Testes de Matemática

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1
        Questão
	
	
	Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037.
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número.
		
	
	Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número
	
	Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número
	 
	Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
	
	Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número
	
	Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número
	Respondido em 31/03/2021 16:02:04
	
Explicação:
A forma como foi escrito o número mostra que a criança reconhece somente o conceito de dezenas e unidades.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Uma escola recebeu a doação de 6 caixas de 1 000 livros, mais 8 caixas de 100 livros, mais 5 pacotes de 10 livros, mais 9 livros. Esta escola recebeu:
		
	
	68 590 livros.
	
	6 589 livros
	 
	6859 livros
	
	60 859 livros
	Respondido em 31/03/2021 16:02:34
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Qual das alternativas que seguem aponta as funções de número?
		
	 
	Contar, ordenar, medir e codificar
	
	Contar, incluir, medir e codificar
	
	Classificar, ordenar, medir e codificar
	
	Classificar, contar, ordenar e medir.
	
	Organizar, ordenar, medir e codificar.
	Respondido em 31/03/2021 16:03:15
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A ideia de número nasce nos primórdios da História. Marque a opção que apresenta uma situação que caracteriza o nascimento da ideia de número.
		
	
	Fazer nós em cordas
	
	Contagem nos dedos
	
	Fazer marcas em ossos
	 
	Associar um objeto a outro
	
	Agrupar várias pedrinhas
	Respondido em 31/03/2021 16:03:36
	
Explicação:
A questão é pertinente com o conteúdo da Aula 1
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	"Sistema de numeração decimal é o tipo de representação que usamos hoje para expressar quantidades, medidas e códigos (o número da conta corrente do banco, por exemplo) e para realizar operações.
Alguns povos, entretanto, teriam usado o sistema de numeração duodecimal (base 12) por sua proximidade com fenômenos da natureza, como o número de voltas que a Lua dá em torno da Terra durante um ano. O sistema decimal prevaleceu na cultura ocidental. Mas ainda guardamos muita influência de outras bases. Por exemplo, dividimos os dias em 24 horas (12 para o dia e 12 para a noite), usamos a contagem por dúzias em determinadas situações e unidades como o pé (que tem 12 polegadas) para alguns tipos de medida (em embarcações, por exemplo)."
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/roteiro-didatico-sistema-numeracao-decimal-1-2-3-anos-634993.shtml?page=1
Com relação ao sistema decimal e suas características é somente correto afirmar que
(I) Uma importante característica do sistema decimal é o fato de ele ser posicional. Isso significa que o valor de cada algarismo depende do lugar que ele ocupa na escrita.
(II) Partindo da primeira casa, da direita para a esquerda, cada posição determina a multiplicação do algarismo por uma potência de 10 (1, 10, 100, 1000...).
(III) No sistema decimal, o número 317, por exemplo, é a composição de 3 x 10² + 1 x 10¹ + 7 x 100.
		
	
	I e II
	 
	I, II e III
	
	II e III
	
	I e III
	
	I
	Respondido em 31/03/2021 16:08:38
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O que caracteriza o nosso sistema de numeração é que o mesmo:
		
	 
	utiliza a base dez, posicional e tem dez algarismos distintos.
	
	utiliza a base dez, o zero e é posicional.
	
	não é posicional.
	
	utiliza nove algarismos e mais o zero.
	
	possui uma infinidade de algarismos e é posicional.
	Respondido em 31/03/2021 16:10:03
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Indique a alternativa que define NUMERAL
		
	
	É um senso numérico.
	
	Símbolo numérico que usamos para formar os numerais escritos.
	 
	Representação escrita ou falada de um número.
	
	É uma linguagem matemática
	
	Ideia de quantidade obtida ao realizar uma contagem, ordenação ou medição.
	Respondido em 31/03/2021 16:10:19
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Considerando o sistema de numeração decimal, qual das afirmativas abaixo está correta sobre o número 402?
		
	
	O número 402 tem apenas 42 dezenas
	
	O número 402 tem apenas 4 centenas.
	
	O número 402 tem apenas 400 unidades.
	 
	O número 402 tem 40 dezenas mais 2 unidades.
	
	O número 402 não apresenta dezena.
	Respondido em 31/03/2021 16:10:58
	
Explicação: Considerando o sistema de numeração decimal temos 400 unidades, 40 dezenas e 2 unidades como também 4 centenas e 2 duas
	
	
		1
        Questão
	
	
	A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela criança.
		
	 
	Comparar, classificar e ordenar objetos
	
	Participar de atividades lúdicas
	
	Desenhar e recitar números
	
	Copiar e escrever vários números
	
	Recortar e colar números variados
	Respondido em 31/03/2021 16:16:55
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números:
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
		
	
	Sistema de numeração decimal.
	
	Conservação de quantidades.
	
	Combinatória.
	 
	Associação numérica.
	
	Desenho livre.
	Respondido em 31/03/2021 16:17:22
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O número 571,23 é composto por:
		
	 
	1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 décimos e 3 centésimos.
	
	5 centenas, 7 dezenas, 1 unidade, 2 unidades e 3 dezenas.
	
	5 unidades, 7 dezenas, 1 centena, 2 décimos e 3 centésimos.
	
	3 unidades, 2 dezenas, 1 centena, 7 décimos e 5 centésimos.
	
	1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 milhares e 3 dezenas de milhar.
	Respondido em 31/03/2021 16:18:06
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Assinale com um X a resposta correta. Para desenvolver o trabalho sobre o número, foi feita uma avaliação dos erros e acertos, pesquisando-se a evolução do conceito de número, concluiu-se que a criança precisa trabalhar com coleções de objetos. Objetos que ela possa:
		
	
	Observar
	
	Juntar por semelhança / separar por diferença
	 
	Todas as respostas estão corretas
	
	Descobrir as propriedades
	
	Manipular
	Respondido em 31/03/2021 16:18:49
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Veja o problema que a professora Ana propôs para seus alunos "Se um menino tem 2 calças e 3 camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?" Com este problema, a professora Ana tem como objetivo explorar a ideia da multiplicação de
		
	
	completar
	 
	raciocínio combinatório
	
	adicionar
	
	raciocínio aditivo
	
	comparar
	Respondido em 31/03/2021 16:19:06
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A professora Lucia concluiu que a aprendizagem do sistema de numeração decimal atende diretamente a dois objetivos do ensino fundamental explicitados nos PCN: (I) Utilizar diferentes recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; (II) Identificar o sistema de numeração e representá-lo numericamente em situações do cotidiano; (II) Registrar quantidades e saber utilizá-las na resolução de problemas rotineiros e não rotineiros; (IV) Utilizar a linguagem matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias. Assinale:
		
	
	Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e II forem verdadeiras.
	 
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	Respondido em 31/03/2021 16:20:03
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O ábacoé um recurso que amplia a experiência da criança e contribui na compreensão do sistema de numeração.
Observe o número que está representado no ábaco:
Que número é esse?
		
	 
	(B) 314
	
	(A) 413
	
	(D) 35
	
	(C) 44
	Respondido em 31/03/2021 16:20:23
	
Explicação:
(E) 8
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Sobre a operação lógica CLASSIFICAR, todas as afirmações estão corretas, EXCETO:
		
	
	Relação de pertinências entre um elemento e um grupo.
	 
	Prejuízo a construção do conceito de número
	
	Estabelecimento de agrupamentos, de acordo com um critério.
	
	Inclusão entre subgrupos pertencentes à mesma coleção.
	
	Identificação de diferenças e semelhanças.
		1
        Questão
	
	
	O sistema atual (Sistema Decimal de Numeração) foi inventado pelos Hindus e trazido para a Europa pelos árabes e possui como características principais, exceto:
		
	
	 Usar nove algarismos distintos e independentes de qualquer relação visual com a quantidade que representam: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 
	
	Ser posicional - o valor do algarismo depende de sua posição no número 
	
	Usar um algarismo, o zero, para ocupar ordens vazias.
	 
	Ser hexadecimal - usamos a base 16 
	
	Ser decimal - usamos a base 10 (agrupamos de 10 em 10)
	Respondido em 31/03/2021 16:21:33
	
Explicação:
Nosso sistema é decimal , ou seja, de 0 a 9. O sistema hexadecimal está vinculado a informática
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um uso cardinal, como contagem: 
		
	 
	Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
	
	Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
	
	Preciso de 45 metros de fita verde.
	
	O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan
	
	O número do meu CPF é: 245 708 567-90
	Respondido em 31/03/2021 16:22:55
	
Explicação:
Os numerais podem ser cardinais ou ordinais. O número cardinal é aquele que expressa uma quantidade absoluta, enquanto o número ordinal indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra incluído.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Material dourado é um dos materiais idealizados pela médica e educadora Maria Montessori. Ele tem como foco o trabalho com a Matemática e é constituído pelas seguintes peças: cubo, placa, barra e cubinho. A partir da representação abaixo, responda:
Quais as peças utilizadas para a confecção desse número?
		
	
	6 placas, 7 barras e 8 cubinhos.
	
	8 placas, 7 barras e 6 cubos.
	 
	8 placas, 7 barras e 6 cubinhos.
	
	7 placas, 8 barras e 6 cubos.
	
	7 placas, 8 barras e 6 cubinhos.
	Respondido em 31/03/2021 16:24:28
	
Explicação:
Questão bem formulada. 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com diferentes funções, tais como memória da quantidade. Qual o número que evoca uma quantidade, mentalmente, mesmo sem que ela esteja fisicamente presente: quantos são os dias do mês, quantos são os meus irmãos, quantas bonecas tenho, etc..
		
	
	Numero Ordinal
	
	Numero Decimal
	
	Numero Inteiro
	 
	Numero Cardinal
	
	Numero Fracionário l
	Respondido em 31/03/2021 16:25:36
	
Explicação: O Numero Cardinal é o mais usado pois indica quantidades e com elas realizamos as resoluções de problemas com o uso das operações matemáticas .
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade abaixo?
		
	
	Sistema de numeração decimal.
	
	Conservação de quantidades.
	
	Desenho livre.
	 
	Associação numérica.
	
	Combinatória.
	Respondido em 31/03/2021 16:25:59
	
Explicação:
A questão aborda a relação entre quantidade e cardinalidade, ou seja, a representação do numeral. 
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A professora de João pediu para ele decompor um número. Veja como o menino fez a decomposição:
4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1
Assinale a opção que apresenta o número solicitado pela professora a João.
		
	
	4305
	
	4513
	
	5034
	
	5305
	 
	4035
	Respondido em 31/03/2021 16:26:46
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O número 457 pode ser representado por:
		
	
	4 centenas, 5 unidades e 7 dezenas.
	
	4 centenas, 5 centenas e 7 unidades.
	
	4 dezenas, 5 centenas e 7 unidades.
	 
	4 centenas, 5 dezenas e 7 unidades.
	
	4 unidades, 5 dezenas e 7 centenas.
	Respondido em 31/03/2021 16:27:08
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	4- Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com diferentes funções, tais como memória da quantidade , memória da posição , instrumento para codificar. Qual o número que indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra incluído?
		
	
	Numero Fracionário
	
	Numero Inteiro
	 
	Numero Ordinal
	
	Numero Decimal
	
	Numero Cardinal
	Respondido em 31/03/2021 16:27:34
	
Explicação: O Numero Ordinal é usado para determinar a posição
		1
        Questão
	
	
	Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele:
		
	
	Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos interfere na construção numérica.
	
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de unidade.
	
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes.
	
	Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não interfere na construção numérica.
	 
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente.
	Respondido em 31/03/2021 16:28:20
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	No número: 10056, o algarismo 5 representa:
		
	
	5 décimos.
	
	5 unidades.
	 
	5 dezenas.
	
	5 centésimos.
	
	5 centenas.
	Respondido em 31/03/2021 16:28:30
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O sistema de numeração mais utilizado atualmente é o Sistema de Numeração Decimal. Assinale a única alternativa que apresenta todas as características do Sistema de Numeração Decimal.
		
	 
	ser decimal, posicional e ter dez algarismos distintos
	
	utilizar a base dez, o zero e ser posicional
	
	utilizar nove algarismos e mais o zero
	
	utilizar nove algarismos e ser posicional
	
	possuir uma infinidade de algarismos e ser posicional
	Respondido em 31/03/2021 16:29:06
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	No numeral 5834621, o algarismo 8 é de:
		
	 
	Sexta Ordem.
	
	Sexta Classe
	
	Segunda Ordem
	
	Terceira Classe.
	
	Oitava Classe.
	Respondido em 31/03/2021 16:30:30
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Todos os conteúdos abaixo se relacionam ao trabalho inicial que deve ser realizado na construção da ideia de números, EXCETO:
		
	
	Ordenação.
	
	Inclusão hierárquica
	
	Correspondência um a um.
	 
	Algoritmos.
	
	Contagem, recontagem e sobrecontagem.
	Respondido em 31/03/2021 16:31:03
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Considere no material dourado, o BLOCO como UNIDADE, a PLACA para dezena, a BARRA como DÉCIMO e o CUBO como CENTÉSIMO. Representar os números: 5,71 e 0,09 com esse material.
		
	
	1 bloco, 5 placas e 7 cubos para o número 5,71 e 9 unidades para 0,09.
	 
	5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09.
	
	5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 blocos para 0,09.
	
	1 bloco, 7 placas e 5 barras para o número 5,71 e 9 barras para 0,09.
	
	1 bloco, 7 placas e 5 barras para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09.
	Respondido em 31/03/2021 16:32:56
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Joãoutiliza a contagem para se lembrar do número de figurinhas que trocou com seu amigo André - trocou seis - sem ser necessário lembrar-se exatamente da lista das figurinhas que foram trocadas. A memória do número já é o bastante até para fazer outras trocas, já que o amigo ficou devendo algumas figurinhas. Esta situação exemplifica que João:
		
	
	Necessita das figurinhas para poder contar até seis;
	 
	Resolve problemas de contagem;
	
	Ainda não reconhece o padrão de contagem;
	
	Usou a contagem para lembrar quantidades;
	
	Não consegue memorizar quantidades;
	Respondido em 31/03/2021 16:34:33
	
Explicação:
A questão é coerente com o conteúdo da aula 1
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Com referência ao material Dourado de Montessori é CORRETO afirmar que um aluno ao utilizar DOIS cubos, QUATRO barrinhas e 5 cubinhos, fez para representar o Número .....
		
	
	2450
	
	2405
	
	2445
	 
	2045
	
	245
		1
        Questão
	
	
	Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele:
		
	 
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes.
	
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente.
	
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de unidade.
	
	Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não interfere na construção numérica.
	
	Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos interfere na construção numérica.
	Respondido em 31/03/2021 16:35:44
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Considere o número 305 e as afirmações abaixo. I - O número 305 tem 3 centenas e 5 unidades. II - O número 305 não tem nenhuma dezena. III - O número 305 é formado por 30 dezenas e 5 unidades IV- O número 305 é formado por 305 unidades. V - O número 305 tem apenas 3 centenas. Quais das afirmações são falsas.
		
	
	I - III
	 
	II,V
	
	I, II, III, IV, V.
	
	I- II - IV
	
	I - IV
	Respondido em 31/03/2021 16:37:04
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos agrupamentos de quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, os agrupamentos utilizados acima.
		
	
	de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10
	
	de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100
	
	de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7
	 
	de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24
	
	de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4
	Respondido em 31/03/2021 16:37:46
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Registros históricos nos mostram que as primeiras práticas de contagem estavam ligadas ao pastoreio e que os pastores controlavam seus rebanhos usando montes de pedras. Assim, ao associar uma pedra a cada ovelha tem início uma ideia muito importante para a matemática. Das alternativas a seguir marque aquela que apresenta a ideia de associar uma pedra a cada ovelha.
		
	
	Classificação de objetos
	
	Operar quantidades
	 
	Correspondência um a um
	
	Agrupamento de objetos
	
	Ordenar quantidades
	Respondido em 31/03/2021 16:39:10
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O uso dos números está em nosso cotidiano, eles transmitem informações de maneira precisa. Os números abaixo são ordinais, exceto:
		
	
	Estou em 1º lugar na lista de espera
	 
	Tenho 4 filhos
	
	Meu time está no segundo lugar no campeonato
	
	Estou cursando o 2ºano do ensino médio
	
	Sou a quinta pessoa na fila
	Respondido em 31/03/2021 16:39:33
	
Explicação:
O número cardinal é aquele que expressa uma quantidade absoluta, enquanto o número ordinal indica a ordem
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Observe o número 8.754 e algumas possibilidades de suas decomposições:
(I) 87 centenas + 54 unidades
(II) 875 dezenas + 4 unidades
(III) 8 unidades de milhar + 7 centenas + 5 dezenas + 4 unidades
Marque a alternativa correta após a apreciação das proposições acima.
		
	
	Nenhuma delas está correta
	
	Apenas (I) e (II) estão corretas
	 
	(I),(II) e (III) estão corretas
	
	Apenas (I) e (III) estão corretas
	
	Apenas (II e (III) estão corretas
	Respondido em 31/03/2021 16:40:15
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O número 5087 pode ser decomposto da seguinte forma:
		
	
	( ) 5 x 1000 + 0 x 8 + 1 x 7
	
	( ) 5 x 100 + 8 x 100 + 7 x 1.
	
	( ) 5 x 1000 + 8 x 10 + 0 x 7.
	 
	( ) 5 x 1000 + 8 x 10 + 7 x 1.
	
	( ) 5 x 100 + 8 x 10 + 0 x 8
	Respondido em 31/03/2021 16:40:52
	
Explicação:
A resposta marcada está correta, diante das demais alternativas. 
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O número 5 847 203 682 tem:
		
	
	3 classes.
	
	5 classes.
	
	4 ordens.
	
	10 classes.
	 
	10 ordens.
		1
        Questão
	
	
	Em qualquer número, o algarismo cujo valor absoluto é sempre igual ao valor relativo é:
		
	
	Da 4° ordem.
	
	Da 6° ordem.
	 
	Da 1° ordem.
	
	Da 5° ordem.
	
	Da 2° ordem.
	Respondido em 31/03/2021 16:41:43
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O uso do material dourado é um modo lúdico que os professores de ensino fundamental I utilizam para fazer, entre outros conceitos, operações e definir o Sistema Decimal de Numeração. Conhecendo cada elemento desse material, marque a alternativa correta que representa o resultado da operação: 235 + 106.
		
	
	3 placas, 1 barrinha e 4 cubinhos
	 
	3 placas, 4 barrinhas e 1 cubinho
	
	4 placas, 3 barrinhas e 1 cubinho
	
	1 placa, 4 barrinhas e 3 cubinhos
	
	1 placa, 3 barrinhas e 4 cubinhos
	Respondido em 31/03/2021 16:42:44
	
Explicação:
O resultado da operação acima é 341, porém as alternativas são dadas em forma de placas (representa o algarismo das centenas), barras (representa o algarismo das dezenas) e cubos (representa o algarismo das unidades). Por isso a resposta correta é 3 placas, 4 barrinhas e 1 cubinho.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Para que uma criança compreenda os diferentes valores que um algarismo pode ter é fundamental que ela experimente alguns procedimentos. Assinale a alternativa que identifica os procedimentos necessários para a compreensão dos diferentes valores de um algarismo.
		
	 
	Agrupar e fazer contagens com materiais
	
	Copiar os números do quadro
	
	Fazer ditado de números
	
	Escrever o mesmo número muitas vezes
	
	Recitar repetidamente os números
	Respondido em 31/03/2021 16:43:25
	
Explicação:
A única alternativa possível é agrupar e fazer contagens, as demais demonstram um ensino equivocado da Matemática, mais preocupado com o decorar do que com a real compreensão dos conceitos. 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Considerando o conceito de Empregabilidade, analise as afirmativas a seguir: I- Não basta apenas ter um diploma, as empresas demandam mais do que isso e o mercado exige profissionais cada vez mais preparados e conscientes de sua atuação. PORQUE II- Os avanços tecnológicos contribuem para um novo olhar sobre o profissional e o desenvolvimento de competências e habilidades é essencial para o ingresso de profissionais em um mercado tão competitivo e veloz.
		
	
	Ambas as afirmativas são falsas
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira
	
	A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa
	 
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira
	Respondido em 31/03/2021 16:44:03
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Sobre a operação lógica ORDENAR, todas as afirmações estão corretas, EXCETO:
		
	
	Base para construção de conceito de número.
	
	Ênfase nas diferenças.
	 
	Ênfase nas semelhanças.
	
	OS elementos tem posição definida na ordenação.
	
	Relação de diferença que possa ser quantificada.
	Respondido em 31/03/2021 16:44:466
        Questão
	
	
	Qual é o maior número formado pelos algarismos 7,8,2,4 e 6 sem ocorrer repetição?
		
	
	87864
	
	87764
	
	76842
	
	78246
	 
	87642
	Respondido em 31/03/2021 16:45:14
	
Explicação: Coloca-se em ordem decrescente e sem repetição de algarismos, logo a resposta correta é 87642.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Muitas crianças de quatro anos podem enfileirar tantos pedaços de isopor quantos os que os professores colocou numa fileira. Contudo, quando seu conjunto está espalhado como se vê na figura abaixo, muitas delas acreditam que agora elas têm mais do que a professora.
(KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos. 39. ed. Campinas: Papirus, 2012).
Assim, é importante que se faça um acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem em relação ao conceito de número. A partir dos dizeres acima, qual conceito deveria ser trabalhado para superar essa dificuldade?
 
		
	 
	Conservação de quantidades.
	
	Inclusão hierárquica.
	
	Ordem.
	
	Classificação.
	
	Seriação.
	Respondido em 31/03/2021 16:46:09
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O sistema de numeração decimal possui algumas características. Relacione as suas características (I), (II), (III) e (IV) com suas explicações (A), (B), (C), (D)
(I) Posicional
(II) Decimal
(III)  Algarismos distintos
(IV) Zero
(A) O zero ocupa as ordens vazias.
(B) Independentes de qualquer relação visual com a quantidade que representam temos os algarismos:  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
(C) Agrupa de 10 em 10.
(D) O valor do algarismo depende de sua posição no número.
Assinale a opção que contem as correspondências corretas:
		
	 
	(I-D), (II-C), (III-B), (IV-A)
	
	(I-A), (II-B), (III-C), (IV-D)
	
	(I-C), (II-A), (III-B), (IV-D)
	
	(I-B), (II-D), (III-C), (IV-A)
	
	(I-D), (II-A), (III- C), (IV-B)
		1.
		A utilização do material dourado pode ajudar significativamente para que a criança aprenda a representar os números decimais. Considerando a PLACA como UNIDADE, a BARRA como DÉCIMO e o CUBINHO como CENTÉSIMO a professora Lucia solicitou que as crianças representassem os números: 0,2 e 1,5 com esse material. Assinale a alternativa que apresenta respectivamente a representação desses números.
	
	
	
	Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
	
	
	Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
	
	
	Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco barrinhas
	
	
	Dois cubinhos para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
	
	
	Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
		7.
		Indique a alternativa que define NUMERAL
	
	
	
	Símbolo numérico que usamos para formar os numerais escritos.
	
	
	É um senso numérico.
	
	
	Representação escrita ou falada de um número.
	
	
	Ideia de quantidade obtida ao realizar uma contagem, ordenação ou medição.
	
	
	É uma linguagem matemática
		1
        Questão
	
	
	Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como combinar as peças que tem: 2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a opção que representa a resposta com uma multiplicação?
		
	
	6 X 2
	 
	2 X 3 X 2
	
	4 X 3 X 2
	
	2 X 5 X 3
	
	7
	Respondido em 31/03/2021 17:35:07
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A professora Marta desafiou suas crianças do 2º. ano a resolver este problema: Quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio de uma lanchonete se ela dispõe de 3 tipos de pão e 5 recheios? Apenas uma das alternativas abaixo apresenta corretamente qual é a operação e respectiva ideia que a professora está explorando com seus alunos ao propor esse problema. Identifique a alternativa CORRETA:
		
	
	Operação de multiplicação e a ideia de adição em parcelas iguais
	
	Operação de adição e a ideia de acrescentar um grupo a outro
	
	Operação de divisão e a ideia de repartir em partes iguais
	 
	Operação de multiplicação e a ideia do raciocínio combinatório
	
	Operação de adição e a ideia de juntar dois grupos de objetos
	Respondido em 31/03/2021 17:35:56
	
Explicação:
Como a professora está querendo saber quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio da lanchonete, basta fazer a combinação dos 3 tipos de pão com os 5 tipos de recheios, através da multiplicação.
Veja como fica: 3 x 5 = 15 tipos de sanduíches diferentes.
Portanto, na questão foram usados a operação de multiplicação e o raciocínio combinatório.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Unesco (1990) indica explicitamente a resolução de problemas como um dos instrumentos de aprendizagem essenciais (ao lado de outros como a leitura, a escrita e o cálculo) e refere que, além dos conhecimentos, também as capacidades, os valores e as atitudes constituem conteúdos básicos de aprendizagem. Assim todo professor deve priorizar:
		
	
	Valores e atitudes
	 
	Resolução de problemas
	
	Cálculo
	
	leitura
	
	Escrita
	Respondido em 31/03/2021 17:37:39
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41
		
	
	Que vai uma unidade para a ordem das centenas;
	
	Que vão 10 unidades para ordem das centenas;
	
	Que vai uma unidade para a ordem das unidades;
	
	Que vai uma unidade para ordem das dezenas;
	 
	Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas;
	Respondido em 31/03/2021 17:38:05
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	"Tenho duas maçãs e Marcelo tem sete. Quantas maçãs ele possui a mais do que eu?" Esse é um problema de:
		
	
	Subtração com a ideia de comparar.
	 
	Subtração com a ideia de completar
	
	nenhuma das opções
	
	adição com a ideia de juntar
	
	adição com a ideia acrescentar
	Respondido em 31/03/2021 17:38:34
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	"Usando somente os algarismos 1, 2 e 3 queremos escrever números de três algarismos. Vamos combinar que, num mesmo número, não pode haver repetição de algarismo. Com outras palavras, cada número deve ter três algarismos diferentes. Quantos números podem ser escritos nestas condições
		
	
	8 números
	
	12 números
	
	14 números
	
	10 números
	 
	6 números
	Respondido em 31/03/2021 17:39:25
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece.
		
	
	Adição como ação de juntar ou reunir
	 
	Multiplicação como adição de parcelas iguais
	
	Multiplicação como raciocínio combinatório
	
	Adição como ação de acrescentar
	
	Multiplicação como arranjo retangular
	Respondido em 31/03/2021 17:40:16
	
Explicação:
A multiplicação é a operação matemática que estende o conhecimento da adição nos casos de parcelas com o mesmo valor.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três tipos de ações da subtração. 
		
	
	Completar, repartir e medir
	
	Repartir, medir e completar
	 
	Retirar, comparar e completar
	
	Associar, comparar e retirar
	
	Juntar, associar e comparar
		1
        Questão
	
	
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Para preencher seu álbum, Tales precisa de 50 figurinhas. Ele já tem 17. Quantas figurinhas faltam para que seu álbum fique preenchido?
 
		
	
	Subtração: comparar.
	 
	Subtração: completar.
	
	Adição: juntar.
	
	Subtração: tirar.
	
	Adição: acrescentar.Respondido em 31/03/2021 17:41:40
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	"Com relação às operações, o trabalho a ser realizado se concentrará na compreensão dos diferentes significados de cada uma delas, nas relações existentes entre elas e no estudo do cálculo, contemplando diferentes tipos - exato e aproximado, mental e escrito. Embora nas séries iniciais já se possa desenvolver alguns aspectos da álgebra, é especialmente nas séries finais do ensino fundamental que as atividades algébricas serão ampliadas. Pela exploração de situações-problema, o aluno reconhecerá diferentes funções da Álgebra (generalizar padrões aritméticos, estabelecer relação entre duas grandezas, modelizar, resolver problemas aritmeticamente difíceis), representará problemas por meio de equações e inequações (diferenciando parâmetros, variáveis, incógnitas, tomando contato com fórmulas), compreenderá a sintaxe (regras para resolução) de uma equação."
PCNs de Matemática. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf
Com relação aos conceitos de fato básico e algoritmo, é SOMENTE correto afirmar que
(I) Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de um só algarismo estamos realizando um algoritmo.
(II) Para se ensinar a criança o conceito de algoritmo, ela precisa entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
(III) Algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa.
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas:
		
	
	I, II e III
	
	I
	
	I e II
	 
	II e III
	
	I e III
	Respondido em 31/03/2021 17:42:55
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A adição envolve dois tipos de ações, quais?
		
	 
	Juntar (ou reunir) e acrescentar
	
	Juntar e completar
	
	Retirar e completar
	
	N.D.A
	
	Retirar e acrescentar
	Respondido em 31/03/2021 17:43:21
	
Explicação:
A adição envolve dois tipos de ações: a de Juntar, ou reunir, e a de acrescentar. Já a subtração (inversa
da adição) corresponde às ações de retirar, comparar ou completar. Pelo fato de a exploração dos
conceitos da adição e da subtração em atividades concretas ser muito natural, essa conceituação é feita
paralelamente.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Tânia possui três saias e quatro blusas. De quantas maneiras diferentes ela pode se vestir?
		
	
	Divisão: repartir.
	
	Adição: juntar.
	
	Divisão: medir.
	
	Multiplicação: soma de parcelas iguais.
	 
	Multiplicação: combinatória.
	Respondido em 31/03/2021 17:43:55
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema.
		
	
	O princípio fundamental da contagem
	
	Os fatos básicos da divisão
	
	As propriedades da multiplicação
	
	As propriedades da Adição e da Subtração
	 
	O princípio Fundamental da Divisão
	Respondido em 31/03/2021 17:44:55
	
Explicação:
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números naturais, com o divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto entre o divisor e o quociente somado ao resto.
 
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r
 
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	As ideias presentes na operação de adição são:
		
	
	Repartir e medir.
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	 
	Juntar e acrescentar.
	
	Tirar, comparar e completar.
	Respondido em 31/03/2021 17:45:14
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A multiplicação e a divisão envolve todas as ações abaixo, exceto:
		
	
	Organização retangular
	
	Raciocínio combinatório
	 
	Subtração de elementos do conjunto
	
	Adição de parcelas iguais
	
	Divisão em partes e divisão como comparação ou medida.
	Respondido em 31/03/2021 17:45:36
	
Explicação:
Adição de parcelas iguais, raciocínio combinatório, organização retangular, divisão em partes e divisão como comparação ou medida.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	As operações apresentam diferentes idéias que precisam ser exploradas a partir de situações problema. Num problema onde é conhecida a quantidade de grupos que deve ser formado com um certo total de objetos e é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo exemplifica uma das idéias da divisão. Marque a alternativa que apresenta a ação da divisão na qual é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo.
		
	
	Divisão como comparação
	 
	Divisão como repartição
	
	Divisão como operador
	
	Divisão como subtração
	
	Divisão como medida
		1
        Questão
	
	
	A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO cercadinho, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?
		
	
	ADIÇÃO
	
	DIVISÃO
	 
	SUBTRAÇÃO
	
	NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA
	
	MULTIPLICAÇÃO
	Respondido em 31/03/2021 17:47:52
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A sorveteria ANDREIA tem 5 sabores de sorvete: abacaxi, morango, limão, goiaba e pitanga. Com a compra de uma bola de sorvete, você pode escolher uma das duas coberturas: caramelo ou chocolate. Considerando os sabores e as coberturas calcule de quantas opções diferentes podemos escolher ter ao escolher uma bola de sorvete e uma cobertura. Marque a opção correta:
		
	 
	10 Maneiras
	
	5 Maneiras
	
	20 Maneiras
	
	15 Maneiras
	
	12 Maneiras
	Respondido em 31/03/2021 17:48:50
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de ação da operação de divisão.
		
	
	Associação e repartição
	
	Completar e Retirar
	
	Comparação e Associação
	 
	Repartição e comparação
	
	Completar e comparação
	Respondido em 31/03/2021 17:49:24
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Em relação as operações, relacione a coluna A com a coluna B:
	1.Adição
	(  ) tirar, comparar, completar
	2.Subtração
	(  ) proporcionalidade e raciocínio combinatório
	3. Multiplicação
	(  ) juntar, reunir, acrescentar
	4. Divisão
	(  ) repartição de partes iguais e idéia de medida.
		
	
	3,4,1,2
	
	1,2,3,4
	 
	2,3,1,4
	
	3,1,4,2
	
	2,3,4,1
	Respondido em 31/03/2021 17:50:29
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	As ideias presentes na operação da multiplicação são:
		
	 
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	 
	Juntar e acrescentar.
	
	Repartir e medir.
	
	Tirar, comparar e completar.
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	Respondido em 31/03/2021 17:50:41
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Na sala do terceiro ano a professora propôs o seguinte problema aos seus alunos: "Luiza quer distribuir igualmente 55 cadernos em 5 caixas. Quantos cadernos ficarão em cada caixa?" Marque a alternativa correta que identifica a operação e a respectiva ação que a professora deseja que seus alunos explorem com este problema.
		
	
	Ação de retirar da subtração.
	
	Ação de completar da subtração.
	 
	Ação de repartição da divisão.
	
	Ação de comparar da subtração.
	
	Ação de comparação da divisão.
	Respondido em 31/03/2021 17:53:20
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	As ideias presentes na subtração são:
		
	
	Repartir e medir.
	
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	 
	Tirar, comparar e completar.Parte-todo, quociente e razão.
	
	Juntar e acrescentar.
	Respondido em 31/03/2021 17:52:11
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Indique três competências que um professor deve ter para um professor elaborar um problema.
		
	
	Comparar como as crianças elaboram suas estratégias; registrar como as crianças aprendem; calcular o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	Registrar como as crianças elaboram suas estratégias; calcular como as crianças aprendem; comparar o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	Saber como as crianças registram suas estratégias; compreender como as crianças contam; identificar o ritmo de contagem das crianças.
	 
	Saber como as crianças elaboram suas estratégias; compreender como as crianças aprendem; identificar o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	Saber como as crianças socializam suas estratégias; compreender como as crianças calculam; identificar o ritmo de cálculo das crianças.
		1
        Questão
	
	
	"Tenho duas maçãs e Marcelo tem sete. Quantas maçãs ele possui a mais do que eu?" Esse é um problema de:
		
	
	adição com a ideia de juntar
	
	nenhuma das opções
	
	adição com a ideia acrescentar
	
	Subtração com a ideia de comparar.
	 
	Subtração com a ideia de completar
	Respondido em 01/04/2021 08:50:55
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Um m algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa. Assinale a alternativa que NÃO corresponde à aplicação dos algoritmos.
		
	
	Os algoritmo deve ser apresentado quando as crianças já dominam, com certa segurança, o conceito da operação, o sistema de numeração e os fatos básicos.
	
	É necessário fazer conexões entre as diferentes ações associadas às operações e ao algoritmo, permitindo que criança as realize de forma concreta.
	
	O algoritmo da subtração tem finalidades semelhantes ao da adição que é de sistematizar e facilitar o processo de cálculo .
	
	Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
	 
	Devemos utilizar o algoritmo para realizar adições que envolvem apenas fatos básicos.
	Respondido em 01/04/2021 09:00:51
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Quantas maneiras diferentes podemos resolver um problema?
		
	
	Sempre por algoritmo.
	
	Somente da maneira do aluno.
	
	Somente da maneira do professor.
	
	De uma única maneira.
	 
	De várias maneiras podemos chegar no mesmo resultado.
	Respondido em 01/04/2021 09:01:07
	
Explicação:
Questão bem formulada e as opções também, mostrando que há diversas maneiras de se resolver um problema e que a matemática trabalha com diversas ferramentas para que possamos escolher como resolver uma situação-problema. 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio Fundamental da Divisão
		
	
	d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	
	D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e multiplicado pelo resto)
	
	d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente multiplicado pelo resto)
	
	D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e multiplicado pelo resto)
	 
	D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	Respondido em 01/04/2021 09:02:30
	
Explicação:
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números naturais, com o divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto entre o divisor e o quociente somado ao resto.
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r
 
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa:
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição
(__) Comutativa de multiplicação
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
		
	
	3 - 2 - 1
	
	2 - 3 - 1
	
	3 - 1 - 2
	 
	2 - 1 - 3
	
	1 - 3 - 2
	Respondido em 01/04/2021 09:03:40
	
Explicação:
No enunciado da questão, note que:
2 + 3 = 3 + 2 (comutativa da adição: a ordem das parcelas não altera a soma)
3 + 2 + 4 = (3 + 2) + 4 (associativa da adição: numa adição, a forma de agrupar as parcelas não altera a soma)  
3 x 2 = 2 x 3 (comutativa da multiplicação: a ordem dos fatores não altera o produto)
 
Portanto a sequência correta é 2, 1 e 3.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao se calcular, vários aspectos devem ser desenvolvidos: realização dos algoritmos das operações com papel e lápis; realização dos cálculos mentalmente; habilidade com a calculadora e a decisão sobre o procedimento adequado. Assim ao se trabalhar cálculo com os alunos, é relevante:
		
	
	Só usar a calculadora depois do algoritmo dominado.
	
	Trabalhar cada aspecto em separado.
	
	Proibir o uso da calculadora
	 
	Desenvolver atividades que contemplem cada aspecto, sem ordem.
	
	Inibir o cálculo mental.
	Respondido em 01/04/2021 09:05:10
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três tipos de ações da subtração. 
		
	
	Juntar, associar e comparar
	
	Associar, comparar e retirar
	
	Repartir, medir e completar
	 
	Retirar, comparar e completar
	
	Completar, repartir e medir
	Respondido em 01/04/2021 09:08:24
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A professora propôs à sua turma de segundo ano o seguinte problema: ¿Se um menino tem 2 calças e 3 camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?¿ Assinale a alternativa que apresenta a ideia da multiplicação que este problema explora.
		
	
	Soma de parcelas iguais
	
	Ação de Multiplicar
	
	Repartir em partes iguais
	 
	Princípio Multiplicativo
	
	Multiplicação de fatores iguais
		1
        Questão
	
	
	A professora Marta desafiou suas crianças do 2º. ano a resolver este problema: Quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio de uma lanchonete se ela dispõe de 3 tipos de pão e 5 recheios? Apenas uma das alternativas abaixo apresenta corretamente qual é a operação e respectiva ideia que a professora está explorando com seus alunos ao propor esse problema. Identifique a alternativa CORRETA:
		
	
	Operação de adição e a ideia de juntar dois grupos de objetos
	
	Operação de adição e a ideia de acrescentar um grupo a outro
	
	Operação de divisão e a ideia de repartir em partes iguais
	 
	Operação de multiplicação e a ideia do raciocínio combinatório
	
	Operação de multiplicação e a ideia de adição em parcelas iguais
	Respondido em 01/04/2021 09:12:08
	
Explicação:
Como a professora está querendo saber quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio da lanchonete, basta fazer a combinação dos 3 tipos de pão com os 5 tipos de recheios, através da multiplicação.
Veja como fica: 3 x 5 = 15 tipos de sanduíches diferentes.
Portanto, na questão foram usados a operação de multiplicação e o raciocínio combinatório.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	As ideias presentes na operação de adição são:
		
	 
	Juntar e acrescentar.
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	
	Tirar, comparar e completar.
	
	Repartir e medir.
	Respondido em 01/04/2021 09:12:21
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	"Usando somente os algarismos 1, 2 e 3 queremos escrever números de três algarismos. Vamos combinar que, num mesmo número, não pode haver repetição de algarismo. Com outras palavras, cada número deve ter três algarismos diferentes. Quantos números podem ser escritos nestas condições
		
	
	12 números
	
	10 números8 números
	
	14 números
	 
	6 números
	Respondido em 01/04/2021 09:12:52
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema.
		
	
	As propriedades da multiplicação
	 
	O princípio Fundamental da Divisão
	
	Os fatos básicos da divisão
	
	O princípio fundamental da contagem
	
	As propriedades da Adição e da Subtração
	Respondido em 01/04/2021 09:13:55
	
Explicação:
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números naturais, com o divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto entre o divisor e o quociente somado ao resto.
 
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r
 
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	As operações apresentam diferentes idéias que precisam ser exploradas a partir de situações problema. Num problema onde é conhecida a quantidade de grupos que deve ser formado com um certo total de objetos e é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo exemplifica uma das idéias da divisão. Marque a alternativa que apresenta a ação da divisão na qual é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo.
		
	
	Divisão como subtração
	
	Divisão como medida
	 
	Divisão como repartição
	
	Divisão como operador
	
	Divisão como comparação
	Respondido em 01/04/2021 09:16:49
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece.
		
	
	Multiplicação como arranjo retangular
	
	Adição como ação de juntar ou reunir
	
	Multiplicação como raciocínio combinatório
	
	Adição como ação de acrescentar
	 
	Multiplicação como adição de parcelas iguais
	Respondido em 01/04/2021 09:17:54
	
Explicação:
A multiplicação é a operação matemática que estende o conhecimento da adição nos casos de parcelas com o mesmo valor.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como combinar as peças que tem: 2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a opção que representa a resposta com uma multiplicação?
		
	 
	2 X 3 X 2
	
	7
	
	6 X 2
	
	2 X 5 X 3
	
	4 X 3 X 2
	Respondido em 01/04/2021 09:18:32
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Unesco (1990) indica explicitamente a resolução de problemas como um dos instrumentos de aprendizagem essenciais (ao lado de outros como a leitura, a escrita e o cálculo) e refere que, além dos conhecimentos, também as capacidades, os valores e as atitudes constituem conteúdos básicos de aprendizagem. Assim todo professor deve priorizar:
		
	
	Cálculo
	
	Escrita
	
	Valores e atitudes
	
	leitura
	 
	Resolução de problemas
		1
        Questão
	
	
	Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41
		
	
	Que vai uma unidade para ordem das dezenas;
	 
	Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas;
	
	Que vai uma unidade para a ordem das unidades;
	
	Que vão 10 unidades para ordem das centenas;
	
	Que vai uma unidade para a ordem das centenas;
	Respondido em 01/04/2021 10:09:41
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	"Com relação às operações, o trabalho a ser realizado se concentrará na compreensão dos diferentes significados de cada uma delas, nas relações existentes entre elas e no estudo do cálculo, contemplando diferentes tipos - exato e aproximado, mental e escrito. Embora nas séries iniciais já se possa desenvolver alguns aspectos da álgebra, é especialmente nas séries finais do ensino fundamental que as atividades algébricas serão ampliadas. Pela exploração de situações-problema, o aluno reconhecerá diferentes funções da Álgebra (generalizar padrões aritméticos, estabelecer relação entre duas grandezas, modelizar, resolver problemas aritmeticamente difíceis), representará problemas por meio de equações e inequações (diferenciando parâmetros, variáveis, incógnitas, tomando contato com fórmulas), compreenderá a sintaxe (regras para resolução) de uma equação."
PCNs de Matemática. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf
Com relação aos conceitos de fato básico e algoritmo, é SOMENTE correto afirmar que
(I) Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de um só algarismo estamos realizando um algoritmo.
(II) Para se ensinar a criança o conceito de algoritmo, ela precisa entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
(III) Algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa.
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas:
		
	
	I, II e III
	
	I e II
	
	I
	 
	II e III
	
	I e III
	Respondido em 01/04/2021 10:11:03
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A adição envolve dois tipos de ações, quais?
		
	
	Retirar e completar
	 
	Juntar (ou reunir) e acrescentar
	
	Juntar e completar
	
	N.D.A
	
	Retirar e acrescentar
	Respondido em 01/04/2021 10:14:40
	
Explicação:
A adição envolve dois tipos de ações: a de Juntar, ou reunir, e a de acrescentar. Já a subtração (inversa
da adição) corresponde às ações de retirar, comparar ou completar. Pelo fato de a exploração dos
conceitos da adição e da subtração em atividades concretas ser muito natural, essa conceituação é feita
paralelamente.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A multiplicação e a divisão envolve todas as ações abaixo, exceto:
		
	
	Raciocínio combinatório
	 
	Subtração de elementos do conjunto
	
	Adição de parcelas iguais
	
	Organização retangular
	
	Divisão em partes e divisão como comparação ou medida.
	Respondido em 01/04/2021 10:15:28
	
Explicação:
Adição de parcelas iguais, raciocínio combinatório, organização retangular, divisão em partes e divisão como comparação ou medida.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Para preencher seu álbum, Tales precisa de 50 figurinhas. Ele já tem 17. Quantas figurinhas faltam para que seu álbum fique preenchido?
 
		
	
	Adição: acrescentar.
	
	Subtração: tirar.
	
	Adição: juntar.
	 
	Subtração: completar.
	
	Subtração: comparar.
	Respondido em 01/04/2021 10:15:44
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	As ideias presentes na operação da multiplicação são:
		
	 
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	
	Juntar e acrescentar.
	
	Tirar, comparar e completar.
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	
	Repartir e medir.
	Respondido em 01/04/2021 10:16:13
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	As ideias presentes na subtração são:
		
	 
	Tirar, comparar e completar.
	
	Repartir e medir.
	
	Juntar e acrescentar.
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	Respondido em 01/04/2021 10:16:29
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Indique três competências que um professor deve ter para um professor elaborar um problema.
		
	 
	Saber como as crianças elaboram suas estratégias; compreender como as crianças aprendem; identificar o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	Saber como as crianças socializam suas estratégias; compreender como as crianças calculam; identificar o ritmo de cálculo das crianças.
	
	Saber como as crianças registram suas estratégias; compreender como as crianças contam; identificar o ritmo de contagem das crianças.Comparar como as crianças elaboram suas estratégias; registrar como as crianças aprendem; calcular o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	Registrar como as crianças elaboram suas estratégias; calcular como as crianças aprendem; comparar o ritmo de aprendizagem das crianças.
		1
        Questão
	
	
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Tânia possui três saias e quatro blusas. De quantas maneiras diferentes ela pode se vestir?
		
	
	Divisão: medir.
	
	Multiplicação: soma de parcelas iguais.
	
	Adição: juntar.
	
	Divisão: repartir.
	 
	Multiplicação: combinatória.
	Respondido em 01/04/2021 10:18:54
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Em relação as operações, relacione a coluna A com a coluna B:
	1.Adição
	(  ) tirar, comparar, completar
	2.Subtração
	(  ) proporcionalidade e raciocínio combinatório
	3. Multiplicação
	(  ) juntar, reunir, acrescentar
	4. Divisão
	(  ) repartição de partes iguais e idéia de medida.
		
	
	3,4,1,2
	
	2,3,4,1
	
	3,1,4,2
	 
	2,3,1,4
	
	1,2,3,4
	Respondido em 01/04/2021 16:10:06
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO cercadinho, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?
		
	
	NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA
	
	DIVISÃO
	
	ADIÇÃO
	 
	SUBTRAÇÃO
	
	MULTIPLICAÇÃO
	Respondido em 01/04/2021 16:11:02
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A sorveteria ANDREIA tem 5 sabores de sorvete: abacaxi, morango, limão, goiaba e pitanga. Com a compra de uma bola de sorvete, você pode escolher uma das duas coberturas: caramelo ou chocolate. Considerando os sabores e as coberturas calcule de quantas opções diferentes podemos escolher ter ao escolher uma bola de sorvete e uma cobertura. Marque a opção correta:
		
	
	12 Maneiras
	
	5 Maneiras
	
	20 Maneiras
	 
	10 Maneiras
	
	15 Maneiras
	Respondido em 01/04/2021 16:11:37
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de ação da operação de divisão.
		
	
	Comparação e Associação
	
	Completar e Retirar
	
	Completar e comparação
	
	Associação e repartição
	 
	Repartição e comparação
	Respondido em 01/04/2021 16:12:56
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas pessoas ainda restam nessa festa?
		
	
	Subtração: completar.
	
	Adição: acrescentar.
	
	Subtração: comparar.
	
	Adição: juntar.
	 
	Subtração: tirar.
	Respondido em 01/04/2021 16:14:43
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	João desenhou várias figuras: 4 triângulos, 2 retângulos e 1 paralelogramo. Marque a opção que apresenta a quantidade de figuras de quatro lados que foram desenhadas por João.
		
	
	4 figuras
	
	1 figura
	
	5 figuras
	
	2 figuras
	 
	3 figuras
	Respondido em 01/04/2021 16:15:13
	
Explicação:
Por definição, temos que:
Triângulo ¿ é uma figura geométrica fechada formada por três lados.
Retângulo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro lados.
Paralelogramo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro lados, cujos lados opostos são paralelos.
 
Dai, 2 retângulos + 1 paralelogramo = 3 figuras de quatro lados.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	"A conceituação da operação de adição serve de base para boa parte de aprendizagens futuras em Matemática. A criança deve passar por várias experiências concretas envolvendo o conceito da adição para que ela possa interiorizá-lo e transferi-lo para a aprendizagem do algoritmo, que vem a ser um mecanismo de cálculo." Pró Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Matemática. 
Com relação a adição, é correto afirmar que ela carrega SOMENTE as ideias/ações de
		
	 
	juntar, adicionar, reunir.
	
	retirar, comparar ou completar.
	
	repartição ou medida.
	
	adição de parcelas iguais.
	
	Juntar, comparar, repartir.
		1
        Questão
	
	
	A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito de reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que melhor descreve o conceito de reversibilidade.
		
	
	Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem
	
	Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais
	
	Colocar uma criança no ponto de vista da outra
	 
	Transformar o plano no espaço e vice versa
	
	Reversão da posição de um objeto em relação a outro
	Respondido em 01/04/2021 16:33:28
	
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Na turma do terceiro ano a professora solicitou que as crianças identificassem no quebra cabeça TANGRAM todas as figuras com 4 lados. Assinale a alternativa correta que apresenta o objetivo dessa atividade.
		
	
	Identificar o paralelogramo
	 
	Reconhecer os quadriláteros
	
	Memorizar as peças do Tangram
	
	Reconhecer o quadrado
	
	Identificar figuras diferentes
	Respondido em 01/04/2021 16:34:04
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Qual é a melhor definição para o quadrado?
		
	
	Uma figura que possui quatro ângulos iguais.
	
	Uma figura que possui quatro lados.
	
	Uma figura que possui quatro lados iguais.
	
	Uma figura que possui quatro ângulos.
	 
	Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais.
	Respondido em 01/04/2021 16:34:18
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Da mesma forma que as figuras geométricas se encontram nas manifestações artísticas e culturais,estas também podem ser identificadas em embalagens que fazem parte de nosso cotidiano.Uma dessas figuras desperta muita curiosidade e interesse nas crianças por possuir cinco lados de mesmo tamanho. De qual figura geométrica estamos falando?
		
	
	Paralelogramo
	
	Losango
	
	Hexágono
	
	Triangulo Equilátero
	 
	Pentágono
	Respondido em 01/04/2021 16:35:36
	
Explicação: A figura geométrica de cinco lados é o Pentágono
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta:
		
	
	Todo triângulo possui dois lados iguais.
	
	Todo triângulo possui ângulos iguais.
	
	Todo triângulo possui lados iguais.
	
	Todo triângulo possui lados diferentes.
	 
	Todo triângulo possui três ângulos.
	Respondido em 01/04/2021 16:36:04
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A professora do 3º. Ano apresentou aos seus alunos uma cartela numerada que mostra um teatro onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25. Depois, solicitou que os alunos identificassem a cadeira que está localizada exatamente no centro da plateia. Com esta atividade a professora avalia a habilidade de:
		
	
	Lateralidade
	
	Distanciamento
	
	Direção
	 
	Localização
	
	Deslocamento
	Respondido em 01/04/2021 16:38:07
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Para que as crianças reconhecessem figuras tridimensionais a professora trouxe para a aula os seguintes objetos: uma bola, uma caixa de sapatos e um tambor. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os sólidos geométricos que correspondem aos objetos trazidos pela professora.
		
	
	Esfera, cubo e quadrado
	 
	Esfera, paralelepípedo e cilindro
	
	Círculo, paralelepípedo e cubo
	
	Esfera, quadrado e cilindro
	
	Círculo, retângulo e cubo
	Respondido em 01/04/2021 16:40:21
	
Explicação:
A esfera é um sólido geométrico formado por uma superfície curva contínua. A esfera é uma forma circular com a forma de bola.
O paralelepípedo é um sólido geométrico de seis faces (paralelogramos).Uma caixa de sapatos pode ter a forma de um paralelepípedo.
Um cilindro é um sólido classificado como corpo redondo, isso significa que existe a possibilidade desse objeto rolar, se for colocado sobre uma superfície plana levemente inclinada. O tambor tem a forma de um cilindro.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma.
		
	
	Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada)
	 
	Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
	
	Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado)
	
	Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado)
	
	Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
		1
        Questão
	
	
	Qual a melhor definição de retângulo?
		
	 
	Uma figura que possui quatro ângulos iguais.
	
	Uma figura que possui quatro lados iguais.
	
	Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais.
	
	Uma figura que possui quatro ângulos.
	
	Uma figura que possui quatro lados.
	Respondido em 01/04/2021 16:43:15
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no espaço a partir do que se considera como referência e a posição do observador. A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), a opção correta é:
		
	
	O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	
	O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	 
	O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	Respondido em 01/04/2021 16:46:28
	
Explicação:
A questão é coerente com o conteúdo da disciplina e o material disponibilizado para estudo
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Desde pequena a criança estabelece relações com o espaço que a rodeia e as formas que visualiza. Na escola, quando estimulada pelo professor e com atividades apropriadas, esta criança traz essas relações para sala de aula. Indique a opção que melhor representa como a criança pode estabelecer relações com o campo do espaço e formas em sala de aula.
		
	
	A partir do estudo das medidas matemáticas das dimensões de cada um destes objetos que são visualizados
	
	A partir de textos explicativos descrevendo estes objetos e suas respectivas formas
	
	Partindo apenas do depoimento da experiência dos adultos em relação a este espaço e aos objetos
	
	Utilizando apenas a denominação destes objetos e destas formas, que a criança visualiza no seu entorno
	 
	A partir de muitos materiais e experiências que lhe proporcione uma melhor noção de espaço e forma
	Respondido em 01/04/2021 16:47:36
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço: 
		
	
	Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos
	
	Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma
	
	Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em que vivem
	
	Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as crianças vivem
	 
	Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e experiências em diferentes espaços
	Respondido em 01/04/2021 16:48:57
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (p.126) o espaço percebido pela criança "espaço perceptivo" em que o conhecimento de objetos resulta de um contato direto com eles lhe possibilitará a construção de um espaço representativo. Assinale a alternativa que apresenta objetos que NÃO pertencem ao espaço perceptivo da criança.
		
	 
	Ponto, reta e plano
	
	Quadro e tampo da mesa
	
	Folha de papel e moeda
	
	Dado e caixa de sapato
	
	Bola, tubo de cola e lápis
	Respondido em 01/04/2021 16:49:37
	
Explicação:
O ponto, a reta e o plano não pertencem ao espaço perceptivo da criança. Podem ser concebidos de maneira ideal, mas rigorosamente, não fazem parte desse espaço.
Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório-motor como aquele que permite ter conhecimento dos objetos resultando de um contato direto com eles.
Já o espaço representativo como aquele que ocorre quando se evoca os objetos em sua ausência ou quando se completa seu conhecimento perceptivo por referência daqueles não percebidos.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo?
		
	
	Semelhança
	
	Combinação
	 
	Localização
	
	Multiplicação
	
	Gráficos
	Respondido em 01/04/2021 16:50:54
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em qual eixo dos PCNs de Matemática? 
		
	
	Tratamento da informação.
	
	Números e operações.
	
	Grandezas e medidas.
	 
	Espaço e forma.
	Respondido em 01/04/2021 16:51:12
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	As investigações didáticas sobre a aquisição de noções espaciais apontam para o fato de que a possibilidade das crianças, desde muito pequenas, movimentar-se e explorar espaços de diferentes tamanhos contribui para que construam um conjunto de referências espaciais relacionadas, primeiramente, ao seu próprio corpo. Assinale a opção que apresenta experiências nas quais a criança precisa considerar a si mesma como referência para que as relações possam fazer sentido para ela.
		
	 
	Relações na frente de, debaixo de, atrás de e acima de
	
	Relações envolvendo o espaçotridimensional e bidimensional
	
	Relações de dentro, fora, maior , menor e igual
	
	Relações de medidas de comprimento, de área e de volume
	
	Relações envolvendo tamanho, espaço, tempo eposição
		1
        Questão
	
	
	Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi ao supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado.
		
	
	Quadrado e círculo
	
	Retângulo e esfera
	 
	Paralelepípedo e esfera
	
	Paralelepípedo e círculo
	
	Paralelepípedo e cone
	Respondido em 01/04/2021 16:59:25
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Ao pegarmos uma caixa comum de sapatos, uma lata de leite e um chapéu de festas, estamos visualizando respectivamente as seguintes figuras espaciais:
		
	
	cone, cilindro, pirâmide
	
	esfera, quadrado cone
	
	Paralelepípedo, cone, cilindro
	 
	Paralelepípedo, cilindro, cone.
	
	retângulo, esfera, triângulo
	Respondido em 01/04/2021 17:00:04
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Para ensinar um algoritmo à criança ele necessita entender:
		
	
	os fatos básicos, o sistema de numeração e a resolução de problemas.
	
	o sistema de numeração, o conceito da soma e números negativos.
	 
	o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
	
	o conceito daoperação, cálculo da área e o sistema de numeração.
	
	os fatos básicos, a divisão exata e o sistema de numeração.
	Respondido em 01/04/2021 17:00:40
	
Explicação:
o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo:
		
	
	Tridimensionalidade.
	
	Cálculo mental.
	
	Figuras espaciais.
	
	Adição e subtração.
	 
	Área de figuras planas.
	Respondido em 01/04/2021 17:01:23
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A alfabetização matemática abrange a parte numérica e não numérica. Nesse sentido, ao trabalhar a educação geométrica o professor deve:
I. privilegiar a resolução de problemas da vida cotidiana.
II. privilegiar o trabalho centrado no desenvolvimento do aluno.
III. facilitar as percepções espaciais dos alunos.
Marque a alternativa correta:
		
	
	apenas as proposições I e II estão corretas
	
	apenas a proposição I está correta
	 
	as proposições I, II e III estão corretas
	
	nenhuma das opções. 
	
	apenas as proposições I e III estão corretas
	Respondido em 01/04/2021 17:02:02
	
Explicação:
A eduação geométrica é fundamental de ser trabalhada partindo de objetos de uso cotidiano dos alunos, pois a partir de uma série de atividades envolvendo formas e espaço, o aluno vai compreendendo as relações geométricas que estão presentes em seu cotidiano. 
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas  - uvas  - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
		
	
	É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima
	 
	É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
	
	É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	Respondido em 01/04/2021 17:03:36
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
		A lista a seguir representa a posição de objetos escolares na mesa de um aluno:
Caderno - borracha - lápis de cor - apontador - canetinha - papel
 
Você está de frente para essa mesa.
Assinale a alternativa que apresenta a localização do lápis de cor
		 
		
	
	É o segundo objeto a partir da minha esquerda
	
	É o primeiro objeto a partir da minha esquerda
	
	É o segundo objeto a partir da minha direita
	 
	É o terceiro objeto a partir da minha esquerda
	
	É o terceiro objeto a partir da minha direita
	Respondido em 01/04/2021 17:05:01
	
Explicação:
É o terceiro objeto a partir da minha esquerda
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando?
		
	
	Losango
	
	Quadrado
	
	Retângulo
	 
	Trapézio
	
	Quadrilátero
	Respondido em 01/04/2021 17:05:20
	
Explicação: O Trapézio é o quadrilátero que possui lados paralelos de diferentes tamanhos e lados não paralelos com a mesma medida
		1
        Questão
	
	
	A face superior das peças de um jogo de dominó tem formato de um quadrilátero. Marque a opção que apresenta o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça do jogo de dominó.
		
	 
	Retângulo
	
	Triângulo
	
	Losango
	
	Trapézio
	
	Quadrado
	Respondido em 01/04/2021 17:06:33
	
Explicação:
É a figura geométrica que possui os quatro ângulos internos iguais.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Se estourarmos uma bola e olharmos o que sobrou dela, podemos associar o formato gerado à uma figura geometrica plana. Marque a opção que apresenta a figura geométrica plana observada.
		
	 
	Círculo
	
	Triângulo
	
	Quadrado
	
	Trapézio
	
	Retângulo
	Respondido em 01/04/2021 17:07:24
	
Explicação:
Círculo
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no espaço a partir do que se considera como referência e a posição do observador.
A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), a opção correta é:
		
	 
	O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	
	O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	Respondido em 01/04/2021 17:09:00
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Observe o encaminhamento proposto numa classe de 4o ano do Ensino Fundamental para uma atividade de resolução de problema. Após a leitura de um encarte de jornal, em que um produto era anunciado por R$ 1,99, a professora perguntou: - Quanto se pagará por cinco deles? Ela solicitou que o problema fosse resolvido sem lápis e papel. Fernanda levantou o dedo e disse: - R$ 9,95. A professora pediu que ela explicasse para os colegas como havia chegado a tal resultado. - Bem, eu fiz assim: Um produto custa R$ 1,99, então, fiz de conta que eram dois reais porque é mais fácil calcular; 5 vezes 2 reais dá 10 reais e, aí, eu tirei um centavo de cada = cinco centavos. Então, 10 reais menos 5 centavos dá nove reais e noventa e cinco centavos. A situação descrita acima está relacionada com qual conteúdo de matemática trabalhado pela professora?
		
	
	Noções de fatoração e probabilidades.
	 
	O cálculo mental como estratégia de resolução de problemas.
	
	Resolução de problemas pela memorização e sequenciação;
	
	Relações de potenciação, múltiplos e divisores.
	
	O algoritmo da adição, subtração e multiplicação.
	Respondido em 01/04/2021 17:14:58
	
Explicação:
O cálculo mental como estratégia de resolução de problemas.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Para o desenvolvimento da percepção geométrica nos alunos é fundamental utilizar estratégias e recursos variados. Entre esses recursos e estratégias podemos citar: (I) A exploração de características de objetos do mundo real; (II) A manipulação de sólidos para identificar faces, arestas e vértices; (III) A comparação de objetos do mundo real com as figuras planas e espaciais; Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Todas as afirmações são verdadeiras;
	 
	Somente as afirmações (II) e (III) são verdadeiras.
	 
	Todas as afirmações são falsas.
	 
	Somente a afirmação (I) e (II) são verdadeiras;
	 
	Somente as afirmações (I) e (III) são verdadeiras.
	Respondido em 01/04/2021 17:15:32
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática o professor deverá:
		
	
	Aplicar um teste para avaliar o conhecimento dos estudantes.
	
	reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber.
	
	Trabalhar com resolução de problemas para atribuir nota aos estudantes
	 
	acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estãoenvolvidos.
	
	S.R
	Respondido em 01/04/2021 17:15:59
	
Explicação:
acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito de reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que melhor descreve o conceito de reversibilidade.
		
	 
	Transformar o plano no espaço e vice versa
	
	Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais
	
	Reversão da posição de um objeto em relação a outro
	
	Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem
	
	Colocar uma criança no ponto de vista da outra
	Respondido em 01/04/2021 17:16:26
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Para que as crianças reconhecessem figuras tridimensionais a professora trouxe para a aula os seguintes objetos: uma bola, uma caixa de sapatos e um tambor. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os sólidos geométricos que correspondem aos objetos trazidos pela professora.
		
	
	Esfera, quadrado e cilindro
	
	Círculo, retângulo e cubo
	
	Esfera, cubo e quadrado
	 
	Esfera, paralelepípedo e cilindro
	
	Círculo, paralelepípedo e cubo
	Respondido em 01/04/2021 17:17:00
	
Explicação:
A esfera é um sólido geométrico formado por uma superfície curva contínua. A esfera é uma forma circular com a forma de bola.
O paralelepípedo é um sólido geométrico de seis faces (paralelogramos). Uma caixa de sapatos pode ter a forma de um paralelepípedo.
Um cilindro é um sólido classificado como corpo redondo, isso significa que existe a possibilidade desse objeto rolar, se for colocado sobre uma superfície plana levemente inclinada. O tambor tem a forma de um cilindro.
		1
        Questão
	
	
	Da mesma forma que as figuras geométricas se encontram nas manifestações artísticas e culturais,estas também podem ser identificadas em embalagens que fazem parte de nosso cotidiano.Uma dessas figuras desperta muita curiosidade e interesse nas crianças por possuir cinco lados de mesmo tamanho. De qual figura geométrica estamos falando?
		
	
	Losango
	
	Paralelogramo
	
	Hexágono
	 
	Pentágono
	
	Triangulo Equilátero
	Respondido em 01/04/2021 17:17:51
	
Explicação: A figura geométrica de cinco lados é o Pentágono
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A professora do 3º. Ano apresentou aos seus alunos uma cartela numerada que mostra um teatro onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25. Depois, solicitou que os alunos identificassem a cadeira que está localizada exatamente no centro da plateia. Com esta atividade a professora avalia a habilidade de:
		
	
	Direção
	
	Lateralidade
	
	Distanciamento
	
	Deslocamento
	 
	Localização
	Respondido em 01/04/2021 17:20:43
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Na turma do terceiro ano a professora solicitou que as crianças identificassem no quebra cabeça TANGRAM todas as figuras com 4 lados. Assinale a alternativa correta que apresenta o objetivo dessa atividade.
		
	
	Identificar o paralelogramo
	
	Memorizar as peças do Tangram
	
	Reconhecer o quadrado
	 
	Reconhecer os quadriláteros
	
	Identificar figuras diferentes
	Respondido em 01/04/2021 17:18:27
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta:
		
	
	Todo triângulo possui lados iguais.
	
	Todo triângulo possui ângulos iguais.
	 
	Todo triângulo possui três ângulos.
	
	Todo triângulo possui lados diferentes.
	
	Todo triângulo possui dois lados iguais.
	Respondido em 01/04/2021 17:18:39
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Qual é a melhor definição para o quadrado?
		
	
	Uma figura que possui quatro lados.
	 
	Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais.
	
	Uma figura que possui quatro lados iguais.
	
	Uma figura que possui quatro ângulos iguais.
	
	Uma figura que possui quatro ângulos.
	Respondido em 01/04/2021 17:18:59
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma.
		
	
	Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado)
	 
	Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
	
	Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
	
	Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado)
	
	Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada)
	Respondido em 01/04/2021 17:19:49
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Qual a melhor definição de retângulo?
		
	
	Uma figura que possui quatro lados.
	
	Uma figura que possui quatro lados iguais.
	 
	Uma figura que possui quatro ângulos iguais.
	
	Uma figura que possui quatro ângulos.
	
	Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais.
	Respondido em 01/04/2021 17:20:02
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no espaço a partir do que se considera como referência e a posição do observador. A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), a opção correta é:
		
	
	O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	 
	O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	Respondido em 01/04/2021 17:20:26
	
Explicação:
A questão é coerente com o conteúdo da disciplina e o material disponibilizado para estudo
		1
        Questão
	
	
	Desde pequena a criança estabelece relações com o espaço que a rodeia e as formas que visualiza. Na escola, quando estimulada pelo professor e com atividades apropriadas, esta criança traz essas relações para sala de aula. Indique a opção que melhor representa como a criança pode estabelecer relações com o campo do espaço e formas em sala de aula.
		
	
	Utilizando apenas a denominação destes objetos e destas formas, que a criança visualiza no seu entorno
	
	A partir de textos explicativos descrevendo estes objetos e suas respectivas formas
	 
	A partir de muitos materiais e experiências que lhe proporcione uma melhor noção de espaço e forma
	
	Partindo apenas do depoimento da experiência dos adultos em relação a este espaço e aos objetos
	
	A partir do estudo das medidas matemáticas das dimensões de cada um destes objetos que são visualizados
	Respondido em 01/04/2021 17:21:59
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço: 
		
	 
	Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e experiências em diferentes espaços
	
	Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as crianças vivem
	
	Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em que vivem
	
	Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma
	
	Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos
	Respondido em 01/04/2021 17:22:19
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	De acordocom os Parâmetros Curriculares Nacionais (p.126) o espaço percebido pela criança "espaço perceptivo" em que o conhecimento de objetos resulta de um contato direto com eles lhe possibilitará a construção de um espaço representativo. Assinale a alternativa que apresenta objetos que NÃO pertencem ao espaço perceptivo da criança.
		
	
	Bola, tubo de cola e lápis
	
	Folha de papel e moeda
	 
	Ponto, reta e plano
	
	Quadro e tampo da mesa
	
	Dado e caixa de sapato
	Respondido em 01/04/2021 17:22:38
	
Explicação:
O ponto, a reta e o plano não pertencem ao espaço perceptivo da criança. Podem ser concebidos de maneira ideal, mas rigorosamente, não fazem parte desse espaço.
Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório-motor como aquele que permite ter conhecimento dos objetos resultando de um contato direto com eles.
Já o espaço representativo como aquele que ocorre quando se evoca os objetos em sua ausência ou quando se completa seu conhecimento perceptivo por referência daqueles não percebidos.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo?
		
	
	Multiplicação
	 
	Localização
	
	Combinação
	
	Semelhança
	
	Gráficos
	Respondido em 01/04/2021 17:22:58
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em qual eixo dos PCNs de Matemática? 
		
	
	Tratamento da informação.
	 
	Espaço e forma.
	
	Grandezas e medidas.
	
	Números e operações.
	Respondido em 01/04/2021 17:23:07
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	As investigações didáticas sobre a aquisição de noções espaciais apontam para o fato de que a possibilidade das crianças, desde muito pequenas, movimentar-se e explorar espaços de diferentes tamanhos contribui para que construam um conjunto de referências espaciais relacionadas, primeiramente, ao seu próprio corpo. Assinale a opção que apresenta experiências nas quais a criança precisa considerar a si mesma como referência para que as relações possam fazer sentido para ela.
		
	
	Relações envolvendo o espaçotridimensional e bidimensional
	
	Relações de medidas de comprimento, de área e de volume
	
	Relações de dentro, fora, maior , menor e igual
	
	Relações envolvendo tamanho, espaço, tempo eposição
	 
	Relações na frente de, debaixo de, atrás de e acima de
	Respondido em 01/04/2021 17:23:40
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A alfabetização matemática abrange a parte numérica e não numérica. Nesse sentido, ao trabalhar a educação geométrica o professor deve:
I. privilegiar a resolução de problemas da vida cotidiana.
II. privilegiar o trabalho centrado no desenvolvimento do aluno.
III. facilitar as percepções espaciais dos alunos.
Marque a alternativa correta:
		
	
	nenhuma das opções. 
	
	apenas as proposições I e III estão corretas
	
	apenas as proposições I e II estão corretas
	 
	as proposições I, II e III estão corretas
	
	apenas a proposição I está correta
	Respondido em 01/04/2021 17:24:06
	
Explicação:
A eduação geométrica é fundamental de ser trabalhada partindo de objetos de uso cotidiano dos alunos, pois a partir de uma série de atividades envolvendo formas e espaço, o aluno vai compreendendo as relações geométricas que estão presentes em seu cotidiano. 
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi ao supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado.
		
	 
	Paralelepípedo e esfera
	
	Paralelepípedo e círculo
	
	Paralelepípedo e cone
	
	Retângulo e esfera
	
	Quadrado e círculo
		1
        Questão
	
	
	Para ensinar um algoritmo à criança ele necessita entender:
		
	
	os fatos básicos, a divisão exata e o sistema de numeração.
	
	os fatos básicos, o sistema de numeração e a resolução de problemas.
	 
	o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
	
	o conceito da operação, cálculo da área e o sistema de numeração.
	
	o sistema de numeração, o conceito da soma e números negativos.
	Respondido em 01/04/2021 17:25:22
	
Explicação:
o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Ao pegarmos uma caixa comum de sapatos, uma lata de leite e um chapéu de festas, estamos visualizando respectivamente as seguintes figuras espaciais:
		
	
	Paralelepípedo, cone, cilindro
	
	esfera, quadrado cone
	 
	Paralelepípedo, cilindro, cone.
	
	retângulo, esfera, triângulo
	
	cone, cilindro, pirâmide
	Respondido em 01/04/2021 17:25:46
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo:
		
	
	Tridimensionalidade.
	 
	Área de figuras planas.
	
	Adição e subtração.
	
	Cálculo mental.
	
	Figuras espaciais.
	Respondido em 01/04/2021 17:26:29
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando?
		
	
	Losango
	
	Quadrilátero
	
	Retângulo
	 
	Trapézio
	
	Quadrado
	Respondido em 01/04/2021 17:27:17
	
Explicação: O Trapézio é o quadrilátero que possui lados paralelos de diferentes tamanhos e lados não paralelos com a mesma medida
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
		A lista a seguir representa a posição de objetos escolares na mesa de um aluno:
Caderno - borracha - lápis de cor - apontador - canetinha - papel
 
Você está de frente para essa mesa.
Assinale a alternativa que apresenta a localização do lápis de cor
		 
		
	
	É o segundo objeto a partir da minha direita
	
	É o segundo objeto a partir da minha esquerda
	
	É o primeiro objeto a partir da minha esquerda
	
	É o terceiro objeto a partir da minha direita
	 
	É o terceiro objeto a partir da minha esquerda
	Respondido em 01/04/2021 17:27:40
	
Explicação:
É o terceiro objeto a partir da minha esquerda
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas  - uvas  - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
		
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima
	
	É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
	
	É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	 
	É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	Respondido em 01/04/2021 17:28:00
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A face superior das peças de um jogo de dominó tem formato de um quadrilátero. Marque a opção que apresenta o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça do jogo de dominó.
		
	
	Losango
	
	Triângulo
	
	Trapézio
	
	Quadrado
	 
	Retângulo
	Respondido em 01/04/2021 17:28:10
	
Explicação:
É a figura geométrica que possui os quatro ângulos internos iguais.
	
	
	 
		8
        QuestãoAo avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática o professor deverá:
		
	
	S.R
	
	Trabalhar com resolução de problemas para atribuir nota aos estudantes
	
	reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber.
	
	Aplicar um teste para avaliar o conhecimento dos estudantes.
	 
	acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos.
	Respondido em 01/04/2021 17:28:21
	
Explicação:
acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos.
		1
        Questão
	
	
	Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais.
		
	
	Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais
	
	Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda
	
	Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões
	 
	Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões
	
	Para operarmos com mais facilidade com os números decimais
	Respondido em 01/04/2021 17:30:44
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou.
		
	
	0,03
	
	3
	
	1/3
	
	3%
	 
	30%
	Respondido em 01/04/2021 17:31:03
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O nosso sistema de numeração é dito decimal. Marque a alternativa que apresenta porque o nosso sistema de numeração é dito decimal.
		
	
	Por termos dez dedos nas mãos
	
	Por ser melhor contar com dez dedos
	
	Por escrevermos números decimais
	
	Por utilizarmos dez símbolos distintos
	 
	Por fazer agrupamentos de dez em dez
	Respondido em 01/04/2021 17:31:28
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse número.
		
	
	5%
	 
	5/10
	
	5/100
	
	R$0,05
	
	1/20
	Respondido em 01/04/2021 17:31:50
	
Explicação:
A leitura da dízima (cinco centésimos) representa na linguagem matemática uma divisão centesimal, veja: 5/100. Com isso, qualquer outra fração equivalente também resultará na mesma dízima. Logo a alternativa incorreta é 5/10
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A professora Lucia pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em duas partes e depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida.
		
	
	1/2
	
	1/5
	
	1/8
	 
	1/4
	
	1/3
	Respondido em 01/04/2021 17:32:41
	
Explicação:
Na prática, veja como fica a divisão da folha:
 
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade.
		
	
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	Encontrar 7/5 de 15 balas
	
	Encontrar 1/5 de 30 balas
	
	Encontrar 5/7 de 30 balas
	
	Encontrar 5/5 de 15 balas
	Respondido em 01/04/2021 17:33:19
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa a parte desenhada:
		
	
	1/2
	
	2/5
	
	1/6
	
	1/8
	 
	1/4
	Respondido em 01/04/2021 17:33:47
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O número 957,41 é composto por:
		
	
	( ) 9 unidades, 5 dezenas, 7 centenas, 4 décimos e 1 centésimo.
	 
	( ) 7 unidade, 5 dezenas, 9 centenas, 4 décimos e 1 centésimo.
	
	( ) 1 unidade, 4 dezenas, 7 centenas, 5 milhares e 9 dezenas de milhares.
	
	( ) 5 centenas, 7 dezenas, 9 unidades, 4 unidades e 1 dezena.
	
	( ) 4 unidades, 1 dezena, 9 centenas, 7 décimos e 5 centésimos.
	Respondido em 01/04/2021 17:34:04
	
Explicação:
A resposta está correta, porque este número só pode ser representado desta forma, levando em conta as opções dadas. 
		1
        Questão
	
	
	Quando nos deparamos com o ensino dos números fracionários e dos números decimais percebemos uma relação importante entre eles e os números racionais. Marque a alternativa CORRETA que apresenta a relação entre esses números.
		
	
	Os números racionais são representações dos números inteiros.
	
	Os números decimais apenas é que são representações dos números racionais.
	 
	Os números fracionários e os decimais são representações dos números racionais.
	
	Os números naturais são representações dos números fracionários e decimais.
	
	Os números fracionários não podem ser representados por números decimais.
	Respondido em 01/04/2021 17:35:52
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Joana completou 15 anos e seus colegas tomaram metade dos refrigerantes, os adultos tomaram a terça parte do que havia restado e ainda sobraram 150 garrafas cheias. Qual era o total de refrigerantes que havia na festa?
		
	
	600
	
	650
	
	550
	 
	450
	
	500
	Respondido em 01/04/2021 17:37:04
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Pedro estava com muita fome e acabou comendo  3/4 de uma pizza. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de pizza que pedro comeu.
		
	
	3,4
	
	7,5
	
	0,34
	 
	0,75
	
	0,075
	Respondido em 01/04/2021 17:41:28
	
Explicação:
34=0,7534=0,75
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Foi solicitado que o aluno representasse 12% de diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA dessa porcentagem
		
	
	325325
	
	0,12
	
	1210012100
	 
	12101210
	
	975975
	Respondido em 01/04/2021 17:42:02
	
Explicação:
1210=1,21210=1,2
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração que corresponde aos dias de férias que Aline tirou?
		
	
	30/10
	
	10/30
	
	30/20
	
	1/2
	 
	2/3
	Respondido em 01/04/2021 17:42:17
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está explorando a fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o modelo de fração relacionado a essa representação.
		
	
	A fração como uma divisão
	
	A fração como porcentagem
	
	A fração como representação decimal
	
	A fração como parte de um conjunto
	 
	A fração como parte de unidade
	Respondido em 01/04/2021 17:43:06
	
Explicação:
Quando dividimos em partes iguais indicada no denominador.
Veja os exemplos das divisões em partes iguais:
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Sexta feira é o dia da promoção da pizza de muzzarela da Pizzaria Delivery. Um sexto de uma pizza custa 5 reais, quanto custa 3/6  da pizza:
		
	
	18,00
	
	20,00
	
	12,00
	 
	15,00
	
	25,00
	Respondido em 01/04/2021 17:43:55
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A professora Ana pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em três partes e depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida.
		
	 
	1/6
	
	1/9
	
	1/5
	
	1/2
	
	1/3
		1
        Questão
	
	
	Quando a professora Vanessa perguntou à sua turma o que era FRAÇÃO algumas crianças responderam:
(I) Carlos: Toda fração é um número porque representa uma quantidade
(II)Ana Luiza: Acho que fração é um inteiro que se divide em partes iguais
(III) Carolina: É número, sim, porque quando falamos 1/3 usamos dois números
Marque a alternativa CORRETA após a análise das respostas das crianças: após a análise das respostas das crianças:
		
	
	Apenas Ana Luiza mostra compreensão do que é fração
	
	As três crianças mostram compreensão do que é fração
	
	Carlos e Carolina mostram compreensão do que é fração
	 
	Apenas Carlos mostra compreensão do que é fração
	
	Apenas Carolina mostra compreensão do que é fração
	Respondido em 01/04/2021 17:45:58
	
Explicação:
A questão está coerente com o conteudo da aula e do material didático da disciplina
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A professora do 5º. ano reconhece a necessidade de trabalhar as diferentes idéias da fração com seus alunos. Assim, oferece atividades nas quais eles dividam em partes iguais os elementos de um conjunto. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade na qual a criança divide um conjunto de elementos em partes iguais.
		
	
	Dividir o Tangram nas sete peças e responder a que parte do quebra cabeça corresponde a área do triângulo pequeno
	 
	Dividir 12 tampinhas de garrafa em três grupos iguais e responder quantas tampinhas correspondem a 1/3 do total de tampinhas.
	
	Utilizar retângulos de mesma área, divididos em três partes e seis partes e depois comparar a área de cada uma dessas partes.
	
	Dividir vários círculos de cores diferentes em partes iguais e comparar a área de cada uma dessas partes
	
	A partir de vários desenhos de barras de chocolate divididas em partes iguais responder que fração corresponde a área de cada uma das partes
	Respondido em 01/04/2021 17:50:42
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças: 5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo.Ele pode ser utilizado em diferentes conteúdos como área, perímetro, razão, proporção, fração, multiplicação, divisão,etc.
A partir daí, determine a razão entre o número de triângulos do tangran e o número de peças que o formam.
		
	
	7/7
	 
	5/7
	
	4/7
	
	1/7
	
	2/7
	Respondido em 01/04/2021 17:51:23
	
Explicação: A razão é uma divisão, logo 5 corresponde ao número de triângulos e 7 o total de pelas do tangram, logo temos a razão 5/7.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A professora Lucia pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em duas partes e depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida.
		
	
	1/3
	 
	1/4
	
	1/8
	
	1/2
	
	1/5
	Respondido em 01/04/2021 17:51:44
	
Explicação:
Na prática, veja como fica a divisão da folha:
 
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O nosso sistema de numeração é dito decimal. Marque a alternativa que apresenta porque o nosso sistema de numeração é dito decimal.
		
	
	Por utilizarmos dez símbolos distintos
	 
	Por fazer agrupamentos de dez em dez
	
	Por escrevermos números decimais
	
	Por termos dez dedos nas mãos
	
	Por ser melhor contar com dez dedos
	Respondido em 01/04/2021 17:51:58
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O número 957,41 é composto por:
		
	
	( ) 5 centenas, 7 dezenas, 9 unidades, 4 unidades e 1 dezena.
	
	( ) 1 unidade, 4 dezenas, 7 centenas, 5 milhares e 9 dezenas de milhares.
	 
	( ) 7 unidade, 5 dezenas, 9 centenas, 4 décimos e 1 centésimo.
	
	( ) 4 unidades, 1 dezena, 9 centenas, 7 décimos e 5 centésimos.
	
	( ) 9 unidades, 5 dezenas, 7 centenas, 4 décimos e 1 centésimo.
	Respondido em 01/04/2021 17:52:07
	
Explicação:
A resposta está correta, porque este número só pode ser representado desta forma, levando em conta as opções dadas. 
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais.
		
	
	Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda
	
	Para operarmos com mais facilidade com os números decimais
	 
	Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões
	
	Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais
	
	Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões
	Respondido em 01/04/2021 17:53:11
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou.
		
	
	3
	
	1/3
	 
	30%
	
	0,03
	
	3%
		1
        Questão
	
	
	A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse número.
		
	
	5%
	
	R$0,05
	 
	5/10
	
	5/100
	
	1/20
	Respondido em 01/04/2021 17:54:03
	
Explicação:
A leitura da dízima (cinco centésimos) representa na linguagem matemática uma divisão centesimal, veja: 5/100. Com isso, qualquer outra fração equivalente também resultará na mesma dízima. Logo a alternativa incorreta é 5/10
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade.
		
	
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	Encontrar 1/5 de 30 balas
	Respondido em 01/04/2021 17:54:13
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa a parte desenhada:
		
	
	1/2
	
	1/6
	
	2/5
	
	1/8
	 
	1/4
	Respondido em 01/04/2021 17:54:25
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Foi solicitado que o aluno representasse 12% de diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA dessa porcentagem
		
	
	975975
	
	1210012100
	
	325325
	
	0,12
	 
	12101210
	Respondido em 01/04/2021 17:54:39
	
Explicação:
1210=1,21210=1,2
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração que corresponde aos dias de férias que Aline tirou?
		
	
	30/20
	
	10/30
	
	1/2
	 
	2/3
	
	30/10
	Respondido em 01/04/2021 17:54:47
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sexta feira é o dia da promoção da pizza de muzzarela da Pizzaria Delivery. Um sexto de uma pizza custa 5 reais, quanto custa 3/6  da pizza:
		
	
	20,00
	 
	15,00
	
	25,00
	
	18,00
	
	12,00
	Respondido em 01/04/2021 17:54:58
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A professora Ana pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em três partes e depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida.
		
	 
	1/6
	
	1/5
	
	1/9
	
	1/2
	
	1/3
	Respondido em 01/04/2021 17:55:07
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Pedro estava com muita fome e acabou comendo  3/4 de uma pizza. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de pizza que pedro comeu.
		
	
	7,5
	 
	0,75
	
	0,34
	
	0,075
	
	3,4
	Respondido em 01/04/2021 17:55:43
	
Explicação:
34=0,75
		1
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiênciasescolares, com o campo do tratamento da informação, à utilização social da matemática.
		
	
	Colorir os gráficos do livro didático
	
	Preencher dados em tabelas copiados do quadro
	
	Aprender a desenhar gráficos e tabelas
	
	Fazer cálculos a partir das informações das tabelas
	 
	Brincar com dados estatísticos e chance
	Respondido em 01/04/2021 18:03:19
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar almofadas. Quantos centímetros há em 1/2 do metro?
		
	
	500 centímetros
	
	0,50 centímetros
	
	0,050 centímetros
	
	5000 centímetros
	 
	50 centímetros
	Respondido em 01/04/2021 18:03:44
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem a comparação de grandezas em jogos e brincadeiras. São exemplos dessas situações: (I) Construir uma pipa; (II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III) Efetuar medidas para construir brinquedos; Assinale a alternativa correta.
		
	
	Apenas as afirmações (I) e (II) estão corretas
	
	Apenas a alternativa (I) está correta
	
	Apenas a alternativa (III) está correta
	
	Apenas as alternativas (II) e (III) estão corretas
	 
	Todas as alternativas estão corretas
	Respondido em 01/04/2021 18:04:27
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando "dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos como:
		
	
	Grandeza de tempo e consumo de mercadorias
	
	Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos
	
	Grandeza tempo e Sistema monetário
	
	Sistema Monetário e Sistema de Medidas
	 
	Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário
	Respondido em 01/04/2021 18:06:22
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Sabemos que desde muito cedo as crianças têm experiências com as marcações do tempo (dia, noite, mês, hoje, amanhã, hora do almoço, hora da escola) e com as medidas de massa, capacidade, temperatura, entre outras. Esses conhecimentos prévios são de grande importância, mas é preciso progredir na compreensão dos atributos mensuráveis de um objeto e dos procedimentos de medida. Analise as afirmações abaixo: (I) É necessário escolher uma unidade adequada, comparar essa unidade com o objeto que se deseja medir e, finalmente, contar i número de unidades obtidas. (II) Quanto maior o tamanho da unidade, maior é o número de vezes que essa unidade é utilizada para medir um objeto. (III) Existem unidades mais (ou menos) adequadas e a escolha depende do tamanho do objeto e da precisão que se pretende alcançar. As afirmações coerentes com o significado de medir são:
		
	 
	Apenas a afirmação (III)
	 
	Apenas a afirmação (I) e a (III)
	 
	Apenas a afirmação (II)
	 
	Apenas a afirmação (II) e a (III)
	 
	Apenas a afirmação (I)
	Respondido em 01/04/2021 18:07:47
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado de medir. 
		
	
	Cálculo de medidas para então determinar a área
	
	Comparar grandezas de natureza distintas
	
	Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
	
	Comparação de cálculos que expressam medidas
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	Respondido em 01/04/2021 18:08:33
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que estão presentes em nosso cotidiano.
		
	 
	Comparar altura de duas crianças;
	
	Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro;
	
	Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático;
	
	Comparar a área de figuras;
	
	Calcular o perímetro de figuras;
	Respondido em 01/04/2021 18:09:13
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Juliana é professora de matemática do 4o ano. Trabalhando grandezas e medidas, propôs aos seus alunos que descobrissem de quantos ladrilhos precisariam para ladrilhar a sala toda, que tem 8 ladrilhos no comprimento e 5 na largura. Os alunos começaram a contar os ladrilhos na sala e obtiveram o número total de 40. Nadir propôs aos alunos que pensassem no que aconteceria se pudessem aumentar o tamanho da sala para 17 ladrilhos no comprimento e 9 ladrilhos na largura. Os alunos se envolveram no desafio e a atividade foi produtiva porque a estratégia adotada
		
	 
	partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio.
	
	treinou o cálculo metal, gerando aprendizagem por repetição.
	
	teve a abstração como ponto de partida.
	
	usou a tabuada para a conferência de resultados
	
	valorizou a competição como estímulo ao acerto.
	Respondido em 01/04/2021 18:10:05
	
Explicação:
partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio.
		1
        Questão
	
	
	A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, solicitou que eles dobrassem a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, podemos afirmar que a Prof. Márcia trabalhou qual Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática?
		
	
	Números e Operações
	
	Tratamento da Informação
	
	Espaço e Formas
	 
	Grandezas e Medidas
	
	Álgebra e Aritmética
	Respondido em 01/04/2021 18:18:40
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa que define a ideia de medir.
		
	
	Cálculo das áreas em diferentes figuras
	
	Utilização de muitos instrumentos de medida
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Reconhecimento de muitas unidades de medida
	
	Realização de cálculos com números decimais
	Respondido em 01/04/2021 18:19:37
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio
		
	
	A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius
	 
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius
	
	A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius
	Respondido em 01/04/2021 18:20:16
	
Explicação: A escala utilizada , no Brasil, para marcar quantitativamente da Temperatura de um sistema é a escala ¿Celsius¿ e o instrumento para esta medição é o Termômetro
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há em  1/2  do Kg?
		
	
	0,050 gramas
	
	5 gramas
	
	5000 gramas
	 
	500 gramas
	
	50 gramas
	Respondido em 01/04/2021 18:20:29
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Preciso de 1,3 metros de tecido para fazer uma saia. Quantos centímetros há em 1,3 metros?
		
	 
	130 centímetros
	
	N.D.A
	
	1,3 centímetros
	
	1300 centímetros
	
	0,13 centímetros
	Respondido em 01/04/2021 18:20:38
	
Explicação:
1 metro equivale à 100 centímetros, assim 1,3 metros equivale à 1,3X100=130 centímetros
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa necessidade social o professor deve criar situações em sala de aula que favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a afirmação INCORRETA quanto à atitude do professor com as experiências de medição em salade aula com seus alunos.
		
	
	O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais
	
	O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas
	 
	O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam
	
	O professor provoca medições com variadas unidades de medida
	
	O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais
	Respondido em 01/04/2021 18:21:56
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	De acordo com pesquisas recentes, é fundamental que os professores:
		
	 
	priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no contato com números familiares e frequentes.
	
	considerem que as crianças não elaboram suposições em relação à notação numérica antes de ingressarem na escola.
	
	Inicialmente, só explorem a função cardinal do número, deixando para muito mais tarde as demais funções.
	
	não façam uso de quadros numéricos antes de sistematizar o quadro de ordens e classes.
	
	realizem ditados de números, mas apenas no intervalo de 1 a 9.
	Respondido em 01/04/2021 18:23:07
	
Explicação:
priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no contato com números familiares e frequentes.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de capacidades, no campo das grandezas e medidas.
		
	
	Medir a altura de uma pessoa e de uma criança
	
	Encontrar o perímetro do pátio da escola
	
	Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo
	 
	Medir quanto copos são necessários para encher um balde
	
	Calcular a área de uma sala de aula
		1
        Questão
	
	
	Todas as alternativas tem quantidades de mesma grandeza ou natureza, exceto.
		
	
	5 litros de água, 5 decilitros de leite e 5 mililitros de xarope
	 
	4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água
	
	3 horas, 3 segundos e 3 milisegundos
	
	4 quilômetros de distância, 4 metros de altura e 4 hectômetros de largura
	
	6 quilogramas de carne, 6 gramas de fermento e 6 centigramas de medicamento
	Respondido em 01/04/2021 18:24:45
	
Explicação:
unidade de medida para memória =megabytes
unidade de medida para comprimento = metros
unidade de medida para volume= litros
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando "dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos como:
		
	
	Grandeza de tempo e consumo de mercadorias
	 
	Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário
	
	Grandeza tempo e Sistema monetário
	
	Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos
	
	Sistema Monetário e Sistema de Medidas
	Respondido em 01/04/2021 18:25:36
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que estão presentes em nosso cotidiano.
		
	
	Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático;
	 
	Comparar altura de duas crianças;
	
	Comparar a área de figuras;
	
	Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro;
	
	Calcular o perímetro de figuras;
	Respondido em 01/04/2021 18:26:04
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem a comparação de grandezas em jogos e brincadeiras. São exemplos dessas situações: (I) Construir uma pipa; (II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III) Efetuar medidas para construir brinquedos; Assinale a alternativa correta.
		
	
	Apenas a alternativa (I) está correta
	
	Apenas as alternativas (II) e (III) estão corretas
	
	Apenas a alternativa (III) está correta
	
	Apenas as afirmações (I) e (II) estão corretas
	 
	Todas as alternativas estão corretas
	Respondido em 01/04/2021 18:26:35
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar almofadas. Quantos centímetros há em 1/2 do metro?
		
	
	500 centímetros
	
	0,050 centímetros
	
	0,50 centímetros
	
	5000 centímetros
	 
	50 centímetros
	Respondido em 01/04/2021 18:26:45
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Juliana é professora de matemática do 4o ano. Trabalhando grandezas e medidas, propôs aos seus alunos que descobrissem de quantos ladrilhos precisariam para ladrilhar a sala toda, que tem 8 ladrilhos no comprimento e 5 na largura. Os alunos começaram a contar os ladrilhos na sala e obtiveram o número total de 40. Nadir propôs aos alunos que pensassem no que aconteceria se pudessem aumentar o tamanho da sala para 17 ladrilhos no comprimento e 9 ladrilhos na largura. Os alunos se envolveram no desafio e a atividade foi produtiva porque a estratégia adotada
		
	
	usou a tabuada para a conferência de resultados
	 
	partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio.
	
	teve a abstração como ponto de partida.
	
	valorizou a competição como estímulo ao acerto.
	
	treinou o cálculo metal, gerando aprendizagem por repetição.
	Respondido em 01/04/2021 18:27:21
	
Explicação:
partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado de medir. 
		
	
	Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
	
	Cálculo de medidas para então determinar a área
	
	Comparação de cálculos que expressam medidas
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Comparar grandezas de natureza distintas
	Respondido em 01/04/2021 18:28:14
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Sabemos que desde muito cedo as crianças têm experiências com as marcações do tempo (dia, noite, mês, hoje, amanhã, hora do almoço, hora da escola) e com as medidas de massa, capacidade, temperatura, entre outras. Esses conhecimentos prévios são de grande importância, mas é preciso progredir na compreensão dos atributos mensuráveis de um objeto e dos procedimentos de medida. Analise as afirmações abaixo: (I) É necessário escolher uma unidade adequada, comparar essa unidade com o objeto que se deseja medir e, finalmente, contar i número de unidades obtidas. (II) Quanto maior o tamanho da unidade, maior é o número de vezes que essa unidade é utilizada para medir um objeto. (III) Existem unidades mais (ou menos) adequadas e a escolha depende do tamanho do objeto e da precisão que se pretende alcançar. As afirmações coerentes com o significado de medir são:
		
	 
	Apenas a afirmação (I) e a (III)
	 
	Apenas a afirmação (I)
	 
	Apenas a afirmação (II) e a (III)
	 
	Apenas a afirmação (II)
	 
	Apenas a afirmação (III)
		1
        Questão
	
	
	Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em _______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______.
		
	 
	lineares, colunas, setores
	
	colunas, lineares, setores
	
	colunas, setores, lineares
	
	lineares, setores, colunas
	
	setores, colunas, lineares
	Respondido em 01/04/2021 18:37:29
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Com relação ao tratamento das informações, é importante que a  criança trabalhe:
		
	 
	Todas as informações anteriores.
	
	N.D.A
	
	Leitura e interpretação dos dados apresentados de maneira organizada: Tabelas e gráficos.
	
	Utilização das informações formecidas.
	
	Identificação da possíveis maneiras de combinar elementos de uma mesma coleção e contabilizá-las usando estratégias pessoais.
	Respondidoem 01/04/2021 18:37:48
	
Explicação:
A criança precisa trabalhar todas as alternativas dadas
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla entrada.
		
	
	O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de matemática.
	
	As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram aos sábados.
	 
	Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, o número de crianças que os utilizam.
	
	As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do calendário escolar
	
	Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da merenda escolar
	Respondido em 01/04/2021 18:38:54
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Ao trabalhar com os alunos o campo do Tratamento da Informação é necessário promover o desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta  depois de analisar as proposições.
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos
(II) Organizar e representar informações
(III) Interpretar criticamente informações
		
	
	Apenas a proposição (I) está correta
	
	Apenas a proposição (III) está correta
	 
	As proposições (II) e (III) estão corretas
	
	As proposições (I) e (II) estão corretas
	
	As proposições (I) e (III) estão corretas
	Respondido em 01/04/2021 18:39:55
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Assinale a situação que caracteriza o raciocínio combinatório:
		
	
	A boneca de Luisa tem 2 blusas, 3 sais e 6 camisetas. Quantas roupas ao todo tem a boneca de Luisa?
	
	A boneca de Luisa tem 6 vestidos em cada uma das cinco gavetas de roupa. Quantos vestidos tem a boneca ao todo?
	
	A boneca de Luisa tem 6 roupas entre vestidos e blusas. Quatro delas são vestidos, quantas são as blusas?
	
	A boneca de Luisa tem 6 vestidos e ganhou 2 blusas. Quantas roupas tem a boneca agora?
	 
	A boneca de Luisa tem 2 blusas e 3 saias. De quantas maneiras diferentes Luisa pode vestir a sua boneca?
	Respondido em 01/04/2021 18:40:31
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A professora Julia levou uma atividade para os seus alunos do 4º. ano que apresentava um gráfico de barras mostrando a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de futebol da escola. Assinale a alternativa que apresenta a necessidade dos gráficos estarem presentes nas aulas de Matemática.
		
	
	Para que a criança possa desenvolver a capacidade de fazer colunas e barras
	
	Para oportunizar a realização de cálculos envolvendo informações do gráfico
	
	Para que a criança aprenda a desenhar gráficos de várias maneiras
	 
	Para oportunizar um contato significativo com essa forma de organizar a informação
	
	Para que o professor possa fazer levantamentos em sala de aula a partir dos gráficos
	Respondido em 01/04/2021 18:41:14
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com gráficos como forma de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) A perguntar e falar o que compreendem sobre os gráficos e as tabelas (II) Para a produção de textos que tragam a interpretação de gráficos; (III) Para a construção de gráficos com base em informações de textos jornalísticos e científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. (B) Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. (C) Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. (E) Se todas as afirmações forem verdadeiras.
		
	
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	 
	Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras.
	Respondido em 01/04/2021 18:42:18
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O que precisamos para interpretar informações contidas nos gráficos?
		
	
	N.D.A
	
	Dominar o excel, palavras e recursos gráficos.
	
	Dominar palavras e recursos gráficos.
	 
	Dominar números, palavras e recursos gráficos.
	
	Dominar figuras, palavras e recursos gráficos.
	Respondido em 01/04/2021 18:42:57
	
Explicação:
Dominar números, palavras e recursos gráficos.
	
	
		1
        Questão
	
	
	Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela quer tomar duas bolas de sorvete de sabores diferentes. A sorveteria tem cinco sabores: chocolate, morango, flocos, coco e maracujá. Quantas são as opções que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora espera explorar o conceito de:
		
	
	Probabilidade
	
	Fração
	
	Comprimento
	
	Área
	 
	Combinatória
	Respondido em 01/04/2021 18:44:10
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Para que as crianças desenvolvam determinadas habilidades é importante que realizem atividades variando os materiais e as quantidades envolvidas, sempre permitindo que elas desenvolvam suas próprias estratégias de: ____________. Por exemplo: Distribuir para cada aluno 6 canetas e 6 tampas de caneta. Perguntar: Há mais canetas do que tampas? Peça, então, que os alunos retirem e coloquem as tampas nas canetas repetidas vezes. Em seguida, pergunte novamente: Há mais canetas do que tampas? A palavra correta que completa a lacuna é:
		
	
	ordenação
	
	Classificação
	 
	Comparação
	
	Sequenciação
	
	Seriação
	Respondido em 01/04/2021 18:44:51
	
Explicação:
cOMPARAÇÃO
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em _______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______.
		
	
	colunas, setores, lineares
	 
	lineares, colunas, setores
	
	colunas, lineares, setores
	
	setores, colunas, lineares
	
	lineares, setores, colunas
	Respondido em 01/04/2021 18:45:11
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O que precisamos para interpretar informações contidas nos gráficos?
		
	
	Dominar o excel, palavras e recursos gráficos.
	
	Dominar figuras, palavras e recursos gráficos.
	
	Dominar palavras e recursos gráficos.
	
	N.D.A
	 
	Dominar números, palavras e recursos gráficos.
	Respondido em 01/04/2021 18:45:30
	
Explicação:
Dominar números, palavras e recursos gráficos.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com gráficos como forma de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) A perguntar e falar o que compreendem sobre os gráficos e as tabelas (II) Para a produção de textos que tragam a interpretação de gráficos; (III) Para a construção de gráficos com base em informações de textos jornalísticos e científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. (B) Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. (C) Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. (E) Se todas as afirmações forem verdadeiras.
		
	
	Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras.
	 
	Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras.
	
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	Respondido em 01/04/2021 18:45:44
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao trabalhar com os alunos ocampo do Tratamento da Informação é necessário promover o desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta  depois de analisar as proposições.
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos
(II) Organizar e representar informações
(III) Interpretar criticamente informações
		
	
	As proposições (I) e (III) estão corretas
	 
	As proposições (II) e (III) estão corretas
	
	Apenas a proposição (I) está correta
	
	Apenas a proposição (III) está correta
	
	As proposições (I) e (II) estão corretas
	Respondido em 01/04/2021 18:46:09
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Assinale a situação que caracteriza o raciocínio combinatório:
		
	 
	A boneca de Luisa tem 2 blusas e 3 saias. De quantas maneiras diferentes Luisa pode vestir a sua boneca?
	
	A boneca de Luisa tem 6 roupas entre vestidos e blusas. Quatro delas são vestidos, quantas são as blusas?
	
	A boneca de Luisa tem 6 vestidos e ganhou 2 blusas. Quantas roupas tem a boneca agora?
	
	A boneca de Luisa tem 6 vestidos em cada uma das cinco gavetas de roupa. Quantos vestidos tem a boneca ao todo?
	
	A boneca de Luisa tem 2 blusas, 3 sais e 6 camisetas. Quantas roupas ao todo tem a boneca de Luisa?
	Respondido em 01/04/2021 18:46:26
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A professora Julia levou uma atividade para os seus alunos do 4º. ano que apresentava um gráfico de barras mostrando a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de futebol da escola. Assinale a alternativa que apresenta a necessidade dos gráficos estarem presentes nas aulas de Matemática.
		
	 
	Para oportunizar um contato significativo com essa forma de organizar a informação
	
	Para que a criança aprenda a desenhar gráficos de várias maneiras
	
	Para oportunizar a realização de cálculos envolvendo informações do gráfico
	
	Para que o professor possa fazer levantamentos em sala de aula a partir dos gráficos
	
	Para que a criança possa desenvolver a capacidade de fazer colunas e barras
		1
        Questão
	
	
	O jogo, quando bem escolhido, pode contribuir para desenvolver vários aspectos do pensamento matemático. Nele, precisamos encontrar estratégias...
		
	
	inovadoras para que a criança fique atraída pelo jogo.
	
	tranquilas e que permitam à criança interagir com as demais.
	
	que a criança já conheça para que possa repeti-las.
	
	fáceis e que não ofereçam nenhum tipo de desafio à criança.
	 
	de ação e assim possa aceitar os desafios propostos pelo jogo.
	Respondido em 01/04/2021 20:49:32
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O que exige a prática pedagógica com Jogos? 
		
	
	Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais rápida, pois estes necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos professores: menor dedicação na preparação de materiais, atentando para as diferentes fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar.
	
	Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais rápida, pois estes não necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos professores: maior dedicação na preparação de materiais, sem preocupação com as diferentes fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar.
	
	N.D.A
	
	Dos professores: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais lenta, pois estes necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos alunos: maior dedicação na preparação de materiais, atentando para as diferentes fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar.
	 
	Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais lenta, pois estes necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos professores: maior dedicação na preparação de materiais, atentando para as diferentes fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar.
 
	Respondido em 01/04/2021 20:50:26
	
Explicação:
Dos alunos: a construção e aquisição de conhecimentos acontece de forma mais lenta, pois estes necessitam de tempo para se familiarizar, aprofundar e analisar o jogo. Dos professores: maior dedicação na preparação de materiais, atentando para as diferentes fases do jogo e suas possibilidades, sendo ele o mediador da construção do conhecimento pelos alunos, proporcionando a estes ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	
 
Amarelinha, também conhecida como macaca ou jogo da pedrinha, é um diagrama desenhado no chão. Podemos afirmar sobre a Amarelinha que ela:
 
		
	
	É um recurso para se ensinar a escrita dos numerais
	
	É apenas um jogo que as crianças brincam na hora do recreio
	
	É importante que as casa sejam retângulos
	
	É um jogo que apenas estimula a competição entre seus participantes
	 
	Estimula o desenvolvimento do raciocínio espacial
	Respondido em 01/04/2021 20:51:08
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Ao jogar a criança desenvolve estratégias de raciocínio que estimulam:
 I O cálculo mental e estimativas
 II A memorização de fatos básicos
 III A resolução de problemas
 IV Apenas a brincadeira
Assinale a opção correta:
		
	 
	Apenas (I), (II) e (IV) são verdadeiras.
	 
	Apenas (I) e (III) são verdadeiras.
	 
	Apenas (II), (III) e (IV) são verdadeiras.
	 
	Apenas (II) e (IV) são verdadeiras.
	 
	Apenas (I), (II) e (III) são verdadeiras.
	Respondido em 01/04/2021 20:51:40
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Dentre as funções dos jogos, podemos afirmar que:
		
	
	caracterizam atividades que focam apenas o lazer do aluno.
	
	impossibilitam a autonomia do aluno.
	
	impedem que o aluno compreenda o próprio processo de aprendizagem.
	
	por suas dimensões lúdicas comprometem a rigidez das aulas de Matemática.
	 
	permitem ao estudante controlar e corrigir seus erros.
	Respondido em 01/04/2021 20:52:17
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é usado para o conceito de unidade e a formação do sistema de numeração decimal, com representação de unidades , dezenas centena e milhar
		
	
	Ábaco
	
	Escala de Cuisinaire
	
	Tangran
	 
	Material Dourado
	
	Algoritmos
	Respondido em 01/04/2021 20:52:47
	
Explicação: O Material dourado são peças de madeira para manipulação e organização numerica de acordo com o sistema decimal
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Ao jogar, o aluno mobiliza vários aspectos do pensamento matemático. Entre estes aspectos estão:
		
	
	vencer e persistir
	 
	analisar e conjecturar
	
	brincar e memorizar
	
	observar e repetir
	
	treinar e verificar
	Respondido em 01/04/2021 20:53:15
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	"Para turmas de creche, brincar e jogar não são passatempos: trata-se de atividades fundamentais para a construção de conhecimentos sobre o mundo. Com elas, os pequenos aprendem a estar com os outros e consigo mesmos. A constatação, que está no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e mereceu tratamento detalhado na reportagem de capa de NOVA ESCOLA em novembro, foi iluminada de maneira notável pelo suíçoJean Piaget (1896-1980). Entre suas contribuições ao assunto, o cientista e psicólogo dividiu as atividades lúdicas infantis em três tipos: jogos simbólicos, de regras e de exercício.¿"
Brincar na creche, por Luiza Andrade. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/brincar-crescer-428247.shtml . Acesso em: 12/05/2016
Com relação aos Jogos de Exercícios é SOMENTE correto afirmar que:
(I) Para potencializar a atividade, devem ser escolhidos brinquedos que estimulem os sentidos e o movimento, quanto mais variadas as cores, texturas, materiais e os estímulos que eles permitirem, melhor.
(II) Há que se fazer ressalvas com relação a segurança dos brinquedos, as peças precisam ser maiores do que o da boca do bebê aberta e sejam feitos com tinta atóxica e não solúvel.
(III) Tratam-se de exercícios onde a criança utiliza sua imaginação, primeiramente de forma individual, para representar papéis, situações, comportamentos, realizações, utilizar objetos substitutos.
		
	
	II e III
	
	I
	 
	I e II
	
	I e III
	
	I, II e III
	Respondido em 01/04/2021 20:54:37
	
Explicação: Jogos de exercício Ocorre na primeira infância, surge por volta dos 18 meses de vida Manifestações de repetições motoras que oferecem um certo prazer para os bebês, são resultados de suas ativas movimentações e Resume quase que exclusivamente a manipulações, oferecidas pela descoberta do potencial das mãos. Depois de um ano de vida estas movimentações perdem seu valor e através de combinações das ações dos membros superiores passam a se transformar em uma nova etapa dos jogos de exercício, a construção
		1
        Questão
	
	
	O "Jogo das Caixas" (Jogos matemáticos através do lúdico, a criança resolve situações situações problema, p.2 do Material Didático da Disciplina), utiliza como material caixas de tamanhos e formas variadas. Veja uma possível intervenção pedagógica do professor com os alunos ao aplicar esse jogo: - As caixas são todas do mesmo tamanho? - Todas têm a mesma forma? - Qual a maior? Qual a menor? - Como seria uma arrumação dessas caixas da menor para maior? E da mais larga para a mais estreita? Marque a alternativa que apresenta as noções matemáticas que o professor tem como objetivo desenvolver com este tipo de intervenção pedagógica:
		
	
	operações e geometria
	 
	cores, tamanho e forma
	
	massa, medida e comprimento;
	
	quantidade e altura
	
	posição, quantidade e massa
	Respondido em 02/04/2021 09:00:06
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem ao jogo como recurso à aprendizagem de matemática.
(I) Utilizar o jogo como contexto para a resolução de problemas
(II) Considerar o erro como parte integrante da aprendizagem
(III) Utilizar o jogo como um passatempo matemático
Identifique a ordem correta:
		
	
	F V V
	
	F F V
	
	F V F
	 
	V V F
	
	V F V
	Respondido em 02/04/2021 09:03:30
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O jogo do tangram é composto por 7 figuras geométricas. A partir da análise das figuras que compõem este milenar passatempo, é correto somente afirmar que:
		
	
	O quadrado e o paralelogramo tem mesma área
	
	O jogo do tangram tem 4 triângulos congruentes
	 
	Os dois triângulos maiores juntos correspondem a 50% da área do tangram
	
	O tangram pode ser construído apenas sobre um quadrado.
	
	O quadrado tem área igual ao triângulo grande.
	Respondido em 02/04/2021 09:03:59
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Numa situação de jogo, nas aulas de matemática, o professor precisa intervir verbalmente nas jogadas por meio de questionamentos e observações. A fim de provocar os alunos para que analisem as suas próprias jogadas. Esta atitude do professor busca:
		
	
	evitar que os alunos fiquem dispersos ou conversem entre eles e assim prejudiquem o bom andamento do jogo;
	
	chamar a atenção dos alunos para o que é mais importante no jogo na opinião do professor;
	
	manter o domínio da turma de maneira que todos os alunos façam os mesmos procedimentos no jogo;
	
	controlar a atividade do aluno no jogo para que encontre o erro que cometeu nas jogadas e o impedem de ganhar o jogo;
	 
	relacionar os procedimentos de resolução de problemas de jogo dos alunos com a formalização matemática;
	Respondido em 02/04/2021 09:05:20
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é usado nas operações com recursos e reservas coerentes com a compreensão de diferentes bases , em especial o nosso sistema decimal
		
	 
	Quadro Valor de Lugar
	
	Tangran
	
	Algoritmos
	
	Geoplano
	
	Escala de Cuisinaire
	Respondido em 02/04/2021 09:06:13
	
Explicação: O quadro valor de lugar permite a compreensão do vai um e do pedir emprestado que mecanicamente é apresentado aos alunos
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sabemos que nas atividades de jogo, nas aulas de matemática, a prática pedagógica do professor é fundamental no sentido de estabelecer relações entre os procedimentos de resolução de problemas do jogo dos alunos com a formalização matemática. Diante desse papel do professor, analise as afirmações abaixo: (I) É fundamental maior dedicação do professor na preparação dos materiais; (II) É necessário que o professor proporcione aos alunos ambientes seguros evitando a dispersão e mantendo uma conduta apropriada dos alunos; (III) O professor necessita estar atento para as diferentes fases do jogo e suas possibilidades de intervenção; As afirmações coerentes do que exige do professor a prática pedagógica com jogos são:
		
	 
	Apenas a afirmação (III)
	 
	Apenas a afirmação (I)
	 
	Apenas a afirmação (II)
	 
	Apenas a afirmação (I) e a (III)
	 
	Apenas a afirmação (II) e a (III)
	Respondido em 02/04/2021 09:07:24
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é usado na organização de figuras por atributos (cor, tamanho. forma), contagem, ordenação, e comparação. De que material pedagógico estamos falando !?
		
	
	Escala de Cuisinaire
	 
	Blocos Lógicos
	
	Tangran
	
	Quadro Valor de Lugar
	
	Geoplano
	Respondido em 02/04/2021 09:07:56
	
Explicação: Os blocos lógicos são peças com atributos.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A professora aplicou uma atividade que consistia no preenchimento de células representadas por letras no quadrado abaixo:
 
	9
	 E
	7
	A
	 10
	B
	C
	D
	11
Para realização da atividade com êxito, os alunos deveriam obedecer à seguinte regra: a soma de qualquer linha e coluna deve apresentar o mesmo resultado e não pode ocorrer a repetição de valores em cada cédula.
Após realizar todo o preenchimento, qual o maior valor existente no retângulo?
		
	 
	E
	
	C
	
	B
	
	A
	
	D
	Respondido em 02/04/2021 09:12:54
	
Explicação:
Para aplicação da regra, os valores das letras são: A = 8, B = 12, C= 13, D = 6 e E = 14
		1
        Questão
	
	
	As situações de jogo podem ser estratégias metodológicas de ensino da matemática. Assinale a alternativa que apresenta uma condição na qual uma situação de jogo possa ser considerada estratégia metodológica de ensino da matemática.
		
	
	Brincar com o jogo para que os alunos fiquem descontraídos
	
	Utilizar apenas jogos que já sejam conhecidos dos alunos
	
	Fazer do jogo uma atividade totalmente livre e descontraída
	 
	Fazer do jogo um contexto para a resolução de problemas
	
	Utilizar o jogo como estratégia para ocupar o final da aula
	Respondido em 02/04/2021 09:18:10
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Para ensinar matemática é importante a utilização de materiaispedagógicos manipuláveis . Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis perfeito para o conceito de numero , e a construção de ¿ mais um¿ na sequência numérica são as barrinhas coloridas encontrados em
		
	 
	Escala de Cuisinaire
	
	Geoplano
	
	Ábaco
	
	material reciclavel
	
	Vídeos demonstrativos
	Respondido em 02/04/2021 09:18:42
	
Explicação: A sequencia numérica é compreendida e representada no manuseio da escala de cuisinaire
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a aprendizagem dos alunos. Assinale abaixo o exemplo de material pedagógico usado para propriedades das figuras , conceito de área ou o conceito de fração como parte todo
		
	
	Escala de Cuisinaire
	 
	Tangran
	
	Material Dourado
	
	Ábaco
	
	Jogos concretos
	Respondido em 02/04/2021 10:15:39
	
Explicação: O TANGRAN é um material que possibilita usar no estudo de figuras , frações e área
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Uma exploração da reta numérica através de jogos, também pode ajudar a conceituar a operação de adição. Se negociarmos com as crianças que o ponto de partida é o ponto 0, e que cada passo nos leva ao ponto seguinte, podemos desenvolver diversas atividades utilizando quais ideias dessas operações?
		
	 
	A ideia de acrescentar aumentando mais passos.
	
	A ideia de que a reta aumenta e diminui de um em um.
	
	A ideia de andar para frente e andar para trás.
	
	A ideia de retirar passos da reta.
	
	A ideia de que a reta não pode ser comparada aos passos.
	Respondido em 02/04/2021 10:16:50
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	É bastante comum que as crianças gostem de atividades lúdicas, e o professor pode aproveitar este gosto para criar jogos que envolvam os conceitos a serem trabalhados. Veja o JOGO DO ESCONDER: Distribua 9 objetos do mesmo tipo para cada dupla de alunos. Diga às crianças que o jogo tem as seguintes regras: a) um aluno apresenta ao seu colega uma certa quantidade de fichas (ou o objeto que estiver sendo utilizando) arrumadas em dois grupos ¿ as fichas não utilizadas permanecem escondidas da vista do outro jogador. b) Depois que o colega observar, junta as fichas e cobre-as com uma folha de papel. c) O aluno que joga deve dizer o total de fichas que ficou embaixo da folha. d) Em seguida, os dois alunos levantam a folha e conferem o resultado. Para cada resultado correto será marcado um ponto para o jogador. e) A turma faz 10 jogadas, revezando sempre o aluno jogador. Depois os pontos são contados para se determinar o vencedor da partida. Este jogo desenvolve...
		
	
	a competição entre os alunos.
	
	a necessidade de realizar vários cálculos.
	
	a vontade de experimentar muitas jogadas.
	 
	o hábito de leitura e registro de dados.
	
	o interesse pelo jogo.
	Respondido em 02/04/2021 10:18:54
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao jogar, as crianças lidam com símbolos e se submetem a convenções e regras. Essas experiências são importantes não só para aprender e usar matemática mas, também, porque desenvolvem competências voltadas para:
		
	
	memorizar a tabuada;
	
	vencer o jogo;
	 
	viver em sociedade;
	
	identificar jogadas;
	
	realizar cálculos;
	Respondido em 02/04/2021 10:19:29
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais o ensino da Matemática deve usar como recurso o jogo e material concreto.O jogo, nas aulas de Matemática, auxilia nos desenvolvimento de habilidades como:
		
	
	Domínio do Corpo e psicomotricidade
	
	Pensamento , memorização e reflexão
	 
	Argumentação e Formulação de hipótese
	
	Socialização e retenção da Informação
	
	Menorização de valores
	Respondido em 02/04/2021 10:20:01
	
Explicação: O desenvolvimento do Jogo , como recurso na aprendizagem , desenvolve o raciocínio com habilidade de Argumentação e Formulação de hipótese
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Em relação a uso de jogos nas aulas de Matemática. Assinala a alternativa INCORRETA:
		
	
	O uso dos jogos e brincadeiras como possibilidades de situações em que as crianças podem vivenciar e explorar conceitos dos diferentes campos matemáticos.
	
	Os jogos têm papel de destaque na discussão do significado do erro para o desenvolvimento cognitivo dos alunos e da resolução de problemas como metodologia de ensino.
	
	No jogo somos desafiados a encontrar estratégias de ação que nos permitam transformar as condições da própria atividade que está sendo desenvolvida.
	 
	É importante não insistir numa memorização imediata dos fatos básicos e sim que os alunos desenvolvam suas próprias estratégias de cálculo. Conforme forem exercitando esses cálculos a partir de jogos e atividades criativas, evitando exercícios repetitivos, eles não memorizarão os fatos básicos.
	
	Os jogos podem dar uma grande contribuição ao desenvolvimento do pensamento lógico matemático.
	Respondido em 02/04/2021 10:20:51
	
Explicação:
importante não insistir numa memorização imediata dos fatos básicos e sim que os alunos desenvolvam suas próprias estratégias de cálculo. Conforme forem exercitando esses cálculos a partir de jogos e atividades criativas, evitando exercícios repetitivos, eles não memorizarão os fatos básicos.
		1
        Questão
	
	
	Dentre as funções dos jogos, podemos afirmar que:
		
	
	impossibilitam a autonomia do aluno.
	
	por suas dimensões lúdicas comprometem a rigidez das aulas de Matemática.
	 
	permitem ao estudante controlar e corrigir seus erros.
	
	impedem que o aluno compreenda o próprio processo de aprendizagem.
	
	caracterizam atividades que focam apenas o lazer do aluno.
	Respondido em 02/04/2021 10:22:30
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é usado para o conceito de unidade e a formação do sistema de numeração decimal, com representação de unidades , dezenas centena e milhar
		
	
	Algoritmos
	
	Tangran
	
	Ábaco
	 
	Material Dourado
	
	Escala de Cuisinaire
	Respondido em 02/04/2021 10:22:52
	
Explicação: O Material dourado são peças de madeira para manipulação e organização numerica de acordo com o sistema decimal
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Ao jogar, o aluno mobiliza vários aspectos do pensamento matemático. Entre estes aspectos estão:
		
	
	treinar e verificar
	
	observar e repetir
	
	vencer e persistir
	
	brincar e memorizar
	 
	analisar e conjecturar
	Respondido em 02/04/2021 10:24:08
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	"Para turmas de creche, brincar e jogar não são passatempos: trata-se de atividades fundamentais para a construção de conhecimentos sobre o mundo. Com elas, os pequenos aprendem a estar com os outros e consigo mesmos. A constatação, que está no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e mereceu tratamento detalhado na reportagem de capa de NOVA ESCOLA em novembro, foi iluminada de maneira notável pelo suíço Jean Piaget (1896-1980). Entre suas contribuições ao assunto, o cientista e psicólogo dividiu as atividades lúdicas infantis em três tipos: jogos simbólicos, de regras e de exercício.¿"
Brincar na creche, por Luiza Andrade. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/brincar-crescer-428247.shtml . Acesso em: 12/05/2016
Com relação aos Jogos de Exercícios é SOMENTE correto afirmar que:
(I) Para potencializar a atividade, devem ser escolhidos brinquedos que estimulem os sentidos e o movimento, quanto mais variadas as cores, texturas, materiais e os estímulos que eles permitirem, melhor.
(II) Há que se fazer ressalvas com relação a segurança dos brinquedos, as peças precisam ser maiores do que o da boca do bebê aberta e sejam feitos com tinta atóxica e não solúvel.
(III)Tratam-se de exercícios onde a criança utiliza sua imaginação, primeiramente de forma individual, para representar papéis, situações, comportamentos, realizações, utilizar objetos substitutos.
		
	
	I e III
	
	I
	
	I, II e III
	
	II e III
	 
	I e II
	Respondido em 02/04/2021 10:25:52
	
Explicação: Jogos de exercício Ocorre na primeira infância, surge por volta dos 18 meses de vida Manifestações de repetições motoras que oferecem um certo prazer para os bebês, são resultados de suas ativas movimentações e Resume quase que exclusivamente a manipulações, oferecidas pela descoberta do potencial das mãos. Depois de um ano de vida estas movimentações perdem seu valor e através de combinações das ações dos membros superiores passam a se transformar em uma nova etapa dos jogos de exercício, a construção
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O jogo, quando bem escolhido, pode contribuir para desenvolver vários aspectos do pensamento matemático. Nele, precisamos encontrar estratégias...
		
	 
	de ação e assim possa aceitar os desafios propostos pelo jogo.
	
	inovadoras para que a criança fique atraída pelo jogo.
	
	fáceis e que não ofereçam nenhum tipo de desafio à criança.
	
	tranquilas e que permitam à criança interagir com as demais.
	
	que a criança já conheça para que possa repeti-las.
	Respondido em 02/04/2021 10:28:18
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A professora aplicou uma atividade que consistia no preenchimento de células representadas por letras no quadrado abaixo:
	 11
	C
	E
	A
	 10
	B
	7
	D
	9
Para realização da atividade com êxito, os alunos deveriam obedecer à seguinte regra: a soma de qualquer linha ,coluna e diagonal deve apresentar o mesmo resultado e não pode ocorrer a repetição de valores em cada cédula.
Após realizar todo o preenchimento, qual a letra de menor valor existente no retângulo?
		
	
	E
	 
	C
	
	B
	
	A
	
	D
	Respondido em 02/04/2021 10:28:41
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem ao jogo como recurso à aprendizagem de matemática.
(I) Utilizar o jogo como contexto para a resolução de problemas
(II) Considerar o erro como parte integrante da aprendizagem
(III) Utilizar o jogo como um passatempo matemático
Identifique a ordem correta:
		
	
	F F V
	
	F V F
	
	V F V
	 
	V V F
	
	F V V
	Respondido em 02/04/2021 10:32:21
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O tangram é um quebra cabeça matemático que utiliza quantas peças geométricas?
		
	
	6
	 
	7
	
	8
	
	5
	
	9
		1
        Questão
	
	
	Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é usado nas operações com recursos e reservas coerentes com a compreensão de diferentes bases , em especial o nosso sistema decimal
		
	
	Tangran
	
	Escala de Cuisinaire
	 
	Quadro Valor de Lugar
	
	Geoplano
	
	Algoritmos
	Respondido em 02/04/2021 10:38:29
	
Explicação: O quadro valor de lugar permite a compreensão do vai um e do pedir emprestado que mecanicamente é apresentado aos alunos
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	 "A imaginação (imagem em ação), amplamente estimulada no jogo simbólico, é uma capacidade que caracteriza o ser humano, que o diferencia das demais espécies. Figuras (imagem) de super-heróis, pais, profissionais e seres fantásticos são vivenciadas na atuação da criança em seu faz-de-conta (ação)."
Klisys, A.; Fonseca, E. Brincar e Ler para viver: um guia para estruturação de espaços educativos e incentivo ao lúdico e à leitura. São Paulo: Instituto Hedging-Griffo, 2008
Com relação aos jogos simbólicos, é somente correto afirmar que
I. Possuem grande importância na formação social das crianças que através da imitação podem perceber a diferença entre o eu e o outro, aproximam o brincar da realidade por elas vivida dentro e fora do ambiente escolar e acabam, por assim dizer, enriquecendo suas identidades.
II. As crianças passam do individual e vão para o social, possuem regras básicas e necessitam de interação entre as crianças.
III. São exercícios onde a criança utiliza sua imaginação, primeiramente de forma individual, para representar papéis, situações, comportamentos, realizações, utilizar objetos substitutos.
		IV. 
	
	I E II
	
	I
	
	II E III
	
	I, II E III
	 
	I E III
	Respondido em 02/04/2021 10:41:09
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O jogo do tangram é composto por 7 figuras geométricas. A partir da análise das figuras que compõem este milenar passatempo, é correto somente afirmar que:
		
	
	O tangram pode ser construído apenas sobre um quadrado.
	
	O jogo do tangram tem 4 triângulos congruentes
	
	O quadrado tem área igual ao triângulo grande.
	
	O quadrado e o paralelogramo tem mesma área
	 
	Os dois triângulos maiores juntos correspondem a 50% da área do tangram
	Respondido em 02/04/2021 10:42:18
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	De acordo com os Parâmetros Curriculares nacionais ¿ PCN, a utilização dos jogos como recurso à aprendizagem nas aulas de matemática traz grandes contribuições para o desenvolvimento infantil. Entre essas contribuições proporcionas pelos jogos, estão: (I) Apresentar aspectos socioculturais em que a matemática está presente; (II) Contribuir para dar significado ao tempo livre em sala de aula; (III) Possibilitar a compreensão, gerar satisfação e formar hábitos; (IV) Ocupar a criança por meio de atividades lúdicas;
		
	 
	Somente as afirmações I e IV são verdadeiras.
	 
	Somente as afirmações I e II são verdadeiras.
	 
	Somente as afirmações III e IV são verdadeiras.
	 
	Somente as afirmações I e III são verdadeiras.
	 
	Todas as afirmações são verdadeiras.
	Respondido em 02/04/2021 10:44:03
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Numa situação de jogo, nas aulas de matemática, o professor precisa intervir verbalmente nas jogadas por meio de questionamentos e observações. A fim de provocar os alunos para que analisem as suas próprias jogadas. Esta atitude do professor busca:
		
	 
	relacionar os procedimentos de resolução de problemas de jogo dos alunos com a formalização matemática;
	
	manter o domínio da turma de maneira que todos os alunos façam os mesmos procedimentos no jogo;
	
	controlar a atividade do aluno no jogo para que encontre o erro que cometeu nas jogadas e o impedem de ganhar o jogo;
	
	chamar a atenção dos alunos para o que é mais importante no jogo na opinião do professor;
	
	evitar que os alunos fiquem dispersos ou conversem entre eles e assim prejudiquem o bom andamento do jogo;
	Respondido em 02/04/2021 10:44:56
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sabemos que nas atividades de jogo, nas aulas de matemática, a prática pedagógica do professor é fundamental no sentido de estabelecer relações entre os procedimentos de resolução de problemas do jogo dos alunos com a formalização matemática. Diante desse papel do professor, analise as afirmações abaixo: (I) É fundamental maior dedicação do professor na preparação dos materiais; (II) É necessário que o professor proporcione aos alunos ambientes seguros evitando a dispersão e mantendo uma conduta apropriada dos alunos; (III) O professor necessita estar atento para as diferentes fases do jogo e suas possibilidades de intervenção; As afirmações coerentes do que exige do professor a prática pedagógica com jogos são:
		
	 
	Apenas a afirmação (I)
	 
	Apenas a afirmação (II) e a (III)
	 
	Apenas a afirmação (II)
	 
	Apenas a afirmação (III)
	 
	Apenas a afirmação (I) e a (III)
	Respondido em 02/04/2021 10:45:38
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é usado na organizaçãode figuras por atributos (cor, tamanho. forma), contagem, ordenação, e comparação. De que material pedagógico estamos falando !?
		
	
	Tangran
	
	Geoplano
	 
	Blocos Lógicos
	
	Quadro Valor de Lugar
	
	Escala de Cuisinaire
	Respondido em 02/04/2021 10:46:02
	
Explicação: Os blocos lógicos são peças com atributos.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais o ensino da Matemática deve usar como recurso o jogo e material concreto.O jogo, nas aulas de Matemática, auxilia nos desenvolvimento de habilidades como:
		
	
	Pensamento , memorização e reflexão
	
	Menorização de valores
	
	Socialização e retenção da Informação
	
	Domínio do Corpo e psicomotricidade
	 
	Argumentação e Formulação de hipótese
	Respondido em 02/04/2021 10:46:48
	
Explicação: O desenvolvimento do Jogo , como recurso na aprendizagem , desenvolve o raciocínio com habilidade de Argumentação e Formulação de hipótese
		1
        Questão
	
	
	É pressuposto para o bom uso do livro didático...
		
	 
	Identificar os recursos que oferece para o ensino e aprendizagem de matemática.
	
	Que sejam realizadas as atividades de forma regular e continua.
	
	Identificar se é atrativo e colorido para as crianças.
	
	Propor que os alunos realizem as atividades simples antes das mais complexas.
	
	Complementar as atividades do livro com outras de mesma natureza e dificuldade.
	Respondido em 02/04/2021 10:48:03
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser didático, no Brasil.
		
	 
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma publicação dirigida a professores e alunos
	
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida somente aos professores
	
	O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida apenas aos alunos
	
	Por escrevermos números decimais
	
	O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente aos alunos
	Respondido em 02/04/2021 10:48:33
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	No Brasil, para ser didático, um livro necessita ser utilizado de forma sistemática no ensino-aprendizagem de uma determinada área do conhecimento, como é o caso da Matemática. Além disso, deve ser uma publicação dirigida tanto aos professores quanto aos alunos. Assim, o Livro Didático:
		
	
	Desorganiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	 
	Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	Organiza os conteúdos que não devem ser ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	Organiza os conteúdos a serão ensinados posteriormente e indica a forma como o professor não deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	N.D.A
	Respondido em 02/04/2021 10:49:23
	
Explicação:
Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas Assinale:
		
	 
	Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	Respondido em 02/04/2021 10:52:15
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática.
		
	 
	Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos
	
	Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas propostas e atividades
	
	Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o utilizam
	
	O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos alunos
	
	Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as suas aulas
	Respondido em 02/04/2021 10:54:15
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O princípio da interdisciplinaridade tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado a um ensino...
		
	
	centrado nos cálculos como meio de levar o aluno a desenvolver competências operatórias;
	
	que busca fazer do aluo um sujeito ativo de no seu próprio processo de aprendizagem;
	
	orientado para o desenvolvimento de competências de resolução de problemas;
	 
	aberto para as inter-relações entre a matemática e outras áreas do saber cientifico ou tecnológico;
	
	que tem como princípio aprender matemática para então resolver problemas;
	Respondido em 02/04/2021 10:58:13
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não deve ser o único suporte do trabalho pedagógico do professor, baseado neste contexto:
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam.
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto de referência para o aprendizado.
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da aprendizagem do aluno
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na formação integral do aluno seja mais efetivo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
		
	
	(I) e (III) estão corretas
	 
	(I) e (IV) estão corretas
	
	Todas estão corretas
	
	(I), (II) e (III) estão corretas
	
	(II) e (IV) estão corretas
	Respondido em 02/04/2021 10:59:15
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), desde 1996, por meio de critérios de avaliação, faz a indicação oficial dos livros didáticos. As orientações do PNLD para a avaliação das coleções de Matemática têm como base:
		
	 
	Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos antigos no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	os PNLD (Programa Nacional do livro Didático) e os estudos antigos no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	N.D.A
	
	os PNDL (Programa Nacional do Livro Didático) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina.Respondido em 02/04/2021 10:59:34
	
Explicação:
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
		1
        Questão
	
	
	O princípio da contextualização tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado...
		
	
	à capacidade de leitura;
	 
	com as várias práticas e necessidades sociais;
	
	aos conteúdos matemáticos;
	
	ao conhecimento histórico;
	
	à habilidade de realizar operações;
	Respondido em 02/04/2021 11:02:03
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A relação do professor com o Livro didático de Matemática tem papel fundamental para que esse recurso seja amplamente explorado no aprendizado dos alunos. Assim, quando nos referimos a essa relação podemos afirmar que o trabalho pedagógico do professor deve: (I) complementar o Livro Didático. (II) ampliar suas informações e atividades. (III) contornar suas deficiências. (IV) adequar os alunos a esse manual. Assinale a alternativa correta a respeito dessas afirmações.
		
	 
	(I), (II) e (III) estão corretas
	 
	(II), (III) e (IV) estão corretas
	 
	(II) e (IV) estão corretas
	 
	(I) e (III) estão corretas.
	 
	(I), (II) e (IV) estão corretas
	Respondido em 02/04/2021 11:02:41
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Na prática pedagógica o livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Assim, cabe ao professor:
		
	
	Tornar-se dependente do livro didático para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida.
	
	Fazer do livro didático planejamento que deve ser seguido em todas as etapas na construção da aprendizagem
	
	Deixar que os alunos utilizem o livro didático somente para reprodução de exercícios
	
	Analisar livros didáticos e seguir todo o seu conteúdo independente do planejamento
	 
	Manter-se atento para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida.
	Respondido em 02/04/2021 11:03:08
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	É pressuposto para o bom uso do livro didático...
		
	 
	Identificar os recursos que oferece para o ensino e aprendizagem de matemática.
	
	Propor que os alunos realizem as atividades simples antes das mais complexas.
	
	Complementar as atividades do livro com outras de mesma natureza e dificuldade.
	
	Que sejam realizadas as atividades de forma regular e continua.
	
	Identificar se é atrativo e colorido para as crianças.
	Respondido em 02/04/2021 11:03:47
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser didático, no Brasil.
		
	 
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma publicação dirigida a professores e alunos
	
	O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente aos alunos
	
	O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida apenas aos alunos
	
	Por escrevermos números decimais
	
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida somente aos professores
	Respondido em 02/04/2021 11:05:01
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não deve ser o único suporte do trabalho pedagógico do professor, baseado neste contexto:
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam.
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto de referência para o aprendizado.
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da aprendizagem do aluno
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na formação integral do aluno seja mais efetivo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
		
	
	(II) e (IV) estão corretas
	
	(I) e (III) estão corretas
	
	(I), (II) e (III) estão corretas
	
	Todas estão corretas
	 
	(I) e (IV) estão corretas
	Respondido em 02/04/2021 11:05:58
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), desde 1996, por meio de critérios de avaliação, faz a indicação oficial dos livros didáticos. As orientações do PNLD para a avaliação das coleções de Matemática têm como base:
		
	
	os PNLD (Programa Nacional do livro Didático) e os estudos antigos no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	 
	Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	os PNDL (Programa Nacional do Livro Didático) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	N.D.A
	
	os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos antigos no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	Respondido em 02/04/2021 11:07:36
	
Explicação:
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas Assinale:
		
	
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras
	 
	Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
		1
        Questão
	
	
	O princípio da interdisciplinaridade tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado a um ensino...
		
	
	que tem como princípio aprender matemática para então resolver problemas;
	 
	que busca fazer do aluo um sujeito ativo de no seu próprio processo de aprendizagem;
	
	centrado nos cálculos como meio de levar o aluno a desenvolver competências operatórias;
	 
	aberto para as inter-relações entre a matemática e outras áreas do saber cientifico ou tecnológico;
	
	orientado para o desenvolvimento de competências de resolução de problemas;
	Respondido em 02/04/2021 11:09:08
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática.
		
	 
	Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos
	
	Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas propostas e atividades
	
	O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos alunos
	
	Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto ospara os alunos que o utilizam
	
	Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as suas aulas
	Respondido em 02/04/2021 11:09:16
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	No Brasil, para ser didático, um livro necessita ser utilizado de forma sistemática no ensino-aprendizagem de uma determinada área do conhecimento, como é o caso da Matemática. Além disso, deve ser uma publicação dirigida tanto aos professores quanto aos alunos. Assim, o Livro Didático:
		
	
	Organiza os conteúdos a serão ensinados posteriormente e indica a forma como o professor não deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	Desorganiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	N.D.A
	 
	Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	Organiza os conteúdos que não devem ser ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	Respondido em 02/04/2021 11:09:55
	
Explicação:
Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser didático, no Brasil.
		
	
	Por escrevermos números decimais
	
	O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente aos alunos
	
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida somente aos professores
	
	O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida apenas aos alunos
	 
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma publicação dirigida a professores e alunos
	Respondido em 02/04/2021 11:10:54
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não deve ser o único suporte do trabalho pedagógico do professor, baseado neste contexto:
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam.
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto de referência para o aprendizado.
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da aprendizagem do aluno
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na formação integral do aluno seja mais efetivo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
		
	
	(I), (II) e (III) estão corretas
	
	(I) e (III) estão corretas
	 
	(I) e (IV) estão corretas
	
	Todas estão corretas
	
	(II) e (IV) estão corretas
	Respondido em 02/04/2021 11:13:21
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), desde 1996, por meio de critérios de avaliação, faz a indicação oficial dos livros didáticos. As orientações do PNLD para a avaliação das coleções de Matemática têm como base:
		
	
	N.D.A
	
	os PNLD (Programa Nacional do livro Didático) e os estudos antigos no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	os PNDL (Programa Nacional do Livro Didático) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos antigos no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	 
	Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	Respondido em 02/04/2021 11:13:33
	
Explicação:
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O princípio da contextualização tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado...
		
	
	ao conhecimento histórico;
	
	aos conteúdos matemáticos;
	
	à habilidade de realizar operações;
	
	à capacidade de leitura;
	 
	com as várias práticas e necessidades sociais;
	Respondido em 02/04/2021 11:13:58
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Na prática pedagógica o livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Assim, cabe ao professor:
		
	
	Tornar-se dependente do livro didático para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida.
	
	Fazer do livro didático planejamento que deve ser seguido em todas as etapas na construção da aprendizagem
	
	Analisar livros didáticos e seguir todo o seu conteúdo independente do planejamento
	
	Deixar que os alunos utilizem o livro didático somente para reprodução de exercícios
	 
	Manter-se atento para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida.
		1
        Questão
	
	
	Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas Assinale:
		
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras
	
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	 
	Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras.
	Respondido em 02/04/2021 11:15:33
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A relação do professor com o Livro didático de Matemática tem papel fundamental para que esse recurso seja amplamente explorado no aprendizado dos alunos. Assim, quando nos referimos a essa relação podemos afirmar que o trabalho pedagógico do professor deve: (I) complementar o Livro Didático. (II) ampliar suas informações e atividades. (III) contornar suas deficiências. (IV) adequar os alunos a esse manual. Assinale a alternativa correta a respeito dessas afirmações.
		
	 
	(I), (II) e (IV) estão corretas
	 
	(II) e (IV) estão corretas
	 
	(II), (III) e (IV) estão corretas
	 
	(I), (II) e (III) estão corretas
	 
	(I) e (III) estão corretas.
	Respondido em 02/04/2021 11:17:41
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	É pressuposto para o bom uso do livro didático...
		
	
	Complementar as atividades do livro com outras de mesma natureza e dificuldade.
	
	Identificar se é atrativo e colorido para as crianças.
	
	Que sejam realizadas as atividades de forma regular e continua.
	
	Propor que os alunos realizem as atividades simples antes das mais complexas.
	 
	Identificar os recursos que oferece para o ensino e aprendizagem de matemática.
	Respondido em 02/04/2021 11:18:06
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	No Brasil, para ser didático, um livronecessita ser utilizado de forma sistemática no ensino-aprendizagem de uma determinada área do conhecimento, como é o caso da Matemática. Além disso, deve ser uma publicação dirigida tanto aos professores quanto aos alunos. Assim, o Livro Didático:
		
	
	N.D.A
	
	Desorganiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	Organiza os conteúdos a serão ensinados posteriormente e indica a forma como o professor não deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	 
	Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	Organiza os conteúdos que não devem ser ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	Respondido em 02/04/2021 11:18:36
	
Explicação:
Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser didático, no Brasil.
		
	
	O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida apenas aos alunos
	 
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma publicação dirigida a professores e alunos
	
	O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente aos alunos
	
	Por escrevermos números decimais
	
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida somente aos professores
	Respondido em 02/04/2021 11:18:50
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não deve ser o único suporte do trabalho pedagógico do professor, baseado neste contexto:
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam.
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto de referência para o aprendizado.
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da aprendizagem do aluno
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na formação integral do aluno seja mais efetivo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
		
	
	(I), (II) e (III) estão corretas
	 
	(I) e (IV) estão corretas
	
	Todas estão corretas
	
	(I) e (III) estão corretas
	
	(II) e (IV) estão corretas
	Respondido em 02/04/2021 11:19:17
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), desde 1996, por meio de critérios de avaliação, faz a indicação oficial dos livros didáticos. As orientações do PNLD para a avaliação das coleções de Matemática têm como base:
		
	
	N.D.A
	 
	Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	os PNDL (Programa Nacional do Livro Didático) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos antigos no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	os PNLD (Programa Nacional do livro Didático) e os estudos antigos no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	Respondido em 02/04/2021 11:19:44
	
Explicação:
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O princípio da contextualização tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado...
		
	
	ao conhecimento histórico;
	
	à capacidade de leitura;
	 
	com as várias práticas e necessidades sociais;
	
	à habilidade de realizar operações;
	
	aos conteúdos matemáticos;
		1
        Questão
	
	
	O princípio da interdisciplinaridade tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado a um ensino...
		
	
	que tem como princípio aprender matemática para então resolver problemas;
	
	orientado para o desenvolvimento de competências de resolução de problemas;
	
	centrado nos cálculos como meio de levar o aluno a desenvolver competências operatórias;
	 
	aberto para as inter-relações entre a matemática e outras áreas do saber cientifico ou tecnológico;
	
	que busca fazer do aluo um sujeito ativo de no seu próprio processo de aprendizagem;
	Respondido em 02/04/2021 11:20:45
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática.
		
	 
	Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos
	
	Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as suas aulas
	
	O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos alunos
	
	Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas propostas e atividades
	
	Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o utilizam
	Respondido em 02/04/2021 11:21:08
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Na prática pedagógica o livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Assim, cabe ao professor:
		
	 
	Manter-se atento para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida.
	
	Tornar-se dependente do livro didático para que a sua autonomia pedagógica não seja comprometida.
	
	Analisar livros didáticos e seguir todo o seu conteúdo independente do planejamento
	
	Fazer do livro didático planejamento que deve ser seguido em todas as etapas na construção da aprendizagem
	
	Deixar que os alunos utilizem o livro didático somente para reprodução de exercícios
	Respondido em 02/04/2021 11:21:42
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser didático, no Brasil.
		
	
	O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida apenas aos alunos
	
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida somente aos professores
	 
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma publicação dirigida a professores e alunos
	
	O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente aos alunos
	
	Por escrevermos números decimais
	Respondido em 02/04/2021 11:22:11
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	 O livro didático é recurso auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Não pode, portanto, ocupar papel dominante nesse processo. Não é demais insistir que, apesar de toda sua importância, o livro didático não deve ser o único suporte do trabalhopedagógico do professor, baseado neste contexto:
 
(I) É sempre desejável buscar complementá-lo, seja para ampliar suas informações e as atividades nele propostas ou contornar suas deficiências e adequá-lo ao grupo de alunos que o utilizam.
 
(II) Favorecer a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto de referência para o aprendizado.
 
(III) Favorecer a formação didático-pedagógica; auxiliar na avaliação da aprendizagem do aluno
 
(IV) É preciso levar em consideração as especificidades sociais e culturais da comunidade em que o livro é utilizado, para que o seu papel na formação integral do aluno seja mais efetivo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
		
	
	(I) e (III) estão corretas
	
	(II) e (IV) estão corretas
	
	Todas estão corretas
	 
	(I) e (IV) estão corretas
	
	(I), (II) e (III) estão corretas
	Respondido em 02/04/2021 11:22:38
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), desde 1996, por meio de critérios de avaliação, faz a indicação oficial dos livros didáticos. As orientações do PNLD para a avaliação das coleções de Matemática têm como base:
		
	
	N.D.A
	
	os PNLD (Programa Nacional do livro Didático) e os estudos antigos no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	 
	Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	os PNDL (Programa Nacional do Livro Didático) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos antigos no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	Respondido em 02/04/2021 11:22:47
	
Explicação:
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e os estudos mais recentes no âmbito da Educação Matemática sobre o ensino e aprendizagem dessa disciplina. 
 
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O princípio da contextualização tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado...
		
	
	ao conhecimento histórico;
	
	aos conteúdos matemáticos;
	 
	com as várias práticas e necessidades sociais;
	
	à habilidade de realizar operações;
	
	à capacidade de leitura;
	Respondido em 02/04/2021 11:23:04
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	No Brasil, para ser didático, um livro necessita ser utilizado de forma sistemática no ensino-aprendizagem de uma determinada área do conhecimento, como é o caso da Matemática. Além disso, deve ser uma publicação dirigida tanto aos professores quanto aos alunos. Assim, o Livro Didático:
		
	
	Organiza os conteúdos a serão ensinados posteriormente e indica a forma como o professor não deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	Desorganiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	 
	Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	Organiza os conteúdos que não devem ser ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
 
	
	N.D.A
	Respondido em 02/04/2021 11:23:28
	
Explicação:
Organiza os conteúdos a serem ensinados e indica a forma como o professor deve planejar as suas aulas e tratar os conteúdos matemáticos com os alunos. 
		1
        Questão
	
	
	O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto: (I) A utilização de programas proporciona imagens visuais que evocam noções matemáticas. (II) Facilita a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa; (III) Apoia a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros.
		
	
	Apenas (I) e (II) estão corretas
	 
	Todas estão corretas
	
	apenas (II) e (III) estão corretas
	
	apenas (I) e (III) estão corretas
	
	S.R
	Respondido em 02/04/2021 11:25:36
	
Explicação:
Todas as alternativas estão corretas, pois são muitas as vantagens do uso do computador para o ensino e desenvolvimento dos conceitos matemáticos. 
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente:
		
	
	Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos de RPG e que facilitam a visualização em 3D
	 
	Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa.
	
	N.D.A
	
	Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e divulgação de momentos pessoais em redes sociais
	
	Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, proporcionam coordenação motora e facilidade de visualização em 3D
	Respondido em 02/04/2021 11:26:13
	
Explicação:
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos?
		
	 
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador
	
	material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha
	
	cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis
	Respondido em 02/04/2021 11:26:55
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que ao multiplicar um número decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA?
		
	 
	As afirmações (I) (II) e (III)
	
	As afirmações (II) e (III)
	
	As afirmações (I) e (II)
	
	Apenas a afirmação (III)
	
	Apenas a afirmação (I)
	Respondido em 02/04/2021 11:41:56
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que apareça o número 409?
		
	
	- 89
	
	+80
	
	400+80+9
	
	+50-39
	 
	-80
	Respondido em 02/04/2021 11:42:38
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Quais as vantagens dos computadores, apontadas pelos estudiosos no campo do ensino da matemática?
		
	
	N.D.A
	
	Todas as alternativas anteriores
	
	É seu poder de entreterimento, sua velocidade e crescente número de jogos que suportam.
	 
	É a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam.
	
	É a capacidade de armazenardados, sua velocidade e crescente número periféricos.
	Respondido em 02/04/2021 11:43:25
	
Explicação:
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Os estudiosos no campo do ensino da matemática dizem que as vantagens dos computadores é a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com números naturais.
		
	
	Quadro Valor Lugar (QVL)
	 
	Material Dourado de Montessori
	
	Material Cuisenaire
	
	Ábaco
	
	Blocos Lógicos
	Respondido em 02/04/2021 11:44:29
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora:
		
	
	O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações.
	
	A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora.
	
	A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo.
	 
	O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da calculadora.
	
	A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora.
		1
        Questão
	
	
	A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as medidas não padronizadas e padronizadas?
		
	
	Trena e Fita métrica
	 
	Tangram e Trena
	
	Lápis e Folha do caderno
	
	Folha de Jornal e Folha do caderno
	
	Folha do caderno e Tangram
	Respondido em 02/04/2021 11:47:27
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos?
		
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis
	
	cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático
	 
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador
	
	material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático
	Respondido em 02/04/2021 11:47:44
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que ao multiplicar um número decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA?
		
	
	As afirmações (I) e (II)
	
	Apenas a afirmação (I)
	 
	As afirmações (I) (II) e (III)
	
	As afirmações (II) e (III)
	
	Apenas a afirmação (III)
	Respondido em 02/04/2021 11:48:04
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que apareça o número 409?
		
	
	+50-39
	
	400+80+9
	
	+80
	 
	-80
	
	- 89
	Respondido em 02/04/2021 11:48:10
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Quais as vantagens dos computadores, apontadas pelos estudiosos no campo do ensino da matemática?
		
	
	É seu poder de entreterimento, sua velocidade e crescente número de jogos que suportam.
	
	É a capacidade de armazenar dados, sua velocidade e crescente número periféricos.
	
	Todas as alternativas anteriores
	 
	É a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam.
	
	N.D.A
	Respondido em 02/04/2021 11:48:29
	
Explicação:
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Os estudiosos no campo do ensino da matemática dizem que as vantagens dos computadores é a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com números naturais.
		
	
	Material Cuisenaire
	
	Quadro Valor Lugar (QVL)
	 
	Material Dourado de Montessori
	
	Ábaco
	
	Blocos Lógicos
	Respondido em 02/04/2021 11:49:06
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora:
		
	
	O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações.
	 
	O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da calculadora.
	
	A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo.
	
	A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora.
	
	A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora.
	Respondido em 02/04/2021 11:49:38
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente:
		
	
	Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos de RPG e que facilitam a visualização em 3D
	 
	Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa.
	
	Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e divulgação de momentos pessoais em redes sociais
	
	N.D.A
	
	Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, proporcionam coordenação motora e facilidade de visualização em 3D
	Respondido em 02/04/2021 11:50:17
	
Explicação:
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa.
		1
        Questão
	
	
	O computador propicia o aprendizadoda matemática e tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto: (I) A utilização de programas proporciona imagens visuais que evocam noções matemáticas. (II) Facilita a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa; (III) Apoia a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros.
		
	
	Apenas (I) e (II) estão corretas
	
	S.R
	
	apenas (II) e (III) estão corretas
	 
	Todas estão corretas
	
	apenas (I) e (III) estão corretas
	Respondido em 02/04/2021 11:51:14
	
Explicação:
Todas as alternativas estão corretas, pois são muitas as vantagens do uso do computador para o ensino e desenvolvimento dos conceitos matemáticos. 
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente:
		
	
	N.D.A
	
	Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos de RPG e que facilitam a visualização em 3D
	
	Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, proporcionam coordenação motora e facilidade de visualização em 3D
	 
	Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa.
	
	Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e divulgação de momentos pessoais em redes sociais
	Respondido em 02/04/2021 11:51:40
	
Explicação:
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos?
		
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis
	
	material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático
	 
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador
	
	cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha
	Respondido em 02/04/2021 11:51:48
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que ao multiplicar um número decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA?
		
	
	As afirmações (II) e (III)
	
	As afirmações (I) e (II)
	
	Apenas a afirmação (I)
	 
	As afirmações (I) (II) e (III)
	
	Apenas a afirmação (III)
	Respondido em 02/04/2021 11:52:14
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que apareça o número 409?
		
	 
	-80
	
	400+80+9
	
	+80
	
	+50-39
	
	- 89
	Respondido em 02/04/2021 11:52:20
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Quais as vantagens dos computadores, apontadas pelos estudiosos no campo do ensino da matemática?
		
	
	N.D.A
	
	Todas as alternativas anteriores
	 
	É a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam.
	
	É seu poder de entreterimento, sua velocidade e crescente número de jogos que suportam.
	
	É a capacidade de armazenar dados, sua velocidade e crescente número periféricos.
	Respondido em 02/04/2021 11:52:36
	
Explicação:
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para que possam tomar decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Os estudiosos no campo do ensino da matemática dizem que as vantagens dos computadores é a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de softwares que suportam.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com números naturais.
		
	
	Material Cuisenaire
	
	Quadro Valor Lugar (QVL)
	
	Ábaco
	 
	Material Dourado de Montessori
	
	Blocos Lógicos
	Respondido em 02/04/2021 11:52:46
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora:
		
	
	A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo.
	
	A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora.
	
	A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora.
	 
	O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da calculadora.
	
	O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações.
		1
        Questão
	
	
	Segundo Libâneo (1994, p. 196), podemos então definir avaliação como um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas (...), verificação (...),qualificação (...), apreciação qualitativa. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Com relação à Avaliação e Erro, é SOMENTE correto afirmar que
(I) Quando o professor consegue identificar a causa do erro, ele deve planejar a intervenção adequada para auxiliar o aluno a avaliar o caminho percorrido.
(II) Se, por outro lado, todos os erros forem tratados da mesma maneira, assinalando-se os erros e explicando-se novamente, poderá ser útil para alguns alunos, se a explicação for suficiente para esclarecer algum tipo particular de dúvida, mas é bem provável que outros continuarão sem compreender e sem condições de reverter a situação
(III) Ao levantar indícios sobre o desempenho dos alunos, o professor não precisa ter em mente o que pretende obter e como fará uso desses indícios. Nesse sentido, não há necessidade de realizar a análise do erro.
		
	 
	I E II
	
	II E III
	
	I E III
	
	I, II E III
	
	I
	Respondido em 02/04/2021 11:59:00
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	(ENADE)Segundo os parâmetros curriculares nacionais, todas as disciplinas escolares devem contribuir com a construção da cidadania. Refletindo sobre esse tema, avalie as asserções a seguir. Uma forma de o ensino da Matemática contribuir com a formação do cidadão é o professor propor situações-problema aos alunos, pedir que eles exponham suas soluções aos colegas e expliquem a estratégia de resolução utilizada, estimulando o debate entre eles, porque os alunos, ao expor seu trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as diferentes estratégiasutilizadas, são estimulados a justificar suas próprias estratégias, o que contribui com o desenvolvimento da autonomia, estimula a habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro, características fundamentais de um cidadão crítico e consciente. A respeito dessa afirmação, assinale a opção correta.
		
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	Ambas as asserções são proposições falsas.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
	Respondido em 02/04/2021 11:59:54
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A resolução de problemas como metodologia de ensino da matemática não é compatível com o adestramento ou o treino de procedimentos sem que o aluno perceba porque eles são necessários. Quando o aluno resolve problemas novos conceitos começam a ser formados, surgindo a necessidade de ampliar conhecimentos. O professor deve dar multiplas oportunidades para resolução de problemas pelo próprio aluno e em grupo. Nesta metodologia qual o papel do professor?
		
	
	Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo raciocinio independente (ser orientador).
	
	Selecionar e elaborar problemas para serem propostos às crianças em situações variadas.
	
	Respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos.
	
	Ser capaz de aproveitar situações as oportunidades naturais para propor problemas que ocorrem na sala de aula.
	 
	Todas as alternativas anteriores.
	Respondido em 02/04/2021 12:00:39
	
Explicação:
Para a condução da metodologia do ensino de matemática por resolução de problemas é papel do professor: Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo raciocinio independente (ser orientador), selecionar e elaborar problemas para serem propostos às crianças em situações variadas, ser capaz de aproveitar situações as oportunidades naturais para propor problemas que ocorrem na sala de aula, respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos. 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Com relação ao ensino da Matemática, conforme os PCNs, é correto afirmar que:
		
	
	O jogo é um recurso que deve ser evitado no ensino da matemática, porque pode prejudicar a concentração e a abstração do aluno.
	 
	Um dos objetivos do ensino da Matemática no Ensino Fundamental é levar o aluno a comunicar-se matematicamente.
	
	Por serem de características complexas, deve-se evitar abordar os conceitos geométricos no currículo da matemática no Ensino Fundamental.
	
	Recursos tecnológicos, como a calculadora e o computador, usados para o ensino da Matemática são castradores do raciocínio lógico.
	
	É desnecessário ao professor conhecer a história dos conceitos matemáticos.
	Respondido em 02/04/2021 12:01:34
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O conhecimento matemático deve ser apresentado como em permanente evolução e historicamente construído, uma vez que o contexto histórico permite que se veja a Matemática em sua prática filosófica, científica e social. Desta maneira se contribui para a compreensão do seu lugar no mundo. Marque a alternativa correta:
		
	
	A Matemática relaciona-se mais à prática científica.
	
	Como o conhecimento matemático evolui 2 + 2 pode e tornar diferente de quatro
	 
	Entender como os antigos pensaram os conceitos possibilita a construção de tal conhecimento.
	
	É relevante o uso da Matemática nas aulas de História.
	
	Aprendendo a Matemática do mundo se compreende a brasileira.
	Respondido em 02/04/2021 12:02:41
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Um professor constantemente precisa selecionar os conteúdos que vai trabalhar, com relação aos conteúdos matemáticos é relevante que:
		
	
	apenas se leve em conta sua relevância social.
	
	isso seja feito no início do período.
	
	determine-se a contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno.
	
	tenha como critério único a lógica interna da Matemática.
	 
	seja um processo permanente de construção.
	Respondido em 02/04/2021 12:03:03
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Qual o significado de avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática?
		
	
	estratégias e procedimentos para atribuir nota ao estudante.
	
	teste para avaliar o conhecimento de um estudante.
	
	reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber.
	 
	acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos.
	
	resolução de problemas para atribuir nota ao estudante.
	Respondido em 02/04/2021 12:03:23
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A resolução de problemas como metodologia de ensino da matemática não é compativel com o adestramento ou o treino de procedimentos sem que o aluno perceba porque eles são necessários. Quando o aluno resolve problemas novos conceitos começam a ser formados, surgindo a necessidade de ampliar conhecimentos. Mas como se desenvolve essa habilidade de resolver problemas?
		
	
	N.D.A
	
	A medida que a criança copia as solucões, ofertadas pelo professor de múltiplas tarefas nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo pedagogo.
	
	A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de múltiplas atividades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelos pais
	 
	A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de múltiplas oportunidades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo aluno ou em parceria com colegas.
	
	A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de poucas oportunidades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo aluno sem parceria com colegas.
	Respondido em 02/04/2021 12:04:28
	
Explicação:
A medida que a criança os soluciona, através da oferta pelo professor de múltiplas oportunidades nas quais uma parcela considerável do trabalho seja feita pelo aluno ou em parceria com colegas.
		1
        Questão
	
	
	Qual metodologia de ensino/aprendizagem em matemática que pode contribuir para um ensino menos tradicional e mais inovador e que favoreça a compreensão?
		
	
	A memorização da tabuada
	
	A memorização de procedimentos
	 
	A resolução de problemas
	
	A valorização do cálculo
	
	A lista de exercícios
	Respondido em 02/04/2021 12:05:29
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Indique três competências que um professor deve ter para elaborar um problema.
		
	 
	Saber como as crianças elaboram suas estratégias, compreender como as crianças aprendem, identificar o ritmo de aprendizagem das crianças.
 
	
	Registrar como as crianças elaboram suas estratégias; calcular como as crianças aprendem; comparar o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	S.R
	
	Saber como as crianças socializam suas estratégias, compreender como as crianças calculam, identificar o ritmo de cálculo das crianças.
	
	Saber como as crianças registram suas estratégias; compreender como as crianças contam; identificar o ritmo de contagem das crianças.
	Respondido em 02/04/2021 12:06:08
	
Explicação:
A única alternativa certa é:
Saber como as crianças elaboram suas estratégias, compreender como as crianças aprendem, identificar o ritmo de aprendizagem das crianças.
Porque para o professor é fundamental conhecer como cada aluno elabora estratégias para resolver uma situação- problema; assim como deve compreender como cada um aprende, identificando o ritmo de cada aluno. 
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade de defender seus pontos de vista e questionar o dos outros colegas, argumentar e tirar conclusões. No entanto, isso não acontece de forma espontânea é necessária a intervenção do professor. Marque a alternativa que apresentaum exemplo de intervenção do professor que favorece essa atitude na criança.
		
	 
	Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças
	
	Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma
	
	Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de vista
	
	Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os colegas
	
	Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta
	Respondido em 02/04/2021 12:07:12
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Para Arribas (2004, p.390), a avaliação deve ser entendida como a comprovação da validade do projeto educativo e das estratégias didáticas empreendidas para a consecução de objetivos propostos. Portanto, o professor deve entendê-la como instrumento de investigação didática que, a partir da identificação, da coleta de dados e do tratamento dos dados, permite comprovar as hipóteses da ação, com a finalidade de confirmá-las e induzir nelas as modificações pertinentes. A avaliação deve proporcionar retroalimentação a todo processo didático.
ARRIBAS, T. L. et al. Educação Infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Com relação à Avaliação e Erro, é SOMENTE correto afirmar que
I. A tarefa do avaliador constitui um permanente exercício de interpretação de sinais, de indícios, a partir dos quais manifesta juízos de valor que lhe permitem reorganizar a atividade pedagógica.
II. Na aprendizagem escolar o erro é inevitável e, muitas vezes, pode ser interpretado como um caminho para buscar o acerto.
III. Ao procurar identificar, mediante a observação e o diálogo, como o aluno está pensando, o professor obtém as pistas do que ele não está compreendendo e pode interferir para auxiliá-lo.
		IV. 
	 
	I, II E III
	
	II E III
	
	III
	
	I E II
	
	I E III
	Respondido em 02/04/2021 12:08:07
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	As discussões em torno do ensino de Matemática e o papel da resolução de problema têm apontado diferentes concepções. Assinale a alternativa que identifica o que sugerem os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática para o Ensino Fundamental:
		
	
	ensinar a resolver problemas como uma das habilidades a ser adquirida pelo estudante.
	
	resolver problemas como justificativa para o ensino de Matemática.
	 
	ensinar Matemática através da resolução de problemas; nesta abordagem, a resolução de problemas assume o papel de meio e não de um fim no ensino de Matemática.
	
	resolver problemas para motivar e reforçar habilidades e conceitos matemáticos.
	
	ensinar Matemática para resolver problemas, isto é, resolver problemas deve ser tratado como uma finalidade do ensino de Matemática.
	Respondido em 02/04/2021 12:08:40
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	No processo de ensino-aprendizagem da matemática a avaliação parte de alguns princípios que marcam o entendimento do ato educativo. Analise as opções abaixo e assinale aquela que esteja de acordo com esse processo:
		
	
	a avaliação de todos de dentro e fora.
	
	 no início deve ter como objetivo contabilizar os erros e classificar os alunos.
	 
	a autoavaliação é um registro de como as crianças percebem as coisas e não a medida de aprendizagem.
	
	os indicadores não devem ser compartilhados com os alunos pois irá desvalorizar a tarefa solicitada.
	
	tem sentido para a melhoria do aluno já que o professor não precisa aprender mais nada.
	Respondido em 02/04/2021 12:09:40
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta, pensando em como se dá a aprendizagem nas aulas de Matemática:
		
	
	O professor atribui um significado esperando que o mesmo seja apreendido.
	
	A criança armazena informação, e o papel do professor é transmitir corretamente essa informação.
	
	O professor espera que o aluno apreenda de modo organizado, previsível e essencialmente passivo.
	 
	A aprendizagem é um processo de construção ativo do conhecimento por parte das crianças.
	
	Os alunos adquirem fatos, princípios e regras para depois aplicá-las.
	Respondido em 02/04/2021 12:10:06
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O Erro na escola tem sido considerado como coadjuvante do cotidiano Escolar, em verdade ele poderia auxiliar professor e aluno a:
		
	 
	delimitar as melhores formas de regular os conteúdos
	
	avaliar o desempenho do aluno
	
	limitar a ação pedagógica
	
	avaliar e limitar professor e aluno
	
	avaliar a consecução dos objetivos do professor
		1
        Questão
	
	
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem à necessidade da criança resolver problemas. Identifique a ordem correta:
(__) A criança desenvolve a habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido alfabetizada
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo tipo
		
	
	F V F
	
	V F V
	 
	V V F
	
	F V V
	
	F F V
	Respondido em 02/04/2021 12:12:06
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a alternativa adequada quando um professor deseja ensinar um novo conteúdo para a sua turma.
		
	
	Entra na sala de aula e fala muito a respeito desse assunto ou tema.
	
	Apenas pergunta quem já ouviu falar a respeito daquele tema ou assunto
	
	Apresenta uma folha com muitas atividades semelhenates sobre o assunto
	
	Diz para os alunos o que eles necessitam compreender sobre esse tema ou assunto
	 
	Propõe uma atividade na qual os alunos possam falar sobre o que sabem sobre o assunto
	Respondido em 02/04/2021 12:12:31
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A professora do 3º ano criou uma seqüência de atividades, denominada "qual é o problema". Nestas atividades, as crianças recebem problemas para os quais não é possível encontrar uma solução. A professora pede que os alunos expliquem "qual é o problema?" com o enunciado proposto. Assinale a alternativa que apresenta o significado da ação realizada pela professora.
		
	
	Desconsiderar que na vida cotidiana todos os problemas têm solução e que muitos ainda deverão ser solucionados
	
	Propondo aos alunos uma atividade inútil para que eles percebam qual deva ser o caminho de resolução do problema
	
	Confundido os alunos com problemas que não podem ser resolvidos para que eles fiquem mais espertos e competentes para resolvê-los
	
	Obrigar os alunos a resolver problemas que ainda não foram resolvidos por eles
	 
	Dar chance aos alunos de desenvolver a habilidade de analisar uma situação-problema e verificar se os dados são suficientes para resolvê-la
	Respondido em 02/04/2021 12:13:10
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A professora Ada apresentou esta "conta" para os seus alunos do quarto ano: 25 x 3 depois fez a seguinte pergunta: Se o segundo fator dobrar qual será o produto e o que acontece com ele.
		
	
	Será 75 e o produto fica dividido por dois.
	
	Será 75 e o produto também dobra.
	
	Será 150 e o produto não se altera.
	
	Será 75 e o produto não se altera.
	 
	Será 150 e o produto dobra também.
	Respondido em 02/04/2021 12:13:38
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	(SEEDUC-SP)Analise as respostas de alguns professores para a pergunta: Como ensinam matemática para as crianças?
I. A professora Adriana afirma que primeiro explica, depois passa exercícios no caderno, depois faz a revisão para ver se entenderam.
II. A professora Cristiane afirma que usa material concreto para ensinar matemática e depois propõe aos alunos muitos exercícios para que repitam muitas vezes o que  ensinou, depois dá exercícios de fixação.
III. A professora Vera afirma que ensina os conteúdos com muito reforço e muitos exercícios, curtos, repetidos, cálculos para que as crianças se exercitem porvárias horas seguidas.
As afirmações dessas professoras parecem revelar que elas compartilham uma conhecida concepção de ensino e aprendizagem. Qual das alternativas revela essa concepção?
		
	
	Ensinar matemática de forma compartimentada evita confusões e permite à criança aprender melhor.
	
	A Matemática não deve ser olhada de forma isolada de outras áreas, é questão de praticá-la, analisá-la e relacioná-la para que os alunos aprendam.
	
	Ensinar matemática consiste em partir do princípio de que as crianças são capazes de aprender muitas coisas a partir de sua experiência cotidiana.
	 
	Ensinar matemática consiste em explicar, aprender consiste em repetir ou exercitar o ensinado até reproduzi-lo fielmente.
	
	O ensino de matemática por meio de jogos e materiais concretos garante às crianças aprenderem de forma significativa.
	Respondido em 02/04/2021 12:14:44
	
Explicação:
A questão é relevante porque nas três opções aparecem de forma diferenciada a concepção que a matemática é ensinada e os exercícios "fixam" a matéria. Mesmo a professora que recorre ao uso de materiais concretos inicialmente, também tem a mesma concepção. 
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade de defender seus pontos de vista e questionar o dos outros colegas, argumentar e tirar conclusões. No entanto, isso não acontece de forma espontânea é necessária a intervenção do professor. Marque a alternativa que apresenta um exemplo de intervenção do professor que favorece essa atitude na criança.
		
	
	Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os colegas
	 
	Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças
	
	Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de vista
	
	Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta
	
	Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma
	Respondido em 02/04/2021 12:15:35
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	(ENADE - Pedagogia - 2005) Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática indicam que os conteúdos estão distribuídos em blocos: Números; Operações; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação. Para cada um dos blocos os alunos devem desenvolver certas habilidades. No bloco Tratamento da Informação, o aluno deverá desenvolver a habilidade de:
		
	
	aplicar estratégias de quantificação, como a contagem, o pareamento, a estimativa e a correspondência.
	
	identificar formas geométricas em diferentes situações, utilizando composição e decomposição de figuras.
	 
	explorar o conceito de número como código na organização das informações, tais como telefones, placas de carros, gráficos e tabelas.
	
	reconhecer cédulas e moedas de real e possíveis trocas entre elas, em função de seus valores.
	
	entender a movimentação de pessoas ou objetos, conforme indicações de direção.
	Respondido em 02/04/2021 12:16:17
	
Explicação:
Tratamento da Informação é como podemos utilizar os conceitos aprendidos em matemática em nosso cotidiano, por isso a alternativa marcada é a única correta.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A avaliação em matemática é parte integrante do processo de aprendizagem. Assim, todo o material produzido pelos alunos, individualmente ou em grupos, em aula ou outros espaços constitui objeto de avaliação. São elementos que o professor deve considerar para acompanhar o progresso dos alunos: (I) se os alunos conseguem explicar de forma mais clara e adequada um procedimento; (II) se os alunos estão conseguindo interpretar um problema; (III) se os alunos estão apropriando-se das ideias/estratégias que são compartilhadas nas atividades coletivas; Assinale a alternativa correta.
		
	 
	Todas as afirmações são falsas.
	 
	Apenas as alternativas (II) e (III) são verdadeiras.
	 
	Apenas a alternativas (I) e (III) são verdadeiras.
	 
	Apenas as alternativas (I) e (II) são verdadeiras.
	 
	Todas as afirmações são verdadeiras.
		1.
	Luiz arrumou o material dourado da seguinte forma:
DUAS PLACAS
SETE BARRAS
CINCO CUBINHOS
Assinale a opção que apresenta o número que Luiz representou com o material dourado.
	
		
	
	75
	
	213
	
	15
	
	275
	
	27
	Respondido em 02/04/2021 15:10:59
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
	A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de ação da operação de divisão.
	
		
	
	Completar e comparação
	
	Completar e Retirar
	
	Comparação e Associação
	
	Associação e repartição
	
	Repartição e comparação
	Respondido em 02/04/2021 15:11:53
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
	A alfabetização matemática abrange a parte numérica e não numérica. Nesse sentido, ao trabalhar a educação geométrica o professor deve:
I. privilegiar a resolução de problemas da vida cotidiana.
II. privilegiar o trabalho centrado no desenvolvimento do aluno.
III. facilitar as percepções espaciais dos alunos.
Marque a alternativa correta:
	
		
	
	as proposições I, II e III estão corretas
	
	apenas as proposições I e II estão corretas
	
	nenhuma das opções. 
	
	apenas as proposições I e III estão corretas
	
	apenas a proposição I está correta
	Respondido em 02/04/2021 15:13:01
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
	Joana completou 15 anos e seus colegas tomaram metade dos refrigerantes, os adultos tomaram a terça parte do que havia restado e ainda sobraram 150 garrafas cheias. Qual era o total de refrigerantes que havia na festa?
	
		
	
	650
	
	450
	
	600
	
	550
	
	500
	Respondido em 02/04/2021 15:13:26
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
	Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem a comparação de grandezas em jogos e brincadeiras. São exemplos dessas situações: (I) Construir uma pipa; (II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III) Efetuar medidas para construir brinquedos; Assinale a alternativa correta.
	
		
	
	Apenas a alternativa (I) está correta
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	Apenas a alternativa (III) está correta
	
	Apenas as alternativas (II) e (III) estão corretas
	
	Apenas as afirmações (I) e (II) estão corretas
	Respondido em 02/04/2021 15:14:32
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
	Com relação ao tratamento das informações, é importante que a  criança trabalhe:
	
		
	
	N.D.A
	
	Leitura e interpretação dos dados apresentados de maneira organizada: Tabelas e gráficos.
	
	Utilização das informações formecidas.
	
	Todas as informações anteriores.
	
	Identificação da possíveis maneiras de combinar elementos de uma mesma coleção e contabilizá-las usando estratégias pessoais.
	Respondido em 02/04/2021 15:15:37
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
	Marque a alternativa que justifica a utilização dos jogos na aula de matemática pelo professor.
	
		
	
	Porque os jogos podem dar uma grande contribuição ao desenvolvimento do pensamento lógico matemático
	
	Porque os jogos divertem as crianças e são muito apropriados para serem utilizados no tempo livre em sala de aula
	
	Porque é importante oferecer atividades lúdicas e prazerosas e sem o compromisso com nenhum conteúdo matemático
	
	Porque os jogos motivam as crianças para o brincar que é a atividade principal para as crianças na escola
	
	Porque os jogos ajudam as crianças a melhor passar o tempo na escola ficando livres do trabalho matemático
	Respondido em 02/04/2021 15:18:54
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
	Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a trajetória do livro didático desde a sua elaboração até a chegada às mãos dos alunos.
	
		
	
	Elaboração pelos autores; editora; gráfica; MEC; escola; alunos
	
	MEC; elaboração pelos autores; editora; escola; gráfica, alunos
	
	MEC; escola; editora; gráfica; elaboração pelos autores; alunos
	
	Alunos; MEC; editora; gráfica; escola, elaboração pelos autores
	
	Elaboração pelos autores; gráfica; editora; escola; MEC; alunosRespondido em 02/04/2021 15:21:44
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
	No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente:
	
		
	
	Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e divulgação de momentos pessoais em redes sociais
	
	Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos de RPG e que facilitam a visualização em 3D
	
	Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa.
	
	N.D.A
	
	Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, proporcionam coordenação motora e facilidade de visualização em 3D
	Respondido em 02/04/2021 15:23:49
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
	(ENADE - Pedagogia - 2005) Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática indicam que os conteúdos estão distribuídos em blocos: Números; Operações; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação. Para cada um dos blocos os alunos devem desenvolver certas habilidades. No bloco Tratamento da Informação, o aluno deverá desenvolver a habilidade de:
	
		
	
	identificar formas geométricas em diferentes situações, utilizando composição e decomposição de figuras.
	
	entender a movimentação de pessoas ou objetos, conforme indicações de direção.
	
	aplicar estratégias de quantificação, como a contagem, o pareamento, a estimativa e a correspondência.
	
	explorar o conceito de número como código na organização das informações, tais como telefones, placas de carros, gráficos e tabelas.
	
	reconhecer cédulas e moedas de real e possíveis trocas entre elas, em função de seus valores.
	Respondido em 02/04/2021 15:24:56