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Pedagogia

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Geografia

Geografia é a disciplina que estuda o espaço geográfico, ou seja, a relação entre o homem e o meio ambiente. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre a superfície terrestre, os fenômenos naturais, a diversidade cultural, a economia, a política e as relações internacionais. A disciplina é importante para entendermos as transformações do mundo contemporâneo e as questões ambientais, sociais e econômicas que afetam a vida das pessoas. O conhecimento em Geografia é fundamental para profissionais de diversas áreas, como urbanismo, planejamento territorial, turismo, meio ambiente, entre outras.

Exam

Text

exercicio de 1 a 5 Avaliação Parcial

RESTRICTED

Ciências da Natureza

Graduate

Universidade Estácio de Sá

Sabrina  Oliveira

Outros

Método Didático

Other

Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabal...

Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordando-os de forma descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar a pensar geograficamente. Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais importantes correntes do pensamento geográfico?
Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica.
Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista.
Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica.

General Studies

Didaticamente: Compartilhando dicas e reflexões sobre a didática e a prática educativa. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades de ensino!

Didaticamente

Despertar o interesse pelo passado indica que a História não é sinônimo de passado. O passado é o que ocorreu, a História é a investigação que expl...

Despertar o interesse pelo passado indica que a História não é sinônimo de passado. O passado é o que ocorreu, a História é a investigação que explica e dá coerência a esse passado. Por isso, a História coloca questões fundamentais sobre esse passado a partir do presente, o que não deixa de ser uma reflexão de grande contemporaneidade e, portanto, suscetível de compromisso. Contudo, podemos afirmar que a Educação na Sociedade Medieval foi marcada:
Pelos princípios do cristianismo.
Pelos princípios do evolucionismo.
Pelos princípios do construtivismo.
Pelo princípio da universalidade.
Pelo princípio da legalidade.

Yves Lacoste afirma: É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER¿. Trabalhar a Geografia nessa linha de pe...

Yves Lacoste afirma: É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER¿. Trabalhar a Geografia nessa linha de pensamento exige que o professor:
utilize muitos testes e provas para reter o conhecimento;
exija uma disciplina rígida para o aluno não se desconcentrar;
traga um planejamento fechado para que possa ser dado todo o conteúdo;
dê muita informação para que o aluno possa pensar;
coloque a criança para refletir o seu cotidiano;

História da Educação

A disciplina de História da Educação I aborda a evolução da educação desde a Antiguidade até a Idade Moderna. Durante as aulas, os alunos estudam as principais correntes pedagógicas, os sistemas educacionais e as instituições de ensino que surgiram ao longo da história. A disciplina é importante para entendermos como a educação se desenvolveu ao longo do tempo e como as ideias e práticas educacionais foram influenciadas por fatores sociais, políticos e culturais. O conhecimento em História da Educação I é fundamental para professores e pesquisadores da área de educação, que devem compreender as raízes históricas da educação para refletir sobre o presente e planejar o futuro.

I - tem como fontes apenas documentos, cartas escritas, memória dos dominadores. Esta está focada apenas nos supostos heróis que fizeram a história...

I - tem como fontes apenas documentos, cartas escritas, memória dos dominadores. Esta está focada apenas nos supostos heróis que fizeram a história, enquanto que a maioria dos sujeitos são simplesmente esquecidos. II- Os sujeitos (povo) são respeitados como atores da história. Sobre os itens I e II podemos afirmar verdadeiramente que:
A alternativa II caracteriza a história tradicional.
A alternativa I caracteriza a história crítica.
A alternativa I caracteriza a história tradicional e a alternativa II caracteriza a história crítica.
Ambas são características da História Tradicional.
Ambas são características da História Crítica.

EducacaoHistorica: Debates e reflexões sobre a importância da educação histórica na formação dos indivíduos e da sociedade. Vamos juntos aprender mais sobre a história!

EducacaoHistorica

Coloque V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas e a seguir assinale a alternativa que contém a sequência correta.
( ) A Geografia Física descr...

Coloque V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas e a seguir assinale a alternativa que contém a sequência correta.
( ) A Geografia Física descreve as transformações da paisagem produzidas pelo homem.
( ) Desde o seu nascimento a Geografia sempre esteve atrelada ao contexto histórico, sendo influenciada pelo positivismo e apolítica.
( ) Nos anos 1960 a Geografia Marxista teceu críticas à Geografia Tradicional.
( ) A Geografia, como as demais ciências humanas foi apropriada pelo poder e sem conteúdo social.
( ) A Geografia Tradicional vigorou até o início dos anos 1960.
V,F,V,F,V
F,F,V,V,V.
F,V,V,V,F.
V,V,V,V,V
V,V,V,F,F.

Aprendendo Através de Exercícios: Compartilhando exercícios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através desses exercícios desafiadores!

Aprendendo Através de Exercícios

Pedagogia é a ciência que estuda a educação e o processo de ensino-aprendizagem. Durante o curso, os alunos aprendem sobre as teorias pedagógicas, métodos de ensino, planejamento de aulas, avaliação de aprendizagem, psicologia da educação, entre outros temas. A disciplina é importante para quem deseja atuar como professor ou em áreas relacionadas à educação, como gestão escolar, orientação educacional e coordenação pedagógica. O conhecimento em Pedagogia é fundamental para a formação de profissionais capazes de promover uma educação de qualidade e contribuir para o desenvolvimento humano e social.

Talvez muito da indiferença que se nota atualmente pela vida política do nosso país esteja relacionada ao desprezo do passado de nossa vida pública...

Talvez muito da indiferença que se nota atualmente pela vida política do nosso país esteja relacionada ao desprezo do passado de nossa vida pública institucional, obscurecida pela prioridade da atualidade cotidiana. Sem um conhecimento sólido do passado, voltado para a ação e para a participação democrática, somos levados à ignorância e à omissão que permitem total liberdade aos detentores do poder.
No texto, a autora defende, em relação ao conhecimento e ao ensino da História, que:
a necessidade da volta do ensino da História Política existe, desde que esta esteja preocupada com a formação moral e cívica dos alunos.
o estudo de História Política, num passado recente, produziu no seio da população brasileira um profundo desprezo pela ação política.
a prioridade do ensino de História deve se voltar à História Imediata, por estar muito mais vinculada ao cotidiano dos educandos.
os estudos da História Política precisam retornar, para que a História ensinada contribua com a formação política do cidadão.
a preocupação com a História Política deve se encerrar, já que esta sempre foi o espaço de mera cronologia política das elites brasileiras.

Pedagogiando: Compartilhando vivências, ideias e reflexões sobre a educação. Vamos juntos pedagogiar!

Pedagogiando

Avaliação de Aprendizagem

A disciplina de Avaliação da Aprendizagem tem como objetivo estudar os processos de avaliação utilizados no contexto educacional. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre diferentes tipos de avaliação, como a avaliação formativa e somativa, e sobre as técnicas e instrumentos utilizados para avaliar o desempenho dos alunos. A disciplina é importante para professores e educadores, que precisam avaliar o processo de aprendizagem dos alunos e identificar suas dificuldades e potencialidades. O conhecimento em Avaliação da Aprendizagem é fundamental para aprimorar a prática pedagógica e garantir uma educação de qualidade.

São Características da Geografia Crítica ou Renovada, EXCETO:
Supervalorização da memorização e decoreba
Humanista, tendo o professor como mediador...

Colégio Objetivo

São Características da Geografia Crítica ou Renovada, EXCETO:
Supervalorização da memorização e decoreba
Humanista, tendo o professor como mediador do conhecimento.
Inovadora, fazendo sempre análise crítica do espaço em que ele está inserido.
Utilização de Jogos, brincadeiras, maquetes, análise de figuras, aulas de campo, músicas, filmes e atividades lúdicas.
Valorização do conhecimento prévio do aluno contextualizando os conteúdos em escala local para o global.

High School

Estudando com Questões

Educação Infantil

A disciplina de Educação Infantil tem como objetivo formar profissionais capacitados para trabalhar com crianças de 0 a 5 anos de idade. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre o desenvolvimento infantil, as diferentes fases da infância e as metodologias de ensino mais adequadas para cada faixa etária. A disciplina também aborda temas como a importância do brincar, a relação entre família e escola e a inclusão de crianças com necessidades especiais. O conhecimento em Educação Infantil é fundamental para professores, pedagogos e outros profissionais que atuam na área da educação e desejam trabalhar com crianças pequenas.

Encarar o desafio de trabalhar criticamente com o documento televisual me parece mais produtivo do que o costumeiro exercício de retórica pseudocrí...

Encarar o desafio de trabalhar criticamente com o documento televisual me parece mais produtivo do que o costumeiro exercício de retórica pseudocrítica, no qual alunos e professores falam mal da televisão, do 'sistema', da 'alienação' durante as aulas e, ao chegar em seus lares, na solidão e no silêncio, se entregam à luz mágica e abismal.
Desta assertiva, pode-se concluir que :
uma das tarefas do ensino de História é a de compreender o funcionamento da linguagem televisiva.
um mundo dominado pela linguagem, dificulta a retenção de dados tão importantes para o estudo da história.
um documento precisa se apresentar escrito e impresso para ser considerado como tal, por isso a televisão não tem valor para o estudo da história.
uma linguagem como a da televisão deve ser ignorada enquanto linguagem específica em um curso de História, em função do seu caráter alienante.
um único modo correto de usar a televisão para os estudos de história é analisar os documentários apresentados por ela.

Pedagogia da Educação Infantil - Questões sobre Pedagogia da Educação Infantil: Compartilhando perguntas e respostas sobre a pedagogia da educação infantil. Vamos juntos aprimorar nossas práticas educativas para as crianças mais novas!

Questões sobre Pedagogia da Educação Infantil

O diversificado conjunto de conhecimentos que atravessa a Geografia escolar permite articulá-los a outros componentes curriculares. Neste sentido, ...

O diversificado conjunto de conhecimentos que atravessa a Geografia escolar permite articulá-los a outros componentes curriculares. Neste sentido, um professor de Geografia planeja (para uma semana de aulas) trabalhar com a ideia de pobreza e miséria como imagens que dominam o cotidiano.
Nesse sentido, o diálogo com outras disciplinas se faz necessário, sendo a principal disciplina que promove tal interdisciplinaridade é a:
Ciência Natural.
Economia.
Química.
Biologia.
Sociologia.

Estudo Através de Questões: Compartilhando questões para auxiliar no estudo e na aprendizagem de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Estudo Através de Questões

Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacional temos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que:
A interdependência entr...

Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacional temos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que:
A interdependência entre ciência e técnica é uma situação que se encontra em todos os lugares abarcando todas as situações.
Os momentos são divergentes, como uma soma de acontecimentos dispersos, disparatados e desconexos.
Os momentos convergem, os acontecimentos de cada lugar podem ser imediatamente comunicado a qualquer outro.
As grandes organizações sejam elas privadas ou públicas, nacionais ou supranacionais impõem uma lei de mercado global.
As técnicas atuais formam um sistema à escala do globo, há uma verdadeira planetarização da técnica.

Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a humanidade constrói inúmeras perguntas. Para conseguir essa...

Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a humanidade constrói inúmeras perguntas. Para conseguir essas respostas homens e mulheres recorrem aos dados das Ciências Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no espaço e no tempo.
São matérias que fazem parte das Ciências Sociais:
História, Sociologia, Matemática, Arqueologia;
Sociologia, Química, Economia e Administração;
Política, Educação física, Biologia, Legislação;
Antropologia Social, Política, Geografia e Física;
Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social;

Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os enunciados abaixo e assinale o INCORRETO:
A História não se reduz a um relato de f...

Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os enunciados abaixo e assinale o INCORRETO:
A História não se reduz a um relato de fatos periféricos, não é o elogio de pessoas de determinadas classes. Ela não é um campo neutro, é um lugar onde o raciocínio dialético tem grande relevo.
O método do ensino e pesquisa da História não pode reduzir-se à memorização de fatos, à informação detalhada dos eventos históricos nem ao acúmulo de dados sobre as circunstâncias nas quais ocorreram.
A construção do conhecimento histórico exige o uso criterioso do livro didático, bem como a investigação em textos, cartas, documentos, fotos, letras de música, jornais, dentre outros.
Os conteúdos não devem ser trabalhados relacionando-os com o momento atual para auxiliar o aluno a discernir os tempos históricos.
Os fatos históricos não se explicam por si sós, eles se tornam compreensíveis, deixam de ser estáticos e inertes, quando colocados em relação a outros fatos dentro de um conjunto maior.

Progresso com Exercícios: Compartilhando exercícios para auxiliar no progresso acadêmico e profissional em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos e alcançar o progresso através da prática e do estudo!

Progresso com Exercícios

Uma professora sentou a turma em roda para discutir um problema que está acontecendo quando o sinal toca para o início da aula: os alunos estão ent...

Uma professora sentou a turma em roda para discutir um problema que está acontecendo quando o sinal toca para o início da aula: os alunos estão entrando correndo em sala, derrubando as cadeiras.
O conteúdo do programa que essa situação permite desenvolver mais imediatamente é:
o tempo e as diversas caracterizações de épocas
as profissões e suas características
o espaço e a sua representação
os grupos sociais e as regras de convivência
a escola ontem

O resultado do Censo de 2010 mostrou que 84,4% dos brasileiros vivem em cidade. As duas cidades brasileiras mais populosas são:
São Paulo e Rio de ...

O resultado do Censo de 2010 mostrou que 84,4% dos brasileiros vivem em cidade. As duas cidades brasileiras mais populosas são:
São Paulo e Rio de Janeiro;
Fortaleza e Salvador;
Fortaleza e Brasília;
São Paulo e Salvador;
Brasília e Rio de Janeiro;

Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar p...

Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como o período da:
mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos.
plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres;
plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana;
mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes;
extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas;

A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das diferenças entre as sociedades humanas. I...

A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor apresenta a correspondência entre História e a afirmativa em acima.
Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações.
Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos.
Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo.
Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa.
Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano.

A professora ao estudar os grupos sociais da escola apresentou a turma o organograma do colégio.
Nessa atividade sobre o GRUPO SOCIAL ESCOLA ela es...

A professora ao estudar os grupos sociais da escola apresentou a turma o organograma do colégio.
Nessa atividade sobre o GRUPO SOCIAL ESCOLA ela está estudando, com as crianças, EXCETO:
A interdependência de funções entre as pessoas que convivem na escola
O papel função de cada pessoa da escola
A identificação dos elementos que trabalham na escola
As regras de convivência entre os funcionários da escola
O local de moradia dos funcionários

Numa reunião de pais e professores de uma escola ouviu-se o depoimento abaixo: ... "tem um grupo de senhoras do bairro vizinho que todo mês ajuda a...

Numa reunião de pais e professores de uma escola ouviu-se o depoimento abaixo: ... "tem um grupo de senhoras do bairro vizinho que todo mês ajuda a gente. Elas trazem compras- arroz, feijão, leite, medicamentos- no mês passado trouxe até cobertor. No dia das crianças trouxe brinquedos para a meninada".
A partir desse depoimento, o assunto que melhor se adaptaria para ser trabalhado numa turma de 5º ano seria:
a caridade como um item fundamental no relacionamento entre pessoas.
a situação econômica e social da população;
a forma de circulação dos produtos pela comunidade;
a questão dos conflitos entre vizinhos;
a natureza e as estratégias para a preservação das relações;

A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas:
o tempo biológico e o tempo geológico.
o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico....

A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas:
o tempo biológico e o tempo geológico.
o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico.
o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social.
o tempo histórico social e o tempo biológico.
o tempo geológico e o tempo físico (cronológico).

Sobre o tempo histórico, é CORRETO afirmar que:
sua compreensão se pauta nas mudanças ocorridas na crosta terrestre.
o historiador ignora a cronolo...

Sobre o tempo histórico, é CORRETO afirmar que:
sua compreensão se pauta nas mudanças ocorridas na crosta terrestre.
o historiador ignora a cronologia do tempo para organizar as narrativas que constrói.
a dimensão da temporalidade é considerada uma categoria supérflua no conhecimento histórico.
participamos do tempo sócio-histórico, que apresenta dimensão abstrata e não-visível, distinto do tempo geopolítico, que é um campo de estudos no qual somos inseridos.
o tempo histórico tem uma duração homogênea e não comporta durações variadas, como demonstra a cronologia.

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exercicio de 1 a 5 Avaliação Parcial

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