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Comunicação

A disciplina de Comunicação aborda os processos de comunicação humana, desde a sua origem até as formas mais modernas de comunicação. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre a linguagem, a cultura, a mídia e as tecnologias de comunicação. A disciplina é importante para profissionais de diversas áreas, que precisam se comunicar de forma clara e eficiente com seus públicos, sejam eles clientes, colegas de trabalho ou a sociedade em geral. O conhecimento em Comunicação é fundamental para jornalistas, publicitários, relações públicas, profissionais de marketing, entre outros, que devem criar estratégias de comunicação eficazes para atingir seus objetivos.

Exam

Text

Mapa Mental - Escrita e Coerência

PROVA PRESENCIAL - LINGUÍSTICA TEXTUAL - UNOPAR

RESTRICTED

Humanas

Graduate

Universidade Norte do Paraná

Gabryelle Moreira

Outros

Other

Jamais se exigiu tanto domínio da escrita quanto hoje. A disseminação do uso da internet fez de cada um de nós um redator em potencial. Mesmo um si...

Jamais se exigiu tanto domínio da escrita quanto hoje. A disseminação do uso da internet fez de cada um de nós um redator em potencial. Mesmo um simples e-mail põe em ação toda a nossa capacidade de escrever uma mensagem curta e precisa, na qual dois fatores não podem ser esquecidos: a coesão e a coerência.
Sobre a escrita no contexto digital, como no caso da redação de um e-mail citado pelo autor, assinale a alternativa correta:
A) Trata-se de uma atividade produtiva, superficial e não intencional.
B) Trata-se de uma atividade interativa, contextualizada e intencional.
C) Trata-se de uma atividade dependente, não contextualizada e intencional.
D) Trata-se de uma atividade individual, gramatical e não contextual.
E) Trata-se de uma atividade técnica, não contextualizada e condicional.

General Studies

Praticando Para Aprender: Compartilhando exercícios práticos para auxiliar no aprendizado de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprender mais através da prática!

Praticando Para Aprender

[...] a construção do texto exige a realização de uma série de atividades cognitivo-discursivas que vão dotá-lo de certos elementos, propriedades o...

[...] a construção do texto exige a realização de uma série de atividades cognitivo-discursivas que vão dotá-lo de certos elementos, propriedades ou marcas, os quais, em seu inter-relacionamento, serão responsáveis pela produção de sentidos.
Sabendo que a coesão faz parte da constituição dos textos, assinale a alternativa que apresenta a sua correta função.
A) Fragmentar as palavras, as orações e os parágrafos.
B) Classificar os elementos em gramaticais e lexicais.
C) Organizar os aspectos pragmáticos e contextuais.
D) Propiciar que os vários segmentos de um texto permaneçam interligados.
E) Separar o que é informação do que é interpretação dentro do texto.

A partir da observação da tira, podemos dizer que a composição textual da HQ promove o encontro de duas linguagens. Quanto a isso analise as afirma...

A partir da observação da tira, podemos dizer que a composição textual da HQ promove o encontro de duas linguagens. Quanto a isso analise as afirmativas a seguir:
I) O emprego das duas linguagens viabiliza duas leituras diferenciadas: uma da imagem e a outra da palavra.
II) O emprego das duas linguagens viabiliza uma complementaridade entre o verbal e o visual, produzindo uma unidade de sentido.
III) Verifica-se na tirinha quadros em sequência linear, cuja ordenação pode ser alterada sem que se altere o sentido verbo-visual.
A) apenas I e III.
B) apenas I.
C) I, II e III.
D) apenas II.
E) apenas III.

Para Koch e Elias, "a leitura e a produção de sentidos são atividades orientadas por nossa bagagem sociocognitiva: conhecimentos da língua e das co...

Para Koch e Elias, "a leitura e a produção de sentidos são atividades orientadas por nossa bagagem sociocognitiva: conhecimentos da língua e das coisas do mundo".
Isso posto, sobre o conhecimento compartilhado, assinale a alternativa correta:
A) É formado pelo reduzido número de informações novas e dados primários sendo que o equilíbrio entre ambas é necessário para a coerência.
B) É formado por dados que são traduzidos e informações ouvidas, sendo que o equilíbrio entre ambas é necessário para a coerência.
C) É formado por informações atualizadas e informações ultrapassadas, sendo que o predomínio da segunda é necessário para a coerência.
D) É formado por informações antecipadas e informações antigas, sendo que o predomínio da primeira é necessário para a coerência.
E) É formado por informações dadas e informações novas, sendo que o equilíbrio entre ambas é necessário para a coerência.

Considerando que, tanto na produção como na interpretação, todo texto é objeto de um trabalho de reconstrução de sua estrutura que, passo a passo, ...

Considerando que, tanto na produção como na interpretação, todo texto é objeto de um trabalho de reconstrução de sua estrutura que, passo a passo, pode levar à elaboração de um plano de texto, Adam (2008, p.255) defende que os planos de texto 'desempenham um papel fundamental na composição macrotextual do sentido'.
Considerando a ideia de que o texto é um processo, assinale a alternativa correta:
A) O texto enquanto processo é a própria interpretação, que compreende a fase do planejamento, da decodificação e da elaboração.
B) O texto enquanto processo é a própria finalização, que compreende a fase do processo mental, da revisão e da leitura.
C) O texto enquanto processo é a própria ideia, que compreende a fase do reconhecimento, da readequação e da reescrita.
D) O texto enquanto processo é a própria transcrição, que compreende a fase do planejamento, da reestrutura e da revisão.
E) O texto enquanto processo é a própria escrita, que compreende a fase do planejamento, da revisão e da reescrita.

[...] segue-se a apresentação da virada cognitivista [...] em que se entende que todo texto passa a ser considerado como resultado de operações men...

[...] segue-se a apresentação da virada cognitivista [...] em que se entende que todo texto passa a ser considerado como resultado de operações mentais.
A virada cognitivista, ocorrida no final da década de 1970, trouxe importantes contribuições para os estudos textuais. Segundo essa perspectiva, nenhum texto é lido da mesma forma por leitores diferentes devido aos modelos mentais que são apreendidos durante a vida. Sobre os tipos de modelos mentais existentes, assinale a alternativa correta:
A) aspectos, planos, roteiros e frames.
B) esquemas, planos, scripts e frames.
C) esquemas, planejamentos, scripts e frames.
D) estereótipos, planos, esquemas e frames.
E) estruturas, projetos, roteiros e frames.

[...] é preciso haver um ‘equilíbrio’ entre a retomada dos elementos dados e a distribuição dos elementos novos, os quais são estabelecidos a parti...

[...] é preciso haver um ‘equilíbrio’ entre a retomada dos elementos dados e a distribuição dos elementos novos, os quais são estabelecidos a partir de ‘uma contribuição semântica constantemente renovada’.
O trecho aborda uma das metarregras responsáveis por manter a coerência do texto. Assinale a alternativa que denomina corretamente a definição apresentada:
A) metarregra da progressão
B) metarregra da não contradição
C) metarregra da relação
D) metarregra da repetição
E) metarregra da articulação

[...] é o que faz com que o texto faça sentido para os usuários, devendo, portanto, ser entendida como um princípio de interpretabilidade, ligada à...

[...] é o que faz com que o texto faça sentido para os usuários, devendo, portanto, ser entendida como um princípio de interpretabilidade, ligada à inteligibilidade do texto numa situação de comunicação e à capacidade que o receptor tem para calcular o sentido deste texto. Este sentido, evidentemente, deve ser do todo [...].
Assinale a alternativa correta sobre o fator de textualidade explicado pelos autores desse texto:
A) Trata-se da coesão, ou seja, do sentido estrutural do texto.
B) Trata-se da coesão, ou seja, do sentido global do texto.
C) Trata-se da coerência, ou seja, do sentido global do texto.
D) Trata-se da coerência, ou seja, do sentido parcial do texto.
E) Trata-se da coesão, ou seja, do sentido parcial do texto.

Compreender é apreender sentidos possíveis que se registram por meio de marcas lingüísticas, que possibilitam uma decodificação adequada. A compree...

Compreender é apreender sentidos possíveis que se registram por meio de marcas lingüísticas, que possibilitam uma decodificação adequada. A compreensão é um processo dinâmico de interação e criação, em que o leitor faz uso de suas habilidades de raciocínio e explora, articuladamente, o seu conjunto de conhecimentos prévios, para, interagindo com as pistas fornecidas pelo texto, construir seu sentido global.
Considerando a existência de estratégias de leitura que auxiliam na compreensão do texto, assinale a alternativa que apresenta corretamente três dos seis tipos existentes estudados pela Linguística Textual:
A) categorização, estrutura superficial e perguntas.
B) predição, estrutura do texto e questionamento.
C) memorização, cognição e perguntas.
D) construção, síntese e questionamento.
E) decodificação, estrutura do texto e questionamento.

[...] propõe que se veja a Linguística Textual como o 'estudo das operações linguísticas e cognitivas reguladoras e controladoras da produção, cons...

[...] propõe que se veja a Linguística Textual como o 'estudo das operações linguísticas e cognitivas reguladoras e controladoras da produção, construção, funcionamento e recepção de textos escritos ou orais'.
Sabendo das três grandes e importantes fases da linguística textual, é possível afirmar que a terceira fase, a teoria dos textos:
A) caracteriza-se por uma preocupação com a constituição, o funcionamento, a produção e a compreensão do texto.
B) caracteriza-se pelo interesse em torno da competência textual dos falantes, a capacidade que permite a identificação de um texto.
C) caracteriza-se pela exclusão dos fenômenos ligados à constituição, à produção e à compreensão textual.
D) caracteriza-se por uma preocupação com a análise das frases isoladas em cada sentença.
E) caracteriza-se por uma análise mais detalhada dos fenômenos de referenciação e da relação semântica entre as frases.

[...] Tempo de chorar, e tempo de rir; tempo de prantear, e tempo de dançar; Tempo de espalhar pedras, e tempo de ajuntar pedras; tempo de abraçar,...

[...] Tempo de chorar, e tempo de rir; tempo de prantear, e tempo de dançar; Tempo de espalhar pedras, e tempo de ajuntar pedras; tempo de abraçar, e tempo de afastar-se de abraçar; Tempo de buscar, e tempo de perder; tempo de guardar, e tempo de lançar fora [...].
O recurso que consiste em repetir parte da estrutura frasal, como ocorre no trecho analisado, é denominado:
A) coerência
B) paráfrase
C) catáfora
D) paralelismo
E) semiótico

Na construção de um texto, a fim de garantir a coesão textual, ocorre a substituição de termos por outros, que referenciam o que foi dito anteriorm...

Na construção de um texto, a fim de garantir a coesão textual, ocorre a substituição de termos por outros, que referenciam o que foi dito anteriormente, ou apontam para o que ainda vai ser dito.
Nessas frases, o tipo de coesão referencial é, respectivamente:
I) A moça saiu correndo de casa. Na rua, ela viu que havia esquecido os documentos em casa.
II) Foi tudo em vão. As flores, os elogios e os aplausos.
A) catáfora e catáfora
B) catáfora e anáfora
C) anáfora e catáfora
D) referencial e endofórica
E) anáfora e anáfora

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