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Pedagogia

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Método Didático

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AOL5_AVALIAÇÃO TEORIA E PRÁTICA

RESTRICTED

Humanas

Graduate

Centro Universitário Faculdade Maurício de Nassau

ANDREIA AL

Biológicas / Saúde

Psicologia

Outros

Ensino

A disciplina de Ensino tem como objetivo formar profissionais capacitados para atuar como professores em diferentes níveis de ensino. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre teorias e práticas pedagógicas, metodologias de ensino, planejamento de aulas e avaliação de aprendizagem. A disciplina é importante para quem deseja seguir carreira na área da educação, seja no ensino fundamental, médio ou superior. O conhecimento em Ensino é fundamental para que o professor possa desenvolver um trabalho de qualidade, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes.

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No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em pesquisador da prática pedagógica e, para tanto, deve pautar-se pelos seguintes pr...

No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em pesquisador da prática pedagógica e, para tanto, deve pautar-se pelos seguintes princípios, de acordo com Luckesi (2011, p. 175):
Assinale a alternativa que contempla apenas as assertivas adequadas diante da visão de Luckesi (2011, p. 175):
I.Conscientizar se de que sua atividade tem por objetivo “iluminar” a realidade de aprendizagem de seu aluno.
II.Focar constantemente na medição do desempenho dos alunos com base em testagens que possam o classificar e distinguir-se dentro outros.
III.Comprometer se com uma visão pedagógica que leve em consideração o fato de que o ser humano sempre pode aprender.
IV.Fundamentar a avaliação no conteúdo relevante, tornando-se curador seletivo e criterioso deste conteúdo, evitando assim que os alunos se percam em meio às fake news.
V.Estar ciente de que a construção do conhecimento depende tanto da exposição teórica de conteúdos quanto dos instrumentos utilizados para abordá los na prática, além de algumas outras variáveis.
VI.Ter a noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só faz sentido se for parte de um processo, bem como se fornecer uma posição sobre a aprendizagem final do aluno.
VII.priorizar métodos de avaliação individual ao grupal.
1. nenhuma das alternativas está de acordo com o autor.
2. III – IV – VII
3. todas as assertivas estão de acordo com o autor.
4. I – II – V
5. I – III – V – VI

General Studies

Questões para Estudantes: Compartilhando questões desafiadoras para estudantes de diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos testar nossos conhecimentos e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Questões para Estudantes

Segundo Camargo (1997) quando que a avaliação, assim como suas repercussões, pode transformar-se em experiência positiva?
Assinale a alternativa qu...

Segundo Camargo (1997) quando que a avaliação, assim como suas repercussões, pode transformar-se em experiência positiva?
Assinale a alternativa que apresenta a condição para que a avaliação se transforme em experiência positiva:
1. quando possui caráter contínuo e processual
2. quando analisam a prática do professor
3. quando possui um planejamento didático coerente com o contexto da sala de aula.
4. quando contribuem para o desenvolvimento de projetos didáticos
5. quando contribuem para a reflexão sobre o erro

Didaticamente: Compartilhando dicas e reflexões sobre a didática e a prática educativa. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades de ensino!

Didaticamente

Segundo Lacueva (1997), Na na categoria "_______________” estão todos os modelos que pensam e utilizam a avaliação como parte do processo de aprend...

Segundo Lacueva (1997), Na na categoria "_______________” estão todos os modelos que pensam e utilizam a avaliação como parte do processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas adequadamente:
1. Avaliações formativas / não-tradicional
2. Avaliação não-tradicional / formativa
3. Pesquisas em grupos / democrática
4. Seminários e apresentações / não-tradicional
5. Projetos didáticos / somativa

Aprimorando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar no aprimoramento de habilidades e conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades e conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Aprimorando com Questões

O que a autora Nérici (1993) argumenta sobre as perguntas objetivas (múltipla escolha)?
Assinale a alternativa que apresenta a visão de Nérici sobr...

O que a autora Nérici (1993) argumenta sobre as perguntas objetivas (múltipla escolha)?
Assinale a alternativa que apresenta a visão de Nérici sobre as perguntas objetivas:
1. São importantes e cobrem a extensão da matéria
2. Analisam a prática pedagógica do professor
3. Verificam a profundidade de conhecimento
4. Contribuem apenas para a memorização
5. Contribuem com os relatórios realizados em sala

Prestes (2015, p. 32) observa que é relevante que se tenha conhecimento_____________________________de cada instrumento de avaliação que se pretend...

Prestes (2015, p. 32) observa que é relevante que se tenha conhecimento_____________________________de cada instrumento de avaliação que se pretende utilizar.
Assinale a alternativa que completa a frase de forma adequada:
1. Das Afinidades
2. Das adaptações possíveis
3. Das potencialidades e as limitações
4. Das perspectivas teóricas
5. Das qualidades

Também no que respeita ao conceito de avaliação formativa, Fernandes (2006) refere a importância de avaliação formativa.
Um dos contextos que tem s...

Também no que respeita ao conceito de avaliação formativa, Fernandes (2006) refere a importância de avaliação formativa.
Um dos contextos que tem sido referência na avaliação formativa é a de_________________________, respondendo ____________________.
1. Alterar resultados significativos / as qualidades dos alunos
2. Pertencer ao grupo de alunos / a contextualização da atividade pedagógica
3. Desconsiderar o princípio evolutivo da aprendizagem / aos questionamentos dos pais
4. Elaborar adaptações curriculares / as necessidades especiais dos alunos
5. Colaborar para o projeto político pedagógico / as necessidades da escola

Segundo Luckesi (1991) a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada por___________________.
Assinale a alternativa que r...

Segundo Luckesi (1991) a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada por___________________.
Assinale a alternativa que representa a direção da prática educativa:
1. Uma pedagogia do exame
2. Planejamentos irreais
3. Projetos políticos pedagógicos irreais
4. Uma pedagogia de projetos
5. Reuniões de pais produtivas

Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de avaliação alternativa:
Qual das opções a seguir é um exemplo de avaliação alternativa?
1. Portfó...

Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de avaliação alternativa:
Qual das opções a seguir é um exemplo de avaliação alternativa?
1. Portfólios
2. Prova escrita
3. Resumo do capítulo de um livro
4. Exercícios de lacunas
5. Questionário

Não dá para discutir avaliação se não discutir antes que pessoa se quer formar, daí a importância do ________________________
Assinale a alternativ...

Não dá para discutir avaliação se não discutir antes que pessoa se quer formar, daí a importância do ________________________
Assinale a alternativa que completa a frase de forma adequada:
1. projeto didático
2. plano de aula
3. projeto político pedagógico
4. instrumento de avaliação prático
5. programa de ensino

O desdobramento da tarefa de aprendizagem fornece os elementos para a construção dos testes ou procedimentos de avaliação formativa.
Nesse contexto...

O desdobramento da tarefa de aprendizagem fornece os elementos para a construção dos testes ou procedimentos de avaliação formativa.
Nesse contexto, podemos afirmar que o processo avaliativo defendido por Bloom é:
1. antes mesmo de se iniciar a aprendizagem.
2. após todo o processo de aprendizagem.
3. ignorado no processo de aprendizagem.
4. exercido durante o processo de aprendizagem.
5. redirecionado para a aprendizagem de outros temas correlacionados de forma transversal.

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