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ESCALA DE EQUILÍBRIO FUNCIONAL DE BERG - ADAPTADA PARA CRIANÇAS 
 
Escala de equilíbrio pediátrica 
Nome __________________________________________________________________ Data _____________ 
Local _______________________ Avaliador___________________________________ 
 
Descrição do item ESCORE (0-4) Segundos (opcional) 
1 . Posição sentada para posição em pé _____ 
2 . Posição em pé para posição sentada _____ 
3 . Transferências _____ 
4 . Permanecer em pé sem apoio _____ _____ 
5. Permanecer sentado sem apoio _____ _____ 
6 . Permanecer em pé com os olhos fechados _____ _____ 
7 . Permanecer em pé com os pés juntos _____ _____ 
8 . Permanecer em pé com um pé à frente _____ _____ 
9 . Permanecer em pé sobre um pé _____ _____ 
10. Girar 360 graus _____ _____ 
11. Virar-se para olhar para trás _____ 
12. Pegar um objeto no chão _____ 
13. Posicionar os pés alternados no degrau _____ _____ 
14. Alcançar a frente com o braço estendido _____ 
 
Total _____ 
 
Instruções gerais 
1. Demonstre cada tarefa e/ou de as instruções como descritas. A criança pode realizar uma tentativa prática 
em cada item. Se a criança é incapaz de completar a tarefa devido a sua capacidade de compreender as orientações, 
uma segunda tentativa prática pode ser dada. Orientações verbais e visuais podem ser esclarecidas com uso de 
assistência e posicionamento. 
2. Cada item deve ser pontuado utilizando uma escala de 0 a 4. Múltiplas tentativas são permitidas em muitos 
itens. O desempenho da criança deve ser pontuado baseando-se na categoria de resposta mais baixa, a qual 
descreve o melhor desempenho da criança. Se na primeira tentativa a criança recebe a pontuação máxima 4, outras 
tentativas não precisam ser administradas. Muitos itens requerem da criança a manutenção de uma determinada 
posição durante um tempo específico. Progressivamente mais pontos são deduzidos, se o tempo ou a distância não 
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forem atingidos, se a criança precisar de supervisão (o examinador necessita ficar bem próximo dela) ou fizer uso 
de apoio externo ou receber ajuda do examinador. A criança deve entender que ela precisa manter o equilíbrio 
enquanto realiza as tarefas. As escolhas sobre qual perna ficar em pé ou qual distância alcançar ficarão a critério da 
criança. Um julgamento pobre irá influenciar adversamente o desempenho e a pontuação da criança. Além disso 
para pontuar os itens 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 13, o examinador pode registrar o tempo exato em segundos. 
 
Equipamentos 
A Escala de Equilíbrio Pediátrica foi designada para requerer um uso mínimo de equipamentos específicos. Segue 
a lista completa dos itens necessários para administração deste instrumento: 
- banco com altura ajustável 
- cadeira com encosto e apoio para braços 
- um cronômetro ou um relógio com ponteiro de segundos 
- fita adesiva com 1 polegada (2,54cm) de largura 
- apagador 
- uma régua ou outro instrumento de medida de: 5; 12,5 e 25 cm 
- banquinho ou uma escada (com degraus de altura padrão) 
 
Itens opcionais que podem ajudar durante a administração do teste: 
- 2 pegadas do tamanho de crianças 
- venda para olhos 
- objetos coloridos com pelo menos 5 cm 
- cartões reluzentes 
- 5 cm de fita com velcro 
- 2 faixas de 30 cm de velcro 
 
******************************************************************************************** 
 
1. Posição sentada para posição em pé 
Instrução especial: Os itens 1 e 2 podem ser testados simultaneamente se, na determinação do examinador, irá 
facilitar o melhor desempenho da criança. 
Instruções: Peça à criança que “Levante os braços e fique em pé”. É permitido que a criança escolha a posição de 
seus braços. 
Equipamento: um branco apropriado que permita a criança apoiar seus pés no chão com seus quadris e joelhos a 
90° de flexão. 
 3 
Melhor das 3 tentativas 
( ) 4 capaz de levantar-se sem utilizar as mãos e estabilizar-se independentemente 
( ) 3 capaz de levantar-se independentemente utilizando as mãos 
( ) 2 capaz de levantar-se utilizando as mãos após diversas tentativas 
( ) 1 necessita de mínima assistência para levantar-se ou estabilizar-se 
( ) 0 necessita de moderada ou máxima assistência para levantar-se 
 
2. Posição em pé para posição sentada 
Instrução especial: Os itens 1 e 2 podem ser testados simultaneamente se, na determinação do examinador, irá 
facilitar o melhor desempenho da criança. 
Instruções: Peça para a criança sentar devagar, sem usar as mãos. É permitido que a criança escolha a posição de 
seus braços. 
Equipamento: um branco apropriado que permita a criança a apoiar seus pés no chão com seus quadris e joelhos a 
90° de flexão. 
Melhor das 3 tentativas 
 ( ) 4 senta-se com segurança com uso mínimo das mãos 
( ) 3 controla a descida pelo uso das mãos 
( ) 2 utiliza a parte posterior das pernas contra a cadeira para controlar a descida 
( ) 1 senta-se independentemente, mas tem descida sem controle 
( ) 0 necessita de assistência para sentar-se 
 
3. Transferências 
Instruções: Arrume as cadeiras para uma transferência para em pé no eixo, de forma que elas se toquem formando 
um ângulo de 45°. Peça para a criança transferir-se de uma cadeira com apoio de braço para uma cadeira sem apoio 
de braço. 
Equipamento: Duas cadeiras (uma com e outra sem apoio de braço) ou uma cadeira e um banco. Uma 
cadeira/banco deve ser em um tamanho padrão para adulto e outra deve ser de altura apropriada para permitir que a 
criança sente confortavelmente com os pés apoiados no chão e 90° de flexão de quadris e joelhos. 
Melhor das 3 tentativas 
( ) 4 capaz de transferir-se com segurança com uso mínimo das mãos 
( ) 3 capaz de transferir-se com segurança com o uso claro das mãos 
( ) 2 capaz de transferir-se seguindo orientações verbais e/ou supervisão 
( ) 1 necessita de uma pessoa para ajudar 
( ) 0 necessita de duas pessoas para ajudar ou supervisionar para realizar a tarefa com segurança 
 4 
 
4. Permanecer em pé sem apoio 
Instruções: Peça pra ficar em pé por 30 segundos sem se segurar ou mover seus pés. Uma linha ou pegadas podem 
ser colocadas no chão para criança manter uma posição estática dos pés. A criança pode ser engajada em uma 
conversa não estressante para manter a atenção durante os 30 segundos. Deslocamento do peso e respostas de 
equilíbrio nos pés são aceitáveis, movimento dos pés no espaço (fora da superfície) indica o fim do tempo da 
tentativa. 
Equipamento: cronômetro ou um relógio com ponteiro de segundos 
 linha com 30 cm ou 2 pegadas com distância dos ombros 
( ) 4 capaz de permanecer em pé com segurança por 30 segundos 
( ) 3 capaz de permanecer em pé por 30 segundos com supervisão 
( ) 2 capaz de permanecer em pé por 15 segundos sem apoio 
( ) 1 necessita de várias tentativas para permanecer em pé por 10 segundos sem apoio 
( ) 0 incapaz de permanecer em pé por 10 segundos sem apoio 
_______ Tempo em segundos 
 
Instruções especiais: se for capaz de sentar por 30 segundos sem apoio, é dada pontuação máxima para sentado 
sem apoio. Prosseguir para item 6. 
 
5. Permanecer sentado sem apoio nas costas, mas com os pés apoiados no chão. 
Instruções: Por favor, fique sentado sem apoiar as costas com os braços cruzados sobre o peito por 30 segundos. A 
criança pode ser engajada em uma conversa não estressante para manter a atenção durante os 30 segundos. O 
tempo deve ser parado se reações de proteção forem observadas no tronco e nos membros superiores. 
Equipamento: cronômetro ou um relógio com ponteiro de segundos 
umbranco apropriado que permita a criança a apoiar seus pés no chão com seus quadris e joelhos a 
90° de flexão 
( ) 4 capaz de permanecer sentado com segurança e com firmeza por 30 segundos 
( ) 3 capaz de permanecer sentado por 30 segundos sob supervisão ou pode requer o uso dos membros superiores 
para manter a postura sentada 
( ) 2 capaz de permanecer sentado por 15 segundos 
( ) 1 capaz de permanecer sentado por 10 segundos 
( ) 0 incapaz de permanecer sentado sem apoio durante 10 segundos 
 
_______ Tempo em segundos 
 5 
6. Permanecer em pé sem apoio com os olhos fechados 
Instruções: A criança é instruída a ficar em pé, com os pés separados a distancia da largura do ombros e fechar os 
olhos por 10 segundos. Orientação: “Quando eu disser para fechar os olhos, quero que continue em pé, feche os 
olhos e mantenham-nos fechados até eu disser que é para abrí-los. Se necessário, uma venda para os olhos pode ser 
usada. Deslocamento do peso e respostas de equilíbrio nos pés são aceitáveis, movimento dos pés no espaço (fora 
da superfície) indica o fim do tempo da tentativa.Uma linha ou pegadas podem ser colocadas no chão para criança 
manter a posição do pé estática. 
Equipamento: cronômetro ou um relógio com ponteiro de segundos 
 venda para olhos 
 linha com 30 cm ou 2 pegadas com largura dos ombros 
Melhor das 3 tentativas 
( ) 4 capaz de permanecer em pé por 10 segundos seguramente 
( ) 3 capaz de permanecer em pé por 10 segundos com supervisão 
( ) 2 capaz de permanecer em pé por 3 segundos 
( ) 1 incapaz de permanecer com os olhos fechados durante 3 segundos, mas mantém-se em pé 
( ) 0 necessita de ajuda para não cair 
_______ Tempo em segundos 
 
7. Permanecer em pé sem apoio com os pés juntos 
Instruções: Peça para criança colocar os pés juntos e ficar em pé sem se apoiar. A criança pode ser encorajada com 
uma conversa não estressante para manter a atenção durante os 30 segundos. Deslocamento do peso e respostas de 
equilíbrio nos pés são aceitáveis, movimento dos pés no espaço (fora da superfície) indica o fim do tempo da 
tentativa.Uma linha ou pegadas podem ser colocadas no chão para criança manter a posição do pé estática. 
Equipamento: cronômetro ou um relógio com ponteiro de segundos 
 linha com 30 cm ou 2 pegadas colocadas juntas 
Melhor das 3 tentativas 
( ) 4 capaz de posicionar os pés juntos independentemente e permanecer por 30 segundos com segurança 
( ) 3 capaz de posicionar os pés juntos independentemente e permanecer por 30 segundos com supervisão 
( ) 2 capaz de posicionar os pés juntos independentemente, mas incapaz de manter por 30 segundos 
( ) 1 necessita de ajuda para posicionar-se, mas é capaz de permanecer com os pés juntos durante 30 segundos 
( ) 0 necessita de ajuda para posicionar-se e é incapaz de permanecer nessa posição por 30 segundos 
 
_______ Tempo em segundos 
 
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8. Permanecer em pé sem apoio com um pé à frente 
Instruções: Solicita-se a criança que coloque um pé diretamente à frente do outro na mesma linha, calcanhar com 
dedos. Se a criança não conseguir, peça para colocar o pé um pouco mais à frente do outro pé e permanecer com pé 
estático. Uma linha ou pegadas podem ser colocadas no chão para criança manter a posição do pé estática. Além 
disso, uma demonstração visual pode ser adicionada e assistência com posicionamento pode ser dada. A criança 
pode ser engajada em uma conversa não estressante para manter a atenção durante os 30 segundos. Deslocamento 
do peso e reações de equilíbrio são aceitáveis. Movimento dos pés no espaço (fora da superfície) e/ou apoio de 
membros inferiores indicam o fim do tempo da tentativa. 
Equipamento: cronômetro ou um relógio com ponteiro de segundos 
 linha com 30 cm ou 2 pegadas colocadas do calcanhar aos dedos do pé 
Melhor das 3 tentativas 
( ) 4 capaz de colocar um pé imediatamente à frente do outro, independentemente, e permanecer por 30 segundos 
( ) 3 capaz de colocar um pé um pouco mais à frente do outro, independentemente, e permanecer por 30 segundos 
( ) 2 capaz de dar um pequeno passo, independentemente, e permanecer por 30 segundos, ou necessita de ajuda 
para colocar o pé a frente, mas pode permanecer por 30 segundos 
( ) 1 necessita de ajuda para dar o passo, mas pode permanecer por 15 segundos 
( ) 0 perde o equilíbrio ao tentar dar um passo ou ficar de pé 
 
_______ Tempo em segundos 
 
9. Permanecer em pé sobre uma perna 
Instruções: Solicita-se a criança que fique em pé sobre uma perna o máximo que puder sem se segurar. Se 
necessário, a criança pode ser instruída a ficar com suas mãos nos seus quadris. Uma linha ou pegadas podem ser 
colocadas no chão para criança manter a posição do pé estática. Deslocamento do peso e/ou reações de equilíbrio 
nos pés são aceitáveis. Movimento dos pés no espaço (fora da superfície), o membro inferior tocar a perna oposta 
e/ou apoio de membros superiores indica o fim do tempo da tentativa. 
Equipamento: cronômetro ou um relógio com ponteiro de segundos 
 linha com 30 cm ou 2 pegadas colocadas do calcanhar aos dedos do pé 
Média das 3 tentativas para pontuar 
( ) 4 capaz de levantar a perna independentemente e permanecer por mais que 10 segundos 
( ) 3 capaz de levantar a perna independentemente e permanecer por 5-9 segundos 
( ) 2 capaz de levantar a perna independentemente e permanecer por 3-4 segundos 
( ) 1 tenta levantar a perna, incapaz de permanecer por 3 segundos, mas permanece em pé independentemente 
( ) 0 incapaz de tentar, ou necessita de ajuda para evitar a queda. 
 7 
 
_______ Tempo em segundos 
 
10. Girar 360 graus 
Instruções: Gire-se completamente ao redor de si mesmo. Pare. Gire-se completamente ao redor de si mesmo na 
outra direção. 
Equipamento: cronômetro ou um relógio com ponteiro de segundos 
( ) 4 capaz de girar 360 graus com segurança em 4 segundos ou menos ( total menor que 8 segundos) 
( ) 3 capaz de girar 360 graus com segurança somente para um lado em 4 segundos ou menos. Para outra direção 
requer mais de 4 segundos 
( ) 2 capaz de girar 360 graus com segurança, mas lentamente 
( ) 1 necessita de supervisão próxima ou orientações verbais 
( ) 0 necessita de ajuda enquanto gira 
 
_______ Tempo em segundos 
 
11. Virar-se e olhar para trás por cima dos ombros direito e esquerdo enquanto permanece em pé 
Instruções: Solicita-se a criança que fique em pé sem tirar os pés do chão. “Siga esse objeto quando eu movê-lo. 
Mantenha o olhar enquanto eu o movo, mas não mova seus pés”. 
Equipamento: objeto colorido de pelo menos 5 cm ou cartões reluzentes 
linha com 30 cm ou 2 pegadas com largura dos ombros 
( ) 4 olha para trás de ambos os lados com uma boa distribuição do peso incluindo rotação do tronco 
( ) 3 olha para trás somente de um lado com rotação do tronco, o lado contrário demonstra menor distribuição de 
peso e não há rotação do tronco 
( ) 2 vira a cabeça para os lados, menor distribuição do peso e não há rotação do tronco 
( ) 1 necessita de supervisão para virar, o pescoço move bem até a metade do movimento 
( ) 0 necessita de ajuda para não perder o equilíbrio ou cair, move o pescoço por menos da metade do movimento 
 
12. Pegar um objeto do chão a partir de uma posição em pé 
Instruções: Solicita-se a criança que pegue um apagador aproximadamente do comprimento do seu pé colocado em 
frente ao pé dominante. Na criança, em que a dominância não esta clara, peça para ela usar e colocar o objeto em 
frente ao seu pé. 
Equipamento: apagador 
 linha ou pegadas 
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( ) 4 capaz de pegar o apagador com segurança e facilidade 
( ) 3 capaz de pegar o apagador, mas necessita de supervisão 
( ) 2 incapaz de pegá-lo, mas se estica até ficar a 2-5 cm do apagador e mantém o equilíbrio independentemente 
( ) 1 incapaz de pegá-lo, necessitando de supervisão enquanto está tentando( ) 0 incapaz de tentar, ou necessita de ajuda para não perder o equilíbrio ou cair 
 
13. Posicionar os pés alternadamente no degrau ou banquinho enquanto permanece em pé sem apoio 
Instruções: Solicita-se a criança que coloque os pés alternadamente no degrau/banquinho e continue até que cada 
pé tenha tocado o degrau/banquinho quatro vezes. 
Equipamento: degrau com +/-10 cm de altura 
 cronômetro ou um relógio com ponteiro de segundos 
( ) 4 capaz de permanecer em pé independentemente e com segurança, completando 8 movimentos em 20 segundos 
( ) 3 capaz de permanecer em pé independentemente e completar 8 movimentos em mais que 20 segundos 
( ) 2 capaz de completar 4 movimentos sem ajuda, mas requer supervisão próxima 
( ) 1 capaz de completar 2 movimentos, necessita de ajuda mínima 
( ) 0 incapaz de tentar, ou necessita de ajuda para não cair 
 
_______ Tempo em segundos 
 
14 Alcançar a frente com o braço estendido permanecendo em pé 
Instruções gerais: Uma fita métrica fixada na parede com fita adesiva será usada para mensurar o instrumento. Uma 
linha ou pegadas podem ser colocadas no chão para criança manter a posição do pé estática. Solicita-se a criança 
que alcance o máximo que puder sem cair, e sem tirar o pé da linha. A articulação metacarpofalangeana é usada 
como ponto de referência anatômico para medida. Pode ser dada assistência para posicionar inicialmente os braços 
a 90º. Não pode ser dado apoio durante o processo de alcance. Se os 90 º de flexão de ombro não for obtido, então 
este item pode ser omitido. 
Instruções: Solicita-se a criança que levante seus braços. “Estique os dedos e tente alcançar a frente o mais longe 
possível, sem mover seus pés”. 
Observação: O examinador posiciona a régua no fim da ponta dos dedos quando o braço estiver a 90º. Ao serem 
esticados para frente, os dedos não devem tocar a régua. A medida a ser registrada é a distância que os dedos 
conseguem alcançar quando a criança se inclina para frente o máximo que ele consegue. Quando possível, peça a 
criança para usar ambos os braços para evitar rotação do tronco. 
Equipamento: fita métrica ou régua 
 Linha ou pegadas 
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Média das 3 tentativas para pontuar 
( ) 4 pode avançar à frente com segurança mais que 25 cm 
( ) 3 pode avançar à frente mais que 12,5 cm, com segurança 
( ) 2 pode avançar à frente mais que 5 cm, com segurança 
( ) 1 pode avançar à frente, mas necessita de supervisão 
( ) 0 perde o equilíbrio enquanto esta tentando, requer apoio externo 
 
_______ Pontuação total do teste 
 
Pontuação Máxima = 56