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Desenvolvimento de Software

A disciplina de Desenvolvimento de Software aborda os processos, metodologias e técnicas utilizadas para criar programas de computador. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as fases do desenvolvimento de software, desde a análise de requisitos até a manutenção do sistema. Também são abordados temas como arquitetura de software, testes, documentação e gerenciamento de projetos. A disciplina é importante para profissionais da área de tecnologia da informação, que precisam entender como criar sistemas de qualidade, eficientes e seguros para atender às necessidades dos usuários e das empresas.

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O ensino de Língua Portuguesa na educação básica seguia uma tradição. Esse ensino visava:
Assinale a alternativa que melhor interpreta a charge.
a....

O ensino de Língua Portuguesa na educação básica seguia uma tradição. Esse ensino visava:
Assinale a alternativa que melhor interpreta a charge.
a. Ao contexto de uso efetivo da língua em diversas situações comunicativas.
b. À centralização do texto, a partir do qual o conteúdo deve ser trabalhado.
c. À gramática normativa, suas regras e nomenclaturas.
d. Ao dialogismo dentro da noção de gêneros discursivos.
e. Aos gêneros textuais.

General Studies

Análise e Desenvolvimento de Sistemas - Tópicos de Análise e Desenvolvimento de Sistemas: Compartilhando conhecimentos e dicas sobre análise e desenvolvimento de sistemas. Vamos juntos aprender mais sobre essa área fascinante da tecnologia!

Tópicos de Análise e Desenvolvimento de Sistemas

Educação Física

A Educação Física é uma disciplina que tem como objetivo promover a saúde e o bem-estar dos alunos por meio da prática de atividades físicas. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre os benefícios da atividade física para o corpo e a mente, além de desenvolverem habilidades motoras e trabalharem em equipe. A disciplina é importante para a formação integral dos alunos, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida e para a prevenção de doenças relacionadas ao sedentarismo. O profissional formado em Educação Física pode atuar em diversas áreas, como escolas, academias, clubes esportivos, empresas e hospitais.

(ENEM 2009) Em “Touro Indomável”, a dor maior e a violência verdadeira vêm dos demônios de La Motta – que fizeram dele tanto um astro no ringue com...

(ENEM 2009) Em “Touro Indomável”, a dor maior e a violência verdadeira vêm dos demônios de La Motta – que fizeram dele tanto um astro no ringue como um homem fadado à destruição. Dirigida como um senso vertiginoso do destino de seu personagem, essa obra-prima de Martin Scorcese é daqueles filmes que falam à perfeição de seu tema (o boxe) para então transcendê-lo e tratar do que importa: aquilo que faz dos seres humanos apenas isso mesmo, humanos e tremendamente imperfeitos.
Ao escolher esse gênero textual, o produtor do texto objetivou:
a. Construir uma apreciação irônica do filme.
b. Evidenciar argumentos contrários ao filme de Scorcese.
c. Elaborar uma narrativa com descrição de tipos literários.
d. Apresentar ao leitor um painel da obra e se posicionar criticamente.
e. Afirmar que o filme transcende o seu objetivo inicial e, por isso, perde sua qualidade.

EducaFit: Compartilhando dicas e reflexões sobre a importância da atividade física na educação. Vamos juntos promover uma educação mais saudável!

EducaFit

A proposta atual de ensino de língua nas escolas básicas brasileiras vigora desde a década de 1990. Essa proposta, encontrada nos PCN e BNCC, indic...

A proposta atual de ensino de língua nas escolas básicas brasileiras vigora desde a década de 1990. Essa proposta, encontrada nos PCN e BNCC, indica:
Assinale a alternativa que melhor interpreta a charge.
a. O texto como base do ensino.
b. A gramática normativa como base do ensino.
c. Método mecânico e repetitivo para as atividades.
d. Deslocamento do texto para conteúdo secundário.
e. Exemplos de uso de língua exclusivos do contexto escolar.

A tirinha é de autoria de Mauricio de Sousa:
Por que a tirinha tem coerência, quando o leitor sabe da impossibilidade de um nariz crescer a ponto d...

A tirinha é de autoria de Mauricio de Sousa:
Por que a tirinha tem coerência, quando o leitor sabe da impossibilidade de um nariz crescer a ponto de conseguir atravessar um rio?
I. No mundo da ficção, há fatos e elementos que são verossímeis, não necessariamente de acordo com a realidade.
II. A tirinha recupera a história do Pinóquio, personagem conhecido pelo fato de seu nariz crescer quando o personagem mente.
III. Cascão (personagem de Mauricio de Sousa) é conhecido por ter medo da água e a história de outro personagem é recurso usado por ele para fugir da água.
a. I e II.
b. I, II e III.
c. I e III.
d. II e III.
e. III.

Leia a charge:
Indique a alternativa falsa sobre o conteúdo temático da tirinha.
a. O jornal veicula diversos gêneros textuais, tais como quadrinho...

Leia a charge:
Indique a alternativa falsa sobre o conteúdo temático da tirinha.
a. O jornal veicula diversos gêneros textuais, tais como quadrinhos e resenha.
b. Páginas de esporte não formam um gênero textual, mas assunto do jornal.
c. O jornal é um suporte para diversos gêneros e dividido em cadernos, entre eles o de esporte.
d. Apesar de aparecer na tirinha, o jornal não tem gênero textual voltado à fofoca.
e. O jornal é um suporte em que circula informações de diversos assuntos.

No ensino de língua, os gêneros textuais tornam-se conteúdo fundamental pela relação que estes têm com o uso social da língua e algumas perguntas s...

No ensino de língua, os gêneros textuais tornam-se conteúdo fundamental pela relação que estes têm com o uso social da língua e algumas perguntas sobre eles são necessárias. No caso do gênero textual charge, qual é o objetivo desse gênero e onde ele geralmente circula?
Indique a alternativa correta, levando em consideração a charge a seguir como exemplo.
a. O objetivo da charge é causar riso e circula em gibi.
b. O objetivo é criticar uma situação político-social e circula em jornal.
c. O objetivo é criar humor e circula em jornal.
d. O objetivo é entreter e circula em livros.
e. O objetivo é informar e circula em manuais.

O início da crônica “Para quem não dorme de touca”, de Ignácio de Loyola Brandão, é assim: “Na infância, ele era diferente. Acreditava nos outros, ...

O início da crônica “Para quem não dorme de touca”, de Ignácio de Loyola Brandão, é assim: “Na infância, ele era diferente. Acreditava nos outros, acreditava nas coisas. Quando alguém dizia: - Por que não vai ver se estou na esquina? Ele corria até a esquina, olhava, esperava um pouco, reconfirmava e voltava: - Não tem ninguém na esquina.”
O personagem não compreendeu o enunciado desse “alguém”, porque:
a. Não tem conhecimento linguístico e, por consequência, não conseguiu entender o pressuposto do enunciado.
b. Falta-lhe conhecimento interacional, ou seja, não consegue realmente entender o que o outro quis dizer.
c. Desconhece como ser aceito pelo seu interlocutor.
d. O enunciado desse alguém é na verdade incoerente para o contexto.
e. Percebe a intencionalidade na fala do outro.

“Qualquer pessoa pode redigir desde que tente para valer. O difícil é reler até nada mais ter para cortar ou acrescentar. A mensagem deve permanece...

“Qualquer pessoa pode redigir desde que tente para valer. O difícil é reler até nada mais ter para cortar ou acrescentar. A mensagem deve permanecer clara.” (Nilson Souza)
Para o autor, escrever significa:
I. Empenho que é despendido na construção do texto.
II. Penoso esforço de garimpar a palavra precisa.
III. Tarefa fácil, uma simples questão de inspiração.
a. I.
b. II.
c. III.
d. I e II.
e. II e III.

O processo de escrita é dolorido. Precisamos parar de romantizar uma questão: nem todo texto é prazeroso de se escrever. [...] Um texto nunca é um ...

O processo de escrita é dolorido. Precisamos parar de romantizar uma questão: nem todo texto é prazeroso de se escrever. [...] Um texto nunca é um processo fácil. Além de muitas vezes doer, é difícil expressar tudo o que está claro em sua cabeça – seja na forma de ideias, seja na forma de sensações – em palavras concretas que podem ser perfeitamente (ou quase perfeitamente) entendidas pelas outras pessoas a sua volta.
Produzir um texto envolve processo. Assinale a alternativa falsa:
a. Preparação para a produção textual, por exemplo, pesquisar sobre o tema.
b. Pré-escrita que pode envolver, por exemplo, esquema das ideias sobre o tema.
c. Produção do texto, ainda em esboço.
d. Reescrita é opcional, uma vez que o tema é escolhido previamente.
e. Avaliação do texto pronto.

Inglês

A disciplina de Inglês é fundamental para quem deseja se comunicar em uma das línguas mais faladas no mundo. Durante as aulas, os alunos aprendem a gramática, vocabulário, pronúncia e habilidades de escrita e leitura. Além disso, a disciplina também aborda aspectos culturais e históricos dos países de língua inglesa. O conhecimento em Inglês é importante para diversas áreas profissionais, como turismo, comércio exterior, tecnologia, entre outras, além de ser um requisito para muitos programas de intercâmbio e pós-graduação.

A figura II é uma releitura da pintura de John William Waterhouse (óleo sobre tela – 236 x 107 cm – 1903).
De que tipo(s) de conhecimento o leitor ...

A figura II é uma releitura da pintura de John William Waterhouse (óleo sobre tela – 236 x 107 cm – 1903).
De que tipo(s) de conhecimento o leitor precisa para entender o texto da figura II?
a. O leitor precisa conhecer a pintura de Waterhouse para perceber que sua releitura (figura II) é cópia do contexto mitológico Narciso.
b. O leitor precisa conhecer o mito de Narciso, que é o jovem muito comunicativo e, por isso, na releitura, o aparelho celular é associado ao jovem.
c. O leitor pode perceber que a releitura (figura II) é uma forma de aproximar mito com atualidade tecnológica.
d. O leitor verifica na releitura (figura II) uma crítica ao quadro original, porque este, apesar de ser do começo do século XX, não representa cenário urbano e atual da época.
e. O leitor precisa perceber que a opinião do autor (da figura II), ao fazer a releitura, é negativa sobre o uso excessivo do celular para selfie.

Questões Para o Saber: Compartilhando questões para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através dessas questões desafiadoras!

Questões Para o Saber

Indique a alternativa falsa sobre o gênero textual carta do leitor:
a. A carta do leitor, como o próprio nome expõe, é escrita pelo leitor de uma r...

Indique a alternativa falsa sobre o gênero textual carta do leitor:
a. A carta do leitor, como o próprio nome expõe, é escrita pelo leitor de uma revista ou jornal.
b. O autor das cartas defende as ideias divulgadas na revista ou no jornal.
c. Ao escrever a carta do leitor, o leitor deve defender suas ideias por meio de argumentos.
d. A carta do leitor pode ser alterada pelo jornalista, conforme necessidade de concisão, objetividade e espaço na página.
e. Normalmente, as revistas e os jornais de grande circulação têm uma seção exclusiva para a publicação das cartas dos leitores.

Leia a charge: ENEM, 2010.
Por meio da charge de Angeli, pode-se inferir uma crítica:
a. À crise no funcionalismo provocada pela falta de mão de ob...

Leia a charge: ENEM, 2010.
Por meio da charge de Angeli, pode-se inferir uma crítica:
a. À crise no funcionalismo provocada pela falta de mão de obra especializada.
b. Ao excesso de especialização profissional como causa do desemprego.
c. À prática de contratação de parentes (nepotismo) e funcionários-fantasma.
d. Ao enxugamento da máquina estatal, concentrador de recursos humanos.
e. À falta de formalidade que permeia as relações profissionais brasileiras.

Para ensinar o aluno a produzir texto, o professor precisa levar em conta as etapas da própria produção. Entre essas etapas, encontra-se:
a. Exercí...

Para ensinar o aluno a produzir texto, o professor precisa levar em conta as etapas da própria produção. Entre essas etapas, encontra-se:
a. Exercício de concordância verbal para fixação.
b. Ditado de palavras que farão parte do texto do aluno.
c. Leitura em voz alta para treino de pontuação.
d. Escrita de determinadas palavras várias vezes.
e. Promoção de debate sobre o assunto do texto a ser feito.

Para produzir um bom artigo de opinião é aconselhável:
I. Após a leitura de vários pontos de vista, anotar os argumentos que mais agradam o produto...

Para produzir um bom artigo de opinião é aconselhável:
I. Após a leitura de vários pontos de vista, anotar os argumentos que mais agradam o produtor do artigo, pois podem ser úteis para fundamentar o ponto de vista que o autor desenvolverá.
II. O autor precisa pensar na melhor forma possível de concluir seu texto: retomar o que foi exposto, ou confirmar a ideia principal.
III. Após o término do texto, o autor precisa reler e observar se no texto ele se posiciona claramente sobre o tema.
a. I e II.
b. II e III.
c. I, II e III.
d. III.
e. II.

Ensino de Português

Leia os excertos a seguir.
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para a concepção de fala/escrita é:
a. A estrutura.
b. A ...

Leia os excertos a seguir.
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para a concepção de fala/escrita é:
a. A estrutura.
b. A interação.
c. A psicologia.
d. A inspiração.
e. A literariedade.

Desafios Para o Conhecimento: Compartilhando desafios para auxiliar no aprimoramento do conhecimento em diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos superar esses desafios e aprimorar nossos conhecimentos!

Desafios Para o Conhecimento

Redação

A disciplina de Redação tem como objetivo desenvolver a habilidade de comunicação escrita dos alunos. Durante as aulas, são abordados temas como gramática, ortografia, coesão e coerência textual, além de técnicas de argumentação e persuasão. A disciplina é importante para a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de se expressar de forma clara e objetiva em diferentes situações. O conhecimento em Redação é fundamental para o sucesso acadêmico e profissional, já que a habilidade de escrever bem é valorizada em diversas áreas de atuação.

De acordo com as concepções atuais de texto, o trecho anterior:
a . Pode ser considerado um texto, pois apresenta uma história coerente e bem-estru...

De acordo com as concepções atuais de texto, o trecho anterior:
a . Pode ser considerado um texto, pois apresenta uma história coerente e bem-estruturada.
b. Pode ser considerado uma narrativa, uma vez que elabora corretamente os elementos, as personagens e o enredo.
c. Pode ser considerado um “não texto”, levando-se em conta a falta de elementos coesivos.
d. Pode ser considerado uma redação, no máximo, por conta da mera reprodução de modelos textuais de cartilhas comumente usadas no ensino de língua portuguesa.
e. Pode ser uma narrativa, pois denota a subjetividade de seu autor e retrata questões importantes do meio social em que vive.

Aprendendo Através de Exercícios: Compartilhando exercícios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através desses exercícios desafiadores!

Aprendendo Através de Exercícios

Leia as afirmacoes sobre a estrutura da resenha:
Estão corretas as afirmações:
I. A resenhista apresenta, de maneira geral no primeiro parágrafo, o...

Leia as afirmacoes sobre a estrutura da resenha:
Estão corretas as afirmações:
I. A resenhista apresenta, de maneira geral no primeiro parágrafo, o assunto tratado no livro de Larissa Dahmer Pereira.
II. É feita a referência ao arcabouço teórico utilizado pela autora do livro.
III. A resenhista revela a hipótese com que a autora do livro trabalha.
IV. A resenhista trouxe para o seu texto informações sobre a autora do livro.
a . I e II.
b. I, II e IV.
c. I, II e III.
d. II, III e IV.
e. II e IV.

Sobre o ensino de língua, pode-se afirmar:
a. A atual postura teórico-metodológica que tem como objetivo fazer com que os alunos se comuniquem efic...

Sobre o ensino de língua, pode-se afirmar:
a. A atual postura teórico-metodológica que tem como objetivo fazer com que os alunos se comuniquem eficientemente tanto oralmente como por escrito. b. O documento oficial adota a postura de seguir o antigo paradigma da gramática normativa. c. A análise de um texto deve partir de um ponto gramatical para ser procurado no texto. d. O ensino não pode levar em consideração as particularidades de cada texto. e. Os PCN propõem ensino profundo das metalinguísticas, desvinculadas do processo de interação.

Leia o texto, observando o emprego das aspas: A civilização “pós-moderna” culminou em um progresso inegável, que não foi percebido antecipadamente,...

Leia o texto, observando o emprego das aspas: A civilização “pós-moderna” culminou em um progresso inegável, que não foi percebido antecipadamente, em sua inteireza. Ao mesmo tempo, sob o “mau uso” da ciência, da tecnologia e da capacidade de invenção nos precipitou na miséria moral inexorável. Os que condenam a ciência, a tecnologia e a invenção criativa por essa miséria ignoram os desafios que explodiram com o capitalismo monopolista de sua terceira fase.
O emprego de aspas em uma dada expressão pode servir, inclusive, para indicar que ela:
I. Foi utilizada pelo autor com algum tipo de restrição.
II. Pertence ao jargão de uma determinada área do conhecimento.
III. Contém sentido pejorativo, não assumido pelo autor.
a. A, C e E.
b. B, C e D.
c. C, D e E.
d. A, B e E.
e. B, D e A.

Observe e compare os dois textos atentando para as operações realizadas na transformação de texto oral para texto escrito.
Indique a alternativa fa...

Observe e compare os dois textos atentando para as operações realizadas na transformação de texto oral para texto escrito.
Indique a alternativa falsa sobre o processo de retextualização:
a . Eliminação das marcas interacionais (né, intão, ah), das pausas ((...)), das vogais alongadas (ou:trus: istadus = outros estados).
b. Retirada das reduplicações ou repetições (mi:/mi debruçadu = me debruçado).
c. Inserção de pontuação pela intuição fornecida por meio da entonação da fala.
d. Reordenação sintática, adaptação das concordâncias.
e. Retirada da paragrafação.

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