Humanas / Sociais

Brasil

Processos Gerenciais

pt-br

Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Exam

Text

QUESTÕES OBJETIVAS DE SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Graduate

Centro Universitário Leonardo da Vinci

Oii, perfil criado para compartilhar materiais e conhecimento!!! Para aprender mais, acesse o Link abaixo!!!

Tiago .

Administração

Outros

Other

Algumas atividades são possíveis de serem realizadas em um contexto enriquecido, levando em consideração que cada aluno apresenta características d...

Algumas atividades são possíveis de serem realizadas em um contexto enriquecido, levando em consideração que cada aluno apresenta características diferenciadas, permitindo assim, movimentos flexíveis de atendimento.
Sobre as atividades de um programa de contexto enriquecido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(   V ) Desenvolver atividades de exploração em diferentes áreas do conhecimento.
(  V  ) Resolver problemas reais e antecipar problemas futuros.
(  V  ) Realizar concursos de ciências, letras, artes visuais e plásticas.
(  V  ) Oferecer aulas de música, interpretação ou artes visuais.
(  V  ) Desenvolver estudos aprofundados sobre temas específicos.

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

O Ministério da Educação propõe adaptações curriculares para desenvolver a competência ao atendimento às necessidades educacionais de alunos com al...

O Ministério da Educação propõe adaptações curriculares para desenvolver a competência ao atendimento às necessidades educacionais de alunos com altas habilidades e superdotação. Entre estas alternativas temos o atendimento por meio do ensino com professor itinerante.
Sobre o atendimento a pessoas com altas habilidades e superdotação por meio do ensino com professor itinerante, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  V  ) Atendimento de trabalho educativo desenvolvido por professor especializado e/ou supervisor, organizado com os alunos individualmente ou em equipe. Os atendimentos podem ser realizados na escola regular, com a frequência de no mínimo duas vezes por semana.
(   F ) Uma alternativa de atendimento para os alunos com superdotação e altas habilidades seria em horário diferente do regular. Os professores desenvolvem um trabalho especializado com programa de atividades específicas.
(  F  ) Atendimento que proporciona ao aluno a oportunidade de se concentrar, limitando a área de interesse e transformando a situação num problema pesquisável. Possibilita aos alunos encontrarem metodologias adequadas para continuar os estudos.
( F   ) Nesse tipo de atendimento, as atividades acontecem em paralelo, garantindo ao aluno com superdotação e altas habilidades o interesse e a motivação. O professor da turma regular necessita de orientação técnico-pedagógica especializada para desenvolver as atividades.

Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades como público da educação especial que necessitam de reorganização do ...

Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades como público da educação especial que necessitam de reorganização do ensino. Principalmente no atendimento de especificidades para que o processo de ensino e aprendizagem contemple seu desenvolvimento global.
Sobre o atendimento educacional especializado - AEE -, aos alunos com superdotação e altas habilidades, avalie as asserções a seguir:
I- O AEE deve ser oferecido desde a educação infantil a educação superior, nas escolas públicas e privadas, desenvolvido em salas multifuncionais ou em outros espaços.
II- Objetiva potencializar as habilidades dos alunos por meio do enriquecimento curricular e ofertar materiais pedagógicos e bibliográficos da área de seu interesse, entre outros.
(   ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
(  X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
(   ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
(   ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

As pessoas com altas habilidades e superdotação apresentam características peculiares, por isso existe a necessidade de alternativas de atendimento...

As pessoas com altas habilidades e superdotação apresentam características peculiares, por isso existe a necessidade de alternativas de atendimento educacional, desde as salas de recursos, ações planejadas e atendimento com profissionais da educação.
Partindo desse pressuposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Quando relacionamos pessoas com altas habilidades e superdotação e ensino escolar, considera-se de grande importância o papel do professor nesta relação e no processo de ensino e aprendizagem.
II- O professor precisa aceitar o aluno para estar disponível e sensível às suas necessidades, criando uma relação de ajuda e de apoio para o benefício de todos.
III- É importante que o professor tenha compreensão sobre as características da superdotação, as especificidades do seu aluno e o nível de exigência que este profissional, a família ou o próprio aluno carregam consigo.
IV- Compreender a dinâmica das relações na superdotação e como ela se expressa na escola é um dos desafios para o professor.
V- A função de atendimentos específicos para as pessoas com altas habilidades e superdotação não suprem, nem complementam suas necessidades.

Quando abordamos o tema da inteligência interpessoal, intrapessoal e emocional da criança, podemos encontrar diversos estudos já consolidados. Com ...

Quando abordamos o tema da inteligência interpessoal, intrapessoal e emocional da criança, podemos encontrar diversos estudos já consolidados. Com o auxílio de teóricos da área, como Celso Antunes, podemos compreender de forma clara e objetiva etapas do desenvolvimento da criança, no que se refere à sua relação consigo mesma e com os outros.
Com relação a estas etapas do desenvolvimento da criança propostas por Celso Antunes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  V  ) O egocentrismo é característica essencial de uma criança até um ano de idade.
(  V  ) A amizade da criança por sua mãe, de modo geral, e por seu pai, em alguns casos, é visível entre um a dois anos de idade.
(  V  ) Um companheiro para brincadeiras passa a ser aceito quando a criança chega aos três anos de idade.

A Declaração de Salamanca influenciou diversas decisões políticas brasileiras, especialmente aquelas em conjunto ao Ministério da Educação. No que ...

A Declaração de Salamanca influenciou diversas decisões políticas brasileiras, especialmente aquelas em conjunto ao Ministério da Educação. No que se refere às propostas da educação especial, na Declaração de Salamanca foram substanciais.
Sobre as contribuições da Declaração supracitada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  V  ) A ação e a atitude dos agentes educacionais necessitam de uma mudança coerente com as propostas educacionais vigentes; assim, tanto o professor quanto todo o corpo docente são responsáveis pelo ensino ministrado à criança com necessidades especiais.
(  F  ) A criança, como um indivíduo comum, tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que, em sua totalidade, são partilhadas por todos, ou seja, que não lhe são únicas e singulares.
(   F ) Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas ampliados de modo que tenham em vista somente as principais características e necessidades, requisito essencial para uma abordagem exclusiva.
(  F  ) Os programas de estudo regular são suficientes para oferecer o apoio às necessidades educativas especiais, pois são tais necessidades que deveriam sofrer adaptações apropriadas para inserir-se nos programas de estudos estabelecidos.

A pesquisadora Eunice Alencar, em diversos estudos, sugere que podemos identificar diversos mitos ainda presentes em nossa sociedade que se referem...

A pesquisadora Eunice Alencar, em diversos estudos, sugere que podemos identificar diversos mitos ainda presentes em nossa sociedade que se referem ao sujeito com superdotação. Alencar considera que a perpetuação de tais mitos pode ser agravada pela desinformação.
Sobre esses mitos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  V  ) Podemos afirmar que todas as pessoas superdotadas eventualmente tornam-se um gênio, tal fato é inevitável e determinado.
(  F  ) Podemos afirmar que crianças superdotadas podem apresentar, em algum momento de suas vidas, dificuldades em lidar com situações do cotidiano e no contexto escolar.
(  F  ) Podemos dizer que nem todas as pessoas caracterizadas como crianças precoces tornam-se adultos superdotados.
(   F ) Podemos dizer que as pessoas com altas habilidades e superdotação necessitam de apoio em algum momento da sua vida, no que se refere a aspectos pessoais ou a aspectos intelectuais.

O conceito de pessoas com superdotação e altas habilidades sofreu alterações conforme o período histórico, cultural e político da sociedade. Desta ...

O conceito de pessoas com superdotação e altas habilidades sofreu alterações conforme o período histórico, cultural e político da sociedade. Desta forma, percebeu-se visões diferenciadas sobre as características que apontam para as pessoas com superdotação e altas habilidades.
Assim, o desenvolvimento conceitual sobre os aspectos importantes que cada tipo de sociedade, ao longo do percurso histórico, considerou como atualmente denomina-se superdotação e altas habilidades. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Em Esparta, na antiga Grécia, a sociedade valorizava o desenvolvimento e a manutenção do corpo perfeito.
II- Para os atenienses, o importante era desenvolver o intelecto, as pessoas destaques assumiam o comando na sociedade.
III- Na Idade Moderna, com a ascensão da burguesia, as pessoas com superdotação e altas habilidades eram enviadas a internatos.
IV- Com o aparecimento dos testes de QI, foi possível diagnosticar e pesquisar crianças com inteligência acima da média.

Além da identificação e caracterização da superdotação, um dos maiores desafios é saber quais modalidades de ensino são as mais apropriadas para tr...

Além da identificação e caracterização da superdotação, um dos maiores desafios é saber quais modalidades de ensino são as mais apropriadas para trabalhar com estes sujeitos. Entre as propostas vigentes de atendimento às pessoas com altas habilidades e superdotação, podemos destacar o sistema de agrupamento específico.
Assinale a alternativa CORRETA que melhor descreve esta modalidade:
(   ) Aquela quando o aluno está adiantado no seu programa escolar. O indivíduo que apresenta superdotação e altas habilidades possui os conhecimentos da série que se encontra, sugerindo a necessidade do avanço à série seguinte, terminando em menos tempo o programa escolar.
(   ) Aquela cujo conteúdo curricular é realizado em menor tempo por meio da aplicabilidade em contraturno, a distância, ou até mesmo no período de férias. Para que se constate o conhecimento do aluno nos conteúdos da série vigente, faz-se necessária a realização de avaliações na própria escola e documentada com registros administrativos.
( X  ) Aquela cujas práticas educacionais são oferecidas por meio de pequenos grupos que podem ser instalados em salas especiais ou de ensino comum, sendo que o atendimento é diferenciado dos demais alunos e a separação proposta é feita por meio dos níveis de desempenho de cada aluno.
(   ) Aquela cujas práticas educacionais são oferecidas por meio de grandes grupos instalados em salas compartilhadas ou de ensino especializado, cujo atendimento oferecido é sempre similar aos demais alunos e a junção proposta é feita por meio dos aspectos comunais presentes no desempenho de cada grupo.

A educação básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade cruza com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a...

A educação básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade cruza com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a determinados grupos sociais, como as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e os afrodescendentes, que devem ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo seu papel de ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos.
O texto acima confirma o que preconiza a Lei nº 10.639/2003, a qual altera o art. 26 da Lei nº 9394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. Tomando como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei nº 10.639/2003, avalie as afirmacoes a seguir:
I- O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de maneira articulada com as disciplinas ofertadas.
II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na Lei nº 10639/2003, devem priorizar o estudo de história e da cultura afro-brasileira e indígena na áreas de educação artística e geografia.
III- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na formação da sociedade nacional.
IV- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil.

Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermé...

Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
(   ) indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
(  X ) forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.
(   ) anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.
(   ) destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.

Renzulli (1986) apresenta duas maneiras de identificação de pessoas com altas habilidades e superdotação: do tipo escolar e criativo-produtiva. No ...

Renzulli (1986) apresenta duas maneiras de identificação de pessoas com altas habilidades e superdotação: do tipo escolar e criativo-produtiva. No tipo escolar, a criança busca por novas aprendizagens, necessidade de estimulação mental, perseverança e perfeccionismo.
Sobre as características nos indivíduos superdotados do tipo escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Gosta de fazer perguntas.
II- Aprende com rapidez.
III- Tem tendência a gostar da escola.

Sobre os possíveis problemas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
I- Apas bem definidas e instrumentos apropriados, for...

Sobre os possíveis problemas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
I- Apas bem definidas e instrumentos apropriados, formando uma combinação de avaliação formal e observação estruturada do indivíduo e do contexto onde está inserido. CORRETA
II- Podemos utilizar instrumentos e atividades alternativas para a identificação das características desse alunado e uma delas consiste em buscar as informações que o professor em sala de aula reuniu em sua prática diária. CORRETA
III- Pode-se buscar informações através da família que nos auxiliará através das características da criança talentosa em outro contexto social. CORRETA
IV- Os profissionais da saúde e da educação devem se basear exclusivamente nos testes de QI, pois estes são os únicos com validade comprovada. ERRADA

Sobre as características que estão presentes em grande parte das crianças que foram identificadas como indivíduos com altas habilidades e superdota...

Sobre as características que estão presentes em grande parte das crianças que foram identificadas como indivíduos com altas habilidades e superdotação, analise as sentenças a seguir:
I- A criança apresenta um desenvolvimento físico precoce e, na primeira infância, pode-se observar maior atenção e vigilância que no padrão normal. CORRETA
II- No que se refere ao desenvolvimento da linguagem, observa-se precocidade e características como vocabulário e conhecimento verbal mais rico. CORRETA
III- A criança demonstra curiosidade intelectual manifesta em questionamentos complexos e o desejo de obter mais informações sobre temas de interesse. CORRETA
IV- A criança apresenta habilidade que lhe oferece um domínio pleno em todas as áreas do conhecimento. ERRADA

Sobre os aspectos considerados pela Política Nacional de Educação Especial (1994), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
...

Sobre os aspectos considerados pela Política Nacional de Educação Especial (1994), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O documento considera como um dos aspectos a capacidade intelectual geral, com rapidez de pensamento e compreensão.
( F ) Um dos aspectos diz respeito à atitude competidora, sendo um dos motivos essenciais para o excepcional desempenho.
( V ) O pensamento criativo ou produtivo, como um dos aspectos na alta capacidade de imaginação para resolver situações.
( V ) Outro aspecto consiste na capacidade psicomotora com desempenho superior nas atividades esportivas ou físicas.

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os dois tipos de superdotação:
(   ) Interpessoal e intrapessoal.
(   ) Prodígio e precoce.
(   ) Ling...

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os dois tipos de superdotação:
(   ) Interpessoal e intrapessoal.
(   ) Prodígio e precoce.
(   ) Linguística e lógico-matemática.
( X ) Escolar e criativa-produtiva.

Sobre os casos em que ocorre tal assincronia, analise as afirmativas a seguir:
I- A criança apresenta um nível intelectual e emocional igual, entre...

Sobre os casos em que ocorre tal assincronia, analise as afirmativas a seguir:
I- A criança apresenta um nível intelectual e emocional igual, entretanto ocorre assincronia psicomotora. ERRADA
II- A criança apresenta dificuldades tanto no desenvolvimento intelectual quanto emocional, ambos congruentes. ERRADA
III- A criança apresenta uma habilidade intelectual de adulto e as emoções de uma criança, num corpo de criança. CORRETA

Sobre a superdotação do tipo criativa-produtiva, assinale a alternativa CORRETA:
(   ) Não apresentam dificuldades em nenhuma área do conhecimento ...

Sobre a superdotação do tipo criativa-produtiva, assinale a alternativa CORRETA:
(   ) Não apresentam dificuldades em nenhuma área do conhecimento e da vida social, assim como são autodidatas.
(   ) São totalmente independentes de pais e professores para aprender quaisquer assuntos à sua disposição.
(   ) São totalmente independentes da família nos aspectos emocionais e sociais, apresentando extroversão.
(  X ) Investem uma quantidade significativa de energia emocional naquilo que fazem e necessitam de apoio dos adultos.

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta alguns instrumentos de identificação para alunos com altas habilidades e superdotação utilizados nos p...

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta alguns instrumentos de identificação para alunos com altas habilidades e superdotação utilizados nos programas de atendimento:
(   ) Questionários, testes de QI, entrevistas, provas com múltipla escolha e análise de caso.
( X ) Testes psicométricos, escalas de características, questionários, observação do comportamento e entrevistas.
(   ) Provas de assinalar, testes psicométricos, testes de QI, entrevistas filmadas com análise das falas.
(   ) Testes de assinalar, questionários com múltipla escolha, análise de caso e entrevista filmada com análise das falas.

De acordo com o especialista supracitado, o comportamento dos superdotados é justificado por:
( X ) Fatores genéticos, porém também são influenciad...

De acordo com o especialista supracitado, o comportamento dos superdotados é justificado por:
( X ) Fatores genéticos, porém também são influenciados por características peculiares do indivíduo (coragem, persistência, autoestima elevada) e ambientais.
(   ) Fatores apenas sociais, pois, de acordo com a teoria, o conhecimento se constrói apenas através das interações.
(   ) Fatores psicológicos, pois, se o superdotado não estiver preparado para desenvolver suas habilidades, ele nunca se evidenciará.
(   ) Fatores apenas biológicos, pois, independente dos estímulos externos, o superdotado tem sua habilidade que se desenvolverá com ou sem mediação.

MaterialAggregator/Subjects/Materials/Recent

MaterialAggregator/Subjects/Questions/New

QUESTÕES OBJETIVAS DE SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES

Conteudo restrito apenas para assinantes