retângulo estão apresentados a seguir: 
 
Sendo: 
a: medida da hipotenusa (lado oposto ao ângulo de 90º) 
b: cateto 
c: cateto 
h: altura relativa à hipotenusa 
m: projeção do cateto c sobre a hipotenusa 
n: projeção do cateto b sobre a hipotenusa 
 
SEMELHANÇA E RELAÇÕES MÉTRICAS 
Considere os triângulos semelhantes ABC, DBA e DAC, representados nas imagens: 
 
Como os triângulos ABC e DBA são semelhantes, temos as seguintes proporções: ⏟ = ⏟ = ⏟ 
Igualando 1 e 2, 1 e 3, 2 e 3, temos: 
1) c ⋅ h = n ⋅ b 2) a ⋅ h = b ⋅ c 3) c = a ⋅ n 
De 1 temos que: “O produto de um cateto pela altura relativa à hipotenusa é igual ao produto de sua 
projeção pelo outro cateto”, ou seja: 
1) 
c ⋅ h = n ⋅ b
b ⋅ h = m ⋅ c 
 
 
De 2 temos que: 
“O produto da hipotenusa por sua altura é igual ao produto dos catetos”. ⇒ a ⋅ h = b ⋅ c 
De 3 temos que: 
“O quadrado do cateto é igual ao produto de sua projeção pela hipotenusa”, ou seja, c = a ⋅ n
b = a ⋅ m
. 
 
Da semelhança entre os triângulos DBA e DAC encontramos a proporção: ⏟ = ⏟ = ⏟ 
Igualando 1 e 2, temos: h = m ⋅ n, assim temos que: 
“o quadrado da altura é igual ao produto das projeções do cateto sobre a hipotenusa.” 
 
TEOREMA DE PITÁGORAS 
Temos ainda que a soma das projeções m e n é igual a hipotenusa, ou seja: m + n = a. 
A mais importante das relações métricas é o Teorema de Pitágoras. Podemos demonstrar o teorema usando 
a soma de duas relações encontradas anteriormente. 
 
Vamos somar a relação 𝑏 = 𝑎 ∙ 𝑛 com 𝑐 = 𝑎 ∙ 𝑚, conforme mostrado a seguir: 
 
 𝑏 = 𝑎 ∙ 𝑛
𝑐 = 𝑎 ∙ 𝑚
 
 
 b + c = a (n + m) , portanto 
 b + c = a ⇒ 𝑇𝑒𝑜𝑟𝑒𝑚𝑎 de Pitágoras 
 
ATIVIDADES 
 
01) Calcule x, sabendo que r//s: 
 
a) b) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) d) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
e) f) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
r
s
x
160º
130º
 02) Sendo as retas r e s paralelas, determine o valor do ângulo Â. 
 
 
A) ( ) 111º . 
B) ( ) 112º. 
C) ( ) 113º. 
D) ( ) 114º. 
 
 
03) Na figura a seguir determine â, b e x sabendo que r//s e s//m. 
 
 
 
 
04) Sabendo que as retas a, b e c são retas paralelas, utilize o Teorema de Tales e determine o valor de x na 
figura a seguir: 
 
a) b)
05) A figura a seguir mostra um segmento AD dividido em três partes: AB = 2cm, BC = 3cm e CD = 5cm. O 
segmento AD' mede 13 cm e as retas BB' e CC' são paralelas a DD'. Determine os comprimentos dos segmentos 
AB', B'C' e C'D'. 
 
 
 
 
 
 
 
 
06) A seguir estão duas retas paralelas cortadas por duas transversais. Calcule o valor de x. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
07) Determine x e y nos casos: 
a) b) 
 
08) Determine o valor de x nos casos: 
a) b) 
 
 
09) Observe o triângulo retângulo ABC a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sabendo que o ângulo A é reto, o valor de n é 
 
A) ( ) 22/3 
B) ( ) 16/3 
C) ( ) 22 
D) ( ) 16 
 
 
10) Na figura a seguir, as retas p1, p2, p3 e p4 são paralelas e, a, b e c representam medidas dos segmentos tais 
que a + b + c = 111. Conforme esses dados, os valores de a, b e c são, respectivamente, iguais a 
 
A) ( ) 30, 36 e 45. 
B) ( ) 20, 26 e 35. 
C) ( ) 30, 36 e 44. 
D) ( ) 60, 27 e 88. 
 
 
 
 
 
 
 
 
11) Determine as medidas das hipotenusas nos triângulos retângulos a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os Principais Elementos Químicos 
Você já ouviu falar em alguns elementos químicos, como o Oxigênio, Carbono, Ferro, Alumínio, 
Chumbo, Fósforo, entre muitos outros. Esses elementos químicos são organizados e estruturados de acordo 
com algumas propriedades químicas, tais como: quantidade de elétrons, raio atômico, número atômico, massa 
atômica e outros. 
Essa organização é feita em uma tabela, hoje conhecida como tabela periódica dos elementos 
químicos, que foi sendo estruturada ao longo do tempo, desde os alquimistas que criavam símbolos para 
algumas substâncias e organizavam em tabelas, embora não houvesse um consenso ou lógica científica para 
essa organização. No século XVIII, o químico francês Antoine-Laurent de Lavoisier estruturou em seu livro 
uma organização científica para os elementos químicos, mas ainda usando alguns dos símbolos da alquimia. 
Até o século XIX surgiram outros esboços de organizações dos elementos químicos, quando surge a 
proposição do químico russo Dimitri Ivanovich Mendeleiev. Para organizar os nomes e os símbolos o químico 
sueco Jöns Jacob Berzelius propôs que deveriam ser descritos em latim ou grego para universalizar, tanto para 
os nomes quanto os símbolos que representavam, em vez de usar símbolos abstratos e nomes variados, pois 
podia gerar confusão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mendeleiev propôs que os elementos químicos deveriam ser organizados de acordo com sua massa 
atômica, mas não apenas isso, ele afirmou que havia uma lógica entre as massas, o que poderiam ser colocadas 
em grupos específicos de elementos químicos. O diferencial da teoria de Mendeleiev, foi que ele deixou 
espaços em branco na sua tabela afirmando que mais elementos seriam descobertos indicando sua massa 
atômica, em uma época que apenas 62 elementos químicos eram conhecidos. 
Em1869 a tabela periódica de Mendeleiev foi divulgada. No início muitos não acreditavam na teoria de 
Mendeleiev devido sua previsão dos novos elementos, chamados por ele de eka-boron, eka-aluminium, e eka-
silicon. Conforme os anos passaram esses elementos propostos por ele foram encontrados, sendo eles Gálio, 
Escândio e Germânio respectivamente, e suas massas eram muito semelhantes às que ele propôs. Assim, sua 
teoria foi aceita. 
Após a descoberta do próton e do elétron nos anos finais do século XIX, uma proposta de atualização na 
forma de se organizar a tabela periódica foi sugerida por Henry Moseley em 1913, usando agora a quantidade 
de prótons, chamada de número atômico, como referência para organização. Essa é a tabela periódica atual, 
organizada tanto pelo número atômico quanto pela distribuição dos elétrons, seguindo a teoria de Bohr. 
 
9º ANO 
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 
ATIVIDADE 8 
Tema: Estrutura da Matéria 
Habilidades Essenciais: (EF09CI03-A) Reconhecer os principais elementos químicos existentes e sua localização na 
tabela periódica. 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
O nome em latim de ouro é 
Aurum, e o símbolo do elemento 
químico do ouro é Au, devido seu 
nome. 
Disponível em: <https://tinyurl.com/nsxdjrnr>. Acesso em 14 abr 2021. 
A Tabela Periódica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: <https://www.ptable.com>. Acesso em 14 abr 2021. 
 
Organização periódica dos elementos químicos 
 tabela periódica se divide em Períodos e Grupos (linhas e colunas), onde cada grupo tem propriedades 
químicas semelhantes, relação em massa e o final de sua distribuição eletrônica é o mesmo, divididas entre 1 
e 18. Os períodos representam a quantidades de camadas de elétrons, como por exemplo, no período 5 existem 
5 camadas de elétrons, no período 2, existem 2 camadas de elétrons. Os períodos, também representam o 
tamanho dos átomos, que quanto maior o período, maior o raio atômico. 
Uma forma para localizar um elemento químico pode ser de feita pelas coordenadas do período e do 
grupo. 
Exemplo 1: Elemento químico: Enxofre (S) 
Está localizado no Período 3, Grupo 16. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exemplo 2: Elemento químico: Prata (Ag) 
Está localizado no Período 5, Grupo 11. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os principais elementos químicos 
A química está ligada intimamente a vida, e os principais elementos químicos presentes no corpo 
humano são: Oxigênio, Carbono, Hidrogênio, Nitrogênio, Cálcio, Fósforo, Potássio, Enxofre, Sódio, Cloro, 
Magnésio, Ferro e outros elementos químicos em quantidades muito pequenas, sendo que os quatro primeiros 
citados correspondem a cerca de 96% do nosso organismo. 
A maioria dos elementos presentes no corpo humano estão nos três primeiros períodos da tabela 
periódica (1, 2 e 3), com poucas exceções, como o Potássio, o Cálcio e o Ferro. O que indica que os elementos 
que propiciam a vida são elementos mais leves, e o contato com alguns elementos mais pesados pode ser 
tóxico, como o Chumbo, o Mercúrio que estão no 6º período. 
Cada elemento químico tem sua função bem definida no organismo como o oxigênio, que está presente 
principalmente na respiração celular e na água que compõe o corpo humano, o carbono está presente em todas 
as células do nosso organismo, como elemento fundamental da vida, o hidrogênio, que está sempre associado 
a algum outro elemento, como oxigênio na água e o carbono em todas as células, o nitrogênio é essencial para 
o metabolismo das células, nas proteínas conhecidas como aminoácidos, o cálcio está presente em nossa 
estrutura óssea e auxilia no metabolismo, o fósforo está presente nos ossos também, mas sua principal função 
no corpo é fornecer energia para as células. 
 
 
 
 
 
Responda as atividades em seu caderno. 
 
01. A tabela periódica agrupa todos os elementos químicos conhecidos e suas propriedades. Qual o período na 
tabela periódica que se encontram a maior quantidade de elementos químicos essenciais para a vida na terra? 
02. Analisando a tabela periódica, os elementos do Período 3, Grupo 13 e Período 6, Grupo 11 são indicados, 
respectivamente, por: 
a) ( ) Sc e Cu. b) ( ) O e N. c) ( ) Au e Al. d) ( ) Cs e Hg. 
03. Analise as afirmativas a seguir relacionadas à tabela periódica. 
I – A tabela periódica atual está organizada em ordem crescente de configuração eletrônica. 
II – O elemento Ferro (Fe) está presente no 4˚ período. Apresenta átomos com apenas 4 níveis e sua camada 
de valência é a quarta. 
III – Conhecendo o período que um determinado elemento ocupa na tabela periódica, é possível identificar o 
número de níveis e a camada de valência do átomo. 
Quer saber mais sobre a Tabela Periódica? 
Assista, se possível, ao vídeo: <https://www.youtube.com/watch?v=yv5168bi1X4>. 
IV – A Tabela Periódica foi proposta por Mendeleiev, em 1913, sendo organizada com base em uma ordem
crescente de número atômico dos elementos químicos. 
Assinale a alternativa que indica as afirmações coerentes com o tema. 
a) ( ) II e III. b) ( ) II e IV. c) ( ) I, II e III. d) ( ) II, III e IV. 
04. A finalidade básica de se criar uma tabela era facilitar a classificação, a organização e o agrupamento dos 
elementos químicos conforme suas propriedades. Quais características os elementos presentes em um mesmo 
grupo têm em comum: 
a) ( ) Propriedades químicas e raio atômico. 
b) ( ) Quantidade de camadas e raio atômico. 
c) ( ) Relação em massa e distribuição eletrônica. 
d) ( ) Distribuição eletrônica e quantidade de camadas. 
05. Relacione os termos utilizados na tabela periódica. 
(a) Família (b) Período (c) Lantanídeos (d) Actinídeos 
(__) É uma série que possui elementos cujos números atômicos vão de 57 a 71, apresentando sempre seis 
níveis eletrônicos. 
(__) São as linhas horizontais numeradas, que possuem elementos que apresentam o mesmo número de 
camadas eletrônicas. 
(__) Correspondem as sequências verticais da tabela periódica, agrupados de acordo com semelhanças em 
suas propriedades químicas. 
(__) Formam uma série na tabela periódica com números atômicos que variam do 89 ao 103, chamados 
elementos de transição interna e todos os isótopos destes compostos são radioativos. 
06. Determine as coordenadas de período e grupo dos seguintes elementos químicos: 
a) b) c) d) 
 
 
 
 ATIVIDADES 
 Leia o Texto a seguir: 
 
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL – HISTÓRIA, CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS 
 
Hitler, líder alemão que colaborou com o início da Segunda Guerra Mundial 
ao invadir a Polônia em 1939. 
 A Segunda Guerra Mundial compreende o período entre os anos 
de 1939 e 1945 no qual ocorreu o conflito armado de maior escala 
da história da humanidade até os dias de hoje. O combate envolveu as 
maiores potências da época que empenharam toda sua economia e 
política no mesmo, e foi o único a usar armas nucleares dizimando 
cerca de 70 milhões de pessoas dentre soldados e civis, sendo o 
conflito mais sangrento da história. O período que antecede o início da 
Segunda Guerra é marcado pela crise econômica da quebra da bolsa de Nova York no ano de 1929 que teve 
seu ponto de início nos Estados Unidos, contudo espalhou-se rapidamente pelo resto do mundo afetando a 
economia global. Uma das soluções do governo fascista foi investir na industrialização de equipamentos bélicos 
como armas, aviões, navios e tanques. 
No período entre guerras (período que consiste entre o fim da Primeira Guerra e início da segunda), 
podemos notar também o avanço de regimes totalitaristas radicais como o Nazismo encabeçado por Adolf 
Hitler e o Fascismo liderado por Benito Mussolini. Ambas as ideologias se espalharam pela Europa ganhando 
força e propondo uma expansão territorial. Brasil na Segunda Guerra Mundial: O Brasil manteve-se neutro 
até certo ponto, quando alguns de seus navios começaram a sofrer ataques e o país declarou guerra à Alemanha 
no ano de 1942, ajudando os Estados Unidos na libertação da Itália que se encontrava quase que totalmente nas 
mãos do exército nazista. O país enviou cerca de 400 homens de apoio da Força Aérea Brasileira (FAB), 42 
pilotos e 25 mil homens da Foça Expedicionária Brasileira (FEB). 
Causas: Em busca pela conquista de territórios, um grupo de países se uniu formando uma aliança de 
guerra denominada Eixo, que foi liderada por Alemanha, Itália e Japão. A Alemanha liderada por Hitler 
pretendia impor uma nova ordem na Europa disseminando a ideologia nazista e de imposição da raça alemã e 
exclusão total de minorias como negros, homossexuais, judeus, ciganos e a perseguição de regimes comunistas 
e socialistas. Itália e Japão estavam interessados em seus próprios propósitos de expansão territorial. 
O fato que demarcou o início da Guerra foi a invasão da Polônia pela Alemanha nazista no ano de 1939 
tendo como reação imediata declarações de guerra à Alemanha pela França e Inglaterra. Para contrapor o Eixo 
outra aliança foi formada, a dos Aliados, a qual era liderada pelos Estados Unidos, Reino Unido e URSS (União 
das Repúblicas Socialistas Soviéticas). 
Consequências: Após um longo período de combate entre Eixo e Aliança, a Segunda Guerra terminou 
apenas no ano de 1945 quando Itália e Alemanha se renderam. O Japão, último país a assinar o tratado de 
rendição sofreu um ataque nuclear lançado pelos Estados Unidos onde uma bomba atômica explodiu na cidade 
de Hiroshima dizimando muitos cidadãos japoneses inocentes. 
9º ANO 
 
HISTÓRIA 
ATIVIDADE 8 
Tema: A Segunda Guerra Mundial Judeus e outras vítimas do holocausto 
Habilidades Essenciais: (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, 
a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto). 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
O regime nazista foi responsável pela morte de cerca de 
2 milhões de poloneses, 4 milhões de pessoas com problemas 
de saúde (deficientes físicos e mentais) e um número 
exorbitante de 6 milhões de judeus no massacre que ficou 
conhecido como Holocausto. Os danos materiais também 
foram muitos, a guerra arrasou as nações perdedoras e outras 
envolvidas destruindo cidades inteiras e a vida de milhares de 
cidadãos. O pagamento de uma indenização para reconstrução 
das nações derrotadas foi determinado pelos Aliados assim 
como uma indenização aos países vitoriosos, assinada 
no Tratado de Paz de Paris. 
Ao final da guerra foi criada a Organização das Nações Unidas (ONU), que tinha o propósito de manter a 
paz entre as nações resolvendo os conflitos de forma pacífica e ajudar as vítimas da Segunda Guerra. 
Disponível em: < https://www.estudopratico.com.br/segunda-guerra-mundial-historia-causas-e-consequencias/> Acesso 22 de maio de 2020. 
[adaptado] 
 
Política do Apaziguamento 
A Política do Apaziguamento foi uma política estratégica que evitava conflitos militares contra os nazistas 
adotada pela Inglaterra, França e seus aliados após a ascensão de Hitler. Hitler, ao subir ao poder em 1933, 
começou a planejar expansões nazistas e a violar os tratados internacionais que a Alemanha havia 
assumido. Isso se deu de fato a partir de 1938, quando a Hitler anexou a Áustria e começou a investir no 
militarismo. 
Com medo de uma nova Guerra Mundial e milhões de mortos, Inglaterra, França e seus aliados buscaram 
uma postura amigável, onde em 1938 na Conferência de Munique buscaram pacificar a Europa. A Política 
do Apaziguamento foi encerrada quando no dia primeiro de setembro de 1939 Hitler invadiu a Polônia, 
pois França e Inglaterra declararam guerra à Alemanha. 
Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/10761781 acesso em: 19 mar. de 2021. 
 
 
Vídeo Complementar: 
 
 Link: https://www.youtube.com/watch?v=bhqoYyU0lRM 
 
 
 
 
 
 
 01. Em relação à Segunda Guerra Mundial é correto afirmar que 
 
a) ( ) Hitler com o regime nazista, empreendeu uma implacável perseguição aos judeus, que resultou na 
morte de seis milhões de pessoas. 
b) ( ) os norte-americanos permaneceram neutros na guerra até 1941, quando bombardearam Hiroshima e 
Nagasaki. 
c) ( ) De Gaulle foi o chefe do governo de Vichy. 
d) ( ) com o ataque alemão a Pearl Harbor, os norte-americanos resolveram entrar na guerra. 
 
 
02. Sobre o início da guerra é correto afirmar que 
 
a) ( ) Os Estados Unidos entraram na guerra após o ataque japonês a Pearl Habor. 
b) ( ) O fato que demarcou o início da Guerra foi a invasão da Polônia pela Alemanha nazista no ano de 1939 
tendo como reação imediata declarações de guerra à Alemanha pela França e Inglaterra. 
c) ( ) A guerra iniciou-se após a invasão da Alemanha no território soviético. 
d) ( ) O evento inicial da II Guerra Mundial foram as bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki. 
 
 
03. A Alemanha liderada por Hitler pretendia impor uma nova ordem na Europa disseminando a ideologia
nazista. Sobre a ideologia de Hitler com o plano nazista marque a alternativa correta: 
 
a) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça negra, excluindo toda a raça alemã. 
b) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça alemã, incluindo todas as minorias como negros, 
homossexuais, judeus como sendo raça pura. 
c) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça alemã, excluindo todos os católicos e maiorias da época 
como judeus e ciganos. 
d) ( ) A ideologia nazista é de imposição da raça alemã e exclusão total de minorias como negros, 
homossexuais, judeus, ciganos e a perseguição de regimes comunistas e socialistas. 
 
04. Descreva com suas palavras quais as principais características do regime fascista e nazista. 
 
 
05. Pesquise e escreva o que foi o holocausto e seus maiores impactos. 
 
 
06. Escreva um breve comentário sobre a participação do Brasil da Segunda Guerra mundial. 
 
 
07. O que levou a instituição da Política do apaziguamento qual foi o principal motivo e o que ela tentava 
evitar? 
 
08. Faça um glossário conceitual com o significado dos seguintes conceitos: 
 
 
 09. Agora escreva um pequeno texto utilizando o máximo destes conceitos que você conseguir. 
 
 
Conceito Significado 
Genocídio 
Racismo 
Xenofobia 
Homofobia 
Feminicídio 
GUERRA FRIA 
A Guerra Fria, que teve seu início logo 
após a Segunda Guerra Mundial (1945) e a 
extinção da União Soviética (1991), é a 
designação atribuída ao período histórico de 
disputas estratégicas e conflitos indiretos entre 
os Estados Unidos e a União Soviética, 
disputando a hegemonia política, econômica e 
militar no mundo. 
CAUSAS 
A União Soviética buscava implantar o 
socialismo em outros países para que pudessem 
expandir a igualdade social, baseado na 
economia planificada, partido único (Partido 
Comunista), igualdade social e falta de democracia. Enquanto os Estados Unidos, a outra potência mundial, 
defendiam a expansão do sistema capitalista, baseado na economia de mercado, sistema democrático e 
propriedade privada. Com o fim da Segunda Guerra Mundial, o contraste entre o capitalismo e socialismo era 
predominante entre a política, ideologia e sistemas militares. 
Apesar da rivalidade e tentativa de influenciar outros países, os Estados Unidos não conflitou a União 
Soviética (e vice-versa) com armamentos, pois os dois países tinham em posse grande quantidade de 
armamento nuclear, e um conflito armado direto significaria o fim dos dois países e, possivelmente, da vida 
em nosso planeta. Porém ambos acabaram alimentando conflitos em outros países como, por exemplo, na 
Coreia e no Vietnã. 
Com o objetivo de reforçar o capitalismo, o presidente dos Estados Unidos, Harry Truman, lança o 
Plano Marshal, que era um oferecimento de empréstimos com juros baixos e investimentos para que os países 
arrasados na Segunda Guerra Mundial pudessem se recuperar economicamente. A partir desta estratégia a 
União Soviética criou, em 1949, o Comecon, que era uma espécie de contestação ao Plano Marshall que 
impedia seus aliados socialistas de se interessar ao favorecimento proposto pelo então inimigo político. 
A Alemanha por sua vez, aderiu o Plano Marshall para se restabelecer, o que fez com que a União 
Soviética bloqueasse todas as rotas terrestres que davam 
acesso a Berlim. Desta forma, a Alemanha, apoiada pelos 
Estados Unidos, abastecia sua parte de Berlim por vias aéreas 
provocando maior insatisfação soviética e o que provocou a 
divisão da Alemanha em Alemanha Oriental e Alemanha 
Ocidental. Em 1949, os Estados Unidos juntamente com seus 
aliados criam a Otan (Organização do Tratado do Atlântico 
Norte) que tinha como objetivo manter alianças militares para 
que estes pudessem se proteger em casos de ataque. Em 
contrapartida, a União Soviética assina com seus aliados o 
Pacto de Varsóvia que também tinha como objetivo a união das forças militares de toda a Europa Oriental. 
9º ANO 
 GEOGRAFIA 
ATIVIDADE 8 
Tema: Corporações internacionais e as organizações econômicas mundiais 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
Churchill, Roosevelt e Stalin na Conferência de Ialta, 1945. 
 
Disponível em: https://tinyurl.com/conferencia-ialta 
Acesso em: 22 de mar. de 2020. 
Disponível em: https://tinyurl.com/guerra-fria-1 Acesso: 22/03/2020 
 
 
Entre os aliados da Otan destacam-se: Estados Unidos, Canadá, Grécia, Bélgica, Itália, França, 
Alemanha Ocidental, Holanda, Áustria, Dinamarca, Inglaterra, Suécia, Espanha. E os aliados do Pacto de 
Varsóvia destacam-se: União Soviética, Polônia, Cuba, Alemanha Oriental, China, Coreia do Norte, 
Iugoslávia, Tchecoslováquia, Albânia, Romênia. 
Origem do nome: É chamada "fria" porque não houve uma guerra direta entre as superpotências, dada a 
inviabilidade da vitória em uma batalha nuclear. 
Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/guerrafria/ Acesso em: 22 de mar. de 2020. 
ATIVIDADES 
1. Explique com suas palavras as principais características da Guerra Fria. 
 
2. Observe a imagem a seguir. 
 
Qual é a pretensão dessa charge? 
a) ( ) convencer as pessoas do o perigo do comunismo. 
b) ( ) comprovar a ação ofensiva do capitalismo. 
c) ( ) demonstrar a superioridade do capitalismo. 
d) ( ) denunciar a situação precária do comunismo. 
 
 
Disponível em: https://tinyurl.com/guerra-fria-2 Acesso em: 22/03/2020 
Disponível em: http://poetryofthecoldwar.weebly.com/the-red-iceberg-author-unknown.html Acesso em: 22 de. mar.de 2020. 
3. Analise a imagem a seguir e responda: 
 
 
A foto revela um momento da Guerra do Vietnã (1965-1975), conflito militar cuja cobertura jornalística 
utilizou, em grande escala, a fotografia e a televisão. Um dos papéis exercidos pelos meios de comunicação 
na cobertura dessa guerra, evidenciado pela foto, foi 
a) ( ) revelar a superioridade militar dos Estados Unidos da América. 
b) ( ) defender a necessidade de intervenções armadas em países comunistas. 
c) ( ) denunciar os abusos cometidos pela intervenção militar norte-americana. 
d) ( ) divulgar valores que questionavam as ações do governo vietnamita. 
 
4. Guerra Fria foi o nome dado a um conflito após a Segunda Guerra Mundial (1945) envolvendo dois países 
que adotavam sistemas político-econômicos opostos: capitalismo e socialismo. Os dois países protagonistas 
da Guerra Fria são: 
a) ( ) Estados Unidos e União Soviética. 
b) ( ) Inglaterra e União Soviética. 
c) ( ) União Soviética e Itália. 
d) ( ) Alemanha e França 
 
5. De que forma a Guerra Fria influenciou na política brasileira? 
 
6. Leia o texto a seguir. 
A Operação Condor está diretamente vinculada às experiências históricas das ditaduras civil-militares 
que se disseminaram pelo Cone Sul entre as décadas de 1960 e 1980. Depois do Brasil (e do Paraguai de 
Stroessner), foi a vez da Argentina (1966), Bolívia (1966 e 1971), Uruguai e Chile (1973) e Argentina 
(novamente, em 1976). Em todos os casos se instalaram ditaduras civil-militares (em menor ou maior medida) 
com base na Doutrina de Segurança Nacional e tendo como principais características um anticomunismo 
militante, a identificação do inimigo interno, a imposição do papel político das Forças Armadas e a definição 
de fronteiras ideológicas. 
(PADRÓS, E. S. Et al. Ditadura de Segurança Nacional no Rio Grande do Sul (1964-1985): história e memória. Porto Alegre: Conag, 2009. (adaptado). 
Ao observarmos seu contexto, qual teria sido o principal objetivo da Operação Condor na em solo latino 
americano? Explique. 
 
Disponível em: https://tinyurl.com/napalm-girl-123 Acesso em: 22 de. mar.de 2020. 
MATEM?TICA/Atividade 8- 9? ano- MAT- Estudo do tri?ngulo ret?ngulo -Rela??es entre ?ngulos e teorema de Tales- Professor.docx
		9º ANO
		
		MATEMÁTICA
		
		ATIVIDADE 8
		Tema: Demonstrações de relações entre os ângulos formados por retas paralelas intersectadas por uma transversal; Relações métricas no triângulo retângulo; Teorema de Pitágoras:
verificações experimentais, demonstração e aplicações; Teorema de Tales e Teoremas de proporcionalidade.
		Habilidades Essenciais: (EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal; (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos; (EF09MA14-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade, envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.
		NOME: 
		UNIDADE ESCOLAR:
ÂNGULOS FORMADOS POR DUAS RETAS PARALELAS CORTADA POR UMA
Perceba que a interseção da reta t com as retas paralelas r e s deu origem aos ângulos , , , , , , e .
A classificação entre esses ângulos é dada em função de sua posição em relação às paralelas e em relação à reta transversal.
O que são ângulos Opostos Pelo Vértice?
Dizemos que dois ângulos são opostos pelo vértice (OPV), se forem formados pelas mesmas semirretas opostas. Por exemplo, os ângulos e , e . Note que se dois ângulos são OPV então eles são congruentes, ou seja, eles têm as mesmas medidas. Por exemplo, se vale 60º então vale 60º.
O que seriam ângulos correspondentes? 
São ângulos que estão da mesma posição em relação à transversal e em relação às paralelas, porém estão em paralelas diferentes, ou seja, são ângulos que estão no mesmo lugar, mas em paralelas distintas. Exemplos: , , e , e . 
Podemos dizer que se dois ângulos são correspondentes então eles são congruentes, ou seja, eles têm as mesmas medidas. Ou seja, por exemplo: Se mede 60º então também mede 120º, Se mede 120º então , também mede 120º.
Com relação às paralelas, o que significa dizer que os ângulos são internos ou externos? 
Se eles estiverem entre as retas paralelas, dizemos que esses ângulos são internos; se não estiverem entre as paralelas dizemos que eles são externos. 
Em relação à transversal, o que significa dizer que dois ângulos são colaterais? 
Os elementos colaterais são aqueles que estão do mesmo lado. Pois bem, se dois ângulos são colaterais então eles estão do mesmo lado em relação à transversal, ou seja, ou os dois ângulos estão à direita ou à esquerda da transversal. 
Por conseguinte, se estiverem de lados opostos ou alternados em relação à transversal dizemos que esses ângulos são alternos. 
Perceba então que podemos classificar os pares de ângulos de quatro formas:
Observe que se dois ângulos são alternos, sejam internos ou externos, eles são congruentes, isto é, possuem as mesmas medidas. Por outro lado, se dois ângulos forem colaterais, sejam internos ou externos, eles são suplementares, isto é, sua soma é 180o.
TEOREMA DE TALES
TEOREMA; “Se um feixe de retas paralelas for interceptado por retas transversais então se formam segmentos correspondentes que são proporcionais.”
Segmentos correspondentes são aqueles compreendidos entre as mesmas paralelas, por exemplo: e .
Devemos lembrar também que se duas grandezas são proporcionais então a razão entre elas é constante.
RELAÇÕES MÉTRICAS NO ∆ RETÂNGULO
Os elementos de um triângulo retângulo estão apresentados a seguir:
Sendo:
a: medida da hipotenusa (lado oposto ao ângulo de 90º)
b: cateto
c: cateto
h: altura relativa à hipotenusa
m: projeção do cateto c sobre a hipotenusa
n: projeção do cateto b sobre a hipotenusa
SEMELHANÇA E RELAÇÕES MÉTRICAS
Considere os triângulos semelhantes ABC, DBA e DAC, representados nas imagens:
Como os triângulos ABC e DBA são semelhantes, temos as seguintes proporções: 
Igualando 1 e 2, 1 e 3, 2 e 3, temos:
De 1 temos que: “O produto de um cateto pela altura relativa à hipotenusa é igual ao produto de sua projeção pelo outro cateto”, ou seja:
De 2 temos que:
“O produto da hipotenusa por sua altura é igual ao produto dos catetos”. 
De 3 temos que:
“O quadrado do cateto é igual ao produto de sua projeção pela hipotenusa”, ou seja, .
Da semelhança entre os triângulos DBA e DAC encontramos a proporção: 
Igualando 1 e 2, temos: assim temos que:
“o quadrado da altura é igual ao produto das projeções do cateto sobre a hipotenusa.”
TEOREMA DE PITÁGORAS
Temos ainda que a soma das projeções m e n é igual a hipotenusa, ou seja: m + n = a.
A mais importante das relações métricas é o Teorema de Pitágoras. Podemos demonstrar o teorema usando a soma de duas relações encontradas anteriormente.
Vamos somar a relação com , conforme mostrado a seguir:
 
ATIVIDADES
01) Calcule x, sabendo que r//s:
a) 								b) 
 
 
c) d)
 
e) f) 
 
02) Sendo as retas r e s paralelas, determine o valor do ângulo Â.
A) ( ) 111º .		
B) ( ) 112º.		
C) ( ) 113º.	
D) ( ) 114º.	
03) Na figura a seguir determine â, e sabendo que r//s e s//m.
04) Sabendo que as retas a, b e c são retas paralelas, utilize o Teorema de Tales e determine o valor de x na figura a seguir:
a) b) 
05) A figura a seguir mostra um segmento AD dividido em três partes: AB = 2cm, BC = 3cm e CD = 5cm. O segmento AD' mede 13 cm e as retas BB' e CC' são paralelas a DD'. Determine os comprimentos dos segmentos AB', B'C' e C'D'.
06) A seguir estão duas retas paralelas cortadas por duas transversais. Calcule o valor de x.
 
07) Determine x e y nos casos:
a) 			 b)
 
08) Determine o valor de x nos casos:
a)							b) 
 				 
09) Observe o triângulo retângulo ABC a seguir.
Sabendo que o ângulo A é reto, o valor de n é
A) ( ) 22/3 
B) ( ) 16/3 
C) ( ) 22 
D) ( ) 16
10) Na figura a seguir, as retas p1, p2, p3 e p4 são paralelas e, a, b e c representam medidas dos segmentos tais que a + b + c = 111. Conforme esses dados, os valores de a, b e c são, respectivamente, iguais a 
A) ( ) 30, 36 e 45. 
B) ( ) 20, 26 e 35. 
C) ( ) 30, 36 e 44. 
D) ( ) 60, 27 e 88. 
11) Determine as medidas das hipotenusas nos triângulos retângulos a seguir:
 	 	
Respostas comentadas:
01. a) x = 60º Ângulos correspondentes são congruentes;
b) x = 130º Ângulos alternos internos são congruentes;
c) x = 65º Ângulos alternos externos são congruentes;
d) Tracemos uma paralela à reta ‘r’ pelo vértice x, então temos que x = 30º + 40º = 70º.
e) Tracemos uma paralela à reta ‘r’ pelo vértice 45º, então temos que x + 15º = 45º => x = 30º.
f) Tracemos uma paralela à reta ‘r’ pelo vértice x, então temos que x + 15º = 45º => x = 30º. Veja a figura a seguir.
02) Gabarito A => Â + 29º = 75º + 65º => Â + 29º = 140º => Â = 111º.
03) â e 30º são colaterais internos e, portanto, são suplementares, â + 30º = 180º => â = 150º; 
 e 40º são colaterais internos e, portanto, são suplementares, + 40º = 180º => = 140º;
â + + = 360º => 150º + 140º + = 360º => x = 70º.
04) Aplicando o Teorema de Tales
a) Montando a proporção entre os segmentos: 
Simplificando x nos dois membros, temos
10x2 + 20x + 10x + 20 = 18x2 6x
-8x2 + 36x + 20 = 0
2x2 – 9x – 5 = 0 => x’ = 5 e x” = - 1/2(não convém)
Logo, x = 5.
b) Montando a proporção entre os segmentos:
Simplificando x nos dois membros, temos:
05) Solução: Sendo AB’ = x, BC’ = y e CD’ = z
 → → x = 2,6; y = 3,9 e z = 6,5
06) Solução: 
07.
Solução: Aplicando as Relações Métricas do Triângulo Retângulo, temos 
a) Por Pitágoras, temos que: x2 = 62 + 82 → x2 = 36 + 64 → x2 = 100 → x = 10
Sendo a hipotenusa vezes a altura igual ao produto dos catetos, temos: y∙10 = 6∙8 → y = 4,8
b) Sendo o quadrado do cateto igual ao produto de sua projeção pela hipotenusa, temos:
82 = x(x+12) → 64 = x(x + 12) → x2 + 12x – 64 = 0
 x' = 4 e x” = - 16. 
Como o quadrado da altura é igual ao produto das projeções, y2 = 4∙12 → y = 4√3. 
8a) Sabemos que sempre que o raio de uma circunferência for perpendicular a uma corda então ele passa pelo ponto médio da corda. Assim, formando um triângulo retângulo temos:
102 = x2 + 82 → 100 – 64 = x2 → x2 = 36 → x = 6.
8b) Sabemos que toda reta que tangencia uma circunferência é perpendicular ao raio no ponto de tangência e ainda temos que o raio da circunferência vale x. Assim temos:
(x+5)2 = x2 + 82
x2+ 10x + 25 = x2 + 64
10x = 39 => X = 3,9
09) Gabarito B 
Sendo o quadrado do cateto igual ao produto de sua projeção pela hipotenusa, temos:
52 = 3(3 + n) → 25 = 9 + 3n → 16 = 3n n = 16/3.
10) Gabarito A. 
Solução: Aplicando o teorema de Tales, temos:
 → a = 30; b = 36 e c = 45. 
11) Aplicando o Teorema de Pitágoras, temos:
a) x2 = 32 + 42 => x2 = 9 + 16 => x2 = 25 => x = 5.
b) x2 = 82 + 152 => x2 = 64 + 225 => x2 = 289 => x = 17.
c) x2 = 52 + 122 => x2 = 25 + 144 => x2 = 169 => x = 13.
d) x2 = 72 + 242 => x2 = 49 + 576 => x2 = 625 => x = 25.
e) x2 = 202 + 212 => x2 = 400 + 441 => x2 = 841 => x = 29.
r
s
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6
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9º ANO 
 
MATEMÁTICA 
ATIVIDADE 8 
Tema: Demonstrações de relações entre os ângulos formados por retas paralelas intersectadas por uma transversal; Relações métricas 
no triângulo retângulo; Teorema de Pitágoras: verificações experimentais, demonstração e aplicações; Teorema de Tales e Teoremas 
de proporcionalidade. 
NOME: 
UNIDADE ESCOLAR: 
 
ÂNGULOS FORMADOS POR DUAS RETAS PARALELAS CORTADA POR UMA 
 
Perceba que a interseção da reta t com as retas paralelas r e s 
deu origem aos ângulos a, b, c, d, e, f, g e h. 
A classificação entre esses ângulos é dada em função de sua 
posição em relação às paralelas e em relação à reta 
transversal. 
O que são ângulos Opostos Pelo Vértice? 
Dizemos que dois ângulos são opostos pelo vértice (OPV), 
se forem formados pelas mesmas semirretas opostas. Por 
exemplo, os ângulos a e c, b e d. Note que se dois ângulos são OPV então eles são congruentes, ou seja, eles 
têm as mesmas medidas. Por exemplo, se a vale 60º então c vale 60º. 
O que seriam ângulos correspondentes? 
São ângulos que estão da mesma posição em relação à transversal e em relação às paralelas, porém estão em 
paralelas diferentes, ou seja, são ângulos que estão no mesmo lugar, mas em paralelas distintas. Exemplos: 
a e e, b e f, c e g, d e h. 
Podemos dizer que se dois ângulos são correspondentes então eles são congruentes, ou seja, eles têm as 
mesmas medidas. Ou seja, por exemplo: Se a mede 60º então e também mede 120º, Se b mede 120º então f, 
também mede 120º. 
Com relação às paralelas, o que significa dizer que os ângulos são internos ou externos? 
Se eles estiverem entre as retas paralelas, dizemos que esses ângulos são internos; se não estiverem entre as 
paralelas dizemos que eles são externos. 
Em relação à transversal, o que significa dizer que dois ângulos são colaterais? 
Os elementos colaterais são aqueles que estão do mesmo lado. Pois bem, se dois ângulos são colaterais 
então eles estão do mesmo lado em relação à transversal, ou seja, ou os dois ângulos estão à direita ou à 
esquerda da transversal. 
Por conseguinte, se estiverem de lados opostos ou alternados em relação à transversal dizemos que esses 
ângulos são alternos. 
Perceba então que podemos classificar os pares de ângulos de quatro formas: 
 
 
Observe que se dois ângulos são alternos, sejam internos ou externos, eles são congruentes, isto é, possuem as 
mesmas medidas. Por outro lado, se dois ângulos forem colaterais, sejam internos ou externos, eles são 
suplementares, isto é, sua soma é 180o. 
 
TEOREMA DE TALES 
TEOREMA; “Se um feixe de retas paralelas for interceptado por retas transversais então se formam 
segmentos correspondentes que são proporcionais.” 
 
Segmentos correspondentes são aqueles compreendidos entre as mesmas paralelas, por exemplo: AB e A’B’. 
Devemos lembrar também que se duas grandezas são proporcionais então a razão entre elas é constante. 
 
RELAÇÕES MÉTRICAS NO ∆ RETÂNGULO 
Os elementos de um triângulo retângulo estão apresentados a seguir: 
 
Sendo: 
a: medida da hipotenusa (lado oposto ao ângulo de 90º) 
b: cateto 
c: cateto 
h: altura relativa à hipotenusa 
m: projeção do cateto c sobre a hipotenusa 
n: projeção do cateto b sobre a hipotenusa 
 
SEMELHANÇA E RELAÇÕES MÉTRICAS 
Considere os triângulos semelhantes ABC, DBA e DAC, representados nas imagens: 
 
Como os triângulos ABC e DBA são semelhantes, temos as seguintes proporções: ⏟ = ⏟ = ⏟ 
Igualando 1 e 2, 1 e 3, 2 e 3, temos: 
1) c ⋅ h = n ⋅ b 2) a ⋅ h = b ⋅ c 3) c = a ⋅ n 
De 1 temos que: “O produto de um cateto pela altura relativa à hipotenusa é igual ao produto de sua 
projeção pelo outro cateto”, ou seja: 
1) 
c ⋅ h = n ⋅ b
b ⋅ h = m ⋅ c 
 
 
De 2 temos que: 
“O produto da hipotenusa por sua altura é igual ao produto dos catetos”. ⇒ a ⋅ h = b ⋅ c 
De 3 temos que: 
“O quadrado do cateto é igual ao produto de sua projeção pela hipotenusa”, ou seja, c = a ⋅ n
b = a ⋅ m
. 
 
Da semelhança entre os triângulos DBA e DAC encontramos a proporção: ⏟ = ⏟ = ⏟ 
Igualando 1 e 2, temos: h = m ⋅ n, assim temos que: 
“o quadrado da altura é igual ao produto das projeções do cateto sobre a hipotenusa.” 
 
TEOREMA DE PITÁGORAS 
Temos ainda que a soma das projeções m e n é igual a hipotenusa, ou seja: m + n = a. 
A mais importante das relações métricas é o Teorema de Pitágoras. Podemos demonstrar o teorema usando 
a soma de duas relações encontradas anteriormente. 
 
Vamos somar a relação 𝑏 = 𝑎 ∙ 𝑛 com 𝑐 = 𝑎 ∙ 𝑚, conforme mostrado a seguir: 
 
 𝑏 = 𝑎 ∙ 𝑛
𝑐 = 𝑎 ∙ 𝑚
 
 
 b + c = a (n + m) , portanto 
 b + c = a ⇒ 𝑇𝑒𝑜𝑟𝑒𝑚𝑎 de Pitágoras 
 
ATIVIDADES 
 
01) Calcule x, sabendo que r//s: 
 
a) b) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) d) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
e) f) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
r
s
x
160º
130º
 02) Sendo as retas r e s paralelas, determine o valor do ângulo Â. 
 
 
A) ( ) 111º . 
B) ( ) 112º. 
C) ( ) 113º. 
D) ( ) 114º. 
 
 
03) Na figura a seguir determine â, b e x sabendo que r//s e s//m. 
 
 
 
 
04) Sabendo que as retas a, b e c são retas paralelas, utilize o Teorema de Tales e determine o valor de x na 
figura a seguir: 
 
a) b) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
05) A figura a seguir mostra um segmento AD dividido em três partes: AB = 2cm, BC = 3cm e CD = 5cm. O 
segmento AD' mede 13 cm e as retas BB' e CC' são paralelas a DD'. Determine os comprimentos dos segmentos 
AB', B'C' e C'D'. 
 
 
 
 
 
 
 
 
06) A seguir estão duas retas paralelas cortadas por duas transversais. Calcule o valor de x. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
07) Determine x e y nos casos: 
a) b) 
 
08) Determine
o valor de x nos casos: 
a) b) 
 
 
09) Observe o triângulo retângulo ABC a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sabendo que o ângulo A é reto, o valor de n é 
 
A) ( ) 22/3 
B) ( ) 16/3 
C) ( ) 22 
D) ( ) 16 
 
 
10) Na figura a seguir, as retas p1, p2, p3 e p4 são paralelas e, a, b e c representam medidas dos segmentos tais 
que a + b + c = 111. Conforme esses dados, os valores de a, b e c são, respectivamente, iguais a 
 
A) ( ) 30, 36 e 45. 
B) ( ) 20, 26 e 35. 
C) ( ) 30, 36 e 44. 
D) ( ) 60, 27 e 88. 
 
 
 
 
 
 
 
 
11) Determine as medidas das hipotenusas nos triângulos retângulos a seguir: