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Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Exam

Text

Prova ACT FCEE

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Graduate

Jenifer Souza

Humanas / Sociais

Educação Especial

Outros

Other

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação às diretrizes do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiê...

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação às diretrizes do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência - Plano Viver sem Limite, promulgado pelo Decreto no 7.612, de 17 de novembro de 2011.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Garantia de um sistema educacional inclusivo.
( ) Garantia de que os equipamentos públicos de educação sejam acessíveis para as pessoas com deficiência, inclusive por meio de transporte adequado.
( ) Diminuição da participação das pessoas com deficiência no mercado de trabalho, sendo que essa participação só poderá ocorrer mediante capacitação e qualificação profissional especial.
( ) Ampliação do acesso das pessoas com deficiência às políticas de assistência social e de combate à extrema pobreza.
( ) Ampliação do acesso das pessoas com deficiência à habitação adaptável com acompanhamento de cuidador e com recursos de acessibilidade.
a. ( ) V • V • V • V • F
b. ( ) V • V • V • F • F
c. ( X ) V • V • F • V • F
d. ( ) V • F • F • V • F
e. ( ) F • F • V • V • F

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

O Decreto no 6.949, de 25 de agosto de 2009, promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facul...

O Decreto no 6.949, de 25 de agosto de 2009, promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Os Estados Partes tomarão todas as medidas necessárias para assegurar às crianças com deficiência o pleno exercício de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais, em igualdade de oportunidades com as demais crianças.
2. Em todas as ações relativas às crianças com deficiência, o superior interesse é da família.
3. Os Estados Partes assegurarão que as crianças com deficiência tenham o direito de expressar livremente sua opinião sobre todos os assuntos que lhes disserem respeito, tenham a sua opinião devidamente valorizada de acordo com sua idade e maturidade, em igualdade de oportunidades com as demais crianças, e recebam atendimento adequado à sua deficiência e idade, para que possam exercer tal direito.
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 1.
b. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

Em 1987, a Secretaria Estadual de Educação (SED) constatou que aproximadamente 200.000 crianças em idade escolar não tinham acesso à escola. Isso d...

Em 1987, a Secretaria Estadual de Educação (SED) constatou que aproximadamente 200.000 crianças em idade escolar não tinham acesso à escola. Isso desencadeou o estabelecimento do Plano de Ação da SED para o quadriênio 1988-1991, com vistas à garantia de escolarização básica para toda a população dessa faixa etária.
Assinale a alternativa que indica uma dessas diretrizes.
a. ( X ) Acesso ao ensino regular de educandos com deficiência, assegurado pela matrícula compulsória.
b. ( ) Ampliação das classes especiais nas escolas da rede estadual de ensino.
c. ( ) Implantação do ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
d. ( ) Centralização administrativa com a extinção das equipes regionais de educação especial.
e. ( ) Implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

As primeiras iniciativas brasileiras quanto à organização de serviços para atendimento das pessoas com deficiência no século XIX foram:
Assinale a ...

As primeiras iniciativas brasileiras quanto à organização de serviços para atendimento das pessoas com deficiência no século XIX foram:
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. A criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos, hoje Instituto Benjamin Constant (IBC).
2. A criação da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) na cidade do Rio de Janeiro.
3. A Sociedade Pestalozzi, na cidade de Canoas, Rio Grande do Sul.
4. O Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, hoje Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES).
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 1.
b. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

Com base no Decreto no 5.296/2004, as barreiras são definidas como:
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Barreiras u...

Com base no Decreto no 5.296/2004, as barreiras são definidas como:
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Barreiras urbanísticas: as existentes nas vias públicas e nos espaços de uso público.
2. Barreiras nas edificações: as existentes no entorno e interior das edificações de uso público e coletivo e no entorno e nas áreas internas de uso comum nas edificações de uso privado multifamiliar.
3. Barreiras nos transportes: as existentes nos serviços de transportes.
4. Barreiras nas comunicações e informações: qualquer entrave ou obstáculo que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens por intermédio dos dispositivos, meios ou sistemas de comunicação, sejam ou não de massa, bem como aqueles que dificultem ou impossibilitem o acesso à informação.
5. Barreiras nos produtos, instrumentos e equipamentos: tecnologias adaptadas ou especialmente projetadas para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficiência auditiva e deficiência múltipla.
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 4.
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

Na Constituição Federal de 1988, o artigo 205 define a educação como:
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) Igual...

Na Constituição Federal de 1988, o artigo 205 define a educação como:
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) Igualdade de ideias para aprender e ensinar.
b. ( X ) Direito de todos e dever do Estado e da família.
c. ( ) Condições de preparo especial para o exercício da cidadania.
d. ( ) Um nível da educação básica e um direito dos alunos com deficiência, garantindo seu pleno desenvolvimento.
e. ( ) Orientadora do processo de “integração instrucional” que condiciona o acesso e a permanência aos diferentes níveis de ensino.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) de acordo com a Convenção da Guatemala (1999), promulgada no Brasil pelo Decr...

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) de acordo com a Convenção da Guatemala (1999), promulgada no Brasil pelo Decreto no 3.956/2001.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) As pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas.
( ) A convenção da Guatemala determina que sejam garantidas formas individualizadas de apoiar o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais.
( ) Houve grande avanço nas décadas de 1980 e 1990 na educação dos países da América Latina e se construiu uma escola inclusiva que garante o atendimento à diversidade humana.
( ) Não deve haver qualquer diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos e das liberdades fundamentais da pessoa com deficiência.
( ) A Convenção da Guatemala determina que as instituições de ensino superior devem prever em sua organização curricular formação docente voltada para a atenção à diversidade e que contemple conhecimentos sobre as especificidades das diferentes deficiências.
a. ( ) V • V • F • F • V
b. ( ) V • F • V • V • F
c. ( X ) V • F • F • V • F
d. ( ) F • V • V • F • F
e. ( ) F • F • V • V • V

A sigla SAEDE na Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009) significa:
Assinale a alternativa que indica a resposta correta.
...

A sigla SAEDE na Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009) significa:
Assinale a alternativa que indica a resposta correta.
a. ( ) Atendimento Educacional Especializado.
b. ( ) Serviço de Atendimento Alternativo.
c. ( ) Serviço de Atendimento Especializado.
d. ( X ) Serviço de Atendimento Educacional Especializado.
e. ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado.

O Decreto no 7.611 de 2011 dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado.
Assinale a alternativa que indica todas as a...

O Decreto no 7.611 de 2011 dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
2. Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.
3. Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.
4. Assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e. ( X ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

No Programa Pedagógico de 2009, nas séries iniciais do ensino fundamental, o segundo professor, preferencialmente habilitado em educação especial, ...

No Programa Pedagógico de 2009, nas séries iniciais do ensino fundamental, o segundo professor, preferencialmente habilitado em educação especial, tem por função correger a classe com o professor titular, contribuir, em função de seu conhecimento específico, com a proposição de procedimentos diferenciados para qualificar a:
Assinale a alternativa que indica a resposta correta.
a. ( ) segregação.
b. ( ) avaliação clínica.
c. ( ) integração escolar.
d. ( X ) prática pedagógica.
e. ( ) prestação de serviço especializado.

Conforme a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009), compete ao professor do Serviço de Atendimento Educacional Especializa...

Conforme a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009), compete ao professor do Serviço de Atendimento Educacional Especializado:
Assinale a alternativa que indica a resposta correta.
a. ( ) Definir a proposta pedagógica da unidade escolar.
b. ( ) Substituir o professor de sala de aula (ensino regular) na turma na qual o aluno está matriculado.
c. ( X ) Preencher o relatório de avaliação pedagógica e o protocolo relativo à triagem para avaliação dos educandos.
d. ( ) Avaliar a aprendizagem do educando com deficiência na sala de aula, substituindo a avaliação do professor regente.
e. ( ) Elaborar e executar planejamento de atividades na sala de aula comum, conforme as especificidades dos alunos.

No Programa Pedagógico da Fundação Catarinense de Educação Especial (2009), o Serviço de Atendimento Educacional Especializado é uma atividade de c...

No Programa Pedagógico da Fundação Catarinense de Educação Especial (2009), o Serviço de Atendimento Educacional Especializado é uma atividade de caráter pedagógico, voltado ao atendimento das especificidades dos alunos com deficiência, condutas típicas ou altas habilidades.
Com base no trecho acima, e seus conhecimentos acerca do tema, assinale a alternativa correta.
a. ( ) O aluno matriculado em período integral não poderá ser atendido no mesmo período de frequência escolar.
b. ( ) A frequência dos alunos do Ensino Fundamental no Serviço de Atendimento Educacional Especializado deve ser feita apenas no mesmo período em que frequenta o ensino regular.
c. ( ) A frequência dos alunos do Ensino Médio no Serviço de Atendimento Educacional Especializado deve ser feita apenas no mesmo período em que frequenta o ensino regular.
d. ( ) A frequência dos alunos das modalidades da Educação Básica no Serviço de Atendimento Educacional Especializado deve ser feita apenas no mesmo período em que frequenta o ensino regular.
e. ( X ) A frequência dos alunos da Educação Infantil no Serviço de Atendimento Educacional Especializado deve ser feita preferencialmente no período oposto, e dependendo das condições da família e da criança, no mesmo período de frequência na instituição.

De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009), a educação especial, na década de 70, foi fortemente influenciada...

De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009), a educação especial, na década de 70, foi fortemente influenciada pelo Princípio de:
a. ( X ) Normalização.
b. ( ) Integração.
c. ( ) Inclusão.
d. ( ) Diversidade.
e. ( ) Atendimento Especializado.

que indica uma das atribuições dos professores do SAEDE/DM:
a. ( X ) orientar o professor da classe regular quanto às adequações curriculares no co...

que indica uma das atribuições dos professores do SAEDE/DM:
a. ( X ) orientar o professor da classe regular quanto às adequações curriculares no contexto da metodologia e avaliação.
b. ( ) planejar com o objetivo de desenvolver ações assistenciais.
c. ( ) desenvolver atividades que utilizem apenas os conhecimentos prévios dos educandos.
d. ( ) planejar as atividades a serem desenvolvidas pelo professor regente em sala de aula.
e. ( ) participar da equipe clínica que realiza a avaliação diagnóstica.

De acordo com o Decreto no 5.296/2004, o conceito de deficiência mental é:
a. ( ) Uma condição caracterizada por grande criatividade, envolvimento ...

De acordo com o Decreto no 5.296/2004, o conceito de deficiência mental é:
a. ( ) Uma condição caracterizada por grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
b. ( X ) Funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas.
c. ( ) Comprometimento das funções cognitivas associado à dependência emocional e financeira.
d. ( ) Rebaixamento no desenvolvimento de qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
e. ( ) Dificuldade acentuada de aprendizagem que impede o acompanhamento das atividades curriculares.

Sobre o SAEDE/DM na Educação Infantil, é correto afirmar que:
1. Na faixa etária de 0 a 3 anos e 11 meses não é previsto o atendimento em SAEDE/DM....

Sobre o SAEDE/DM na Educação Infantil, é correto afirmar que:
1. Na faixa etária de 0 a 3 anos e 11 meses não é previsto o atendimento em SAEDE/DM.
2. No caso de a criança apresentar atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, deverá frequentar Centro de Educação Infantil e ser encaminhada ao Serviço de Estimulação Essencial em CAESP.
3. Na faixa etária de 4 a 6 anos este Serviço deverá ser realizado obrigatoriamente em período oposto à frequência na educação infantil.
4. Os atendimentos devem acontecer, no mínimo, duas vezes por semana, com carga horária de 90 minutos, por atendimento, conforme a necessidade.
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

O Programa Pedagógico (2009) define como objetivo do SAEDE/DM:
a. ( ) desenvolver atividades de reforço especializado.
b. ( ) possibilitar a social...

O Programa Pedagógico (2009) define como objetivo do SAEDE/DM:
a. ( ) desenvolver atividades de reforço especializado.
b. ( ) possibilitar a socialização do educando com diagnóstico de deficiência mental no ensino regular.
c. ( ) realizar avaliação diagnóstica e funcional dos educandos com significativo atraso no desenvolvimento neuropsicomotor.
d. ( ) planejar atividades com o objetivo de desenvolver os conhecimentos espontâneos dos educandos com diagnóstico de deficiência mental.
e. ( X ) qualificar a estrutura do pensamento do educando para o desenvolvimento dos processos mentais superiores, através de metodologias, estratégias e recursos pedagógicos, que possibilitem a apropriação de conhecimento científico.

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Prova ACT FCEE

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