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Estágio: diferentes 
concepções
(PIMENTA e LIMA, 2011)
Profaª. Maysa Correia
maysa.correia@yahoo.com.br
• Problemática da teoria e prática
• Diferentes concepções de estágio:
1. O estágio/ a prática como imitação de modelos
2. O estágio/ a prática como instrumentalização
técnica
3. O estágio como pesquisa
1. O estágio como 
imitação de modelos
1. O estágio como imitação de modelos
• Parte-se do princípio de que a aprendizagem ocorre por
meio da observação dos professores em aula e da
imitação e reprodução desses modelos.
• Caracteriza o modo tradicional da atuação docente, ainda
presente em nossos dias.
• Nessa concepção,
“a observação se limita à sala de aula, sem análise do
contexto escolar e espera-se do estagiário a elaboração e
execução de “aulas modelos.”
(PIMENTA e LIMA, 2011, p. 36).
2. O estágio como 
instrumentalização 
técnica
2. O estágio como instrumentalização 
técnica
• Nessa perspectiva, o profissional não necessita dominar
os conhecimentos científicos, mas deve dominar técnicas
a serem empregadas em sala de aula.
• O estágio reduz-se a “hora da prática”, ao “como fazer”,
ao desenvolvimento de habilidades e competências
específicas, ao preenchimento de fichas.
“A prática pela prática e o emprego de técnicas sem a
devida reflexão podem reforçar a ilusão de que há uma
prática sem teoria ou de uma teoria desvinculada da
prática” (PIMENTA e LIMA, 2011, p. 37).
3. O estágio como 
pesquisa
3. O estágio como pesquisa
Pesquisa no estágio
Ampliação e análise
dos contextos onde
os estágios se
realizam.
Possibilidade de os
estagiários desenvolverem
postura e habilidades de
pesquisador, a partir de
situações de estágio.
Método de
formação
de futuros
professores
3. O estágio como pesquisa
• O estágio como pesquisa compreende a importância de o
professor ser um pesquisador de sua prática, um
professor crítico reflexivo.
• Nessa perspectiva,
“O estágio, então, deixa de ser considerado apenas um
dos componentes e mesmo um apêndice do currículo e
passa a integrar o corpo de conhecimentos do curso de
formação de professores”. (PIMENTA e LIMA, 2011, p. 55).
3. O estágio como pesquisa
• Essa concepção envolve o conhecimento pautado no
estudo, análise, problematização, reflexão e proposição
de soluções relacionadas ao ensinar e aprender.
• O estágio assim realizado permite a contribuição de
pesquisas e a postura investigativa, favorecendo a
construção de projetos de pesquisas sobre o estágio
supervisionado.
Referência
• PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. 
Estágio e docência. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.