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Avaliação Educacional

A disciplina de Avaliação Educacional tem como objetivo estudar os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, como provas, testes, trabalhos e projetos. A disciplina também aborda a importância da avaliação para o planejamento e a melhoria do processo educativo, além de discutir questões éticas e políticas relacionadas à avaliação. O conhecimento em Avaliação Educacional é fundamental para professores, gestores educacionais e pesquisadores que desejam compreender e aprimorar os processos de avaliação na educação.

Exam

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QUESTIONÁRIO 1 - AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

RESTRICTED

Graduate

Universidade Paulista

Aline Guimarães

Humanas / Sociais

Pedagogia

Pedagogia é a ciência que estuda a educação e o processo de ensino-aprendizagem. Durante o curso, os alunos aprendem sobre as teorias pedagógicas, métodos de ensino, planejamento de aulas, avaliação de aprendizagem, psicologia da educação, entre outros temas. A disciplina é importante para quem deseja atuar como professor ou em áreas relacionadas à educação, como gestão escolar, orientação educacional e coordenação pedagógica. O conhecimento em Pedagogia é fundamental para a formação de profissionais capazes de promover uma educação de qualidade e contribuir para o desenvolvimento humano e social.

Other

A avaliação não dispensa momentos de síntese, de balanço. Esta síntese deve representar não só o domínio do grau dos conhecimentos, mas também deve...

A avaliação não dispensa momentos de síntese, de balanço. Esta síntese deve representar não só o domínio do grau dos conhecimentos, mas também deve incorporar: I. A avaliação que o professor faz de sua proposta de trabalho – se envolveu os alunos e se alcançou os objetivos propostos. II. O trabalho desenvolvido pelos alunos como ativos e participantes. III. A contribuição para a função básica da escola, que é a promoção dos alunos. Está correto o que se afirma em: 	a.	I, apenas. 	b.	II, apenas. 	c.	III, apenas. 	d.	I e II.     	e.	II e III.

Renan Messias

Antoni Zabala (1998, p. 202-210) disserta a respeito da avaliação dos conteúdos conforme sua tipologia. Nesse ponto, o autor destaca que os conteúd...

Colégio Objetivo

Antoni Zabala (1998, p. 202-210) disserta a respeito da avaliação dos conteúdos conforme sua tipologia. Nesse ponto, o autor destaca que os conteúdos de aprendizagem são o referencial funcional para avaliar e acompanhar os avanços no processo ensino-aprendizagem. Desse modo, é preciso trabalhar com todos os conteúdos para não:
Resposta:
a. ensinar o aluno a aprender apenas o que é de seu interesse.
b. preparar o aluno para entrar na faculdade, exclusivamente.
c. expandir os bloqueios nos alunos.
d. formar alunos críticos, reflexivos e intervenientes.
e. limitar os instrumentos avaliativos.

High School

Estudando com Questões

Outros

Antoni Zabala (1998, p. 198-201), quando trata da posição em relação às finalidades do ensino e destaca o modelo centrado na formação integral da p...

Antoni Zabala (1998, p. 198-201), quando trata da posição em relação às finalidades do ensino e destaca o modelo centrado na formação integral da pessoa, apresenta a avaliação como um processo dividido em três fases: inicial, reguladora e final. Nesse caso, o autor contempla uma avaliação:
Resposta:
a. diagnóstica.
b. classificatória.
c. somativa.
d. formativa.
e. curricular.

General Studies

Aprendendo com Desafios: Compartilhando desafios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos superar esses desafios e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Aprendendo com Desafios

De acordo com Antoni Zabala, para melhorar a qualidade do ensino, é preciso conhecer e poder avaliar a intervenção pedagógica dos professores, de m...

De acordo com Antoni Zabala, para melhorar a qualidade do ensino, é preciso conhecer e poder avaliar a intervenção pedagógica dos professores, de modo que a ação avaliadora observe simultaneamente os processos individuais e grupais. O autor se refere tanto aos processos de aprendizagem quanto aos de ensino, já que, de uma perspectiva profissional, o conhecimento relativo a como os alunos aprendem é, em primeiro lugar, um meio para ajudá-los em seu crescimento e, em segundo lugar, o instrumento que permite:
Resposta:
a. ao aluno ter mais atenção nas aulas.
b. melhorar as condições do processo de ensino-aprendizagem.
c. ao diretor condições de administrar a escola.
d. aos pais um melhor acompanhamento do processo.
e. melhorar a atuação do professor em aula.

Questões Para a Compreensão: Compartilhando questões para auxiliar na compreensão e aprimoramento de conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos compreender melhor os assuntos que nos interessam através dessas questões desafiadoras!

Questões Para a Compreensão

Jussara Hoffman, quando afirma que “o termo conceito, na escola, assume o significado de medida”, quer dizer que, por influência do escolanovismo, ...

Jussara Hoffman, quando afirma que “o termo conceito, na escola, assume o significado de medida”, quer dizer que, por influência do escolanovismo, os conceitos passam a fazer parte dos regimentos escolares, intencionando duas mudanças principais: a primeira, minimizar o privilégio a escores finais do aluno obtidos em provas periódicas (produto final) valorizando, assim, o seu processo de aprendizagem; e a segunda, analisar, ao lado dos aspectos cognitivos, os aspectos afetivos e psicomotores, que antes eram:
Resposta:
a. totalmente desconsiderados.
b. valorizados como compreensão do ser na sua totalidade afetiva e motora.
c. desvalorizados em relação aos conteúdos aprendidos.
d. considerados sem significado para a avaliação.
e. exclusivamente privilegiados.

Exercícios Para o Conhecimento: Compartilhando exercícios para auxiliar no aprimoramento do conhecimento em diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos praticar e aprimorar nossos conhecimentos!

Exercícios Para o Conhecimento

Para Jussara Hoffman (2013, p. 75), o teste é um instrumento de investigação e ação de ambos os sujeitos envolvidos no processo educativo:
Resposta...

Para Jussara Hoffman (2013, p. 75), o teste é um instrumento de investigação e ação de ambos os sujeitos envolvidos no processo educativo:
Resposta:
a. diretor e professor.
b. pais e filhos.
c. professor e aluno.
d. ensino e aprendizagem.
e. mediação e avaliação.

Para Jussara Hoffman, a avaliação, na perspectiva de construção do conhecimento, parte de duas premissas básicas: confiança na possibilidade de os ...

Para Jussara Hoffman, a avaliação, na perspectiva de construção do conhecimento, parte de duas premissas básicas: confiança na possibilidade de os alunos construírem suas verdades e valorização de suas manifestações e interesses. Exige do educador uma concepção de crianças, jovens e adultos como sujeitos de desenvolvimento inseridos no contexto de sua realidade social e política. Portanto, avaliar é oferecer oportunidades de ação/reflexão, num acompanhamento permanente do professor, que incitará o aluno a novas questões a partir de respostas formuladas – não num momento terminal do processo educativo, mas numa busca de compreensão das dificuldades do educando e:
Resposta:
a. na oferta frequente de oportunidades para poucos.
b. na busca de estudos para poder competir.
c. na espera pelo aparecimento de oportunidades.
d. na dinamização de oportunidades para adquirir novos conhecimentos.
e. na falta de oportunidades para adquirir novos conhecimentos.

Para Luckesi (2011), o exercício pedagógico escolar é atravessado mais por uma pedagogia do exame do que por uma pedagogia do ensino-aprendizagem. ...

Para Luckesi (2011), o exercício pedagógico escolar é atravessado mais por uma pedagogia do exame do que por uma pedagogia do ensino-aprendizagem. Em sua análise, isso implica atenção na promoção, sem se importar com as notas obtidas; atenção nas provas; atenção dos pais na promoção; estabelecimentos de ensino centrados nos resultados de provas e exames; e um sistema social que:
Resposta:
a. se importa com o aprendizado dos alunos.
b. se contenta com as notas obtidas nos exames.
c. não se importa com o aprendizado dos alunos.
d. considera como válido apenas o que se aprende na escola.
e. não se contenta com as notas obtidas nos exames.

Praticando Para Aprender: Compartilhando exercícios práticos para auxiliar no aprendizado de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprender mais através da prática!

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