4 Planejamento-convertido

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Planejamento Educacional X Planejamento Escolar 
Escola, Ensino e Currículo 
 
O ato de planejar está associado à organização de uma determinada ação. 
No âmbito das atividades escolares o planejamento é fundamental para o 
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem e para o bom 
funcionamento da escola, pois é imprescindível para orientar a ação 
educativa de acordo com as necessidades e possibilidades de cada 
instituição. 
Ao realizar seu planejamento, a escola define qual o tipo de formação vai 
oferecer e organiza as etapas do trabalho a ser realizado, o que servirá de 
eixo condutor aos professores de diferentes componentes curriculares. O 
planejamento também é um momento de reflexão sobre a ação 
pedagógica e de tomada de decisões sobre as estratégias que serão 
utilizadas e quais formas de avaliação serão aplicadas no decorrer do 
processo de ensino. 
De acordo com Celso Vasconcelos, o planejamento escolar deve ser 
estruturado e articulado através de três níveis: o planejamento da escola, 
o plano de ensino ou plano curricular e o plano de aula. O planejamento 
da escola é o plano integral da instituição composto pelos referenciais que 
dizem respeito aos objetivos e metas estabelecidas para cada uma das 
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dimensões de gestão da escola: pedagógica, administrativa, recursos 
humanos, recursos financeiros e resultados educacionais. O plano 
curricular ou de ensino constitui-se no referencial com os fundamentos de 
cada disciplina. Nele devem estar expressos as expectativas de 
aprendizagem, os conteúdos previstos e as propostas de avaliação para 
cada ano/série. Em coerência com o planejamento da escola e com o 
plano de ensino, o plano de aula deve constituir-se na organização didática 
do processo de ensino destinado a cada turma, levando em consideração 
tanto as defasagens como os conhecimentos prévios dos alunos de modo 
a garantir que todos os alunos alcancem os objetivos de aprendizagem 
contidos no plano de ensino; contudo, enquanto instrumento 
personalizado de trabalho deve ser desenvolvido para atingir os objetivos 
de cada turma em separado. 
Planejar o processo educativo significa, portanto, organizar, racionalizar e 
coordenar a ação docente visando à articulação entre os programas 
curriculares (oficiais ou de redes privadas), a prática da sala de aula e as 
problemáticas inerentes ao contexto social e cultural onde cada instituição 
está inserida. Nesse sentido, quanto maior a clareza do docente no que 
diz respeito ao conceito de planejamento e ao ato de planejar propriamente 
dito, maior liberdade e autonomia serão aplicadas no processo de ensino 
e aprendizagem. Logo, a tarefa de ensinar não pode ser concebida como 
um processo cujos resultados estão definidos e podem ser pré-
determinados como produto de uma ação mecanizada, pois a sala de aula 
constitui-se como espaço privilegiado de negociação, formação do 
pensamento crítico e de produção de novos sentidos ao conhecimento 
formal a partir de situações de aprendizagem previamente planejadas. 
O planejamento educacional consiste na tomada de decisões sobre a 
educação no conjunto do desenvolvimento geral do país. 
O planejamento de um sistema educacional é feito em nível sistêmico, isto 
é, em nível nacional, estadual e municipal. Consiste no processo de 
análise e reflexão das várias facetas de um sistema educacional, para 
delimitar suas dificuldades e prever alternativas de solução. O 
planejamento de um sistema educacional reflete a política de educação 
adotada (HAYDT, 2006, p. 95). 
Este projeto contém as intenções e estratégias de cada governo para o 
enfrentamento das questões de acesso e permanência com sucesso dos 
alunos no sistema educacional, em especial no sistema público de ensino. 
 
De acordo com Horta (1991), o planejamento educacional constitui uma 
forma específica de intervenção do Estado em educação, que se 
relaciona, de diferentes maneiras, historicamente condicionadas, com as 
outras formas de intervenção do Estado em educação (legislação e 
educação pública), visando à implantação de uma determinada política 
educacional do Estado, estabelecida com a finalidade de levar o sistema 
educacional a cumprir funções que lhe são atribuídas enquanto 
instrumento deste mesmo Estado. 
Assim o planejamento educacional consiste, segundo Luckesi (2005, 
p.112), num processo de abordagem racional e científica, dos problemas 
de educação, incluindo a definição de prioridades e levando em conta a 
relação entre os diversos níveis do contexto educacional. 
O planejamento curricular abrange o planejamento das experiências 
vividas pelos alunos em uma escola (PILETTI, 1991). 
É o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É 
previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Portanto, 
essa modalidade de planejar constitui um instrumento que orienta a ação 
educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das 
experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante, 
através dos diversos componentes curriculares (VASCONCELLOS, 1995, 
p. 56). 
Cada escola deve elaborar seu planejamento de currículo, inserindo todos 
os componentes escolares que, direta ou indiretamente, fazem parte do 
processo educativo, como diretor, supervisor pedagógico, orientador 
educacional e professores. Assim, definirão juntos os objetivos finais, o 
conteúdo básico e delinearão os métodos e as estratégias de avaliação. 
De acordo com Luckesi (2006, p.112), o planejamento curricular é uma 
tarefa multidisciplinar que tem por objetivo a organização de um sistema 
de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou vários campos de 
conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o processo ensino-
aprendizagem. É, dessa forma, a previsão de todas as atividades que o 
educando realiza sob a orientação da escola para atingir os fins da 
educação. 
 
 
 
 
Planejamento Educacional - também denominado Planejamento do 
Sistema de Educação, “[...] é o de maior abrangência, correspondendo ao 
planejamento que é feito em nível nacional, estadual ou municipal. 
Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais.” (VASCONCELLOS, 
2000, p.95). 
 
Planejamento Escolar ou Planejamento da Escola – atividade que 
envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o 
funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. "É um processo de 
racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando 
a atividade escolar e a problemática do contexto social." (LIBÂNEO, 1992, 
p. 221). 
 
Planejamento Curricular – é o "[...] processo de tomada de decisões 
sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de 
toda a vida escolar do aluno. Portanto, essa modalidade de planejar 
constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a 
preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem 
que a escola deve oferecer ao estudante, através dos diversos 
componentes curriculares." (VASCONCELLOS, 1995, p. 56). 
Planejamento de Ensino – é o "[...] processo de decisão sobre a atuação 
concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, 
envolvendo as ações e situações em constante interações entre professor 
e alunos e entre os próprios alunos." (PADILHA, 2001, p. 33). 
É importante esclarecer que do planejamento resultará o plano. 
 
Ficou confuso? Vamos esclarecer! 
 
 Plano é um documento utilizado para o registro de decisões do tipo: o que 
se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer. 
Para existir plano é necessária a discussão (planejamento) sobre fins e 
objetivos, culminando com a definição dos mesmos, pois somente desse 
modo é que se pode responder as questões indicadas acima. Segundo 
Padilha (2001), o plano é a "apresentação sistematizada e justificada das 
decisões tomadas relativasà ação a realizar." Plano tem a conotação de 
produto do planejamento. Ele é na verdade um guia com a função de 
orientar a prática, é a formalização do processo de planejar. 
Dentro da categoria plano, devemos, ainda, dar uma atenção especial ao 
plano global da instituição: o PPP - Projeto Político-Pedagógico que é 
também um produto do planejamento. A sua construção deve envolver e 
articular todos os que participam da realidade escolar: corpo docente, 
discente e comunidade. Segundo Vasconcellos (1995, p.143), "[...] é um 
instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios 
do cotidiano da escola, só que de uma forma refletida, consciente, 
sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma 
metodologia de trabalho que possibilita re-significar a ação de todos os 
agentes da instituição."