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Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Exam

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PROVA EDUCAÇÃO ESPECIAL

RESTRICTED

Humanas

Graduate

Faculdade Una

Gustavo Soares da Rocha

Outros

Other

De acordo com o documento “Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva”, a respeito da formação do professor para a...

De acordo com o documento “Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva”, a respeito da formação do professor para atuar na Educação Especial, assinale a afirmativa correta.
Escolha uma: a. O professor deve ter, como base da sua formação, conhecimentos gerais para o exercício da docência, sem necessidade de conhecimentos específicos da área. b. A formação deve favorecer conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, mas sem precisar considerar o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas. c. A formação não deve possibilitar a sua atuação no atendimento educacional especializado. d. A formação não precisa contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo. e. A formação deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.
a. O professor deve ter, como base da sua formação, conhecimentos gerais para o exercício da docência, sem necessidade de conhecimentos específicos da área.
b. A formação deve favorecer conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, mas sem precisar considerar o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas.
c. A formação não deve possibilitar a sua atuação no atendimento educacional especializado.
d. A formação não precisa contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo.
e. A formação deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

O público-alvo da Educação Especial definido pela Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva são aqueles que apres...

O público-alvo da Educação Especial definido pela Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva são aqueles que apresentam diagnóstico de:
Escolha uma: a. Esquizofrenia, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação. b. Deficiência, Transtorno do Sono e Altas Habilidades/Superdotação. c. Deficiência, Transtorno Global do Desenvolvimento e Epilepsia. d. Deficiência, Transtorno de Ansiedade e Altas Habilidades/Superdotação. e. Deficiência, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação.
a. Esquizofrenia, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação.
b. Deficiência, Transtorno do Sono e Altas Habilidades/Superdotação.
c. Deficiência, Transtorno Global do Desenvolvimento e Epilepsia.
d. Deficiência, Transtorno de Ansiedade e Altas Habilidades/Superdotação.
e. Deficiência, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação.

A Educação Especial como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino:
Escolha uma: a. é oferecida em instituições espe...

A Educação Especial como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino:
Escolha uma: a. é oferecida em instituições especializadas em substituição ao ensino regular e direcionada àqueles que não se adéquam à sala de aula comum. b. é parte integrante da educação regular, destinada aos estudantes com deficiências, Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação. c. é oferecida no contraturno da educação regular e destinada apenas aos alunos com transtornos ou deficiências graves. d. é oferecida no turno da educação regular e destinada apenas aos alunos com transtornos ou deficiências graves. e. é uma expectativa de atendimento diferenciado, que isenta as escolas regulares da matrícula compulsória de alunos com deficiência.
a. é oferecida em instituições especializadas em substituição ao ensino regular e direcionada àqueles que não se adéquam à sala de aula comum.
b. é parte integrante da educação regular, destinada aos estudantes com deficiências, Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação.
c. é oferecida no contraturno da educação regular e destinada apenas aos alunos com transtornos ou deficiências graves.
d. é oferecida no turno da educação regular e destinada apenas aos alunos com transtornos ou deficiências graves.
e. é uma expectativa de atendimento diferenciado, que isenta as escolas regulares da matrícula compulsória de alunos com deficiência.

A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, tem como seus objetivos assegurar, EXCETO:
Escolha uma: a. A inclus...

A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, tem como seus objetivos assegurar, EXCETO:
Escolha uma: a. A inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. b. Acessibilidade arquitetônica nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e na informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. c. Oferta do atendimento educacional especializado. d. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão. e. Transversalidade da modalidade de educação especial, desde a educação infantil até a educação de segundo grau.
a. A inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
b. Acessibilidade arquitetônica nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e na informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
c. Oferta do atendimento educacional especializado.
d. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
e. Transversalidade da modalidade de educação especial, desde a educação infantil até a educação de segundo grau.

A atual política de educação especial considera como alunos e alunas com deficiência aqueles que, EXCETO:
Escolha uma: a. Possuem inteligências múl...

A atual política de educação especial considera como alunos e alunas com deficiência aqueles que, EXCETO:
Escolha uma: a. Possuem inteligências múltiplas. b. Apresentam transtornos globais de desenvolvimento. c. Têm impedimentos de natureza física, mental, intelectual ou sensorial. d. Apresentam transtornos funcionais como dislexia e disgrafia. e. Têm altas habilidades/superdotação.
a. Possuem inteligências múltiplas.
b. Apresentam transtornos globais de desenvolvimento.
c. Têm impedimentos de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
d. Apresentam transtornos funcionais como dislexia e disgrafia.
e. Têm altas habilidades/superdotação.

Considerando a educação especial, segundo a LDBN, assinale a alternativa correta.
Escolha uma: a. É obrigatória, em todas as escolas, de todos os n...

Considerando a educação especial, segundo a LDBN, assinale a alternativa correta.
Escolha uma: a. É obrigatória, em todas as escolas, de todos os níveis, a disponibilidade de serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades da clientela de educação especial. b. A duração do ano letivo na educação especial, independentemente do nível do educando, é diferente da duração do ano letivo na educação regular. c. Educandos considerados com altas habilidades ou superdotação não podem ser incluídos na educação especial. d. A oferta de educação especial tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil. e. O atendimento educacional especial será feito sempre em classes ou escolas comuns do ensino regular.
a. É obrigatória, em todas as escolas, de todos os níveis, a disponibilidade de serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
b. A duração do ano letivo na educação especial, independentemente do nível do educando, é diferente da duração do ano letivo na educação regular.
c. Educandos considerados com altas habilidades ou superdotação não podem ser incluídos na educação especial.
d. A oferta de educação especial tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.
e. O atendimento educacional especial será feito sempre em classes ou escolas comuns do ensino regular.

A Educação Especial, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/1996),
Escolha uma: a. é definida como modalidade de educação ...

A Educação Especial, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/1996),
Escolha uma: a. é definida como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. b. é determinada como ensino obrigatório a toda pessoa com deficiência dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, dever do Estado e obrigação de acompanhamento médico realizado pela família. c. organiza seu ensino em classes do ensino regular e supletivo, escolas de atendimento especializados por deficiência, após avaliação médica e testes psicológicos de inteligência emocional. d. assegura a todos alunos portadores de necessidades especiais acompanhamento médico e/ou psicológico em Unidade Básica de Saúde mais próxima da escola em que o aluno estiver matriculado. e. estabelece a garantia de acesso e benefícios igualitários a todos alunos com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento, matriculados nas redes públicas e privadas do ensino de responsabilidade municipal.
a. é definida como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
b. é determinada como ensino obrigatório a toda pessoa com deficiência dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, dever do Estado e obrigação de acompanhamento médico realizado pela família.
c. organiza seu ensino em classes do ensino regular e supletivo, escolas de atendimento especializados por deficiência, após avaliação médica e testes psicológicos de inteligência emocional.
d. assegura a todos alunos portadores de necessidades especiais acompanhamento médico e/ou psicológico em Unidade Básica de Saúde mais próxima da escola em que o aluno estiver matriculado.
e. estabelece a garantia de acesso e benefícios igualitários a todos alunos com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento, matriculados nas redes públicas e privadas do ensino de responsabilidade municipal.

A Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva/2008, propõe, EXCETO:
Escolha uma: a. Que no contexto escolar, todos...

A Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva/2008, propõe, EXCETO:
Escolha uma: a. Que no contexto escolar, todos aprendem a viver coletivamente, a repartir tarefas e dividir responsabilidades, pois a valorização da diversidade de talentos humanos é um exercício que desenvolve as ações dos alunos e que resulta do trabalho em grupos heterogêneos. b. Reflexões acerca da inclusão de forma ampla. c. Que a intencionalidade da educação seja voltada diretamente para a preparação dos indivíduos para o desempenho de funções específicas: mão de obra qualificada para o mercado de trabalho, ou seja, funções atreladas ao desenvolvimento econômico do país. d. Que a escola contemple todos os alunos, mesmo aqueles com severas limitações, que não conseguem aprender os conteúdos escolares, mas que se beneficiem da convivência com os outros alunos. Por conseguinte, os alunos, nestas condições, podem receber, como complemento, o Atendimento Educacional Especializado. e. A mudança de valores, atitudes e práticas educacionais para atender a todos os estudantes, sem nenhum tipo de discriminação, assegurando-lhes uma educação de qualidade.
a. Que no contexto escolar, todos aprendem a viver coletivamente, a repartir tarefas e dividir responsabilidades, pois a valorização da diversidade de talentos humanos é um exercício que desenvolve as ações dos alunos e que resulta do trabalho em grupos heterogêneos.
b. Reflexões acerca da inclusão de forma ampla.
c. Que a intencionalidade da educação seja voltada diretamente para a preparação dos indivíduos para o desempenho de funções específicas: mão de obra qualificada para o mercado de trabalho, ou seja, funções atreladas ao desenvolvimento econômico do país.
d. Que a escola contemple todos os alunos, mesmo aqueles com severas limitações, que não conseguem aprender os conteúdos escolares, mas que se beneficiem da convivência com os outros alunos. Por conseguinte, os alunos, nestas condições, podem receber, como complemento, o Atendimento Educacional Especializado.
e. A mudança de valores, atitudes e práticas educacionais para atender a todos os estudantes, sem nenhum tipo de discriminação, assegurando-lhes uma educação de qualidade.

De acordo com a Resolução nº 4, de 13/07/2010, a educação especial:
Escolha uma: a. é uma modalidade a parte da educação regular. b. é uma modalida...

De acordo com a Resolução nº 4, de 13/07/2010, a educação especial:
Escolha uma: a. é uma modalidade a parte da educação regular. b. é uma modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino. c. não é uma modalidade de ensino, devido ao seu caráter específico. d. é uma modalidade que deve ser oferecida em instituições específicas. e. é prevista para ser oferecida exclusivamente nas classes comuns de ensino regular.
a. é uma modalidade a parte da educação regular.
b. é uma modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
c. não é uma modalidade de ensino, devido ao seu caráter específico.
d. é uma modalidade que deve ser oferecida em instituições específicas.
e. é prevista para ser oferecida exclusivamente nas classes comuns de ensino regular.

Segundo a LDBEN nº. 9394/96, capítulo V “Da Educação Especial”, as escolas da rede regular de ensino deverão:
Escolha uma: a. Oferecer a educação e...

Segundo a LDBEN nº. 9394/96, capítulo V “Da Educação Especial”, as escolas da rede regular de ensino deverão:
Escolha uma: a. Oferecer a educação escolar para os educandos portadores de necessidades especiais. b. Encaminhar os alunos portadores de necessidades especiais para as APAES. c. Preparar um currículo especial para os alunos com dificuldade de aprendizagem, oferecendo aos mesmos, carga horária mínima para atender suas necessidades. d. Fazer os diagnósticos dos alunos com as mais variadas deficiências e encaminhar para tratamento em instituições especializadas. e. Separar todos esses alunos numa só turma para que o atendimento não discrimine nenhum aluno.
a. Oferecer a educação escolar para os educandos portadores de necessidades especiais.
b. Encaminhar os alunos portadores de necessidades especiais para as APAES.
c. Preparar um currículo especial para os alunos com dificuldade de aprendizagem, oferecendo aos mesmos, carga horária mínima para atender suas necessidades.
d. Fazer os diagnósticos dos alunos com as mais variadas deficiências e encaminhar para tratamento em instituições especializadas.
e. Separar todos esses alunos numa só turma para que o atendimento não discrimine nenhum aluno.

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