Biológicas / Saúde

Brasil

Fisioterapia

pt-br

Organização de Educação Básica

Exam

Text

Matriz Curricular do Ensino Médio em Minas Gerais

RESTRICTED

Ciências Sociais

Gestão

Administração Pública

Políticas Públicas

Política Educacional

Graduate

Faculdade de Ciências Médicas de Campina Grande

Professor graduado nos cursos de bacharelado em Fisioterapia (2019), Serviço Social (2022), tecnologia em Estética e Cosmética (2019), licenciatura em Pedagogia (2020), Matemática (2021), Educação Física (2021), História (2021), Filosofia (2022), Artes (2021), Química (2022) e Letras com habilitação em Português, Inglês (2019), Espanhol (2021), Libras (2022) e Japonês (2022). Pós-graduado .

João Paulo da Silva Brito

Outros

Other

O Estado de Minas Gerais organizou seu currículo do Ensino Médio de acordo com a Matriz Curricular a seguir, para vigorar a partir de 2020. Analise...

O Estado de Minas Gerais organizou seu currículo do Ensino Médio de acordo com a Matriz Curricular a seguir, para vigorar a partir de 2020. Analise sua organização em áreas do conhecimento, Componentes Curriculares e Carga Horária. Fonte: RESOLUÇÃO SEE/MG Nº 4234/2019, que dispõe sobre as matrizes curriculares das escolas da Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais.
Analise as asserções a seguir a respeito das informações contidas na Matriz Curricular do Ensino Médio do Estado de Minas Gerais: (1) As áreas do conhecimento listadas na coluna 1 são definidas pela LDBEN 9394/1996 e norteiam a organização da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). (2) As colunas numéricas da Matriz Curricular correspondem à quantidade de aulas semanais e anuais ministradas, respectivamente, e à carga horária anual em cada Componente Curricular. (3) Para calcular a carga horária anual é necessário multiplicar a quantidade de aulas anuais por 50 (minutos), duração de uma aula, e dividir por 60 (minutos) correspondente a 1 hora. (4) A carga horária total de cada ano de escolaridade pode variar entre 750 horas e 900 horas, de acordo com a LDBEN 9394/1996. (5) O cálculo da quantidade de aulas anuais da Matriz é feito pela multiplicação das aulas semanais por 40, que corresponde à quantidade de semanas letivas em 200 dias letivos. (6) Todos os Componentes Curriculares listados na coluna 2 são definidos pela LDBEN 9393/1996 e as habilidades da BNCC são organizadas a partir deles. (7) Para calcular a carga horária anual é necessário multiplicar a quantidade de aulas anuais por 60 (minutos) correspondente a 1 hora, e dividir por 50 (minutos), duração de uma aula. Marque a opção que contém a correta associação da afirmação com as opções V (Verdadeira) e F (Falsa):
(1) As áreas do conhecimento listadas na coluna 1 são definidas pela LDBEN 9394/1996 e norteiam a organização da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
(2) As colunas numéricas da Matriz Curricular correspondem à quantidade de aulas semanais e anuais ministradas, respectivamente, e à carga horária anual em cada Componente Curricular.
(3) Para calcular a carga horária anual é necessário multiplicar a quantidade de aulas anuais por 50 (minutos), duração de uma aula, e dividir por 60 (minutos) correspondente a 1 hora.
(4) A carga horária total de cada ano de escolaridade pode variar entre 750 horas e 900 horas, de acordo com a LDBEN 9394/1996.
(5) O cálculo da quantidade de aulas anuais da Matriz é feito pela multiplicação das aulas semanais por 40, que corresponde à quantidade de semanas letivas em 200 dias letivos.
(6) Todos os Componentes Curriculares listados na coluna 2 são definidos pela LDBEN 9393/1996 e as habilidades da BNCC são organizadas a partir deles.
(7) Para calcular a carga horária anual é necessário multiplicar a quantidade de aulas anuais por 60 (minutos) correspondente a 1 hora, e dividir por 50 (minutos), duração de uma aula.
a. (1)-V; (2)-F; (3)-V; (4)-F; (5)-V; (6)-V; (7)-F
b. (1)-V; (2)-V; (3)-F; (4)-V; (5)-F; (6)-V; (7)-V
c. (1)-V; (2)-V; (3)-V; (4)-F; (5)-V; (6)-V; (7)-F
d. (1)-V; (2)-V; (3)-V; (4)-F; (5)-V; (6)-F; (7)-V

General Studies

Praticando Para o Saber: Compartilhando exercícios práticos para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos praticar e aprimorar nossos conhecimentos para alcançar o saber!

Praticando Para o Saber

Para o exercício das incumbências descritas nos artigos 9º, 10 e 11, a União, os estados e os municípios possuem órgãos responsáveis pela administr...

Para o exercício das incumbências descritas nos artigos 9º, 10 e 11, a União, os estados e os municípios possuem órgãos responsáveis pela administração geral da educação, nas respectivas instâncias, com atribuições em regime de colaboração, bem como órgãos colegiados responsáveis pela análise e elaboração das normas de organização e funcionamento dos sistemas.
Estes últimos estão descritos na opção:
a. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica e Secretarias Municipais de Educação.
b. Conselho Nacional de Educação; Conselhos Estaduais de Educação e Conselhos Municipais da Educação.
c. Conselho Nacional de Educação; Secretarias Estaduais de Educação e Conselhos Municipais da Educação.
d. Ministério da Educação; Secretarias Estaduais da Educação e Secretarias Municipais da Educação.

Desafios para Aprender: Compartilhando desafios para auxiliar no aprendizado de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos superar esses desafios e aprimorar nossos conhecimentos!

Desafios para Aprender

Uma prática anual realizada, em parceria, pelos sistemas estaduais e municipais de ensino, juntamente com as escolas, em atendimento às determinaçõ...

Uma prática anual realizada, em parceria, pelos sistemas estaduais e municipais de ensino, juntamente com as escolas, em atendimento às determinações do artigo 5º da LDBEN 9394/1996 é:
a. Zoneamento Escolar.
b. Cadastramento Escolar.
c. Matrícula Escolar.
d. Conferências Municipais e Estaduais.

A disciplina de Políticas Educacionais aborda as políticas públicas voltadas para a educação, desde a educação infantil até o ensino superior. Durante as aulas, os alunos estudam as leis e normas que regem a educação no país, bem como as políticas de financiamento e gestão educacional. A disciplina é importante para profissionais da área de educação, que precisam entender o contexto político e social em que estão inseridos e como isso afeta a educação. O conhecimento em Políticas Educacionais é fundamental para professores, gestores escolares e outros profissionais da área, que devem estar atualizados sobre as mudanças e tendências na área educacional.

A organização que compreende os sistemas de ensino das instâncias federal, estadual e da municipal sobre as etapas e os níveis da educação, descrit...

A organização que compreende os sistemas de ensino das instâncias federal, estadual e da municipal sobre as etapas e os níveis da educação, descrita nos artigos 16, 17 e 18, somente está incorreta na opção:
a. O sistema de ensino do Distrito Federal compreende as escolas de educação infantil, ensino fundamental e médio mantidas pelo Distrito Federal, bem como as escolas de educação infantil particulares.
b. Ao sistema federal de ensino compete administrar as instituições escolares mantidas pela União, tais como escolas de aplicação, Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFET) e Universidades.
c. Os sistemas de ensino estaduais compreendem as instituições de ensino fundamental e médio mantidas pelo poder público estadual e pelas escolas particulares.
d. Os municípios são responsáveis pela Educação Infantil (Creches e Pré-Escolas), inclusive pela supervisão das escolas particulares, se o município tiver regulamentado seu próprio sistema municipal.

No processo de gestão democrática e do regime de colaboração entre União, estados e municípios, a palavra integrando aparece no inciso III do artig...

No processo de gestão democrática e do regime de colaboração entre União, estados e municípios, a palavra integrando aparece no inciso III do artigo 10 e no inciso I do artigo 11, mas não aparece no artigo 9º.
Pode-se inferir sobre o uso dessa palavra nos referidos artigos que:
a. Os estados e os municípios devem submeter-se às regras estabelecidas pela União relativamente à administração da educação, com a finalidade de construir um sistema nacional de educação visando à qualidade da aprendizagem.
b. Os estados e os municípios devem realizar a articulação de seus planos e programas de educação entre si, respeitando-se a autonomia decorrente de seus sistemas próprios, trabalhando em parceria para a obtenção de metas e objetivos educacionais.
c. A União é responsável por gerenciar o regime de colaboração entre os estados e municípios integrado ao sistema federal, de tal modo que as metas e objetivos estabelecidos pela União devem ser acatados por todos.
d. Há uma hierarquia nos processos de integração de planos e programas regidos pelo princípio do poder, ou seja, os municípios devem se integrar às regras dos estados e estes devem integrar-se às regras da União, visto que as consonâncias produzem resultados positivos.

O documento da imagem abaixo, elaborado sob a gestão democrática do MEC, e que atualmente, rege as políticas de estado da educação no Brasil, refer...

O documento da imagem abaixo, elaborado sob a gestão democrática do MEC, e que atualmente, rege as políticas de estado da educação no Brasil, refere-se ao cumprimento de um dos deveres:
a. Da União, dos Estados e dos Municípios, em atendimento ao artigo 205 da Constituição Federal de 1988.
b. Dos Estados e Municípios, que devem obediência à União devido ao regime de colaboração referido no art. 8º da LDBEN 9394/1996.
c. Da União, descrito no inciso I do art. 9º da LDBEN 9394/1996 em cumprimento às exigências determinadas no artigo 214 da Constituição Federal de 1988.
d. Dos Municípios brasileiros, pois eles são subordinados à instância federal e devem prestar contas de todas as suas ações em educação.

Sobre as diferenças entre as expressões políticas de estado e políticas de governo, pode-se afirmar que a palavra Estado, no artigo 4º da LDBEN 939...

Sobre as diferenças entre as expressões políticas de estado e políticas de governo, pode-se afirmar que a palavra Estado, no artigo 4º da LDBEN 9394 de 1996, refere-se ao Brasil e o assunto nele tratado se caracteriza em:
a. Políticas de Estado, pois descreve as obrigações a serem cumpridas pelas diversas instâncias administrativas, para garantir os direitos dos cidadãos ao acesso, à permanência e à conclusão do nível da Educação Básica bem como o direito ao nível de educação superior.
b. Políticas de governo, pois cada novo prefeito eleito para governar um município por 04 anos pode estabelecer suas próprias regras, estratégias e critérios para garantir os direitos dos cidadãos ao acesso, à permanência e à conclusão da Educação Básica com qualidade de aprendizagem.
c. Políticas de Estado, pois os serviços educacionais descritos no referido artigo aos quais os cidadãos brasileiros têm direito visam garantir, pelo menos, seu acesso e sua permanência na escola de Educação Básica, visto que a conclusão dessa etapa depende da qualidade da aprendizagem, que é responsabilidade do aluno.
d. Políticas de governo, pois o prefeito ou o governador eleito para governar o município ou o estado pode realizar conferências municipais ou estaduais com as populações de seu município ou estado e elas definem e votam os tipos de serviços educacionais que precisam para o acesso, permanência e qualidade da aprendizagem dos alunos da educação básica.

Dentre as atribuições dos profissionais da educação está a leitura de textos legislativos diversos, tais como leis, decretos, resoluções, pareceres...

Dentre as atribuições dos profissionais da educação está a leitura de textos legislativos diversos, tais como leis, decretos, resoluções, pareceres, regimentos e estatutos. Além disso, quando os municípios criam seus próprios sistemas municipais de ensino, os profissionais da educação que se tornam membros dos CME precisam saber escrever esses textos, especialmente, as leis e as resoluções. Por isso, há necessidade de os profissionais da educação terem esse conhecimento da estrutura de textos legislativos.
Sobre os elementos componentes dos textos legislativos pode-se afirmar que:
I. Os artigos de um texto legislativo são numerados em arábicos, sendo até o 9 em numerais ordinais e a partir do 10 em numerais cardinais.
II. O Título em um texto legislativo é um tema cujo nome indica essa amplitude temática que agrupa assuntos mais complexos, organizados em capítulos e/ou em seções.
III. Os artigos podem ser escritos de forma simples, com um parágrafo único, ou com várias subdivisões.
IV. O caput do artigo é o enunciado inicial que acompanha o número do artigo e significa cabeça, parte mais importante que norteia as subdivisões dos assuntos em parágrafos, incisos e alíneas do referido artigo.
V. Quando um artigo tem vários parágrafos, eles são representados por § e quando um só escreve-se Parágrafo único. (seguido de ponto final)
VI. Um mesmo artigo pode conter parágrafos, incisos e alíneas, dependendo da complexidade do assunto de seu caput.
VII. Os incisos são representados por numerais romanos e são usados para listar as possibilidades e situações às quais se aplicam o caput do artigo ou o enunciado do parárgrafo (§) ao qual pertence.
VIII. As alíneas são representadas por letras minúsculas e costumam cumprir as mesmas funções dos incisos, sendo os desdobramentos deles.
IX. Com base na estrutura das leis, pode-se escrever o artigo, o parágrafo e algumas alíneas que detalham as situações e possibilidades do parágrafo.
X. As alíneas representam a parte mais detalhada do artigo, podendo ser escrita somente dentro dos incisos, visto que as listas de possibilidades são feitas em incisos e, se necessário mais detalhamentos, faz-se as alíneas.
a. Há somente um item incorreto.
b. As asserções de todos os 10 itens estão corretas.
c. Somente dois itens estão incorretos.
d. Somente o item X está incorreto.

Comparando-se os princípios e fins da Educação Nacional, segundo a Constituição Federal de 1988 e a LDBEN 9394/1996 com os artigos 12 e 13 desta le...

Comparando-se os princípios e fins da Educação Nacional, segundo a Constituição Federal de 1988 e a LDBEN 9394/1996 com os artigos 12 e 13 desta legislação, pode-se afirmar que:
Assinale a opção que contém somente asserções corretas relativas à relação entre princípios da educação nacional e as propostas pedagógicas das escolas:
I. Cada professor tem a liberdade para trabalhar como bem entender em sua sala de aula, pois os docentes são responsáveis por ajudar a definir a proposta pedagógica da escola.
II. As medidas de prevenção à intimidação sistemática (bullying) bem como a quaisquer atos de discriminação e preconceito, previstas no artigo 12 devem ser implementadas para garantir o alcance dos princípios e fins da educação nacional.
III. O art. 214 da Constituição Federal de 1988 estabelece claramente os princípios de acesso e de permanência de todos os alunos na escola, e implicitamente o princípio da qualidade da aprendizagem.
IV. A valorização dos profissionais da educação circula entre os princípios da educação nacional tanto na CF de 1988 quanto na LDBEN 9394/1996, e é um princípio já plenamente alcançado nos municípios brasileiros com as políticas salariais e planos de carreira.
V. As Propostas Pedagógicas das escolas devem conter metodologias que evidenciem a realização de experiências culturais nos diversos espaços institucionais da sociedade, em atendimento aos princípios da LDBEN 9394/1996.
VI. A valorização dos saberes dos alunos de diferentes experiências culturais no município precisam ser consideradas pelos profissionais da educação, no momento de definir a Proposta Pedagógica da Escola: por exemplo, o saber rural de plantios e extração primária; o saber comercial; o saber de suas experiências em serviços.
a. I, II, III e IV
b. II, III, IV e V
c. II, III, V e VI
d. I, II, IV e V

A equipe de Pedagogos das Escolas tem como atribuições coordenar, em parceria com os diretores escolares, as ações pedagógicas referentes aos docum...

A equipe de Pedagogos das Escolas tem como atribuições coordenar, em parceria com os diretores escolares, as ações pedagógicas referentes aos documentos norteadores das ações educativas e às atribuições descritas no artigo 12.
Marque a resposta que contém a correta associação dos itens identificados em letras e números, anteriores:
A-    Família
B-    Pai, mãe ou responsável legal
C-   Comunidade
D-   Conselho Tutelar do Município
1-    Notificar a relação de alunos com quantidade de faltas superior a (30%) do percentual permitido, qual seja, 25%, no ensino fundamental e médio e 40% na educação infantil.
2-    Estratégias de prevenção ao uso ou dependência de drogas e de combate à violência, sobretudo o bullying (intimidação sistemática).
3-    Realizar processos de integração da escola com a sociedade no decorrer do ano.
4-    Informar o rendimento escolar dos alunos, sua frequência e a execução da proposta pedagógica (ou projeto pedagógico) da escola.
a. A-4; B-1; C-4; D-2
b. A-1; B-2; C-4; D-3
c. A-2; B-4; C-3; D-1
d. A-3; B-2; C-1; D-4

A respeito do apoio ao enfrentamento do abandono escolar precoce e outros problemas típicos de alunos adolescentes, especialmente nos anos finais d...

A respeito do apoio ao enfrentamento do abandono escolar precoce e outros problemas típicos de alunos adolescentes, especialmente nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio, são obrigações dos professores, associados ainda aos artigos 12 e 13 da LDBEN 9394/1996, exceto:
Escolha uma opção:
a. Passar informações escritas sobre a ocorrência de sucessivas infrequências de alunos às aulas, atentando-se para os que ultrapassarem 30% do percentual de faltas permitidas.
b. Passar informações escritas sobre a ocorrência de intimidação sistemática (bullying) em sua sala de aula, aos pedagogos, para estes planejarem e executarem medidas de combate, pois a função do professor é ensinar conteúdos.
c. Informar por escrito a descrição qualitativa da aprendizagem dos alunos com baixo rendimento escolar, aos pedagogos, para estes realizarem estudo de caso psicopedagógico e indicar alternativas de intervenção multiprofissional para a promoção do desenvolvimento desse aluno.
d. Contribuir no planejamento e realização de ações de promoção da cultura da paz nas escolas e de estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso e dependência de drogas.

Analise as incumbências das Escolas e dos professores, descritas nos artigos 12 e 13 da LDBEN 9394/1996, respectivamente, comparadas na figura a se...

Analise as incumbências das Escolas e dos professores, descritas nos artigos 12 e 13 da LDBEN 9394/1996, respectivamente, comparadas na figura a seguir:
Sobre essas incumbências representadas na figura, pode-se afirmar que, exceto:
a. Os artigos 12 e 13 foram escritos de modo articulado, evidenciando a ação integrada entre os gestores administrativos e pedagógicos da escola e os professores.
b. Os professores são importantes atores sociais que têm obrigações de participar do planejamento de metas e objetivos das escolas e de executar em sala de aula, os objetivos e metas relativos à aprendizagem dos alunos.
c. As incumbências listadas no art. 13 se referem aos Professores, desse modo, os pedagogos que atuam fora da sala de aula não possuem responsabilidades relativas a tais incumbências.
d. A legislação que estabelece o Piso Salarial Nacional dos Profissionais da Educação, definiu as condições de carga horária para os professores cumprirem suas incumbências listadas no art. 13 da LDBEN 9394/1996.

Os Diretores de escolas estaduais, municipais e particulares de educação básica devem cuidar rigorosamente, da elaboração coletiva, da execução e d...

Os Diretores de escolas estaduais, municipais e particulares de educação básica devem cuidar rigorosamente, da elaboração coletiva, da execução e da avaliação de resultados relativos aos seguintes documentos norteadores das ações educativas da escola, exceto:
Escolha uma opção:
a. Regimento Escolar e normas complementares de funcionamento da escola, especialmente as disciplinares.
b. Matriz Curricular o conjunto dos Planos de Ensino Anuais dos Componentes Curriculares.
c. Proposta Pedagógica da Escola e Calendário Escolar.
d. Plano de Aulas e Planos de trabalho dos Pedagogos que atuam na escola.

Dentre as vantagens de um município ter o seu próprio sistema municipal de ensino, destaca-se:
Assinale a opção que contém somente asserções certas...

Dentre as vantagens de um município ter o seu próprio sistema municipal de ensino, destaca-se:
Assinale a opção que contém somente asserções certas relativas ao sistema de ensino municipal:
I. Os profissionais da educação da rede municipal se tornam mais participantes dos processos normativos e deliberativos de funcionamento do sistema municipal e passam a compreender e engajar-se mais ao processo de gestão democrática.
II. Os profissionais da educação da rede municipal devem seguir as resoluções do sistema de ensino estadual e as resoluções do sistema de ensino municipal, pois os municípios devem trabalhar de forma articulada com seu estado.
III. O município constrói sua autonomia na organização e no funcionamento da educação, e amplia as possibilidades de os profissionais da educação se engajarem nessa construção e se sentirem mais corresponsáveis pelo funcionamento do sistema.
IV. O Conselho Municipal da Educação aprova suas próprias resoluções, geralmente, usando as do estado como referência, mas ajustando medidas que considerar inadequadas à sua realidade, tornando-se parceiros do sistema de ensino estadual e não submisso a ele.
V. A criação e aprovação do sistema municipal de ensino pela câmara de vereadores dispensam a necessidade de o Conselho Municipal da Educação aprovar resoluções específica sobre a organização e o funcionamento das instituições escolares.
a. III, IV e V
b. II, III e IV
c. II, IV e V
d. I; III e IV

Faça a associação entre as responsabilidades prioritárias das esferas administrativas e os níveis e etapas da educação no Brasil, segundo a CF 1988...

Faça a associação entre as responsabilidades prioritárias das esferas administrativas e os níveis e etapas da educação no Brasil, segundo a CF 1988 e a LDBEN 9394/1996:
Marque a resposta que contém a correta associação:
A)    Municípios
B)    Estados
C)   Esfera Federal
D)   Distrito Federal
1.     Nível da Educação Superior
2.     Anos Finais do Ensino Fundamental
3.     Educação Infantil
4.     Educação Infantil, fundamental e médio
5.     Ensino Médio
6.     Anos iniciais do Ensino Fundamental
a. A-6; A-3; B-2; B-5; C-1; D-4.
b. A-3; B-6; B-4; C-5; D-1; D-2.
c. A-2; B-6; B-2; B-5; C-4; D-1.
d. A-3; A-6; B-5; B-2; C-4; D-1.

Os fundamentos do trabalho do Pedagogo Escolar encontram-se também nos artigos 12 e 13 da LDBEN 9394/1996.
Desse modo, pode-se afirmar que o Pedago...

Os fundamentos do trabalho do Pedagogo Escolar encontram-se também nos artigos 12 e 13 da LDBEN 9394/1996.
Desse modo, pode-se afirmar que o Pedagogo Escolar:
a. Deve aguardar os professores pedirem a ele quais os serviços que deverá fazer para realizar o apoio ao trabalho docente relativo às incumbências do artigo 13, pois são deles tais atribuições.
b. Tem suas atribuições profissionais em parceria da gestão pedagógica com o diretor escolar e em parceria no apoio didático-pedagógico com os professores, para o cumprimento das incumbências listadas nos artigos 12 e 13.
c. Deve esperar os diretores escolares definirem quais os serviços que ele deverá fazer, por uma questão de respeito à hierarquia na Escola, pois os diretores são responsáveis por gerenciar o cumprimento das incumbências dos artigos 12 e 13 na escola em que dirige.
d. Tem que fazer seu plano de trabalho individual de acordo com as atribuições listadas nos artigos 12 e 13 e apresentá-lo para aprovação tanto dos diretores quanto dos professores da Escola.

Sobre o mapa mental da figura abaixo pode-se afirmar que ele contém:
Escolha uma opção:
a. As escolas são integrantes da organização e funcionament...

Sobre o mapa mental da figura abaixo pode-se afirmar que ele contém:
Escolha uma opção:
a. As escolas são integrantes da organização e funcionamento da educação no Brasil segundo a Constituição Federal de 1988 e a LDBEN 9394/1996, que devem seguir as regras das instâncias superiores, sem autonomia visto que ocupa a base.
b. As Superintendências Regionais de Ensino (SRE) são integrantes do Sistema Federal de organização e funcionamento da educação brasileira definida pela LDBEN 9394/1996 para complementar a Carta Magna de 1988.
c. A estrutura administrativa das esferas federal, estadual e municipal de organização e funcionamento da educação brasileira definida pela Constituição Federal de 1988 e pela LDBEN 9394/1996, indicando as Escolas como sua base.
d. As instâncias administrativas da organização e funcionamento da educação no Brasil preconizadas pela LDBEN 9394/1996 sem entrar nas particularidades das instâncias regulamentadoras.

Sobre as práticas do professor que se habilita para atuar como docente no ensino médio, segundo a LDBEN 9394/1996, pode-se afirmar que esse profess...

Sobre as práticas do professor que se habilita para atuar como docente no ensino médio, segundo a LDBEN 9394/1996, pode-se afirmar que esse professor deve:
I. Planejar e ensinar os conteúdos utilizando metodologias que garantam a plena assimilação conceitual visto que o ensino fundamental se destina ao trabalho com metodologias que incluem vivências culturais e práticas.
II. Planejar e executar suas aulas de ensino de conteúdos, bem como as avaliações processuais e formativas que possibilitem o conhecimento de formas contemporâneas de linguagem e dos princípios científicos e tecnológicos de produção moderna.
III. Planejar e realizar atividades teóricas e práticas, provas orais e escritas, seminários, projetos e atividades on-line, para conhecer os princípios científicos e tecnológicos de produção moderna e as formas contemporâneas de linguagem.
IV. Planejar e realizar formas de avaliação formativa e classificatória, organizadas por meio de atividades teóricas e práticas, provas orais e escritas, seminários, projetos e atividades on-line, para os alunos se prepararem para o ensino EAD.
a. I e III
b. II e III
c. II e IV
d. I e IV

A LDBEN 9394/1996 preconiza que:
I. As instâncias administrativas dos sistemas federal, estaduais e municipais devem administrar de modo que as esc...

A LDBEN 9394/1996 preconiza que:
I. As instâncias administrativas dos sistemas federal, estaduais e municipais devem administrar de modo que as escolas tenham progressiva autonomia pedagógica, administrativa e financeira.
II. As escolas particulares de educação infantil em funcionamento nos municípios que não tenham seu próprio sistema de ensino municipal são supervisionadas e monitoradas pelos órgãos do sistema de ensino estadual, especialmente, as Superintendências Regionais de Ensino (SRE).
III. As escolas particulares de ensino fundamental e médio em funcionamento nos municípios que tenham seu próprio sistema de ensino municipal são supervisionadas e monitoradas pelos órgãos desse sistema municipal.
IV. A organização administrativa da Educação no Distrito Federal, onde se localiza a capital do País, Brasília, deve realizar as atribuições dos estados e as dos municípios, a exemplo da supervisão da educação infantil particular.
V. A União, os Estados e os Municípios devem aplicar nunca menos de vinte e cinco (25%) da receita resultante dos impostos provenientes de transferências, manutenção e desenvolvimento do ensino.
a. II, III e V
b. II, IV e V
c. II, III e IV
d. I; II e IV

São Documentos Escolares que norteiam o trabalho docente em sala de aula e, por isso, o Professor precisa estudá-los assim que é contratado em uma ...

São Documentos Escolares que norteiam o trabalho docente em sala de aula e, por isso, o Professor precisa estudá-los assim que é contratado em uma escola para conhecer as regras que vão nortear sua ação docente:
a. BNCC (Base Nacional Comum Curricular), Proposta Pedagógica da Escola, especialmente os Planos de Ensino Anuais do(s) Componente(s) Curricular(es) com o(s) qual(is) vai trabalhar, Regimento Escolar, e Horário Semanal de Aulas.
b. BNCC (Base Nacional Comum Curricular), Proposta Pedagógica da Escola, especialmente os Planos de Ensino Anuais do(s) Componente(s) Curricular(es) com o(s) qual(is) vai trabalhar, Regimento Escolar, Calendário Escolar e Horário Semanal de Aulas.
c. BNCC (Base Nacional Comum Curricular), Planos de Ensino Anuais do(s) Componente(s) Curricular(es) com o(s) qual(is) vai trabalhar, Calendário Escolar e Horário Semanal de Aulas.
d. PNE (Plano Nacional da Educação), Proposta Pedagógica da Escola, especialmente os Planos de Ensino Anuais do(s) Componente(s) Curricular(es) com o(s) qual(is) vai trabalhar, Regimento Escolar, Calendário Escolar e Horário Semanal de Aulas.

MaterialAggregator/Subjects/Materials/Recent

MaterialAggregator/Subjects/Questions/New

Matriz Curricular do Ensino Médio em Minas Gerais

Conteudo restrito apenas para assinantes