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Educação Ambiental

A Educação Ambiental é uma disciplina que busca conscientizar as pessoas sobre a importância da preservação do meio ambiente e da sustentabilidade. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre os principais problemas ambientais, como o aquecimento global, a poluição e o desmatamento, e como podemos agir para minimizar esses impactos. A disciplina é importante para formar cidadãos mais conscientes e responsáveis, capazes de tomar decisões que levem em conta o impacto ambiental. O conhecimento em Educação Ambiental é fundamental para profissionais de diversas áreas, como biologia, geografia, engenharia ambiental, entre outras, que atuam na preservação e conservação do meio ambiente.

Exam

Text

Avaliação Formativa II_ EDUCAÇÃO AMBIENTAL

RESTRICTED

Ciências da Natureza

Biologia

Ecologia

Graduate

Centro Universitário UNINTA

Keylane Brito

Outros

Other

Na Educação Básica no ensino fundamental, no ensino médio e na educação de jovens e adultos devem ser trabalhados a questão da Educação Ambiental. ...

Na Educação Básica no ensino fundamental, no ensino médio e na educação de jovens e adultos devem ser trabalhados a questão da Educação Ambiental. Referente essa questão analise as alternativas e marque somente as corretas.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
I. Convém desenvolver nos anos finais do ensino fundamental o raciocínio crítico, prospectivo e interpretativo das questões socioambientais bem como a cidadania ambiental.
II. No ensino médio e na educação de jovens e adultos, o pensamento crítico, contextualizado e político, e a cidadania ambiental devem ser ainda mais aprofundados, podendo ser incentivada a atuação de grupos não apenas para a melhoria da qualidade de vida, mas especialmente para a busca de justiça socioambiental.
III. Somente no ensino fundamental o pensamento crítico, contextualizado e político, e a cidadania ambiental devem ser ainda mais aprofundados, podendo ser incentivada a atuação de grupos não apenas para a melhoria da qualidade de vida, mas especialmente para a busca de justiça socioambiental.
IV. Convém desenvolver nos anos finais do ensino infantil o raciocínio crítico, prospectivo e interpretativo das questões socioambientais bem como a cidadania ambiental.
a. Somente a alternativa II está correta.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas.
c. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
d. Somente as alternativa II e III estão corretas.

General Studies

Desafios para Aprender: Compartilhando desafios para auxiliar no aprendizado de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos superar esses desafios e aprimorar nossos conhecimentos!

Desafios para Aprender

No caso do povo indígena e a natureza, os choques entre as populações acontecem a partir de orientações e da introdução de conceitos que são de out...

No caso do povo indígena e a natureza, os choques entre as populações acontecem a partir de orientações e da introdução de conceitos que são de outra realidade ou cultura, que são impostos dentro da comunidade. Em relação a esse povo pode-se afirmar que:
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
I. A educação, no caso dos povos indígenas está ligada à estrutura social do povo e sua relação com a natureza. Porque essa relação se constrói, não se criam regras, não se impõe sobre a natureza, se obedece ao que a natureza orienta, se planeja de acordo com o que a natureza oferece.
II. A educação, no caso dos povos indígenas não está ligada à estrutura social do povo e sua relação com a natureza. Porque essa relação não se constrói, se criam regras, se impõe sobre a natureza, não obedece ao que a natureza orienta, não se planeja de acordo com o que a natureza oferece.
III. É muito forte essa relação indígena com a natureza, porque existe um jeito de distribuir ao longo do tempo o descanso para cada uma das espécies. Áreas de refúgio, de reprodução, sejam da fauna ou da flora.
a. Somente a alternativa II está correta.
b. Somente a alternativa III está correta.
c. Somente a alternativa I está correta.
d. Somente as alternativas I e III estão corretas.

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Aprendendo com Desafios

A coleta de dados em uma pesquisa científica, precisa ser realizada de forma séria e com rigor metodológico. Dentre as opções de coleta de dados qu...

A coleta de dados em uma pesquisa científica, precisa ser realizada de forma séria e com rigor metodológico. Dentre as opções de coleta de dados que fazem parte das pesquisas qualitativas, tem-se a entrevista. Na entrevista, a pessoa que responde às perguntas feitas pelo pesquisador, é a fonte dos dados. Existem diferentes tipos de entrevistas, de acordo com a forma de abordagem do entrevistado pelo pesquisador.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
I. Um conceito se destaca muito bem o conhecimento ambiental com a Educação de Jovens e Adultos. Alude que o conhecimento ambiental e a ação que o sustenta requer uma atenção especializada de outras habilidades gerais do processo mais ‘tradicional’ de alfabetização.
II. Outro conceito se destaca muito bem o conhecimento ambiental com a Educação de Jovens e Adultos e mais enfático, assegurando que a sobrevivência da Humanidade dependerá da alfabetização ecológica – a habilidade de compreender os princípios básicos da ecologia e de viver de acordo com eles.
III. Os elementos essenciais para o desenvolvimento sustentável de uma nação engloba a alfabetização ambiental dentro da alfabetização funcional e, por extensão, aconselha que, para ser competente como cidadão, o jovem ou adulto teria que ser capaz de reconhecer o estado dos sistemas ambientais e preparado para enfrentar e resolver os problemas identificados.
IV. O conceito e prática de alfabetização ambiental não têm um potencial admirável para mudar radicalmente a forma como questões ambientais são concebidas. Não ressaltam a ação como principal resultado e nem aconselham que a alfabetização ambiental necessitaria ser considerada tão básica – e universalmente desejável – quão a leitura e a escrita.
a. V, V, V, F.
b. F,F,V, V.
c. V, F, V, F.
d. F,V,F, V.

Pesquisadores e educadores ambientais vêm adotando diferentes discursos propondo diferentes correntes, ou seja, maneiras de conceber e de praticar ...

Pesquisadores e educadores ambientais vêm adotando diferentes discursos propondo diferentes correntes, ou seja, maneiras de conceber e de praticar a educação ambiental. É uma complexa dimensão da educação, caracterizada por uma grande diversidade de teorias e práticas, portanto, não pode ser entendida no singular. É defendido que as escolas do campo precisam de uma educação ambiental diferenciada, partindo diante desse pressuposto afirmar-se que:
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
I. É baseada em um contexto próprio, voltada aos interesses e às necessidades dos povos que moram e trabalham na cidade.
II. A realidade do campo é diversa, heterogênea, portanto, a educação ambiental não pode ser para todos os povos, idêntica, mas deve ser articulada às demandas e especificidades de cada território, de cada comunidade, de cada localidade.
III. É baseada em um contexto próprio, voltada aos interesses e às necessidades dos povos que moram e trabalham no campo.
IV. A realidade do campo é diversa, homogênea, portanto, a educação ambiental pode ser para todos os povos, idêntica, mas deve ser articulada às demandas e especificidades de cada território, de cada comunidade, de cada localidade.
a. Somente as alternativas III e IV estão corretas.
b. Somente as alternativa I e II estão corretas.
c. Somente a alternativa III está correta.
d. Somente as alternativas II e III estão corretas.

Questões para o Sucesso: Compartilhando questões para auxiliar no sucesso acadêmico e profissional em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos e alcançar o sucesso através da prática e do estudo!

Questões para o Sucesso

Na região do Alto Uruguai Gaúcho, a agroecologia, transgênicos, conservação da floresta ombrófila mista, conservação e uso sustentável das águas, t...

Na região do Alto Uruguai Gaúcho, a agroecologia, transgênicos, conservação da floresta ombrófila mista, conservação e uso sustentável das águas, temas de grande relevância sociocultural, são objetos de projetos de trabalho desenvolvidos pelas escolas rurais, que atendem filhos de agricultores familiares. E as educadoras que atuam nas escolas rurais da região, participantes do Projeto Lambari, têm elaborado seus projetos de trabalho tendo como referência três etapas construídas pelo grupo. Em relação à 3ª etapa podemos afirmar que:
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
I.  Por meio da construção das redes de relações, o tema central do projeto é visto sob a óptica de todas as disciplinas do currículo escolar buscando o diálogo entre as diferentes visões.
II. A partir da análise da situação, do contexto e das demandas da comunidade bem como das suas contribuições para a comunidade local são definidos pela comunidade escolar os temas dos projetos de trabalho e seus objetivos gerais.
III.  São trabalhados pelos professores, os conteúdos selecionados que projetam suas atividades e as confrontam com os outros professores. São então definidas as atividades iniciais do projeto.
a. Somente a alternativa I está correta.
b. Somente as alternativas I e III estão corretas.
c. Somente a alternativa III está correta.
d. Somente a alternativa II está correta.

Desvendando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar na compreensão e aprimoramento de conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos desvendar essas questões desafiadoras e aprimorar nossos conhecimentos!

Desvendando com Questões

No que diz respeito ao tema transversal Terra e conservação da Biodiversidade (Tema Transversal no1/ RCNEIS) devem ser trabalhados em sala de aula:...

No que diz respeito ao tema transversal Terra e conservação da Biodiversidade (Tema Transversal no1/ RCNEIS) devem ser trabalhados em sala de aula:
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
I. Reconhecer os materiais existentes na natureza que possibilitam as manifestações artístico/culturais de seu povo.
II. Valorizar o meio em que vive destacando a biodiversidade existente nele.
III. Conhecer e discutir a questão das terras indígenas e a situação fundiária no Brasil.
IV. Permitir aos alunos uma escolha mais consciente das alternativas de autossustentação hoje presentes para sua sociedade ajudando a fazer da escola um local de reflexão sobre a vida e o trabalho, numa perspectiva de progressiva autonomia.
V. Compreender a noção de atividade predatória.
a. Somente a alternativa I e II estão corretas.
b. Somente as alternativas II, III e IV e V estão corretas.
c. Somente a alternativa III, IV e V estão corretas.
d. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.

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