AMARELINHA (1)

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AMARELINHA
Amarelinha como forma lúdica de aprendizado;
O brincar nos tempos modernos como forma de educar, construir e instruir as crianças, rumo a serem capazes de ter a autonomia de desenvolvimento físico, emocional, autoconhecimento e motricidade. Empregando a elas a capacidade de serem independentes nas tomadas de decisões em situações de risco, e conflitos.
A amarelinha brincadeira tradicional e regeional passada de geraçoes em geraçoees, tambem conhecida como (macaca, sapata e amarelinha), como material didatico de aula para criancas do grupo 4 e grupo 5.
‘’Para Marcos Santos Mourão, professor de corpo em movimento do espaço ekoa, pai de Marina e Pedro, o ato de brincar precisa (e deve!) ser valorizado. “A amarelinha é uma forma de fazer descobertas sobre a funcionalidade dos objetos (pedras, gravetos, giz), dos espaços (pátios, quadras, rua, terra), das regras (ordem dos números, dentro/fora, linhas) e do corpo em movimento (saltos, equilíbrios, lançamentos), na relação com outras pessoas e com a cultura”, explica. 
• Objetivos da atividade proposta
Noção de espaço: a criança fica delimitada a pisar nos espaços indicados da amarelinha. Com isso, seu filho aprende a se orientar no desenho, treinando a maneira de ir para frente e para trás, ou da direita para a esquerda
Força: quando seu filho salta dentre os números do trajeto, ele exercita os músculos gerando mais resistência. A partir disso, a amarelinha também pode prepará-lo para novos desafios no futuro, além de incentivar à prática de exercícios físicos
Estratégia: a brincadeira, apesar de divertida, não é apenas recreativa. Ela estimula as crianças, desde cedo, a refletirem a melhor maneira de se chegar ao objetivo: o céu. Desse maneira, seu filho elabora estratégias e cria uma noção de planejamento com suas decisões.
Desenvolvimento social: apesar de ser possível brincar sozinho, a amarelinha geralmente é realizada com outras crianças. Ao brincar, seu filho faz novas amizades e inicia vínculos sociais. Além disso, a criança também aprende sobre respeitomútuo, ao esperar a vez para brincar.
Personalidade: a amarelinha estimula a persistência em alcançar o objetivo proposto na brincadeira. Indo além de ganhar e perder, a criança desenvolve o processo natural de ir atrás daquela necessidade, o que irá refletir em uma preparação para o futuro.
• Procedimentos didáticos adotados
• Caracterização sócio econômica e cultural dos alunos
• Componentes da execução
Um giz para marcar asfalto ou gravetos, para chão de terra. Em pisos que não podem ser riscados (como o de casa), fita adesiva resolve o problema. Por fim, a brincadeira pede uma pedrinha, um caco ou outro objeto para ser colocado nas “casas” do desenho e aumentar o grau de dificuldade a cada etapas
• Considerações finais
° participar de brincadeiras e jogos q envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, etc., ampliando gradualmente o conhecimento sobre o próprio corpo e os movimentos 
Espaços, tempos, quantidades, relação e transformação
° relatar fatos importantes sobre o seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seu familiares e da sua comunidade. 
° demonstrar interesse por pesquisas e busca de informação.
° utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar, dia, semana, mês, ano) em situações diversas.
ORIENTAÇÕES DIDATICAS
 As crianças são muito curiosas e interessadas em descobrir coisas novas! Nessa proposta, elas terão a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre a cultura brasileira por meio das brincadeiras infantis. 
° convide as crianças para sentarem em roda e pergunte se elas conhecem coisas iguais com nomes diferentes e deixe q elas compartilhem os seus conhecimentos prévios. Dê exemplos como:
°Conte as crianças que isso acontece com as brincadeiras! Pergunte se alguém conhece nomes e brincadeiras diferentes das que costumam brincar na escola. Diga que a aluna X descobriu, com a sua familia, alguns nomes diferentes de brincadeiras que ela já conhecia. Mostre a página do Livre e peça para q casa um observe o seu e identifique a brincadeira apresentada. Em seguida leia as palavras apresentadas contando que são nomes diferentes de uma mesma brincadeira, a amarelinha em alguns lugares é chamada de academia ou macaca.
 °Oriente o grupo a dizer com qual desses nome cada um conhece, e em seguida, peça a eles para pintar. Como a maioria das crianças ainda não fazem a leitura convencional, escreva as palavras no quadro e ajude-as estratégias para identificar a primeira letra.
° Em seguida, instigue a turma a pensar se outras brincadeiras também têm outros nomes. Convide as crianças a pesquisarem nomes diferentes das brincadeiras pelo Brasil. Deixe q a turma levante possibilidades de fontes de pesquisa, e ajude caso nescessario: Internet, livre e pessoas.
° escolha uma das brincadeiras das quais vocês descobriram nomes diferentes e convide a turma para brincar, antes de iniciar é importante estabelecer os combinados e orientar as crianças em relação ao respeito na resolução de situação de conflitos.
°depois de brincar, Oriente o grupo a registrar a brincadeira por meio da escrita. E importante destacar que as crianças precisarão do seu apoio escrevendo o nome da brincadeira no quadro. Nesse momento, aparovei para refletir com a turma quantas sílabas a palavra tem e as letras necessárias para registrar cada uma delas, formando a palavra.
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Duração da aula: 50 minutos
 A brincadeira constitui-se; basicamente, em riscar o chão com um diagrama pré-estabelecido, que deve ser percorrido seguindo algumas regras especificas.
 Durante a atividade a criança pode desenvolver e também utilizar da sua inteligência corporal, como resultado das interações realizadas entre elas, os recursos naturais e os elementos expostos no local onde ocorre a brincadeira.
Pular amarelinha é um passatempo que já acompanha gerações e sempre garante muita diversão. Aparentemente simples, a brincadeira oferece inúmeros benefícios para o desenvolvimento infantil, contribuindo para um crescimento saudável e feliz. 
Então, o que é amarelinha? Basicamente, trata-se de um jogo de origem francesa, que chegou ao Brasil ainda durante o período colonial. O passatempo consiste em saltar por um trajeto feito com quadrados delimitados para chegar ao “céu”. 
Principais regras
Com a amarelinha desenhada, já é possível iniciar a brincadeira. Para começar, os jogadores devem tirar a sorte. Quem vencer pode começar atirando a pedrinha ou malha na casa com o número 1. Ao acertar dentro das linhas, é hora de começar a saltar sobre os números, exceto aquele onde está o objeto. 
Durante o percurso, é necessário saltar em um pé só sobre as casas isoladas e com os dois pés nas casas duplas. Chegando ao céu, o jogador pode pisar com os dois pés, depois retorna, pulando da mesma forma até as casas 2-3, de onde deve apanhar a pedrinha do chão, sem perder o equilíbrio, e salta de volta ao ponto de partida. 
Não cometendo erros, na próxima rodada, o jogador pode atirar a pedrinha na casa 2 e continuar assim, sucessivamente, por todas as casas numeradas. Ganha quem acabar de saltar por todas as casas primeiro. Perde a vez quem:
· pisar nas linhas ou fora dos quadrados; 
· pisar na casa onde está a pedrinha ou malha; 
· não acertar a pedrinha ou malha na casa onde ela deva cair,
· não conseguir ou se esquecer de apanhar a pedrinha.
A amarelinha é um jogo que que:
- Estimula de forma constante a comparação entre as ações dos jogadores;
- Apresenta comparações que podem estimular anotações gráficas do desempenho de cada um para outras comparações posteriores;
- Exige que os jogadores pesquisem e descubram a quantidade de força que devem usar ao jogar a pedra para acertar o alvo;
- Exige a estruturação dos movimentos corporais que permitirão as ações de pular no diagrama, o que auxilia o desenvolvimento do raciocínio espacial;
- Colabora para o desenvolvimento e a memorização da sequência numérica.
Aamarelinha auxilia no desenvolvimento de noções de:
- Números;
- Medidas;
- Geometria;
- Contagem;
- Sequência numérica;
- Reconhecimento de algarismos;
- Comparação de quantidades;
- Avaliação de distância;
- Avaliação de força;
- Localização espacial;
- Percepção espacial; e
- Discriminação visual.
Recursos didáticos: Espaço amplo, giz branco e objeto para acertar o alvo desejado.
Metodologia: Lúdica que mostra que é possível aprender brincando e que isso pode ser implementado no método de ensino. Como as brincadeiras significam prazer para as crianças, o momento de aprender também usará essa tática para chamar a atenção dos pequenos. Dessa forma ensina de maneira descontraída, incentivando a criatividade e interação com os outros.
Avaliação: Observando a interação, reações e desenvolvimento da coordenação motora durante a atividade.
Referências:
Considerações finais:
Desenvolver mais sobre...
 Referências bibliográficas 
https://www.paisefilhos.com.br/crianca/amarelinha-como-brincar-beneficios-para-o-desenvolvimento-infantil-e-regras/
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