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Prova Online - Didatica

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Humanas

Pedagogia

Graduate

Centro Universitário Unifacvest

Rafael Costa

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Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) os enunciados abaixo que são concernentes à gestão de sala de aula. I. ( ) A gestão de sala de aula pressu...

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) os enunciados abaixo que são concernentes à gestão de sala de aula. I. ( ) A gestão de sala de aula pressupõe que o docente fundamente seu trabalho no Projeto Político Pedagógico da escola. II. ( ) É necessário que o professor planeje as mediações que realizará em sala de aula. III. ( ) A avaliação e o planejamento nem sempre estão inter-relacionados. IV. ( ) O professor precisa incentivar os estudantes a manterem os saberes de senso comum, desvalorizando o conhecimento científico. V. ( ) O replanejamento do professor objetiva consolidar o direito que todos têm de aprender. VI. ( ) Um bom professor cria vínculos com os estudantes. É correto o que se afirma em:
a )F - F - V - V - F - V.
b )F - F - F - V - V - V.
c ) V - V - V - F - V - V.
d )V - V - F - F - V - V.
e )V - V - F - V - V - F.

General Studies

Didaticamente: Compartilhando dicas e reflexões sobre a didática e a prática educativa. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades de ensino!

Didaticamente

O registro do professor, guiado pelo direito à aprendizagem, será a base para o replanejamento. Assim, essas observações não são direcionadas com b...

O registro do professor, guiado pelo direito à aprendizagem, será a base para o replanejamento. Assim, essas observações não são direcionadas com base na nota do estudante, pois esse valor não revela o que ele sabe ou o que ainda precisa aprender.
Nesse contexto, relacionam-se à mesma perspectiva avaliativa as seguintes afirmacoes: I. Avaliar é estar ao lado do aluno, mediando e intervindo. II. O professor busca conhecer as estratégias do pensamento do estudante, observando, registrando e refletindo sobre como ele resolveu os desafios propostos. III. O professor organiza vários momentos para realizar atividades avaliativas, com vistas à mediação da aprendizagem. IV. O professor realiza uma única prova para avaliar o processo de aprendizagem. Assinale a alternativa correta. É verdadeiro o que se afirma em:
a ) I, II e IV, apenas.
b ) I, II, III e IV.
c ) II, III e IV, apenas.
d ) II e III, apenas.
e ) I, II e III, apenas.

O termo qualidade é polissêmico, ou seja, pode remeter-se a múltiplos conceitos, que, dependendo da concepção que se tem, pode-se levar a um tipo d...

O termo qualidade é polissêmico, ou seja, pode remeter-se a múltiplos conceitos, que, dependendo da concepção que se tem, pode-se levar a um tipo de encaminhamento.
Em relação à elaboração do PPP de forma coletiva e democrática, a qualidade educacional está relacionada...
a ) à confiança no mercado de trabalho, que conta com indivíduos flexíveis e competentes para que haja maior competitividade e lucro nas empresas, tendo em vista que a sociedade é excludente.
b ) ao direito à aprendizagem com foco no trabalho educativo, ou seja, a princípios tais como a equidade, a igualdade, a inclusão, a participação de todos e a transparência nas decisões.
c ) à qualidade total, pois essa permite que a equipe de profissionais busque o zero desperdício no ambiente escolar, já que, ao modernizar a gestão, tem-se a possibilidade de controlar o produto educacional: a aprendizagem.
d ) ao direito de todos realizarem as ações que desejarem, pois dessa forma se alcançará a autonomia, que é evidente em uma gestão democrática, pois a autonomia é a liberdade de atuar conforme os anseios individuais.
e ) à qualidade no planejamento, na execução, no controle em todas as etapas, pois a equipe de técnicos que fazem parte da equipe gestora tem possibilidade de realizar avaliações periódicas.

Qual é o papel do professor na escola com tendência liberal tradicional? Assinale a alternativa correta.
a ) É aquele que transmite os conhecimento...

Qual é o papel do professor na escola com tendência liberal tradicional? Assinale a alternativa correta.
a ) É aquele que transmite os conhecimentos aos estudantes, pois é o detentor do saber.
b ) É o mediador no processo de ensino-aprendizagem e possibilita aos estudantes o avanço no saber.
c ) É o organizador do ambiente educativo, tendo em vista que os estudantes precisam ser desafiados.
d ) É aquele que garante uma escuta aos saberes que os estudantes trazem, pois esses são muito importantes.
e ) É o facilitador, que busca realizar intermediações no ambiente educativo, sem ensinar de fato.

Em relação ao planejamento educacional e suas interfaces com a aprendizagem, avalie as sentenças a seguir.
É verdadeiro o que se afirma em:
I - O p...

Em relação ao planejamento educacional e suas interfaces com a aprendizagem, avalie as sentenças a seguir.
É verdadeiro o que se afirma em:
I - O planejamento no espaço educativo formal necessita ser registrado.
II - O planejamento permite a melhoria contínua da qualidade nos processos de ensino e de aprendizagem.
III - O planejamento é um instrumento neutro de sistematização dos processos educacionais.
IV - O planejamento é um guia das ações e é absoluto, não havendo possibilidades de flexibilização.
V - O planejamento precisa ser avaliado, pois, ao verificar que aprendizagens não estão sendo consolidadas, redimensionam-se os encaminhamentos.
a) I, II e V, apenas.
b) I, II, III e V, apenas.
c) I, II, IV e V, apenas.
d) II, IV e V, apenas.
e) I, II e IV, apenas.

Em relação aos fundamentos de Vygotsky (2010), avalie as sentenças a seguir.
É verdadeiro o que se afirma em:
I - O que o estudante faz em um deter...

Em relação aos fundamentos de Vygotsky (2010), avalie as sentenças a seguir.
É verdadeiro o que se afirma em:
I - O que o estudante faz em um determinado momento com a mediação do adulto, posteriormente adquirirá autonomia para fazer sozinho.
II - Para organizar um ambiente educativo, basta ao professor colocar alguns materiais na parede para o estudante consultar durante as aulas.
III - O bom ensino se adianta ao desenvolvimento do estudante.
IV - Um ensino sem mediação, ou seja, sem interação entre professor e estudante e entre estudante e colegas não contribui para a consolidação das aprendizagens.
a ) I, III e IV, apenas.
b ) II, III e IV, apenas.
c ) I, II, III e IV.
d ) III e IV, apenas.
e ) I, II e IV, apenas.

Um professor que objetiva planejar, mediar e tomar decisões em prol do direito à aprendizagem, fundamenta essas ações:
a ) na concepção disposta no...

Um professor que objetiva planejar, mediar e tomar decisões em prol do direito à aprendizagem, fundamenta essas ações:
a ) na concepção disposta nos livros didáticos, pois são importantes recursos na perspectiva de que aprender é receber informações.
b ) na concepção de que aprender é receber informações, assim o professor deve transmitir saberes aos estudantes.
c ) nas suas próprias concepções, uma vez que ele é o profissional presente em sala de aula e não pode abrir mão do seu autoritarismo.
d ) nas suas próprias concepções, uma vez que o estudante é inexperiente e o professor necessita ter convicções sobre a sua função.
e ) nas concepções dispostas no Projeto Político Pedagógico da escola, construído de forma democrática.

Um professor pautado em uma concepção democrática de avaliação da aprendizagem, buscará:
a ) conhecer o projeto político pedagógico de sua escola p...

Um professor pautado em uma concepção democrática de avaliação da aprendizagem, buscará:
a ) conhecer o projeto político pedagógico de sua escola para, com base nele e na heterogeneidade de sua turma, utilizar diferentes estratégias para ensinar e para avaliar.
b ) ensinar utilizando-se das novas tecnologias, sem relacioná-las com as concepções emancipatórias dispostas no projeto político pedagógico da escola.
c ) ensinar de forma repetitiva e monótona, com verificações da aprendizagem que objetivam captar informações sobre as dificuldades dos estudantes para classificá-los.
d ) ensinar seus alunos por meio da transmissão de conhecimentos, considerando a homogeneidade de sua turma e realizando provas trimestralmente.
e ) ensinar considerando as próprias concepções, sem pautar-se no projeto político pedagógico da escola, pois há uma separação entre a teoria educacional e as suas experiências.

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