Plano de Aula Maternal 1 4 a 8 de junho

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Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP (FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
 
Semana de 04 a 08 de maio de 2018 
 
 
 2ª – feira 
 
1ª Momento - Exploração da Sala de Aula 
 
2º Momento – Café da Manhã 
 
3º Momento - Chamadinha 
 
Objetivo 
Conhecer o colega; 
Identificar sua imagem na foto. 
Operacionalização 
Os cartões serão colocados no chão, com a foto virada para baixo. Uma criança por vez pega um cartão e 
entrega ao colega que aparece na foto. O professor diz então o nome da criança "descoberta" para estimular o 
reconhecimento dela pelo grupo. Na sequência os cartões serão espalhados no chão com a foto para cima para 
cada criança pegar o seu cartão e colar no painel da chamada. 
 
4º Momento - Roda de Música 
 
Objetivos 
 Desenvolver a linguagem oral; 
 Conhecer outros gêneros musicais; 
 Desenvolver a percepção auditiva, a memória e a expressão 
corporal. 
 
Operacionalização 
1º e 2º dia: Utilizar os instrumentos musicais produzidos com 
materiais não estruturados e desenvolver a expressão corporal 
 3º, 4º e 5º dia - As crianças irão ouvir as músicas enquanto 
estiverem brincando. 
 
Recursos 
Notebook, Caixa de Som e instrumentos musicais produzidos com materiais não estruturados. 
 
Avaliação 
Será avaliada a concentração, percepção, gestos, equilíbrio, linguagem oral, a psicomotricidade e a interação 
com as outras crianças. 
 
5º Momento - Traços, Sons, Cores e Formas 
 
Releitura da obra de arte Bandeirinhas de Alfredo Volpi 
 
Alfredo Volpi (Lucca, 14 de abril de 1896 — São Paulo, 28 de maio de 1988) foi um pintor ítalo-
brasileiro considerado pela crítica como um dos artistas mais importantes da segunda geração do modernismo. 
Uma das características de suas obras são as bandeirinhas e os casarios. 
Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP (FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
 
Objetivo 
 Despertar a curiosidade e 
criatividade; 
 Inserir a criança no universo 
cinematográfico e artístico; 
 Aprimorar e adquirir novas 
habilidades. 
 
Recursos 
Papel Pardo – papel sulfite – tinta 
guache – palito de picolé lousa digital 
 
 
Operacionalização 
 
1 – Cine Arte: Quintal da Cultura: Pintor Volpi 
https://www.youtube.com/watch?v=kqosuJYVA8g 
 
2 – Apresentar no PowerPoint a obra de arte Bandeirinhas 
 
3 - No momento seguinte as crianças vão participar coletivamente da criação da obra de arte. Será entregue 
para cada criança uma bandeira confeccionada no papel sulfite A4. Em seguida a criança vai carimbar a mão 
e dedos formando uma fogueira. Logo após as crianças irão colar as bandeirinhas no papel pardo para finalizar 
a releitura da obra de arte. 
 
Modelo 
 
Avaliação 
Será observado a curiosidade, a habilidade e a 
socialização de cada criança no 
desenvolvimento da atividade. 
 
6º Momento – Lanche da Manhã 
 
7º Momento – Materiais Não Estruturados 
 
Qual a importância dos materiais não estruturados? 
Os materiais tornam-se brinquedos e estimulam a inteligência da 
criança e são importantíssimos para o desenvolvimento dos 
pequenos. Sejam eles potes, colheres de silicone, tampas de 
amaciantes, latas de leite vazias, pois estes objetos proporcionam 
um mundo de fantasia, imaginação e criatividade para a criança. 
Quando exigido da criança estruturar seu próprio brinquedo ou brincadeira, permitem que algumas funções cognitivas sejam estimuladas, pois para 
estruturar-se eles precisarão organização, planejamento, flexibilidade cognitiva, criatividade, manutenção da atenção, memória operacion al e 
diversas outras capacidades mentais. 
Objetos não estruturados trabalham na criança a resolução criativa de problemas. Uma caneta, ao mesmo tempo que pode ser um t elefone, vira um 
avião e pode ser ninado como uma boneca nana nenê e um pote maior não cabe em outro menor. A noção de encaixe, pe nsamento lógico e 
matemático está nítido nesse processo de estruturar o não estruturado. 
Além disso, ficam mais tempo envolvidos na brincadeira, pois eles têm que construir, diferente do brinquedo caro que a mídia alucina o desejo 
dos pequenos com propagandas nos meios de comunicação. Isso não quer dizer que o brinquedo pronto não é importante para a criação do lúdico 
no desenvolvimento da criança. Ele tem suas peculiaridades principalmente os pedagógicos. 
Crianças que brincam com sucata, recicláveis, potes e afins aprendem com facilidade, são mais criativos, pensam fora da caixa, ou seja, enxergam 
em seu entorno. 
 
8º Momento - Almoço / Escovação 
Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP (FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
 
9º Momento – Oralidade e Escrita “Portadores de Texto” 
Objetivo 
 Inserir o letramento no ambiente da criança. 
Operacionalização 
A Professora irá apresentar para as crianças um baú com os seguintes portadores de textos: gibi, cartão, bula 
de remédio, nota fiscal, revista, jornal, folder, etiquetas, etc. 
Na sequência as crianças irão iniciar a exploração dos portadores de textos. 
 
10º Momento - Repouso Musical 
Qual a importância do sono? 
O sono é uma das necessidades fisiológicas do ser humano. Dormir, além de ser um período de descanso mental e físico é também um estado de funcionamento do 
cérebro em que ocorrem complexos processos fisiológicos e comportamentais (GEIB, 2002). 
O sono é importante para a aprendizagem, para a regulação da emoção e para o crescimento, além de ser uma necessidade fisiológica. Quando uma criança adormece, 
é porque está realmente precisando. O hormônio somatotrópico, também conhecido como hormônio do crescimento, é liberado durante o dia todo, mais ou menos a 
cada duas horas. Porém, é durante o sono mais profundo que ele é liberado em uma quantidade tão grande que estimula o desenvolvimento das células e a deposição 
de cartilagem nas regiões de crescimento. 
Fonte: http://acervo.novaescola.org.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/eta-soninho-bom-419585.shtml 
 
Para que as crianças possam relaxar e dormirem com naturalidade a “Hora do Repouso” será acompanhada de músicas eruditas e instrumentais. 
 
Música da semana – Coleção MP Baby – Moda de Viola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Repertório Musical do Repouso Musical 
Música Erudita Música Instrumental 
Música Clássica J. Strauss Jr Coleção MP Baby – Moda de Viola 
Música Clássica Mendelssohn Coleção MP Baby – Canções de Ninar 
Música Clássica Greig Coleção MP Baby – Trilhas de Cinema 
Música Clássica Albeniz Coleção MP Baby – Beatles 
Música Clássica Beethoven Coleção MP Baby – Cantigas de Roda 
Música Clássica HaendelColeção Babies Go – Led Zepellin 
Música Clássica Bach Coleção Babies Go – Pink Floyd 
Música Clássica Debussy Coleção Babies Go – Green Day 
Música Clássica Vivaldi Coleção Babies Go – Nirvana 
Música Clássica Mozart Coleção Babies Go – Bach 
Música Clássica Tchaikovski Coleção Babies Go – Vivaldi 
Música Clássica Schubert Coleção Babies Go – Elton John 
 Coleção Babies Go – Beatles Vol.1 
Som da Natureza Coleção Babies Go – Beatles Vol.2 
Canções para Ninar – Músicas Folclóricas Coleção Babies Go – Madonna 
 Coleção Babies Go – Bob Marley 
 Coleção Babies Go – Queen 
 Coleção Babies Go – Abba 
 Coleção Babies Go – Rolling Stones 
 Coleção Babies Go – Gun’s N Rose 
 Coleção Babies Go – Aerosmith 
 Coleção Babies Go – U2 
 Coleção Babies Go – Elvis Presley 
 Coleção Babies Go – Carpenters 
 Coleção Babies Go – Cold Play 
Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP (FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
 Coleção Babies Go – Michael Jackson 
 Coleção Babies Go – The Police 
 Coleção Babies Go – The doors 
 Coleção Babies Go –The Cure 
 Coleção Babies Go –The Beatles 
 
 
 3ª - feira 
1ª Momento - Exploração da Sala de Aula 
2º Momento – Café da Manhã 
3º Momento Chamadinha 
4º Momento - Roda de Música 
 
5º Momento - Corpo, Gestos e Movimentos – PROJETO YOGA PARA PEQUENOS 
 
1 - Saudação Namastê 
 2 – Aula 
 
 
 
 
 
3 – Após a aula será entoado 
 Mantra da Paz 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP (FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
6º Momento - Cinema para Pequenos 
Cine Festa Junina 
 História da origem das festas juninas 
https://www.youtube.com/watch?v=rpwHSbIq41g 
 
 A Turma do Seu Lobato - Asa Branca - O Sanfoneiro Só Tocava Isso 
https://www.youtube.com/watch?v=gNpVbRxuqp8 
 
 Cocoricó Cultura Brasileira Uma Fogueira para São João 
https://www.youtube.com/watch?v=ylnmlBD8DbA 
 
 Sitio do Pica Pau Amarelo - Festa Junina 
https://www.youtube.com/watch?v=3Jl0R5MLwW0 
 
 Arraiá da Zoorquestra - São João e festa junina para dançar na quadrilha. 
https://www.youtube.com/watch?v=yL63W6QVXE4 
 
7º Momento – Lanche da Manhã 
8º Momento - Brincando com Latas e Caixas 
Objetivo 
Adquirir noções de orientação espacial deslocando objetos no espaço, levar nas mãos segurar, arrastar, empilhar e encaixar. 
Recursos 
Latas de leite em pó encapadas com contact 
Caixas de papelão de diversos tamanhos encapadas com TNT, papel pardo e contact 
Operacionalização 
As crianças serão convidadas para sentar no tatame para participarem da atividade. Na sequência a professora apresentará as latas e caixas. No momento seguinte 
as crianças estarão livres para manusear, passar a mão, empilhar, arrastar... 
Ao término das brincadeiras as crianças serão convidadas a guardas os materiais no local adequado. 
 
9º Momento – Oralidade e Escrita “Baú de Livros” 
 
 
10º Momento - Almoço / Escovação 
 
11º Momento - Repouso Musical 
 
 4ª - feira 
 
1ª Momento - Exploração da Sala de Aula 
 
2º Momento – Café da Manhã 
 
3º Momento - Chamadinha 
 
4º Momento - Roda de Música 
 
5º Momento - Corpo, Gestos e Movimentos 
Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP (FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Esta atividade será adaptada conforme a faixa etária. 
 
 
6º Momento – Lanche da Manhã 
 
7º Momento – Oralidade e Escrita – “Roda de Leitura” – Poesia 
 
8º Momento – Materiais Não Estruturados 
 
Qual a importância dos materiais não estruturados? 
Os materiais tornam-se brinquedos e estimulam a inteligência 
da criança e são importantíssimos para o desenvolvimento dos 
pequenos. Sejam eles potes, colheres de silicone, tampas de 
amaciantes, latas de leite vazias, pois estes objetos 
proporcionam um mundo de fantasia, imaginação e criatividade 
para a criança. 
Quando exigido da criança estruturar seu próprio brinquedo ou 
brincadeira, permitem que algumas funções cognitivas sejam 
estimuladas, pois para estruturar-se eles precisarão 
organização, planejamento, flexibilidade cognitiva, 
criatividade, manutenção da atenção, memória operacional e 
diversas outras capacidades mentais. 
Objetos não estruturados trabalham na criança a resolução 
criativa de problemas. Uma caneta, ao mesmo tempo que pode 
ser um telefone, vira um avião e pode ser ninado como uma 
boneca nana nenê e um pote maior não cabe em outro menor. A 
noção de encaixe, pensamento lógico e matemático está nítido 
nesse processo de estruturar o não estruturado. 
Além disso, ficam mais tempo envolvidos na brincadeira, pois 
eles têm que construir, diferente do brinquedo caro que a mídia 
alucina o desejo dos pequenos com propagandas nos meios de 
comunicação. Isso não quer dizer que o brinquedo pronto não é 
importante para a criação do lúdico no desenvolvimento da 
criança. Ele tem suas peculiaridades principalmente os 
pedagógicos. 
Crianças que brincam com sucata, recicláveis, potes e afins 
aprendem com facilidade, são mais criativos, pensam fora da 
caixa, ou seja, enxergam em seu entorno. 
Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP (FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
9º Momento - Almoço / Escovação 
 
10º Momento - Hora do Repouso Musical 
 
 
 5ª - feira 
 
1ª Momento - Exploração da Sala de Aula 
 
2º Momento – Café da Manhã 
 
3º Momento - Chamadinha 
 
4º Momento - Roda de Música 
 
5º Momento - Corpo, Gestos e Movimentos 
 
 
 
Operacionalização 
 
1- Formar duplas. 
2- Cada participante deve amarrar, com barbante um 
balão em cada tornozelo. 
3- As duplas devem danças enquanto tentam estourar 
os balões dos outros e ao mesmo tempo proteger os 
seus. 
 
 
 
 
 
6º Momento – Lanche da Manhã 
 
7º Momento - Oralidade e Escrita “Roda de Leitura” 
 
FESTA DE SANTO ANTONIO 
Ilona Bastos 
Santo António vou festejar, 
Levo um arquinho e um balão, 
Toda a noite vou bailar, 
Ao meu amor dar a mão. 
Vou comprar um manjericoE ofertá-lo ao meu amor. 
É viçoso, verde, rico, 
Vermelho, o cravo, um esplendor. 
Sua quadra popular 
É de amor uma mensagem: 
CIRANDA DO AMOR 
Luiza Helena G.Viglioni Terra 
No arraiá do amor, 
ciranda , cirandinha.. 
em volta da fogueira 
meu amor estou a ver 
na noite de São João. 
O céu muito estrelado, 
a lua a surgir, 
dançando coladinho 
no ritmo da sanfona 
meu amor fala baixinho: 
Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP (FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
“Pelas ruas a dançar 
Só verei a tua imagem.” 
Aqui se salta a fogueira, 
Ali se ri, a brincar, 
Além se canta, altaneira, 
Uma canção popular. 
No arraial, enfeitado, 
De luzes, grinaldas, balões, 
Cintilantes, lado a lado, 
Batem nossos corações. 
 
-vamos ficar, até o sol nascer 
na ciranda do amor. 
 
 
8º Momento – Gangorras, Motocas, Escorregador e Túnel 
 
 
 
 
Objetivos 
 Estimular a criatividade e equilíbrio; 
 Desenvolver a psicomotricidade e autoconfiança. 
Esta atividade será realizada no pátio do CMEI. 
 
9º Momento - Almoço / Escovação 
10º Momento - Repouso Musical 
 
 
 6ª - feira 
 
1ª Momento - Exploração da Sala de Aula 
 
2º Momento – Café da Manhã 
 
3º Momento Chamadinha 
 
4º Momento - Roda de Música 
 
5º Momento – Brinquedos Pedagógicos 
 
Por que brincar com Lego? 
Há mais de 50 anos, LEGO têm animado um número incontável de crianças. Estes brinquedos de construção de 
pequeno porte são encontrados em casas de todo o mundo, enquanto as crianças passam horas construindo 
qualquer coisa que a mente pode pensar. Felizmente, todo o tempo que se passa brincando com LEGO não é 
apenas diversão para as crianças, também é benéfico para que elas aprendam habilidades básicas. 
 
Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP (FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
Desenvolvimento da Criança 
O benefício mais óbvio é o desenvolvimento de habilidades motoras finas. As habilidades motoras finas são aquelas que requerem pequenos movimentos musculares. 
Como uma criança manipula os tijolos de Lego, ele está desenvolvendo a coordenação dos pequenos músculos dos dedos e das mãos. A capacidade de seguir 
instruções também é um benefício da construção de Lego. 
Habilidades de Pensamento 
Quando uma criança constrói com LEGO, ela está usando habilidades para resolver problemas. Ela tem que descobrir quais blocos trabalham melhor em sua 
construção, às vezes usando o método de tentativa e erro. Planejamento e organização são outros benefícios. LEGO requer que a criança tenha um plano antes que 
ela construa, mesmo que seja apenas uma base. Ela também deve organizar seus pensamentos, assim como as peças de Lego, a fim de trazer a sua ideia para a vida. 
Construir com blocos LEGO promove o raciocínio espacial e consciência de proporções e padrões. Quando a criança constrói, sua mente usa o raciocínio sobre que 
peças vão funcionar melhor, como devem ser organizadas e quão grande ou pequena a criação deve ser. 
Criatividade 
A criatividade é, talvez, o mais óbvio dos benefícios da aprendizagem com LEGO. Construção com blocos favorece a criatividade de uma criança. As crianças 
podem usar apenas as peças de Lego para criar qualquer coisa suas mentes podem imaginar. Livre e aberto, LEGO incentiva as crianças a pensar fora da caixa e 
sonhar infinitas possibilidades. 
 
 
6º Momento - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
Por que apresentar para as crianças o Mundo Animal? 
 
O mundo animal é um tema com grande riqueza de conhecimentos e trabalhar esse assunto com crianças a partir dos 2 anos pode ser uma saída para o professor 
que deseja desenvolver diversas habilidades em seus alunos dessa faixa etária. 
Sabendo que nessa faixa etária a criança é muito curiosa e não tem ainda a noção do perigo e ao encontrarem um animal precisam saber o grau de periculosidade 
dele se faz importante apresentar para as crianças este universo. Tendo como objetivo mostrar as suas características, seus habitats, seus benefícios e malefícios ao 
ser humano, promover a consciência ecológica de modo lúdico, bem como estimular o conhecimento de diferenças e semelhanças entre animais. A criança pertence 
a um mundo lúdico onde os desenhos animados, contos e até mesmo jogos têm a presença sempre marcante dos animais e estas acabam transferindo para a realidade 
a forma como os mostram, sendo todos bonzinhos ou malvados”. 
Operacionalização 
 
1 - Roda de Conversa – Cachorro 
 
O texto informativo será utilizado para estudo do Professor, pois a partir dele será realizado a Roda de 
Conversa. 
O cão, no Brasil também chamado de cachorro, é um mamífero carnívoro da família dos canídeos, subespécie 
do lobo, e talvez o mais antigo animal domesticado pelo ser humano. 
Os cães pertencem à família dos canídeos, da qual fazem parte também as raposas e os lobos. Esta família 
de predadores possui sentidos apurados para a captura de presas e para proteção da matilha. Apesar da 
domesticação e do cruzamento seletivo, o que tornaram o cão menos dependente de seus sentidos, estes ainda 
são considerados habilidades sensoriais incríveis. Assim como em humanos e outros mamíferos, seus sentidos 
dividem-se em cinco: 
 Olfato: considerado o principal sentido canino, superior ao de todos os outros animais. Os cães possuem 
trinta vezes mais sensores olfativos que um ser humano. Tal capacidade apurada permite a um cão 
adestrado/policial, por exemplo, localizar drogas, minas terrestres e pessoas sob escombros. É devido a suas 
dobras convolutas que qualquer cheiro, por mais sutil que seja, pode ser capturado. 
Audição: como o olfato, é outro sentido bastante desenvolvido no canino, que, diferente do ser humano, ouve 
sons de alta frequência e baixo volume. Por meio de suas orelhas direcionáveis, característica esta comum aos 
mamíferos, são capazes de localizar com precisão a direção e a origem do som em seis centésimos de segundo. 
São ainda capazes de ouvir a uma distância quatro vezes superior a do ser humano. Tais características 
concedem-lhe úteis habilidades, como a capacidade de discernir com facilidade as palavras pronunciadas por 
seu dono, ainda que o tom da voz e os gestos não sejam desconsiderados. 
Visão: este sentido difere dos humanos sob muitos aspectos. A visão noturna dos cães é muito mais apurada 
que a dos humanos. Seu ângulo de visão também é mais amplo, devido a posição de seus olhos, localizados 
ao lado da cabeça. 
Tato: sentido considerado pouco desenvolvido, o tato é fundamental na relação afetiva com outros animais. 
Paladar: sentido pouco desenvolvido. Em relação com o homem, possui quase nove vezes a menos o número 
de papilas gustativas. Por isso, o sabor que os cães sentem está diretamente ligado ao odor. É também por esta 
razão que podem consumir diariamente o mesmo alimento. 
Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP(FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
 
Nome científico: Canis lupus familiaris 
Altura: 6,3 – 110 cm (até ao ombro) 
Período de Gestação: 58 – 68 dias 
Expectativa de Vida: 10 – 13 anos 
Horas de Sono: 12 – 14 horas (Adulto) 
 
CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS: 
Peso: varia entre 100 e 500 kg 
Comprimento: em média 1,5 metros (animal adulto) 
Período de gestação: 114 dias 
Tempo de vida: de 15 a 20 anos 
Cor: varia de acordo com a espécie (preto, rosado, marrom claro). 
 
 
2 – Cinema para Crianças 
 
Apresentação em PowerPoint das várias espécies de Cachorro 
 
Quintal da Cultura - Batatinha, o cachorro 
https://www.youtube.com/watch?v=Haug-XW2DDQ 
 
Quintal da Cultura - O que se faz com o cocô do cachorro 
https://www.youtube.com/watch?v=EQb5AspojCc 
 
Cachorrinho está Latindo | Bebê Mais Cantigas (Participação Especial do Nando Reis) 
https://www.youtube.com/watch?v=TlKirmvaYeM 
 
Uma história boa pra cachorro - Varal de Histórias 
https://www.youtube.com/watch?v=bLP7LvU8I1E 
 
3 – Arte – Dobradura - As crianças irão colorir e fazer a colagem da dobradura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Organizado por Giuliana Popolim de Paula - Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava/SP (FFCL). Professora de 
Educação Infantil, Pós - Graduação “Lato Sensu” em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto/SP e em Coordenação Pedagógica. 
Unidade Proponente: FACED (Faculdade de Educação) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU). SEB/MEC - DIEBS/PROEX - CEaD/UFU. 
 
4 – Roda de Leitura 
Livro: A História do Cão – Série Lelé da Cuca 
Autor: Jackie Robb 
Editora: Ática 
 
 
 
7º Momento – Lanche da Manhã 
8º Momento – Faz de Conta... 
O faz de conta é muito importante para o desenvolvimento da criança, pois estimula quatro áreas do desenvolvimento que são estimuladas pelo faz de conta: 
Intelectual – desenvolvendo habilidades como resolução de problemas, negociação, criatividade, organização e planejamento, retenção de tradições, costumes e 
cultura familiares, aplicação de conhecimento na prática e até matemática! 
Físico – estímulo de coordenação motora e coordenação espacial. 
Social – entendimento dos papeis sociais, visão do seu lugar na família, compartilhar, colocar-se no lugar do outro, cooperação, controle da impulsividade, reconhecer 
os pontos fortes do outro e lidar com desapontamentos. 
Emocional – aumento da autoestima, orgulho próprio, desenvolvimento da sensação de segurança e proteção, desenvolvimento da independência, reconhecimento 
de sentimentos e de propósitos. 
 
Operacionalização 
Nesta atividade será oferecido para as crianças vários objetos para a realização do Faz de Conta. 
Recursos 
Roupas, Fantasias, Bonés, Chapéus, Carro, Boneca, panelinhas, colheres, etc. 
Avaliação 
Será observado a interação das crianças com os objetos oferecidos. 
 
9º Momento – Almoço / Escovação 
 
10º Momento - Repouso Musical