PIP 4ª Prova Aberta

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PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
Secretaria Municipal de Educação - Escola Municipal Mestra Fininha 
 
PIP – Projeto de Intervenção Pedagógica – 4ª Prova (Aberta) 
 
D1 - Localizar informações explícitas em um texto. 
 
Leia o texto abaixo: 
Naquela sexta-feira, à meia noite, teria lugar a 13ª Convenção 
Internacional das Bruxas, numa ilha super-remota no Centro do Umbigo do 
Mundo, muito, muito longe. 
Os preparativos para a grande reunião iam adiantados. A maioria das 
bruxas participantes já se encontrava no local — cada qual mais feia e 
assustadora que a outra, representando seu país de origem. Todas estavam 
muito alvoroçadas, ou quase todas, ainda faltavam duas, das mais 
prestigiadas: a inglesa e a russa. 
Estavam atrasadas de tanto se enfeiarem para o evento. Quando se 
deram conta da demora, alarmadíssimas, dispararam a toda, cada uma em 
seu veiculo particular, para o distante conclave. A noite era tempestuosa, 
escura como breu, com raios e trovões em festival desenfreado. 
Naquela pressa toda, à luz instantânea de formidável relâmpago, as 
bruxas afobadas perceberam de súbito que estavam em rota de colisão, em 
perigo iminente de se chocarem em pleno vôo! Um impacto que seria pior do 
que a erupção de 13 vulcões! E então, na última fração de segundo antes da 
batida fatal, as duas frearam violentamente seus veículos! Mas tão de 
repente que a possante vassoura da bruxa inglesa se assustou e empinou 
como um cavalo xucro, quase derrubando sua dona. Enquanto isso a bruxa 
russa conseguiu desviar seu famoso pilão para um vôo rasante, por pouco 
não raspando o chão! 
BELINY, Tatiana. In. Era uma vez: 23 poemas, canções, contos e outros textos para enriquecer o repertório dos seus 
alunos. Revista Nova Escola, edição especial, vol. 4. p 16. 
 
01. Porque a vassoura da bruxa inglesa empinou como um cavalo xucro? 
 
Leia o texto para responder a questão a 
seguir: 
 
 
 
 
 
 
02. De acordo com o texto, que 
orientações deve-se tomar quanto ao 
detergente X8? Em que local do produto 
encontramos essas informações? 
 
D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para 
a continuidade de um texto. 
Leia o texto para responder a questão a seguir: 
 
03. Que sensação (ou que sentido) a repetição da palavra 
"bom" no texto provoca no leitor? 
Leia o texto para responder a questão abaixo: 
Dois e Dois são Quatro 
Ferreira Gullar 
Como dois e dois são quatro 
Sei que a vida vale a pena 
Embora o pão seja caro 
E a liberdade pequena 
 
Como teus olhos são claros 
E a tua pele, morena 
como é azul o oceano 
E a lagoa, serena 
Como um tempo de alegria 
Por trás do terror me acena 
E a noite carrega o dia 
No seu colo de açucena 
 
— sei que dois e dois são quatro 
sei que a vida vale a pena 
mesmo que o pão seja caro 
e a liberdade pequena. 
Fonte: http://www.pensador.info/autor/Ferreira_Gullar/ 
 
04. A repetição da expressão “como dois e dois são 
quatro” no primeiro verso das estrofes 1 e 4 e no título 
do poema reforça que ideia implícita no texto? 
 
D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). 
 
Leia o texto para responder a questão abaixo: 
 
 
05. Ao observar o quadro da previsão do tempo para o final de semana, como ficará o tempo no sábado? 
 
Leia o texto para responder a questão abaixo: 
 
 
06. O texto mostra a 
conversa entre Helga 
e seu marido, Hagar. 
Em relação aresposta 
do marido, como 
podemos caracterizá-
lo? 
 
 
 
D7 – Identificar a tese de um texto. 
 
(CPERB). Leia o texto abaixo: Dor do lado 
 
Uma das principais inimigas dos corredores, a dor aguda que aparece embaixo da 
costela, conhecida como dor desviada, dor do lado, dor de atleta, dor do baço entre outros 
nomes, costuma deixar muitos corredores com cara feia por causa do incômodo que 
causa. Quando o esforço físico é maior do que a capacidade do coração de aspirar todo o 
retorno do sangue venoso ao coração, gera, assim, um excesso de sangue pobre em 
oxigênio em alguns órgãos e causa dores ou desconfortos na região do fígado (lado direito 
do abdômen) ou no baço (no lado esquerdo). “Uma maneira bem eficaz de diminuir e até 
acabar com as dores é intensificar a respiração, insistindo em numerosas, fortes e 
prolongadas expirações, o que faz o corredor se conhecer melhor em atividade, 
proporcionando o conhecimento da respiração ideal”, explica Albuquerque. 
 
Fonte: http://www.melhoramiga.com.br/2010/07/conheca-as-causas-da-dor-de-lado-comum-em-corredores/ (ultimo acesso em 23/11/2011) 
 
07. Responda: 
 
a) Qual a ideia principal 
do texto? 
 
b) Apenas pelo título, 
pode-se identificar o 
assunto do texto? Por 
quê? 
 
c) Qual o causa da “Dor 
do lado”? 
 
(PARANÁ – 2009). Leia o texto a seguir e responda. 
 
 “Há uma geração sem palavras” 
 
A malhação física encanta a juventude com seus resultados estéticos e exteriores. O 
que pode ser bom. Mas seria ainda melhor se eles se preocupassem um pouco mais com 
os “músculos cerebrais”, porque, como diz o poeta e tradutor José Paulo Paes, “produzem 
satisfações infinitamente superiores”. 
 
Fonte: Marili Ribeiro – Jornal do Brasil, caderno B, Rio de Janeiro, 28 de dez. 1996, p. 6. 
 
08. No fragmento 
apresentado, qual a tese 
defendida pelo autor? 
 
D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. 
 
(CPERB). Leia o texto abaixo. Quem não tem namorado 
 
Quem não tem namorado é alguém que tirou férias remuneradas de si mesmo. 
Namorado é a mais difícil das conquistas. Difícil porque namorado de verdade é muito 
raro. Necessita de adivinhação, de pele, saliva, lágrima, nuvem, quindim, brisa ou 
filosofia. Paquera, Gabeira, flerte, caso, relação amorosa, envolvimento, até paixão é 
fácil. Mas namorado mesmo é muito difícil. 
Namorado não precisa ser o mais bonito, mas ser aquele a quem se quer 
proteger e quando se chega ao lado dele a gente treme, sua frio, e quase desmaia 
pedindo proteção. A proteção dele não precisa ser parruda ou bandoleira: basta um 
olhar de compreensão ou mesmo de aflição. 
Fonte: ttp://textos_legais.sites.uol.com.br/voce_tem_namorado.htm Adaptado (ultimo acesso em 01/11/2011) 
 
 
09. O texto relata um forte 
pensamento sobre o namoro, 
os riscos e uma boa limitação. 
Ainda se pode perceber que 
outras posições são assumidas 
pelo autor acerca do tema? 
 
 
Leia o texto abaixo e responda. 
EDUCAÇÃO DE HOJE ADIA O FIM DA ADOLESCÊNCIA 
Há pouco tempo recebi uma mensagem que me provocou uma boa reflexão. O interessante 
é que não foi o conteúdo dela que fisgou minha atenção, e sim sua primeira linha, em que os 
remetentes se identificavam. Para ser clara, vou reproduzi-la: “Somos dois adolescentes, com 21 e 
23 anos...”. 
Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a adolescência se estende 
até, pelo menos, aos 23 anos?! Mas, em seguida, eu me dei conta do mais importante dessa 
história: que a criança pode ser criança quando é tratada como tal, e o mesmo acontece com o 
adolescente. Os dois jovens adultos se veem como adolescentes, porque, de alguma maneira, 
contribuímos para tanto. 
A adolescência tinha época certa para começar até um tempo atrás, ou seja, com a 
puberdade, época das grandes mudanças físicas. E terminar também: era quando o adolescente, 
finalmente, assumia total responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto. Agora, as crianças 
já começam a se comportar e a se sentir como adolescentes muito tempo antes da puberdade se 
manifestar e, pelo jeito, continuam se comportando e vivendo assim por muito mais tempo. Qual é 
a parcela de responsabilidade dos adultos e educadores? 
Fonte: Disponível em:http://www.santanna.g12.br/professores/ana_paula_port/atividade_reforco_lp_9anos.pdf. Acesso em: 30 mai 2012. 
10. Que relação 
(sentido) o termo 
“porque” em 
negrito estabelece 
entre as frases 
sublinhadas? 
 
 
 
 
(SAERS). Leia o texto abaixo: Passeio pelo campo 
Começaram as férias. Valentina se prepara para passar uns dias na casa deseus avós. Por isso, está um pouco 
inquieta, afinal, viajará sozinha, experiênciaque realiza pela primeira vez. 
Os pais a acompanham até a rodoviária, de onde se despedem com beijos,abraços e muitas recomendações: 
– Comporte-se bem! Avise assim que chegar... Ajude seus avós nas tarefasde casa! 
O ônibus parte rapidamente. Valentina, emocionada, olha pela janela eacena para seus pais, que respondem da 
plataforma da estação. 
Fica olhando... cada vez os vê menores, como pontinhos agitando as mãos,em alegre despedida. 
À medida que se distancia, ficam para trás a cidade, seus altos edifícios egrandes casas, as enormes chaminés 
das fábricas, suas amplas avenidas e umamultidão de pessoas, que se dirigem a todas as partes. 
 
REPETTO, Juan Carlos Porta. Passeio pelo campo. Curitiba: Módulo. p. 2, 3 e 4. Fragmento. 
 
11. Nesse texto, por que a menina vê os pais cada vez menores? 
 
 
 
(CPERB). Leia o texto abaixo: Quem não tem namorado 
 
Quem não tem namorado é alguém que tirou férias remuneradas de si mesmo. 
Namorado é a mais difícil das conquistas. Difícil porque namorado de verdade é muito 
raro. Necessita de adivinhação, de pele, saliva, lágrima, nuvem, quindim, brisa ou 
filosofia. Paquera, Gabeira, flerte, caso, relação amorosa, envolvimento, até paixão é 
fácil. Mas namorado mesmo é muito difícil. 
Namorado não precisa ser o mais bonito, mas ser aquele a quem se quer 
proteger e quando se chega ao lado dele a gente treme, sua frio, e quase desmaia 
pedindo proteção. A proteção dele não precisa ser parruda ou bandoleira: basta um 
olhar de compreensão ou mesmo de aflição. 
Fonte: ttp://textos_legais.sites.uol.com.br/voce_tem_namorado.htm 
12. O texto relata um forte 
pensamento sobre o namoro, 
os riscos e uma boa 
limitação. O autor elogia, 
critica, informa ou esclarece 
sobre o namoro? Confirme 
sua resposta com trecho do 
texto. 
 
 
D21-Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. 
(CPERB). Leia o texto abaixo. 
Texto I – Veja dicas de como se preparar para o vestibular 
 
A preparação para o vestibular deve começar bem antes das 
provas. Além de dominar os conteúdos das disciplinas exigidas nos 
exames, o estudante deve treinar a resolução de questões dos 
principais vestibulares, cuidar da alimentação e buscar formas para 
controlar a ansiedade. 
A primeira providência a tomar, segundo coordenadores de 
cursinho, é organizar a rotina de estudos. Quem faz ensino médio ou 
cursinho deve prestar atenção nas aulas e fazer exercícios em casa, 
revisando o que aprendeu. Dúvidas devem ser tiradas rapidamente 
com professores e nos plantões de dúvidas das escolas. 
Trecho extraído do G1.com (http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2011/02/confira-dicas-de-como-se-
preparar-para-o-vestibular.html) (ultimo acesso em 01/11/2011) 
Texto II - Época de vestibulares exige 
controle da ansiedade de estudante e de pais 
A época dos vestibulares exige o controle 
da ansiedade de estudantes e dos pais, 
segundo a avaliação de uma coordenadora 
psicológica e de uma psicóloga. Para as 
profissionais, a medida da tensão das famílias 
com a chegada das provas das universidade 
pode ser decisiva para um bom ou mau 
desempenho dos jovens. 
Trecho extraído do G1.com (http://g1.globo.com/vestibular-e-
educacao/noticia/2010/11/epoca-de-vestibulares-exige-controle-da-ansiedade-
de-estudante-e-de-pais.html) (ultimo acesso em 01/11/2011) 
13. Que informações caracterizam os textos como convergentes? 
 
 
(SAERS). Leia os textos abaixo e responda. 
Texto 1 
“O toque de recolher serve apenas para o 
recolhimento de crianças e adolescentes em situações de 
risco [...] Em agosto de 2005, quando começou o toque de 
recolher em Fernandópolis, por dia, chegávamos a 
recolher das ruas 40 a 50 adolescentes [...]. 
Hoje, nas nossas operações, dificilmente 
recolhemos mais de 10 adolescentes em situação de risco. 
Na última ronda, realizada nesta sexta (24), recolhemos 
apenas três”, conta Pelarin. 
Juiz Evandro Pelarin – Titular da Vara da Infância e 
Juventude de Fernandópolis e autor do 
toque de recolher na cidade. 
 
Texto 2 
“Sou contra o toque de recolher por vários e inúmeros 
aspectos. Primeiro, porque contraria o direito à liberdade, que 
está no artigo 227 da Constituição Federal. No Estatuto da 
Criança e do Adolescente também diz que é crime qualquer 
autoridade privar crianças ou adolescentes de suas liberdades, 
procedendo a sua apreensão sem estarem em flagrante ou 
inexistindo uma ordem prescrita da autoridade judiciária, só 
pode ser prescrita após uma declaração”, diz o especialista. 
Ariel de Castro Alves – Advogado, especialista em direitos 
humanos e direitos da criança e do adolescente e membro do 
Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente. 
 
14. As opiniões apresentadas nos dois textos, em relação ao toque de recolher, são ambíguas, confusas, divergentes ou 
semelhantes. Explique. 
 
D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. 
 
(SARESP2011). Leia o texto abaixo: UM MUNDO DE COISAS PARA LER 
 
Na próxima década, a massa de informação que circula no mundo dobrará de volume a cada oitenta dias. Pelo menos é o que 
dizem os especialistas. Reduzir o tempo gasto nessa leitura toda não é má ideia. Mas seria possível? 
“Não conheço estudos que indiquem isso”, afirma o neuroftalmologista Paulo Imamura da Universidade Federal de São 
Paulo. Jorge Roberto Pagura, neurocirurgião do hospital paulista Albert Einsten, discorda. 
“Atividades cerebrais podem ser adestradas”, afirma. O fato é que pouco se sabe sobre a fisiologia da leitura. 
Para a diretora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Marlene Carvalho, a técnica funciona 
para jornais, relatórios e processos. Mas não para textos literários. O cineasta americano Woody Allen pensa do mesmo modo. 
Criou até uma piada sobre o assunto: “Fiz um curso de leitura dinâmica 
e consegui ler o romance Guerra e Paz, de Leon Tolstoi em apenas 15 minutos! É sobre a Rússia.” 
(UM MUNDO de coisas para ler. Revista Superinteressante, v.112, p.64, 1997. CD-ROM. Fragmento) 
 
15. No artigo, com qual intenção o autor reproduz a fala dos especialistas consultados?