Projeto de intervenção de gestão UNICID

Prévia do material em texto

3
UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO
Pedagogia- 5°D
Nome: Michele Maria Trama RGM: 18285520
Projeto de Intervenção - Estágio Curricular Supervisionado na Gestão Educacional
Formação continuada
SÃO PAULO
2019
UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO – (UNICID)
Michele Maria Trama RGM: 18285520
Projeto de Intervenção - Estágio Curricular Supervisionado na Gestão Educacional
Projeto de Intervenção apresentado à disciplina de Estágio Curricular de Gestão Educacional como pré-requisito para validação do Estágio de Regência, sob orientação da Prof. Vera Maria Jarcovis Fernandes 
São Paulo
2019
 Formação Continuada
INTRODUÇÃO
Este projeto de intervenção tem como objetivo a reflexão sobre os estágios realizados na instituição de ensino particular Colégio Amorim com base nas observações feitas durante o período de estágio. Identificando pontos positivos e negativos do ambiente de trabalho, a fim de futuras melhorias através da aplicação desse projeto para a problematização encontrada.
 É necessário sabermos o quão importante nos dias atuais, uma melhor qualificação de seus profissionais para atuar no âmbito escolar, pois estamos em constante evolução. Nesse sentido para Nóvoa (1997.p.26).“A troca de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua, nos quais cada professor é chamado a desempenhar simultaneamente, o papel de formador e de formando”. Assim, não somente professores desse colégio, mas estagiários e auxiliares necessitam de formação continuada.
 
JUSTIFICATIVA
A formação e o trabalho docente é um aspecto importante uma vez que  o mesmo deve estar consciente que sua formação deve ser contínua e está relacionada ao seu dia-a-dia, segundo Nóvoa (2003 p.23) “O aprender contínuo é essencial e se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola como lugar de crescimento profissional permanente”. Assim, a formação continuada se dá de maneira coletiva e depende de experiencias e reflexões.
O profissional da educação não pode se privar de se qualificar, mesmo com tantos desafios que esses profissionais enfrentam, mas manter-se atualizado e desenvolver pratica pedagógica é essencial nos dias atuais. Pois, é necessário que haja maior motivação na formação de professores e mais valorização da classe pedagógica. Os docentes precisam de qualificação tanto na área pedagógica como nos campos específicos do conhecimento. A formação inicial deve passar por reformulação profundas.
Vimos que hoje em dia muitos docentes se acomodam, ficam em sua zona de conforto ,tanto nas escolas públicas como privada, mas esquecem que a formação continuada não só propicia uma melhor mediação no ensino aprendizagem para os alunos, mas sim também para os próprios docentes, que podem focar em projetos inovadores, se destacar no mercado de trabalho ou até mesmo no colégio em que trabalha. 
[...] A aprendizagem dos professores não começando primeiro dia de sua formação como professor Começa em sua infância, no lar e quando esse futuro professor vai à escola. O mau sistema escolar forma não só maus alunos, como maus professores que, por sua vez, reproduzirão o círculo vicioso e empobrecerão cada vez mais a educação. Hoje, começa-se enfim a reconhecer que uma profunda reforma escolar é necessária, também do ponto de vista da formação do professorado, não apenas do ponto de vista dos alunos. Assim como a reforma escolar não é possível sem mudança da formação docente, esta é impossível desacompanhada de uma reforma escolar. Ambas são interdependentes. Somente a partir da compreensão desses processos será possível repensar os cursos de formação, de modo que possam promovê-los. ( FRIGOTTO,1991,p.131 )
A escola também é responsável por promover o crescimento profissional dos docentes, pois a formação de professores representa um papel estratégico na educação de qualidade.
 
PROBLEMATIZAÇÂO
O colégio onde realizei meu estágio trata-se de uma instituição privada, que forma alunos desde a educação infantil até ensino médio, fica localizada na região Leste de São Paulo.
Foi possível observar que é um colégio de médio porte que se divide em três escolas em localidades diferentes, é um colégio com muitos funcionários, desde estagiários , auxiliares, docentes, inspetores até a equipe de gestão, possui uma grande quantidade de matriculados, tem uma boa estrutura, com muitas salas, e espaços para lazer, ou esporte, também tem um pátio grande com lanchonete para os alunos e funcionários poderem comprar alimentos. É um colégio que proporciona aulas extracurriculares como ballet, judô, capoeira, natação, ginastica artística entre outras.
Assim, sendo um colégio que visa a formação de uma grande quantidade de alunos, observei um grande despreparo para muitos profissionais ali dentro, pude ver situações em que fugia de o controle do profissional saber dialogar com alunos, ou outros docentes. Percebi na sala dos professores através de ações e comentários de docentes, uma mera desmotivação, reclamações da gestão e gestores. E quando perguntei para alguns professores, qual a sua formação? Ou se tinha uma pós-graduação, foi concluído que poucos tinha uma especialização e a grande maioria tinha apenas a graduação, e não tinham participado de cursos, palestras recentemente, ou seja, poucos mostram interesse em se atualizar.
Outrossim, conheci uma psicopedagoga no colégio, que também ministra aulas na universidade, uma profissional especializada na educação, da qual poderia utilizar de seus conhecimentos e palestrar e ensinar para os demais.
PÚBLICO ALVO
Professores, estagiários, gestores e auxiliares.
OBJETIVOS: 
Promover a motivação de professores 
Participar da gestão da escola, visando a melhoria na qualidade de ensino
Ampliação de conhecimentos em várias áreas e disciplinas.
 PERCURSO METODOLÓGICO: 
 1° Etapa: No primeiro momento fazer uma reunião com gestores para promover a ideia de a psicopedagoga, poder utilizar um espaço e recursos para palestrar ou fazer workshops que ajudem e esclareça dúvidas dos profissionais.
2° Etapa: Depois fazer um levantamento de calendário para todos, para verificar a disponibilidade dos interessados, e ficar acertado se esse encontro será uma vez no mês ou mais? 
3° Etapa: Fazer uma explanação sobre possíveis temas que podem ser abordados
4° Etapa: Após isso, iniciar a troca de conhecimento e ensino aprendizagem.
A psicopedagoga pode utilizar de dinâmicas para melhoria na prática docente.
 RECURSOS: 
Sala com cadeiras, mesa, retroprojetor, lousa, caneta.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES: 
As palestras, oficinas ou workshop, serão feitas de acordo com o calendário permitido e aceito por todos, pois será feito no contraturno ou de sábado.
AVALIAÇÃO: 
 Essa atividade não há critérios para fins avaliativos, porém o profissional palestrante pode usar de dinâmica, ou praticas do dia a dia, para garantir a participação dos que estão presentes. 
REFERÊNCIAS
CRUZ, Evandro. A importância da formação continuada e sua relação com a prática docente. Disponível em < https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/formacao-continuada> Acesso em : 21/10/2019
MASSARI, Lidianery. O que é e qual a importância da formação continuada. Disponível em < https://canaldoensino.com.br/blog/o-que-e-e-qual-a-importancia-da-formacao-continuada> Acesso em: 22/10/2019