Humanas / Sociais

Brasil

História

pt-br

Avaliação de Aprendizagem

A disciplina de Avaliação da Aprendizagem tem como objetivo estudar os processos de avaliação utilizados no contexto educacional. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre diferentes tipos de avaliação, como a avaliação formativa e somativa, e sobre as técnicas e instrumentos utilizados para avaliar o desempenho dos alunos. A disciplina é importante para professores e educadores, que precisam avaliar o processo de aprendizagem dos alunos e identificar suas dificuldades e potencialidades. O conhecimento em Avaliação da Aprendizagem é fundamental para aprimorar a prática pedagógica e garantir uma educação de qualidade.

Exam

Text

aP2 DIDATICA

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Educação

Graduate

Centro Universitário UNINTA

Lara Marques

Outros

Other

Planejar é uma ação politica de interação e linguagem/comunicação visando à tomada de decisões num determinado espaço social, institucionalizado ou...

Planejar é uma ação politica de interação e linguagem/comunicação visando à tomada de decisões num determinado espaço social, institucionalizado ou não, destinado a projeção, programação, elaboração de roteiros, planos e/ou estratégias de ação cuja finalidade é atingir determinados objetivos, evitando ao máximo, qualquer tipo de improvisação.
Dos itens listados abaixo, indique qual deles NÃO é um tipo de planejamento:
a. Planejamento escolar
b. Planejamento construtivista
c. Planejamento do sistema educacional
d. Planejamento curricular

General Studies

Exercícios Para o Aprendizado: Compartilhando exercícios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos praticar e aprimorar nossos conhecimentos através desses exercícios desafiadores!

Exercícios Para o Aprendizado

Método Didático

Qual das informações abaixo melhor caracteriza a categoria cognitiva da MEMORIZAÇÃO, taxonomia de objetivos educacionais de Bloom.
a. É o mais baix...

Qual das informações abaixo melhor caracteriza a categoria cognitiva da MEMORIZAÇÃO, taxonomia de objetivos educacionais de Bloom.
a. É o mais baixo nível das metas de aprendizagem no domínio cognitivo. Exige somente o relembrar do que foi previamente aprendido
b. Refere-se à capacidade de desagregar o material nas suas partes constituintes para que a sua estrutura organizativa possa ser compreendida. Isto pode incluir a identificação dos componentes, a análise das relações entre estes e o reconhecimento dos princípios organizativos implícitos. As metas de aprendizagem, neste caso, representam um nível intelectual mais elevado do que os dois anteriores, porque requerem uma compreensão, quer do conteúdo, quer da forma estrutural do material
c. É a capacidade de reunir os componentes de modo que se forme um novo conjunto. Isto pode envolver a produção de uma única comunicação (tema ou discurso), um plano de operações (um projeto de pesquisa) ou um conjunto de relações abstratas (um esquema para classificar a informação). As metas de aprendizagem, neste domínio, impelem a comportamentos criativos, com maior realce na formulação de novos padrões ou estruturas
d. Diz respeito à capacidade de aplicação das aprendizagens realizadas a novas e concretas situações. Isto inclui a aplicação de regras, métodos, princípios. Conceitos, leis e teorias. As metas de aprendizagem neste domínio requerem um nível de compreensão mais elevado que as do nível anterior

Didaticamente: Compartilhando dicas e reflexões sobre a didática e a prática educativa. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades de ensino!

Didaticamente

Estudantes de uma escola da Rede Estadual de Ensino em Fortaleza/CE assistem semanalmente aulas laboratoriais de biologia. Essa estratégia é usada ...

Estudantes de uma escola da Rede Estadual de Ensino em Fortaleza/CE assistem semanalmente aulas laboratoriais de biologia. Essa estratégia é usada pelo professor na garantia de que os conteúdos sejam decodificados de maneira rápida e que o conhecimento adquirido seja permanente.
Dentre as alternativas abaixo, qual delas melhor caracteriza a ação do professor em relação a estratégia utilizada:
a. as práticas laboratoriais são uma estratégia que permite não só atingir o objetivo, mas formular problemas, interpretar resultados, ser objetivo, ser responsável, ter curiosidade
b. as práticas laboratoriais são uma estratégia que permite atingir exclusivamente os objetivos da aula, em determinadas disciplinas e formular problemas de forma que possam ser minimamente resolvidos
c. as práticas laboratoriais são uma estratégia que permite não só atingir o objetivo, mas criar estratégias de ensino aprendizagem baseadas nas tendências da pedagogia tradicional
d. as práticas laboratoriais são uma estratégia inovadora, tendo em vista o alargamento das tecnologias de comunicação para a educação, uma vez que grande maioria dos professores utiliza essa ferramenta como forma de linguagem e comunicação entre professores e estudantes

Dentre os objetivos da aprendizagem, marque a opção que melhor caracteriza o objetivo da aprendizagem de MANIPULAÇÃO:
a. O aprendiz adquire competê...

Dentre os objetivos da aprendizagem, marque a opção que melhor caracteriza o objetivo da aprendizagem de MANIPULAÇÃO:
a. O aprendiz adquire competências que não possuía anteriormente
b. O estudante coordena uma série de ações, por intermédio do estabelecimento de uma sequência apropriada
c. O discente e capaz de realizar uma ação de acordo com instruções e não apenas com base na observação. Começa a demonstrar habilidade para manipular instrumentos selecionados
d. O estudante é capaz de reproduzir um ato com um grau superior de exatidão e de eficiência

Falar de um bom plano de ensino envolve encontrar nele incluídos os objetivos que se planeja alcançar, os conteúdos selecionados e organizados de f...

Falar de um bom plano de ensino envolve encontrar nele incluídos os objetivos que se planeja alcançar, os conteúdos selecionados e organizados de forma coerente com as especificidades do curso as características e expectativas de dos estudantes, bem como a estreita articulação com as áreas a as disciplinas afins.
Para um bom planejamento é necessário:
I – apresentar os objetivos passiveis de serem executados.
II – utilizar recursos que favoreçam a sua execução.
III – utilizar recursos diversos independente da ação pedagógica planejada.
IV – propor poucos conteúdos que permitam alcançar os objetivos propostos.
V – atribuir as atividades, tempo que permita o desenvolvimento e aprendizagem dos conteúdos, em seus diversos níveis de complexidade.
a. I, II, e V
b. I e IV
c. III e IV
d. III, IV e V

Inglês

A disciplina de Inglês é fundamental para quem deseja se comunicar em uma das línguas mais faladas no mundo. Durante as aulas, os alunos aprendem a gramática, vocabulário, pronúncia e habilidades de escrita e leitura. Além disso, a disciplina também aborda aspectos culturais e históricos dos países de língua inglesa. O conhecimento em Inglês é importante para diversas áreas profissionais, como turismo, comércio exterior, tecnologia, entre outras, além de ser um requisito para muitos programas de intercâmbio e pós-graduação.

Imaginemos a seguinte situação: Cristiano é um professor e em seu planejamento didático pedagógico tenciona uma atividade cujo objetivo é conhecer ...

Colégio Objetivo

Imaginemos a seguinte situação: Cristiano é um professor e em seu planejamento didático pedagógico tenciona uma atividade cujo objetivo é conhecer o público o qual atende, como vivem as famílias de acordo com a renda. A intenção é solicitar aos estudantes a escolha de fotografias a serem afixadas em um grande quadro e observar as escolhas e como reagem em frente às imagens. Num currículo baseado na construção do conhecimento, o processo adotado pelo professor e o procedimento avaliativo utilizado por ele pode ser caracterizado como:
a. Avaliação por portfólio
b. Avaliação por mobilização
c. Avaliação urbana
d. Avaliação por observação

High School

Estudando com Questões

Imaginemos a seguinte situação: Professor Emerson desenvolveu com sua turma de Ensino Médio uma avaliação individual e coletiva, observando cada um...

Imaginemos a seguinte situação: Professor Emerson desenvolveu com sua turma de Ensino Médio uma avaliação individual e coletiva, observando cada um, dado seu nível de desenvolvimento e rendimento de acordo com a disposição de atividades realizadas mensalmente. Podemos caracterizar esta ação do professor como:
a. Observação como prática diagnostica
b. Avaliação diagnóstica coletiva
c. Observação como prática de avaliação
d. Avaliação superficial

O ato de avaliar é inerente às ações humanas. Deve criar possibilidades para que ele possa compreender seus limites na construção do conhecimento, ...

O ato de avaliar é inerente às ações humanas. Deve criar possibilidades para que ele possa compreender seus limites na construção do conhecimento, valorizando suas verdades, interesses e autonomia. Dentre as alternativas abaixo, marque a opção que melhor caracteriza o principio da avaliação.
a. O conhecimento humano visa sempre o futuro, á evolução e a superação. Assim a avaliação procura não apenas compreender, mas promover ações em benefício dos educandos e das escolas
b. O conhecimento humanos visa sempre o imediatismo, conceitos como evolução e superação de dificuldades não se constituem em estratégias metodológicas visadas para a resolução de problemas e definição de estratégias de aprendizagem. Assim a avaliação é uma medida estratégica para mediação do conhecimento
c. O conhecimento humano visa sempre o futuro, á evolução e a superação. Assim a avaliação se constitui numa saída emergencial para a mediação e a resolução de possíveis conflitos em relação ao ensino aprendizagem na escola
d. O conhecimento humano é dado em determinados tempos históricos, ocorre sempre no presente com perspectivas de futuro. Assim a avaliação procura apenas compreender ações em benefício das escolas

Para a educação, os processos avaliativos são imprescindíveis. Avaliação e educação andam juntas em prol da garantia e acesso e permanência de todo...

Para a educação, os processos avaliativos são imprescindíveis. Avaliação e educação andam juntas em prol da garantia e acesso e permanência de todos aos processos formativos, esta, que se comprometa com a aprendizagem e não com a produção de hierarquias.
Nesse sentido, a avaliação implica:
a. Selecionar os alunos com os melhores desempenhos para premiação
b. Prever a seleção e comparação entre os alunos para despertar-lhes o interesse
c. Proceder no uso da avaliação como medida e respeitando uma escala hierárquica
d. Aproximar-se mais de uma avaliação dinâmica, formativa e integral

Avaliação Educacional

A disciplina de Avaliação Educacional tem como objetivo estudar os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, como provas, testes, trabalhos e projetos. A disciplina também aborda a importância da avaliação para o planejamento e a melhoria do processo educativo, além de discutir questões éticas e políticas relacionadas à avaliação. O conhecimento em Avaliação Educacional é fundamental para professores, gestores educacionais e pesquisadores que desejam compreender e aprimorar os processos de avaliação na educação.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional recomenda flexibilidade nos assuntos relacionados ao ambiente escolar. A respeito desta flexibilid...

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional recomenda flexibilidade nos assuntos relacionados ao ambiente escolar. A respeito desta flexibilidade, leia atentamente as alternativas para responder corretamente:
Estão corretos especificamente os itens:
I - Envolve a contínua prevalência dos aspectos de qualidade sobre os de quantidade e, sobretudo da aplicação e dos resultados das provas finais.
II - Permite a aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.
III - Possibilita avanço nos cursos e nas séries, mediante verificação do aprendizado.
IV - Aproveitar estudos concluídos com êxito.
V - Fornece obrigatoriamente, estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
a. II, IV e V
b. I, II, IV e V
c. I, II, III e IV
d. I, II, III, IV e V

Praticando Para Aprender: Compartilhando exercícios práticos para auxiliar no aprendizado de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprender mais através da prática!

Praticando Para Aprender

MaterialAggregator/Subjects/Materials/Recent

MaterialAggregator/Subjects/Questions/New

aP2 DIDATICA

Conteudo restrito apenas para assinantes