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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/ESPANHOL
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)
POSTAGEM 1:
PLANO DE AULA 
Débora Monteiro de Lima Oliveira RA: 1822918
Leomara Rodrigues RA: 1819679
Acrelândia
2019
Débora Monteiro de Lima Oliveira RA: 1822918
Leomara Rodrigues RA: 1819679
POSTAGEM 1:
PLANO DE AULA 
 
 
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, do curso de Letras: Português/Espanhol, como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Vivência no Ambiente Educativo, ministrada pela professor Bruno César dos Santos. 
Polo Acrelândia Acre
2019
 
 
SUMÁRIO:
Plano de Aula 
1. Identificação 
2. Conteúdo 
3. Objetivos 
4. Recursos 
5. Etapas da Aula 
6. Avaliação 
7. Referências 
 
PLANO DE AULA 
 
1. Identificação 
Nível de Ensino / Turma: Ensino Fundamental II – 7° série 
Disciplina: Língua Portuguesa 
Tema: Função Metalinguística 
Tempo de Duração da Aula: 50 minutos 
 
2. Conteúdo 
O que é metalinguística? 
Para que ela serve? 
Onde é empregada?
3. Objetivos 
- Entender o que é metalinguística 
- Analisar e identificar textos metalinguísticos 
- Elaborar textos metalinguísticos 
 
4. Recursos 
- Livro didático 
- Caderno 
- Caneta, Lápis e borracha 
- Cópia de textos ou outras fontes que apresentem a função metalinguística para entregar para os alunos. 
- Folha pautada 
- Laptop e TV digital para apresentar imagens que apresentam metalinguagem 
 
 
5. Etapas da Aula 
 Introdução ao tema 
- Iniciar a aula com a imagem do “Autorretrato 1889” de Vicent Van Gogh e a leitura da crônica 
“Dicionários” de Mario Quintana. 
 
 
Dicionários 
 Embora o meu vocabulário seja voluntariamente pobre – uma espécie de Brasileiro Básico – a única leitura que jamais me cansa é a dos dicionários. Variados, sugestivos, atraentes, não são como os outros livros, que contam a mesma estopada do princípio ao fim. Meu trato com eles é puramente desinteressado; um modo disperso de estar atento... E esse meu vício é, antes de tudo, inócuo para o leitor. 
Na minha adolescência, todo e qualquer escritor se presumia de estilista, e isso, na época, significava riqueza vocabular. Imagine-se o mal que deve ter causado a autores novos e inocentes o grande estilista Coelho Neto; grande infanticida, isto é o que ele foi. 
 Orgulhávamo-nos, como das nossas riquezas naturais, da opulência verbal de Rui Barbosa. O seu fraco, ou seu forte, eram os sinônimos. Recordo certa página em que ele esbanjou seus haveres com as pobres mulheres da vida, chamando-as de todos os nomes, menos um. (QUINTANA, Mário. Caderno H. Porto Alegre: Glogo, 1983. p. 176) 
 
- Informar aos estudantes que há algo em comum entre a pintura de Van Gogh e a crônica de Quintana. 
- Questioná-los se eles identificam o que as duas obras têm em comum. 
 
 Desenvolvimento da aula 
- Explicar que a metalinguística é uma função d a linguagem e que ela serve como um código para falar de outro código e apresentar textos, crônicas e ou pinturas em que o tema é encontrado, como os exemplos a seguir. 
 
Exemplo 1: 
 
"Minha música quer estar 
Além do gosto 
Não quer ter rosto 
Não quer ser cultura... 
Minha música quer ser 
De categoria nenhuma 
Minha música quer 
Só ser música 
Minha música 
Não quer pouco…" 
 
(Trecho de Minha Música, de Adriana Calcanhoto) 
 
 
 
 
Exemplo 2: 
 
Frase é um enunciado, com ou sem verbo, que tem sentido completo. 
 
Exemplo 3: 
 
Figura 2 – A metalinguagem também pode estar presente nas tirinhas e nas histórias em 
quadrinhos
 
 Fonte: https://portugues.uol.com.br/redaca o/funcao-meta linguistica.html 
 
- Identificar junto com os alunos quais os temas de metalinguagem utilizados nos exemplos. 
 
 Atividades para os estudantes 
Em duplas ou em grupos de 5 (cinco) alunos, os estudantes elaborarão um trabalho de metalinguística utilizando um texto, música, crônica ou desenho em grafite. 
Ao final os próprios alunos vão avaliar os trabalhos dando notas de 5 até 10. 
 
6. Avaliação 
Após os alunos avaliarem os trabalhos dos colegas, o professor avaliará os trabalhos dando notas 
de 1 até 10. 
 
Enquanto os alunos avaliam os trabalhos dos colegas, será possível ao professor identificar s e o tema foi aprendido com satisfação de acordo com os tópicos que os próprios alunos usaram para avaliar seus colegas. Desta forma o professor analisa se os objetivos da aula foram atingidos. 
 
7. Referências 
 
Editora Nova Escola, 02 de Setembro de 2017. Disponível em: https:/ /novaescola.org.br/conteudo/5747/como-fazer-relacoes-entre-textos-com-opinioes-diferentes?. 
PEREZ, Luana C. A. FUNÇÃO METALINGUÍSTICA. Uol, Português – O seu sítio da Língua Portuguesa. Disponível e m: https://portugues.uol.com.br/redacao/funcao-metalinguistica.html. 
RIGONATTO, Mariana. O QUE É FUNÇÃO METALINGUÍSTICA. Brasil Escola. Disponível em:https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-funcao-metalinguistica.htm.
SILVA, Ana Rosa. FUNÇÕES DA LINGUAGEM. Uol, Educação Pais e Professores, Planos de Aula. Disponível em: https:/ /educacao.uol.com.br/planos-de-aula/medio/portugues-funcoes-da-lingua-
gem.htm.