exercicio 2 corpo

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● Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir. 
“[...] o educador musical é aquele que provoca na criança a curiosidade em criar, explorar e manipular 
suas possibilidades sonoras. A criança é convidada a interagir com o fazer musical desde a educação 
infantil. O cantar, tocar e dançar são o lápis de cor e seu corpo o próprio papel onde pode fazer de 
forma atemporal a sua eterna música. Manipular esses materiais contribui 
para a elaboração de suas composições, da apreciação de suas ideias e de seus colegas e, 
consequentemente, a realização da música cantada ou tocada”. 
Gil, L. V., NUNES, M. A. B.; TEIXEIRA, M. C. Garatujas sonoras: abordagens contemporâneas em 
experiências de musicalização infantil. Arte Revista, São Paulo, n. 7, 2018. p. 8. Disponível 
em: http://www.fpa.art.br/ojs/index.php/teste/article/view/90/80. Acesso em 31 jan. 2020. 
Quando a criança, no seu primeiro ano de vida, interage com a dança, o corpo, o lápis e a música, 
pode se expressar e compreender os mecanismos corporais envolvidos nesse processo, cujo 
resultado são as garatujas sonoras. 
No que essas garatujas consistem? 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
São os primeiros traços gráficos produzidos pela criança após o 
desenvolvimento de suas capacidades de manter o ritmo. 
Resposta Correta: 
São os primeiros traços gráficos produzidos pela criança após o 
desenvolvimento de suas capacidades de manter o ritmo. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Acertou em cheio! As garatujas sonoras são 
importantes formas de reconhecimento do corpo, por meio delas as 
crianças podem treinar habilidades motoras e de expressão. 
 
 
● Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 De forma geral, a música se estrutura em três elementos: o ritmo, a melodia e a harmonia. Estimular 
a identificação desses elementos e a compreensão sobre como se articulam nas produções musicais 
possibilita a construção de uma consciência rítmica. Independentemente do estilo da composição, 
todas as músicas podem ser analisadas a partir desses elementos. 
Considerando isso, analise as afirmativas a seguir. 
I. A melodia é uma sequência ordenada de sons, relacionando diferentes alturas. É por meio delas 
que identificamos a música. 
II. O ritmo é uma ordenação sequencial de sons e silêncios, um ciclo de batidas fortes e fracas que 
variam a velocidade, sendo difícil o trabalhar em de sala de aula. 
 
III. A harmonia é um conjunto de alturas diversificadas soando ao mesmo tempo, ou seja, ocorre 
quando duas ou três notas soam simultaneamente. 
IV. O professor pode usar poemas musicados para trabalhar ritmo e melodia, solicitando que os 
alunos os criem individualmente ou conduzindo uma atividade em grupo. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, III e IV, apenas. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Exatamente! Compreender os elementos por trás de 
uma composição musical enriquece a relação com a música, pois 
diferenciar melodia, ritmo e harmonia possibilita inovar as formas de 
trabalho com os sons. 
 
 
● Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho na sequência. 
“O questionamento da livre expressão e da ideia de que a aprendizagem artística era uma 
consequência automática dos processos de desenvolvimento resultaram em um movimento, em 
vários países, pela mudança nos rumos do ensino de arte. Surge a constatação de que o 
desenvolvimento artístico é resultado de formas complexas de aprendizagem e, portanto, não ocorre 
automaticamente à medida que a criança cresce”. 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial 
Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998. p. 86. 
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf. Acesso em: 31 jan. 2020. 
Considerando o processo de aprendizagem das práticas artísticas, assinale a alternativa correta. 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A intervenção do professor durante a construção dos processos 
artísticos é uma necessidade. 
Resposta Correta: 
A intervenção do professor durante a construção dos processos 
artísticos é uma necessidade. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. É isso mesmo! As crianças já possuem todo o 
potencial imaginativo, mas é necessário o trabalho de intervenção do 
professor para que elas descubram suas capacidades. 
 
 
● Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 O teatro se originou na Grécia, tinha um caráter religioso, reunindo pessoas em cerimônias dedicadas 
a deuses. Ao decorrer dos anos, foi se formalizado como espaço cênico organizado e se tornou 
referência de cultura e conhecimento. Apresentava histórias de grandes heróis, em diversos espaços, 
inclusive nas ruas. 
Considerando as origens do teatro, assinale a alternativa correta. 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Os personagens eram deuses semelhantes aos humanos, com 
vontades e humores. 
Resposta Correta: 
Os personagens eram deuses semelhantes aos humanos, com 
vontades e humores. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. É isso mesmo! As primeiras manifestações teatrais 
eram cultos aos deuses gregos. Dionísio era um dos principais 
homenageados, ligado à libido, está mais próximo à humanidade. 
 
 
● Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 O professor não precisa ficar preso apenas ao ato de assistir ou montar peças com os alunos, sempre 
de um mesmo modelo. Existem diversas possiblidades de trabalhar esse tipo de arte em sala. Na 
China Antiga, por exemplo, as histórias eram contadas por meio de efeitos criados a partir de 
projeções simples. Essa prática acabou se espalhando pelo mundo. 
A qual tipo de teatro estamos nos referindo? 
 
 
 
Resposta Selecionada: 
Teatro de sombras. 
Resposta Correta: 
Teatro de sombras. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Certíssimo! O teatro de sombras nasceu na China 
Antiga e é uma ótima forma de praticar a arte. Pode ser utilizado nos 
mais variados níveis da educação, possibilitando explorar a 
criatividade e construir histórias. 
 
 
● Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 Em relação à educação infantil, a BNCC apresenta campos de experiência que trazem eixos 
estruturais para a formulação dos currículos. Neles são definidos os objetivos de aprendizagem e de 
desenvolvimento das crianças. Ao todo, são cinco eixos que estruturam esses campos. 
Em quais desses eixos encontramos o objetivo de trabalhar linguagens da música e do teatro? 
 
 
 
Resposta Selecionada: 
Corpo, gestos, movimentos e traços; sons, cores e formas. 
Resposta Correta: 
Corpo, gestos, movimentos e traços; sons, cores e formas. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Você acertou! É apenas nesses dois campos de 
experiência que são citadas as linguagens da música e do teatro. No 
entanto, é importante lembrar que elas aparecem de forma implícita 
nos demais. 
 
 
● Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir. 
“[...] são os instrumentos que precisam ser batidos para emitir som. A sonoridade do instrumento será 
diferente de acordo com o material com o qual foi construído, que pode ser rígido ou flexível. Podem 
ser classificados em idiofones e membrafones e são tocados com as mãos ou com uso de baquetas”. 
LIMA, J. C. L. Sons... músicas... percepções... musicando a escola. Os desafios da escola pública 
paranaense na perspectiva do professor PDE. Cadernos PDE, Curitiba, v. 2, 2014. Online. 
Disponível 
em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/20
14_unicentro_port_pdp_mirian_izabel_tullio.pdf. Acesso em: 31 jan. 2020. 
Agora, assinale a alternativa que revela o tipo de instrumento ao qual o texto se refere. 
 
 
 
Resposta Selecionada: 
Instrumentos de percussão. 
Resposta Correta: 
Instrumentos de percussão. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Exatamente! Osinstrumentos de percussão podem ser 
construídos a partir de matérias diversos, rígidos ou flexíveis. Isso 
altera o tipo de som que é formado durante seu uso. 
 
 
● Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 Leia a afirmativa incompleta a seguir. 
Imagens relacionadas ao som são normais em obras audiovisuais. Tanto que música e outros sons 
sempre entram em momentos decisivos, para aumentar nossa emoção ou sensação de medo, por 
exemplo. Essa experiência pode ser realizada em sala de aula, especialmente nos dias atuais em que 
há tantos recursos tecnológicos à disposição. O trabalho de combinar som e imagem é chamado de 
__________. 
Agora, assinale a alternativa que a completa corretamente. 
 
 
 
Resposta Selecionada: 
Sonoplastia. 
Resposta Correta: 
Sonoplastia. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Certíssimo! A sonoplastia é mais um recurso que 
pode ser explorado dentro do ensino de música, especialmente por 
meio de edições simples com a combinação de diferentes músicas com 
uma mesma imagem e vice-versa. 
 
 
● Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir. 
“[... ] poderíamos falar de universo vocabular musical, onde as músicas ouvidas todos os dias seriam 
o ponto de partida para a iniciação deste ensino, pois é com ela que a maioria dos alunos está 
familiarizada. Mas até que ponto o professor se permitiria começar um ensino a partir de exemplos 
que, na maioria dos casos, não considera adequados? E se assim não fizer, será que conseguirá 
interessar os alunos e chegar até eles?”. 
ZAGONEL, B. Que educação musical é essa? Gazeta do povo, Curitiba, 24 abr. 2001. 
Online. Disponível em: http://www.bernadetezagonel.com.br/ASSETS/pdf/2001-educacao-
musical.pdf. Acesso em: 31 jan. 2020. 
Agora, analise as afirmativas a seguir. 
I. O professor precisa ampliar seu repertório musical para realizar os planejamentos. 
II. A mídia não possui muita influência sobre as preferências musicais populares. 
III. É possível entender determinados momentos históricos a partir da música. 
IV. É um direto do aluno conhecer todas as possíveis variações musicais. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, III e IV, apenas. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Perfeito! Para que o ensino da música seja 
democrático é preciso proporcionar ao aluno acesso aos mais diversos 
estilos musicais. Isso ainda possibilita que ele conheça e compreenda 
melhor a realidade histórica. 
 
 
● Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 As conexões criadas pelas crianças, a partir da audição e da produção de sons, revelam as impressões 
despertadas por um estímulo sonoro. Como resultado temos gestos, movimentos corporais e 
registros gráficos. O trabalho corporal geralmente é o ponto inicial, ao lado dos estímulos sonoros, 
ficando para depois as atividades de registro gráfico. 
Considerando isso, podemos dizer que os objetivos do grafismo sonoro são: 
I. desenvolver a expressão corporal; 
II. introduzir o conceito de registro de sons para as crianças; 
III. ampliar a concentração e a atenção; 
IV. auxiliar a leitura de partituras. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e III, apenas. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Certíssimo! Os objetivos do grafismo sonoro 
reafirmam a importância da utilização do corpo como instrumento de 
aprendizagem e da preparação dos espaços para a realização das 
práticas.